农村小学生厌学的原因及对策研究
农村小学留守儿童厌学的原因及对策
农村小学留守儿童厌学的原因及对策随着城市化的进程加快，越来越多的农村家庭选择将孩子留在家中，由家长或者亲戚照料，因此农村小学留守儿童问题日益突出。
留守儿童在空巢状态下生活，与父母分隔两地，长期缺少父母的关爱和教育，导致他们在学习上产生了许多问题，其中包括厌学现象。
本文将探讨农村小学留守儿童厌学的原因及对策。
一、厌学的原因1. 缺乏家庭教育农村小学留守儿童由于父母长期在外地务工，导致他们无法得到父母的关心和教育。
父母缺席的教育方式，使得留守儿童在学习上缺乏紧迫感和目标感，从而产生了对学习的厌恶感。
2. 缺乏同伴互动留守儿童通常在家里独自生活，缺乏同龄人的交往和互动。
学习上的困难无法得到朋友的帮助和支持，长此以往，会造成留守儿童对学习产生消极态度。
3. 缺乏教育资源农村地区的教育资源相对匮乏，教学质量参差不齐。
留守儿童无法得到良好的教学环境和师资力量的支持，也会对学习产生不信任和抵触情绪。
二、对策建议1. 完善家庭教育政府应加大对农村留守儿童家庭的扶持力度，帮助他们改善家庭条件，鼓励父母多参与孩子的教育生活。
相关部门也可以组织父母与孩子定期进行视频通话，建立亲子间的情感联系，增强家庭教育的作用。
2. 加强心理疏导针对留守儿童产生的心理问题，学校可以设立心理辅导中心，配备专业心理辅导师，进行针对性的心理疏导辅导，帮助留守儿童树立正确的学习态度，缓解他们的厌学情绪。
3. 增加教育资源投入政府可以加大对农村教育资源的投入，提高农村小学教学质量，改善教学条件。
政府可以派遣优秀的教师到农村地区支教，提高教学水平，同时增加教育科技的应用，为留守儿童提供更多的学习途径和资源，吸引他们对学习的兴趣。
4. 建立留守儿童关爱机构政府可以在农村地区设立留守儿童关爱机构，为留守儿童提供集体活动的场所和机会，增加他们之间的互动。
通过组织一些课外活动、兴趣小组等方式，帮助留守儿童建立自信心，增强对学习的兴趣，缓解厌学情绪。
农村小学留守儿童的厌学问题需要各方共同关注和解决。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着城乡建设的不断推进，越来越多的人涌向城市。
然而，农村地区的教育问题却一直未能得到解决。
尤其是农村小学生厌学现象十分普遍。
那么，造成这种现象的原因是什么？如何突破这个瓶颈问题？本文将从几个方面来探讨。
一、家庭因素各种原因导致了农村家庭对教育的价值观和教育投入的不足，这也是农村小学生厌学的主要原因之一。
对于很多家庭来说，能上学就已经是一种机会，能吃饱穿暖，有个工作就已经不错了。
在这样的观念下，很多家庭并不重视他们的孩子的学习，也缺乏注重启蒙教育的认识。
而且，在农村很多家庭中，孩子们承担着照顾弟妹、帮忙干活等工作。
家庭对孩子的过多期待，使得孩子们带着沉重的心理包袱去上学，进而影响学习兴趣。
面对这样的问题，我们可以采取以下措施：1.引导家庭对教育的认识和价值观，提高其对孩子学习的重视程度。
2.鼓励家长参与学校活动，了解孩子在学校的表现，以达到家校合作的目的。
二、学校因素在农村学校中，存在的“大班额”是导致农村小学生厌学的重要原因之一，另外还有缺乏先进的教学设备、教师缺乏成长空间等问题。
1.控制班级规模，使班级数量适当，学生人数合理，能让每个孩子得到更多精准的关注与教育。
2.更新教学设备，购买更多先进的课堂设备，为教师们更好的授课提供条件和保障。
三、教师因素教师作为课堂教育的主体，对于孩子的情感和心理影响尤为深刻。
在农村，教师的教学水平和教育理念尚待提高，学生缺乏科学、客观、有趣的教学内容，让本来应该充满好奇心和求知欲的孩子，渐渐失去了学习乐趣。
那么，针对这一问题，教师们应该采取以下措施:1.教师们在备课之前应该多了解一些最新的学生心理、学习方法等，为将来的讲述打下基础。
2.注重学生身心发展的综合应用，当孩子们在学习中遇到了问题，要引导和激励他们，帮助他们克服困难，让他们在学习中有所成长和进步。
以上，是对于农村小学生厌学原因及对策的探讨。
除此之外，我们还应该注重建立学生制度和行为规范，构建统一的管理体制，营造良好的校园文化。
农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析
农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析一、农村留守小学生厌学心理现状随着中国农村地区城镇化进程的加快，大量农村青壮年劳动力纷纷外出务工，留守在农村的老人和儿童数量逐渐增加。
