三年级《有趣的拟人句》导学案
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
有趣的拟人句教学目标1.学生了解拟人句的概念和用法2.培养学生运用拟人句进行表达的能力3.借助有趣的拟人句，激发学生的语言兴趣和创造力教学重点说明拟人句的概念和用法，并通过例子让学生理解和掌握。
教学难点通过创新有趣的拟人句，培养学生的语言创造力和想象力。
教学准备•PowerPoint课件•小黑板或白板、粉笔或白板笔教学过程导入环节教师利用图片、视频或小故事等形式激发学生对拟人句的兴趣，并出现“什么是拟人句？”的问题，询问学生，并引导学生讨论。
学习环节1. 引导学生了解拟人句的概念教师简要地给学生讲解拟人句的基本概念及其作用，例如“将非人类物体和现象赋予人的特征，突出其特性或产生某种情境效果。
”。
2. 典型例子演示教师呈现如下的典型例子，带领学生感受拟人句的魅力和神奇。
•云朵像一群白绵羊在天空中漫步。
•太阳已经追赶上那个贪玩的云朵了。
•雨点儿跳舞，鞋儿挨一泡儿，就哇啦哇啦哇啦滑。
3. 学生尝试创作教师出示有趣的图片，或播放相关短片，要求学生写出至少3个有趣的拟人句。
（示例图片1：一只膘肥体壮的大熊猫躺在树上，样子慵懒。
）样例：•熊猫舒适地躺在树上，像一位的士司机在等待客人。
•这位大胖熊猫整天腰酸背疼，像一个会计在加班加点。
•贪玩的熊猫在树上仰卧着，小小的眼睛闲逛，像一个者在上班时拿着手机游戏。
（示例图片2：一只小兔子躲在草丛中，眯着眼睛，样子机灵可爱。
）样例：•小兔子电视剧看多了，喜欢装模作样，像一个诡秘的侦探一样。
•兔子想必在家里有一堆淘气的伙伴，每天疯狂游戏，像一个初学者的手工制作者，总想着把自己的工艺变得更好。
•小兔子的机灵头，像一个会计师，在公司里整天算账。
教师让学生互相分享自己创作的拟人句，并挑选一些有趣的拟人句展示。
总结让学生自己总结拟人句的基本概念和用途，再让学生回头想一想，当你想表达和强调一种特定的意图时，可以采用拟人句。
教学评价教师能否引发学生的兴趣并激发他们的语言创造力和想象力，在学生的拟人句交流中，教师及时给予互动和修正。
有意思的拟人群文阅读教学设计
有意思的拟人群文阅读教学设计稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊有意思的拟人群文阅读教学设计。
想象一下，文字就像一个个小精灵，在书里蹦蹦跳跳地给我们讲故事。
那拟人的手法呢，就是给这些小精灵穿上了漂亮的魔法衣裳，让它们变得更加活泼有趣。
比如说，咱们可以先找一些充满拟人魅力的小故事，像《风的故事》，风在里面就像个调皮的孩子，到处捣乱。
还有《太阳公公笑了》，太阳公公一下子有了表情，是不是感觉特别亲切？然后呢，带着孩子们一起读，边读边让他们找一找，哪里用了拟人，为啥这样用就好玩啦。
读完了，大家一起讨论，每个人都能说说自己的想法。
再搞点小活动，比如让孩子们自己也来写一写拟人句，或者画一幅画，把那些拟人化的东西画出来。
说不定他们会画出一个会唱歌的花朵，或者一个会跳舞的月亮呢！呀，把大家的作品都展示出来，互相欣赏，互相学习。
这样一来，孩子们肯定会对拟人手法爱得不行，阅读也变得超级有趣啦！怎么样，这个设计是不是很有意思？稿子二嘿，小伙伴们！咱们来谈谈“有意思的拟人群文阅读教学设计”。
你知道吗？拟人就像是给文字施了魔法，让它们活灵活现的。
咱们开始的时候，可以选几篇特别好玩的拟人文章，像《小雨点的旅行》，小雨点变成了勇敢的冒险家。
还有《铅笔的烦恼》，铅笔也有了自己的小心思。
读的时候，要和孩子们一起感受，就好像我们走进了一个奇妙的世界。
比如说，“柳树姑娘在风中梳理着自己的长发”，多生动呀！读完以后，让孩子们分组交流，说说自己最喜欢的拟人部分，为什么喜欢。
还可以来个角色扮演，让孩子们把文中的角色演出来，那得多有趣！接着呢，鼓励孩子们自己去创造拟人句，比如“星星在天空中眨着眼睛”。
然后把大家的句子收集起来，做成一本小书。
咱们来个小比赛，看看谁写的拟人句最精彩。
相信通过这样的设计，孩子们一定会爱上拟人，爱上阅读的！怎么样，是不是已经迫不及待想要试试啦？。
群文议题1《有意思的拟人》教学设计
《有意思的拟人》教学设计教学目标：1、链接课文，理解什么是拟人的修辞手法。
2、组合阅读，知道怎样运用拟人的修辞手法。
3、比照阅读，感知为什么要运用拟人的修辞手法。
4、延伸阅读，引导学生学习并运用拟人的修辞手法。
教学准备：PPT、阅读文本、阅读单教学过程：（一）谈话导入师：孩子们，我们以前接触过很多的拟人句，谁来说说你眼中的拟人。
