初二物理声现象教案5篇
八年级物理上册第二章声现象教案(新版)新人教版
2.拓展要求：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，加深对声音现象的理解和认识。
（2）学生可以结合实践活动，亲身体验声音现象，通过实验探究声音的产生、传播和接收等过程。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解声音的传播时，部分学生对声音在不同介质中的传播速度的理解还有些模糊，这需要在今后的教学中进一步加强。另外，在实验环节，我发现有些学生对实验的操作和观察还不够仔细，这可能影响到他们对声音现象的理解。
针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：
1.在讲解声音的传播时，可以通过更多的实例和实验，帮助学生更好地理解和掌握声音在不同介质中的传播速度。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入声现象学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的声音的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为声现象新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
3.素质层次：学生在学习过程中需要培养良好的观察习惯和动手能力，以便能够准确地观察实验现象并进行分析。此外，学生还需要具备良好的合作意识和团队精神，以便在实验探究和讨论中能够与他人有效地协作。
4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：
（1）课堂参与度：部分学生可能在学习过程中缺乏积极性，对课堂讨论和提问不够热情，这会影响他们对声现象知识的理解和掌握。
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
八年级物理上册声现象教案教科版
八年级物理上册声现象教案教科版一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收，掌握声音的基本特性。
2. 培养学生通过实验观察和分析声音现象的能力。
3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 声音的产生：振动与声音的关系，乐器的音调、响度和音色。
2. 声音的传播：空气、液体和固体的传声特点，声速的概念。
3. 声音的接收：人耳的听觉范围，响度、音调和音色的感知。
4. 声音与信息：声音在通信、影视和生活中的应用。
5. 声音与能量：声音传递能量的原理及应用。
三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收，声音的基本特性。
2. 难点：声音传播的速度计算，声音能量的传递。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 设置问题情境，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的声音现象，引发学生对声音的兴趣。
2. 讲解声音的产生：振动与声音的关系，乐器的音调、响度和音色。
3. 演示实验：观察不同乐器发出的声音，分析其音调、响度和音色。
4. 讲解声音的传播：空气、液体和固体的传声特点，声速的概念。
5. 演示实验：测量声速，探讨影响声速的因素。
6. 讲解声音的接收：人耳的听觉范围，响度、音调和音色的感知。
7. 课堂讨论：声音在生活中的应用，如通信、影视等。
8. 讲解声音与能量：声音传递能量的原理及应用。
9. 演示实验：观察声音能量的传递，如声音可以击碎物体。
10. 总结与作业：回顾本节课所学内容，布置相关作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对声音产生、传播和接收的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对声音现象的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 参观乐器制作工厂，了解乐器的制作过程和音色形成原理。
2. 开展声速竞赛，让学生在游戏中掌握声速的概念。
八年级物理教案 八年级物理教案(优秀10篇)
八年级物理教案八年级物理教案(优秀10篇)八年级物理教案篇一教学目标知识目标：1、知道声音是由物体振动发生的2、知道声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同3、知道声音在空气中的传播速度4、常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
能力目标：通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。
情感目标：通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣教学建议教材分析本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声。
教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心。
为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验。
由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识。
教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象。
而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验。
对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望。
教法建议1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的。