农村留守小学生是留守群体中的一个重要组成部分。
由于父母的外出工作，留守小学生长期缺乏父母的照料和关爱，从而使得他们心理和行为发展出现了不同程度的问题，其中包括厌学心理问题。
1.1 厌学心理产生的原因农村留守小学生产生厌学心理的原因可以归纳为以下几点：缺乏家庭关爱和教育。
由于父母的工作需要，留守小学生长时间缺乏家庭关爱和教育，导致他们缺乏安全感和归属感，在学习中产生敌视情绪。
学习环境的差异。
农村留守小学生生活的环境与城市孩子有很大的差异，学校的师资力量、教育资源都存在局限性，这给孩子的学习产生了困难和挫折感，从而产生了对学习的厌恶情绪。
心理健康问题。
由于长期与父母分离，农村留守小学生在心理上存在一定的不稳定因素，例如焦虑、孤独、自卑等，这些心理问题会影响孩子的学习积极性和兴趣，从而产生厌学的情绪。
学习兴趣下降。
厌学的孩子对学习失去了兴趣和动力，课堂上表现消极、沉闷，不愿意积极参与课堂活动。
学习态度消极。
厌学的孩子对学校和老师持消极态度，对学习任务不积极、不主动地去完成。
逃学行为增加。
一些留守小学生出现了逃学的行为，不愿意上学，甚至找借口逃避学校的学习。
以上表现说明，农村留守小学生的厌学心理问题严重影响了他们的正常学习和心理健康发展，需要采取相应的矫正措施来帮助他们重新树立学习的积极态度。
二、矫正策略分析2.1 家庭教育的重要性农村留守小学生的家庭教育对于他们的学业成绩和心理健康起着至关重要的作用。
可以通过加强家长教育，提高家长对子女教育的重视和投入，建立和谐的家庭教育氛围，给孩子更多的关爱和支持，帮助其树立正确的学习态度和价值观。
2.2 学校教育的改善农村留守小学生的学校教育资源相对匮乏，教师的教学水平和教育观念也有待提高。
学校要加强师资力量的建设，提高教学质量，改善教学条件，为学生提供更好的学习环境。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策近年来，随着农村教育的不断改进和发展，农村小学教育条件得到逐步改善。
但是，一些农村小学生仍然表现出明显的厌学现象，这对农村小学生的学习和成长产生了不良影响。
本文将就农村小学生厌学的原因及对策进行浅谈。
1.教育观念落后一些农村家长仍然存在以传统观念为主导的教育观念，认为学习不如生产，家里有事情是孩子的责任，孩子的学习仅仅是为了考取一个好成绩，而忽略了学习对孩子未来发展的重要性。
这种教育观念的存在，不利于培养孩子学习的积极性和兴趣。
2.学校环境落后许多农村小学教师和教育资源不足，教育环境差，教学质量不高，不能满足学生的需求。
学生感到学习成果的付出，并不能得到应有的回报。
这样的环境下，学生难免会有厌学情绪。
3. 农村生活温馨而单调农村生活相对而言比较单调，孩子在家里很难得到各种刺激和兴趣爱好的培养。
一些孩子在家中过于宠爱，不严格要求自己，不善于自我学习和自我管理，容易变得懒散和不积极。
1. 提高家庭教育意识家庭是孩子的第一课堂，父母的教育意识和家庭氛围对于孩子的成长和学习至关重要。
家长应该放弃对手工业务的追求，更加强调孩子的学习和成就，为孩子制定学习计划，引导孩子树立正确的学习价值观念。
2. 提供优质教育资源提供优质的教育资源能够改善农村小学教育条件，激发孩子的学习兴趣。
政府和教育机构应该积极为农村小学配备优秀的师资队伍、丰富的教育资源和先进的教学设备。
3. 培养学生的自我学习能力在家庭和学校中，都应该引导农村小学生学会自我管理、自我调节和自我认识，善于激发和培养自己的学习兴趣和能力。
建议提供一些自我学习的方法，鼓励学生积极参加集体活动，培养自己的兴趣爱好。
4. 合理安排生活鼓励孩子通过健康的体育锻炼和文娱活动，培养自己的兴趣爱好。
同时家长也应该加强“三性”教育，让孩子养成良好的生活习惯和行为规范。
这样能够使孩子更加健康、快乐地成长，也更加积极地投入到学习中去。
结语农村小学生的厌学现象不仅与自身的性格、生活经历有关，同时也和教育资源和教育观念等方面的因素有关。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子能够接受基本的教育，仍然存在着一些问题，其中之一就是农村小学生厌学的现象。
厌学不仅影响学生的学习成绩，更严重的是影响了他们的未来发展。