〔抽生答复〕（二）链接课文，了解拟人是什么。
1、出示课文语段，告诉孩子什么是拟人。
〔1〕出示课文《花的》中的两个句子。
〔2〕师：请孩子们自读《花的》这两句话，说说你的发现。
〔抽生答复〕〔3〕师：拟人就是把事物当作人来写，写成和人一样有想法、有感情、有语言、有动作。
我们一起来读一读吧。
〔板书：拟人〕2、朗读，初步感受拟人的有意思。
〔1〕师：现在我们分男女来读读这两句话，女生读“湿润的东风〞，男生读第二句。
〔2〕师：作者用拟人的修辞手法，把所描述的事物变得有趣起来，让我们在读中看到了一幅幅灵动有趣的画面，我们一起再读读两个句子吧。
〔齐读〕看来，拟人可真“有意思〞。
〔板书：有意思的〕3、教师回忆，提出“动作〞这一描写角度。
〔1〕师：刚刚这些句子中，孩子们从“人的动作〞这个关键词发现了拟人，看来正如老师给出的介绍里的一样，“把事物当作人，写成和人一样有动作〞。
〔板书：〔事物〕动作〕〔三〕组合阅读，理清拟人的修辞手法是怎么运用的。
〔表达效果〕师：今天，我们再来读一组这样的文本，你会发现更多有意思的拟人。
请同学们翻开读本，翻到《搅拌机》，按自读要求自读《搅拌机》。
我们先来读读自读要求。
1、自读、自悟，共议《搅拌机》。
（1）出示自读要求。
〔生齐读〕（2）师：并按要求说一说。
（3）抽生答复。
2、分组读文，组内共议《捉迷藏》《爱哭的草》《海浪扑上来》《万花溪》。
师：刚刚我们已经共同完成了《搅拌机》的表格填写，接下来，分小班合作完成你们手中的任务吧。
注意共议要求。
（1）出示共议要求。
〔师读〕（2）学生完成后，按顺序集体讨论。
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
《有趣的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解拟人句的定义和基本结构，能够正确地运用拟人句进行表达。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用拟人句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文知识的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容1. 拟人句的定义和基本结构2. 拟人句的运用方法3. 拟人句的修辞效果三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人句的定义、基本结构及运用方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句进行生动、形象的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拟人句案例，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍拟人句的定义、基本结构及运用方法。
3. 案例分析：分析几个典型的拟人句案例，引导学生理解拟人句的修辞效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用拟人句进行表达。
5. 练习环节：布置一些拟人句练习题，让学生进行课堂练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的运用方法。
六、板书设计1. 拟人句的定义2. 拟人句的基本结构3. 拟人句的运用方法4. 拟人句的修辞效果七、作业设计1. 课下练习：让学生运用拟人句进行表达，写一段话。
2. 家庭作业：让学生收集一些拟人句的例子，分析其修辞效果。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 教师要关注学生对拟人句的理解程度，及时进行讲解和辅导。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行评价和指导。
通过本节课的学习，使学生了解拟人句的定义、基本结构及运用方法，能够正确地运用拟人句进行表达，培养学生的创新思维和想象力。
重点关注的细节：拟人句的运用方法一、拟人句的定义和基本结构拟人句是一种常见的修辞手法，它将非人类事物赋予人类的特征、情感或行为，使其具有生动、形象的表现力。
三年级上册 《拟人,真有意思》(教案)