可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述。
也可简介几个奇妙的声现象（如回声等），以激发学生的学习兴趣和热情。
2.本节是典型的现象教学，应以实验为主。
声音是最常见，最普遍的现象。
对声音，学生有比较丰富的'感性认识。
但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
初中物理声现象的教案
初中物理声现象的教案教案标题：初中物理声现象的教案教学目标：1. 理解声音的产生和传播原理。
2. 掌握声音的特性和相关术语。
3. 理解声音在不同媒质中的传播特点。
4. 能够解释常见声现象的原理。
5. 培养学生的观察能力和实验探究能力。
教学准备：1. 教学课件、实验设备和材料。
2. 学生实验记录本。
3. 课堂小组活动所需的分组材料。
教学过程：导入：1. 利用一个有声音的视频或录音文件，让学生静下心来，聆听声音，引发学生对声音的注意和兴趣。
2. 引导学生回忆上一节课所学的与声音相关的知识，例如声音的定义和特性。
教学主体：步骤一：声音的产生和传播1. 通过图片或实物展示，介绍声音的产生方式，如物体的振动和声源的特点。
2. 利用示波器或其他实验设备，展示声音的波动形态，引导学生理解声波的概念和特点。
3. 进行小组讨论，让学生总结声音的传播方式，并探究声音在固体、液体和气体中的传播速度差异。
步骤二：声音的特性和术语1. 介绍声音的频率和振幅，引导学生理解声音的高低音和响度的概念。
2. 利用实验设备演示不同频率和振幅的声音，让学生感受声音的变化。
3. 引导学生探究共振现象，并解释共振的原理和应用。
步骤三：常见声现象的原理1. 介绍声音的反射、折射和衍射现象，让学生理解声音在不同环境中的传播特点。
2. 利用实验设备进行声音反射、折射和衍射的实验，让学生亲自观察和记录实验现象。
3. 引导学生思考并解释常见声现象的原理，如回声、声纳和声障等。
巩固与拓展：1. 布置小组活动任务，要求学生选择一个常见的声现象进行深入研究，并展示给全班。
2. 鼓励学生观察身边的声现象，如乐器的共鸣、声音在不同材质上的传播等，并写下自己的观察和思考。
课堂总结：1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结声音的产生和传播原理，以及常见声现象的原理。
2. 强调学生在日常生活中观察和思考声音现象的重要性。
作业布置：要求学生根据课堂所学的知识，编写一份调查报告，调查家庭中的声源和声音传播方式，并分析声音的特性和影响因素。
初二物理教案——声现象
初二物理精品讲义声现象课前思君一、声音的产生与传播1. 声音的产生通过对各种发声的物体的观察，我们能够发现声音是由物体的振动产生的，振动能够发声，振动停止, 发声也停止。
振动是指物体在某一位置附近做往复运动，往返一次叫振动一次。
发声的物体我们称作声源，声源能够是固体、液体或者是气体，所谓的"风声、雨声、读书声，声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”分别是由空气的振动、雨水的振动、人的声带的振动来发出声音的。
注：① 一切发声的物体都在振动，固体、液体、气体都能够因为振动而发出声音；②“振动停止、发声也停止”，注意不要理解成“振动停止，声音也消失”，振动停止，声音不再发出声音，但是原来发出的声音还在继续传播并存有，我们能够听到回声也是因为这个缘故；③振动一定会发声，但是发出的声音不一定能听得见；而不振动的物体一定不会发出声音。
【例1】如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（）fl. J /BiJ 1.JJ AB仔细观察我们身边发生的物体你有什么发现？垃IF缺孑2. 声音的传播声音的传播是需要物质的，物理学中将这样的物质称作介质。
真空技术的发展，使得人们对于声音的研究也变得越来越方便，右图是研究声音传播的一个非常重要的实验， 我们能够发现随着玻璃罩里面的空气逐渐 减少，我们在外面所能听到声音逐渐变弱，当里面抽成真空时，我们只能透过 玻璃罩看到闹铃的振动，而完全听不到闹铃的声音了。
声音以声波的形式传播， 声音仅仅声波通过固体或液体、 气体传播形成的运动。
用鼓槌捶击军鼓，鼓槌捶击在鼓头的穹 形鼓皮上，鼓皮振动，振动的鼓皮然后就推 动空气，产生从鼓头和鼓体发出并散开的压 力波。
所以，“压力波”从声源向外发出并 散开。
为了证明这个点，向公园内的池塘或 家中的水槽内抛入一个石头，看看落入水中 的物体产生的水波是如何从被干扰的波源 散开的。
另外注意，如果抛入水槽或像碗一样的封闭容器中，波纹的。
观察封闭容器内的波纹/水波，就给了你一些声音是如何在封闭的屋子里移动， 从墙壁上反弹回的概念。
初中物理声现象教案
初中物理声现象教案教学目标：1. 了解声音的产生和传播条件。
2. 掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。
3. 学会使用实验器材进行声现象的探究。
教学重点：1. 声音的产生和传播条件。
2. 声音的三个特征。
教学难点：1. 声音的传播速度与介质的关系。
2. 音调、响度、音色的区分和理解。
教学准备：1. 实验器材：振动器、扬声器、麦克风、音叉、水槽、玻璃罩等。
2. 教学工具：多媒体设备。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生关注周围的声音，思考声音是如何产生的。
2. 提问：你们知道声音是如何传播的吗？二、探究声音的产生（15分钟）1. 演示实验：振动器产生声音。
2. 学生实验：使用扬声器和麦克风，观察声音的传播。
3. 讨论：声音的产生与物体的振动有何关系？三、探究声音的传播（15分钟）1. 演示实验：音叉在水中传播声音。
2. 学生实验：使用玻璃罩，观察声音在不同介质中的传播速度。
3. 讨论：声音的传播与介质有何关系？四、学习声音的三个特征（15分钟）1. 讲解：音调、响度、音色的定义和区分。
2. 学生实验：通过实验器材，体验和观察不同特征的声音。