有必要深入了解农村小学生厌学的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 家庭环境：农村家庭多为农民家庭，大部分父母没有受过良好的教育，由于生活压力大，家长们往往忽视了对孩子的教育。
他们对孩子的学习没有给予足够的重视和支持，甚至有的家长偏爱其他家庭成员，忽视了孩子的学业。
2. 教育资源不足：农村小学教育资源相对城市差距较大，学校条件差，师资力量不足，学校实施的教学活动与城市学校相比有一定的差距。
这就导致学生感觉学习不愉快，缺乏对学习的积极性。
3. 学习方式不当：由于农村小学师资力量不足，老师的教学水平参差不齐，有的老师还在使用过时的教学方法，缺乏对学生的个性化关怀，这就导致了学生对学习的厌烦。
4. 社会环境：农村环境相对封闭，信息闭塞，社会发展机会少。
学生们缺乏对未来的向往，对知识和学习的认识也比较陈旧，这就让他们对学习缺乏热情。
以上就是导致农村小学生厌学的一些主要原因。
为了解决这些问题，我们需要采取相应的对策。
二、对策建议1. 家庭教育的重视：要加强对农村家庭的教育，提高父母对孩子学习的重视，鼓励父母多花时间陪伴孩子，给予孩子足够的关爱和鼓励，引导孩子正确对待学习，让他们在家庭中感受到学习的快乐和成就感。
2. 提高教育资源配置：政府要加大对农村小学的投入，改善学校条件，提高师资水平，为农村小学提供更多的教育资源支持和条件保障，让学生在更好的教学环境下学习。
3. 更新教学方式：教育部门要加强对农村小学的教学培训，提高老师的教学水平，推广现代教学理念和方法，让农村小学的教学更加符合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣。
4. 开阔学生视野：政府要加大对农村教育的投入力度，提高教育的品质和水平，扩大农村学生的社会实践机会，引导他们走出乡村，了解更多的社会信息和文化背景，让他们对未来有更多的向往和憧憬。
农村小学生厌学心理探究
农村小学生厌学心理探究引言近年来，关于农村小学生厌学的问题备受关注。
虽然农村小学教育资源的改善和政策的支持有所提高，但是一些农村小学生依然存在着对学习厌烦和不感兴趣的现象。
这些问题的存在不仅影响了农村小学生的学习效果，还有可能对其未来的发展产生负面影响。
探究农村小学生厌学的心理原因，对应对这一问题具有重要意义。
一、农村小学生厌学的原因1. 教育资源不足在农村地区，由于地理位置偏远、经济较为困难、社会资源有限等因素的影响，很多小学的教育资源相对匮乏。
学校的师资力量和教学设施可能无法与城市相媲美，这使得学生在学习过程中感到困难和挫败。
缺乏优质的教育资源很容易导致学生的学习兴趣和动力下降，从而产生对学习的厌烦情绪。
2. 家庭环境的影响在一些农村家庭中，由于家庭条件的限制，很多家长并没有受过良好的教育，他们对子女的学习可能并不重视。
一些家庭甚至因为经济原因需要孩子辍学或早早出去打工，这种情况下，家长的不良态度对孩子产生了极大的消极影响。
孩子们可能觉得自己的学习并不受重视，从而产生学习的懒惰和无力感。
3. 学习内容缺乏吸引力在农村小学中，由于教育资源的不足，很多学校的学习内容也相对单一和枯燥。
这使得很多学生觉得学习缺乏趣味和吸引力，产生了学习的厌烦情绪。
在学习环境和学习内容的单一性下，学生们很容易产生对学习的抵触和厌烦。
4. 学习压力过大虽然农村小学教育资源匮乏，但是一些学校却对学生的学习成绩要求较高。
在这种情况下，学生们承受着学习压力的巨大，很容易导致学习的不愉快和厌烦。
学生们可能会认为自己的能力无法胜任这种压力，从而失去了学习的动力和兴趣。
1. 缺乏学习的主动性在农村小学中，一些学生缺乏对学习的积极性和主动性。
他们可能在课堂上注意力不集中，不愿意思考和动脑，对教师的教学行为表现出消极的反应。
2. 对学习缺乏热情一些农村小学生可能对学习的内容和形式缺乏热情，他们可能觉得学习是一种无聊和枯燥的事情，学习时表现出消极的情绪。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策1. 引言1.1 农村小学生普遍存在厌学现象在农村地区，小学生普遍存在着厌学现象，这已经成为一个普遍存在且严重的问题。
在农村家庭中，许多小学生由于家庭环境的原因而对学习失去了兴趣，他们缺乏学习的动力和积极性。
农村小学的教育质量普遍较低，教学资源匮乏，师资力量不足，这也直接影响了学生的学习积极性。
许多农村小学生缺乏有效的学习方法和技巧，导致他们在学习过程中遇到困难时无法有效地解决问题，进而产生厌学情绪。