三年级上册《拟人，真有意思》（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：a. 让学生理解拟人修辞手法的概念。
b. 学会运用拟人手法进行创作。
2. 过程与方法：a. 通过阅读实例，感受拟人手法的魅力。
b. 进行小组讨论，交流拟人手法的运用心得。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对文学创作的兴趣。
b. 培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 理解拟人修辞手法的概念。
b. 学会运用拟人手法进行创作。
2. 教学难点：a. 拟人手法的灵活运用。
b. 创作具有个性和创意的拟人作品。
三、教学准备：1. 教师准备：a. 相关拟人修辞手法的资料。
b. 拟人作品的示例。
2. 学生准备：a. 课前阅读一些拟人作品。
b. 准备一些自己喜欢的动物或事物的图片。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生谈论自己喜欢的动物或事物。
b. 展示一些拟人作品的图片，引发学生对拟人手法的兴趣。
2. 学习拟人修辞手法：a. 介绍拟人修辞手法的概念。
b. 通过阅读实例，感受拟人手法的魅力。
3. 小组讨论：a. 学生分组，讨论拟人手法的运用心得。
b. 每组选取一位代表进行分享。
4. 创作练习：a. 学生根据自己的喜好，选择一个动物或事物进行创作。
b. 运用拟人手法，写一段关于所选动物或事物的描述。
5. 作品展示与评价：a. 学生展示自己的作品。
b. 教师和学生共同评价作品的创意和拟人手法的运用。
五、作业布置：1. 课后继续运用拟人手法进行创作，可以写一篇小作文，也可以画一幅画。
2. 收集一些拟人作品，下节课进行分享。
六、教学反思：1. 教师反思：a. 学生对拟人修辞手法的理解和运用程度。
b. 学生在创作过程中是否能够灵活运用拟人手法。
c. 教学过程中是否给予学生充分的引导和鼓励。
2. 学生反馈：a. 学生对拟人手法的掌握情况。
b. 学生对创作活动的喜爱程度。
c. 学生对作业布置的意愿和完成情况。
七、拓展活动：1. 举办拟人作文比赛，让学生充分展示自己的创作才能。
群文阅读教案：三年级《有意思的拟人》教学设计 6页
可以有效的提高学生的拟人句仿写。
选文篇目 选文来源
选文篇目 《搅拌机》 《捉迷藏》 《爱哭的草》 《海浪扑上来》 《万花溪》
选文来源 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本 语文新课程 1+X 读本
文本解读
本文组均选自语文新课程 1+X 读本，是三年级上册中群文议题 1
说说录像中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同，学生争
设 先恐后地回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有 计 意 表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……将课 图 堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《有意思
的拟人》，从卡通录像到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动
主、合作、探究的学习方式，让学生首先阅读最典型的一篇文本即《捉 迷藏》，并引导学生说出文本中把什么事物拟人化了，是从什么方面表 现出来的。再小组合作阅读其他几篇文本，发现它们在表达形式上与 第一篇文本的共同之处，可以运用图表使这过程更加明确 、具体。
但我想自己还有许多需要学习和改进的地方，在实际教学中更应 该结合学生的课堂表现，及时生成对拟人句概念的理解。我认为群文 阅读对学生具有重要意义，在今后的教学中，我将继续进行相关内容 指导，利用好群文阅读的优势为日常教学服务。
里的文本，结合部编教材中《花的学校》一课，作者把花朵当成学生
来写，读起来更加生动形象，童趣盎然。再联系群文阅读，以一篇带
多篇，进一步学习作者可以从哪些方面表现拟人手法及拟人手法的表
达效果。
一、教学目标
（一）认识拟人句的本质是把物当人来写。
教学目标 （二）感受拟人手法描写事物带来的生动效果。
拟人修辞课趣味导入教案
拟人修辞课趣味导入教案首先，我们需要明确拟人修辞的基本概念和特点。
拟人修辞是指将非人事物赋予人的特征和行为，使其更具有生动性和形象感的修辞手法。