农村社会环境对学生的学习习惯和态度也有一定的影响，一些不良的学习氛围和价值观会导致学生对学习产生抵触情绪。
我们急需采取有效的对策来解决这一问题，包括倡导家长重视教育、加强学校教育质量、增加学习的趣味性和参与性等措施，以激发农村小学生对学习的热情和动力，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 家庭环境原因家庭环境对农村小学生厌学现象的影响是多方面的。
家庭环境贫困是导致农村小学生厌学的重要原因之一。
在贫困的家庭中，孩子们可能面临着生活条件的困难，缺乏基本的学习资源和环境，这会让他们感到学习无望和无助，从而产生厌学情绪。
家庭教育观念的不健康也会影响孩子的学习态度。
一些家长可能并不重视孩子的学习，缺乏对教育的认知和重视，导致孩子没有学习的榜样和动力。
家庭环境中的不良影响也会影响到孩子的学习情绪。
家庭中存在着矛盾、暴力等负面情绪，会让孩子产生消极情绪，从而影响学习的积极性。
改善农村小学生厌学问题需要从家庭环境入手，家长应该重视教育，创造良好的学习氛围，给予孩子关爱和支持，促使他们树立正确的学习态度和价值观。
这样才能有效地减轻农村小学生的厌学情绪，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.2 学校教育质量低下在农村小学生厌学的原因中，学校教育质量低下是一个重要因素。
农村小学的师资力量相对不足，教师的教学水平和学科专业性可能存在不足，导致学生无法得到高质量的教学。
学校的教学设施和教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和教材，学生无法接触到丰富多样的学习内容，难以激发学习的兴趣和动力。
浅谈农村小学生厌学原因及对策
浅谈农村小学生厌学原因及对策1. 引言1.1 引言厌学是当今农村小学生普遍存在的问题，不少学生对上学失去了兴趣，不愿意听课、做作业，甚至逃学。
这不但影响了他们的学习成绩，也给家庭和社会带来了诸多负面影响。
探讨农村小学生厌学的原因及对策，对于帮助他们重新燃起学习的热情，提高学业成绩具有重要意义。
在农村，许多家庭经济条件有限，孩子们缺乏足够的学习资源和条件。
农村小学师资力量相对不足，教学质量有待提高。
这些因素都会导致学生们对学习的兴趣减退，产生厌学情绪。
我们亟需深入了解农村小学生厌学的原因，通过针对性的对策来解决这一问题，助力农村孩子们享受到更好的教育资源和学习环境。
2. 正文2.1 厌学原因农村小学生厌学原因有很多，主要包括以下几个方面：学习环境不佳是导致农村小学生厌学的重要原因之一。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多学校的教学设施条件较差，缺乏现代化的教学设备和教学资源，学校的教学氛围也相对较差，缺乏吸引学生的元素，这会影响学生对学习的兴趣。
教学内容单一、枯燥乏味也是导致农村小学生厌学的原因之一。
农村小学教学资源有限，往往只能依靠教材进行教学，教学内容缺乏生动性和趣味性，不符合学生的学习需求和兴趣，导致学生对学习产生抵触情绪。
家庭因素也是导致农村小学生厌学的重要原因。
一些农村家庭对教育投入不足，家长对学业的重视程度不够，缺乏对孩子学习的引导和激励，学生从小就没有形成良好的学习习惯，这也会影响学生对学习的积极性和主动性。
农村小学生厌学的原因主要包括学习环境不佳、教学内容单一、枯燥乏味以及家庭因素等。
要解决这些问题，需要全社会的关注和支持，学校、家长和社会各界需要共同努力，为农村小学生营造一个良好的学习环境，丰富教学内容，加强家庭教育，激发学生学习的热情和动力。
2.2 对策对于农村小学生厌学的原因，我们需要采取有效的对策来解决这一问题。
以下是一些针对农村小学生厌学的对策建议：1. 加强家庭教育：家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该重视教育孩子的重要性，建立良好的家庭教育氛围，与孩子保持良好的沟通，关心孩子的学习和生活。
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浅谈农村小学生厌学的原因及对策研究
[内容摘要]：当前农村小学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。
厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。
因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。
学生厌学主要受以下几种因素的影响：一、家长的过高要求与期望；二、缺乏必要的关心和辅导；
三、师生关系不良；四、学生自己的不良心理因素的影响，那么如何矫正这些不利因素，帮助孩子们重回正常的学习轨道呢本文试着从因材施教、对症下药；加强与家长的交流；宽容对待学生的错误行为；教师要树立新型教学观，调动学生的学习主动性等几个方面作一番论述。
[关键词]：农村小学生厌学原因对策
在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。
紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。
家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致
使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。
于是，有些孩子开始厌学。
他们对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。
厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。
因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。
一、厌学症产生的原因分析。
1、家长的过高要求与期望是产生厌学的重要原因
社会竞争日益增强必然会渗透到家庭教育中，家长对学生成绩的高期望没有减弱的趋势。
有一类是“望子成龙，望女成凤”的家长，对孩子的学习抓得特别紧，“要好好学习，认真读书，将
来考上一所好学校”是孩子接受最多的信息。
这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情
绪围困着。
特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学。
久而久之，把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。
２、缺乏必要的关心和辅导是产生厌学心理的主要原因
现在农村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爷爷、奶奶或外公、外婆生活一起，还有的将孩子托付亲戚、朋友。
这些孩子他们得到的仅仅是生活上的一些帮助，缺乏心灵上的沟通与理解。
也有一些家长收入比较稳定，生活有保障，由于家长在外从事繁重的体力工作，回家又要忙于家务很是辛苦，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。
他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，孩子养尊处优，过着饭来
张口，衣来伸手的依赖生活，而学习上又无人辅导，思想上又无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。
3、师生关系不良也是产生厌学心理的关键。
古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。
由于老师希
望看到学生好的一面，对于学生出现的失误总感到失望或沮丧。
特别是那些屡教不改的学生，教师显现出厌烦的情绪，因此会出现对学差生有时会有鄙视的眼光。
从问卷中的另一题看“被
老师冤枉而受批评”有的占27%，这个结果说明由于多数学差生平时在纪律方面犯错较多，有
时老师会先入为主不弄清事实冤枉了一些学差生，这样的劣质情绪传染给学差生, 会加剧他
们产生讨厌老师、讨厌学习的厌学情绪，从而产生厌学。
4、学生自己的不良心理因素的影响
有一些学生由于性格原因，在班级里人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会产生。
有的教师对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚，学生们形容这样的教师是：“枯燥的语言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的脸”。
师生