通过拟人修辞，我们可以让抽象的概念和物体变得具体起来，更容易为学生所理解和接受。
因此，在教学中，我们可以通过一些趣味的方式来引入拟人修辞的概念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。
其次，我们可以通过一些生动的例子来引入拟人修辞的概念。
比如，我们可以以“风儿说话了”为例，通过描述风的吹拂和呼啸声，让学生感受到风仿佛在与人交流一般。
或者以“花儿开了笑脸”为例，通过描述花朵盛开的样子和鲜艳的颜色，让学生感受到花儿仿佛在向人们展示自己的美丽。
通过这些生动的例子，可以让学生更直观地理解拟人修辞的概念，从而激发他们的学习兴趣。
接着，我们可以通过一些趣味性的活动来引入拟人修辞的教学内容。
比如，我们可以设计一些小组活动，让学生们以小组为单位，通过观察周围的事物，找出其中具有拟人特点的事物，并进行描述和分享。
或者我们可以设计一些角色扮演的活动，让学生们扮演不同的非人事物，通过表演和对话的方式来展现拟人修辞的特点。
通过这些趣味性的活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中，更深入地理解和掌握拟人修辞的相关知识。
最后，我们可以通过一些有趣的故事或诗歌来引入拟人修辞的教学内容。
比如，我们可以选取一些富有拟人修辞的诗歌，通过朗诵和解读的方式来引发学生的兴趣。
或者我们可以选取一些生动有趣的故事，通过讲述和讨论的方式来引入拟人修辞的概念。
通过这些有趣的故事或诗歌，可以让学生在愉快的氛围中，更深入地理解和感受拟人修辞的魅力。
总之，通过以上的几种方式，我们可以在拟人修辞的教学中引入一些趣味性的内容，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。
通过生动的例子、趣味性的活动和有趣的故事或诗歌，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握拟人修辞的相关知识。
希望本文所提供的一些思路和方法，能够对教师们在拟人修辞的教学中有所帮助。
《有趣的拟人句》教学设计(小学三年级语文精品课件)
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：
（1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
（2）把动物拟人化
是不是很难理解呢？不难，那就跟着老师去闯闯关吧。看看谁掌握得最好。
三、总结：
1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，这样，我们才能更好的运用它。
不是拟人句，拟人句有三个特点：
1、所写事物必须具有人的特点，如：说话、思考问题等。
2、句子中不能出现比喻词。
3、句子中不能出现表示人物的词语，如：音乐家、舞蹈家、小姑娘、战士、向导等。
PPT：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？（比喻句）那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
《有趣的拟人句》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《有趣的拟人句》
知识点来源
□学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人们教育出版社
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《有趣的拟人句》导学案
教学目标：
1.复习拟人句的本质是把物体当人来写。
2.掌握写拟人拒绝的技巧。
3.了解拟人句的运用形式。
教学重难点：
1、能找出文中的拟人句。
2、会改写拟人句。
课时：一课时
教学过程:
一．导入
本单元有一种句式使我们的课文内容具体，生动，形象，富有感染力。
习作中的句子就要写得具体，生动，这是一种表达方法，也是我们今天复习的一种句式——拟人句。
二．认识拟人句
拟人：把事物当人来写，使它有人的思想、感情、动作和语言，可以增强语言的形象性和生动性。
三．句式练习
1、春天来了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳叫着。
2、小溪哗啦啦地流。
3、星星在天上闪烁。
4、花儿随风摇摆。
5、蝴蝶在花丛中飞。