之间毫无感情，学生见了教师如同老鼠见了描，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课的离心力；亲师才能重道。
不可否认，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系，对学习差的学生缺少耐心和关爱。
在小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。
总之，问题是多方面的，但结果只有一个，那就是学生落后了、厌学了。
看到这样的情况，作为一名教师，我们的天职是教好书育好人，所以，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。
二、纠正厌学心理的对策
（一）因材施教、对症下药。
导致学生厌学的原因很多，有的是由于学习上连续失败，对学习丧失信心，产生厌烦感；有的是由于学习内容枯燥、学习方式简单重复、学习任务过重，导致对学习不感兴趣，产生厌烦情绪；有的是由于对教师或家长有抵触情绪，一提起学习就心烦意乱，焦躁不安；有的是由于自己受到了其它诱因如网络的影响，开始厌恶学习……发现学生有厌学情绪，要用多种方式进行
教育，如找学生谈话，家访，调查等方法，找出原因，动之以情，晓之以理，从思想上教育他，感化他，转变他，使其消极思想转变为积极因素，让他们树立正确的人生观，学习观，从而树立热爱学习的思想，解除厌学情绪。
（二）加强与家长的交流
只有经常和家长交流，才能更深刻地理解学生的家庭背景，社会背景，同伴背景等。
这里，老师和家长交流的主要目的是了解这个学生。
因此，交流的时候不要老去告状，不要总拿这个孩子和别的孩子比。
而是要告诉家长，这个小孩在学校哪点特别好，比如说他每次都按时擦黑板。
家长回去表扬了孩子后，他就会对老师产生良好的印象。
以后老师做工作时也能更方面一些。
就是说老师不但要善于发现学生的闪光点，还要帮助家长去发现自己孩子身上的闪光点。
（三）宽容对待学生的错误行为。
在小学生的成长过程中，由于他们的心理和生理的不成熟，难免会出现这样那样的过错行为，甚至经教育后仍重复犯错。
对这些学生，我采取宽容的态度，耐心地帮助。
如我班有一位厌学生黄某有段时间上课经常迟到，我并不指责这一位同学迟到，而是在课间悄悄的把他叫到一边，问清原因，然后针对原因，耐心的教他睡前调好闹钟，并提醒家长记得叫他按时来校。
这样一来学生对我也有了好感，每天也记得按时到校了。
我的宽容尊重了他，他易于接受，他就能在教师的殷切期望下自觉地向先进看齐。
在教育过程中，只要我们根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施心理健康教育，对有心理障碍的学生多关心他们，采取宽容的态度，用激励教育，学生的身心就必定能健康地成长，才能真正帮助那些厌学的学生。
（四）教师要树立新型教学观，调动学生的学习主动性。
教师必须要更新教育观念．改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习：学——学会如何学习。
教师要尊重学生的主体性和能动性．把学习自主权还给学生。
叶圣
陶先生曾说过，“学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让
他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的”。
因此，要让学生真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题；此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。
要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担．在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动,去做他们喜欢做的事情。
多年的班主任工作实践告诉我，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。
转变学生厌学心理是一项艰巨的工作，不可急于求成，甚至半途而废。
“功夫不负有心人”，只要能做到持之以恒，常抓不懈，并与家庭教育、社会教育形成合力，
相信我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。