3. 讨论：如何区分和理解音调、响度、音色？五、总结与反思（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容，引导学生总结声音的产生、传播和特征。
2. 提问：你们认为声现象在日常生活有哪些应用？教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察。
2. 组织学生进行声现象的创意实验或研究项目。
教学反思：本节课通过引入、探究、学习和总结的过程，让学生了解了声音的产生、传播和特征。
在教学过程中，注重学生的实践操作和思考，培养学生的观察能力和研究问题的方法。
通过讨论和实验，引导学生关注声现象在日常生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和求知欲望。
初中物理声的现象教案模板
教学年级：八年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
（2）理解声音传播的条件，认识声音在固体、液体、气体中的传播速度差异。
（3）了解回声现象，知道回声的产生原理和听到回声的条件。
（4）掌握声音的传播速度计算方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验，培养学生观察、实验、分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，提高学生热爱科学的情感。
（2）培养学生尊重自然、关爱环境的价值观。
教学重点：1. 声音的产生原理。
2. 声音传播的条件和速度差异。
3. 回声现象的产生原理和听到回声的条件。
教学难点：1. 声音传播速度的计算。
2. 回声现象的观察和实验。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 音频播放设备。
3. 实验器材：钢尺、皮筋、气球、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、闹钟等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放一段音乐，让学生感受声音的魅力。
2. 提问：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的呢？二、探究声音的产生1. 学生分组实验：拨动钢尺、按住喉咙发声、拨动皮筋等，观察物体发声时的特点。
2. 学生汇报实验结果，总结声音的产生原理。
三、探究声音的传播1. 学生分组实验：比较钢尺、皮筋、气球等不同物体在空气中发声时的传播效果。
2. 学生汇报实验结果，总结声音传播的条件和速度差异。
四、总结本节课内容1. 学生总结声音的产生原理、传播条件和速度差异。
2. 教师点评学生的总结，强调重点和难点。
第二课时一、复习导入1. 提问：上节课我们学习了声音的产生和传播，你们还记得吗？2. 学生回答问题，复习上节课内容。
二、探究回声现象1. 学生分组实验：观察回声现象，总结回声的产生原理和听到回声的条件。
2. 学生汇报实验结果，总结回声现象。
三、声音的传播速度计算1. 教师讲解声音传播速度的计算方法。
初二物理 第二章 声现象教案
一、声音的产生和传播1、大量分析和观察表明，声音是由物体的振动发生的；振动停止，发声就停止。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声；声音以波的形式传播，叫做声波。
3、15℃空气中的传播速度是340m/s，合1224km/h；声速的大小与介质的种类和温度有关，同种条件下，V固> V液> V气。
4、正常情况下，外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音；另一种方式，声音经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉，这种声音的传导方式叫做骨传导；如助听器、耳机的应用。
5、声音在传播过程中，遇到障碍物，就会被反射；发出的声音与反射回耳朵的声音之间的时间大于0.1s时，人们才能把回声和原声分开。
6、耳聋：分为神经性耳聋和传导性耳聋。
前者不能治愈，后者可以治愈。
7、双耳效应：双耳效应是人们依靠双耳间的音量差、时间差和音色差判别声音方位的效应。
二、声音的特性和利用1、物理学中，每秒内振动的次数叫做频率，频率是用来描述物体振动的快慢，单位是Hz。
2、频率决定声音的音调，频率越高，音调越高；长的空气柱产生低音，短的产生高音。
3、多数人听觉频率范围是20Hz~20KHz，叫作可闻声；4、频率低于20Hz的声叫做次声波；应用：①预测自然灾害性事件：台风和海浪摩擦产生的次声波，利用“水母耳”的仪器，监测风暴发出的次声波，即可在风暴到来之前发出警报；类似，可预报地震、火山爆发、海啸等次声波自然灾害；②利用次声波的穿透性，制造次声武器；③利用某些器官发出的微弱次声的特性，制造出“次声波诊疗仪”可以检查人体器官工作是否正常。
5、频率高于20KHz的声叫做超声波；应用：超声波的波长比一般声波要短，具有较好的方向性，而且能透过不透明物质，这一特性已被广泛用于超声波探伤、测厚、测距、遥控和超声成像技术；B超（查看胎儿发育情况）也是利用超声波；回声定位：蝙蝠飞行时发出超声波，碰到墙壁或者昆虫会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置；根据这个原理，制成“超声导盲仪”、倒车雷达、声呐（探知海洋深度和获得鱼群信息）。
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初二物理声现象教案5篇初二物理声现象教案篇1学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的1、声音的产生演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。
(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
(4)、扩展：录制声音2、声音的传播：(1)、得出：固体、气体可以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈学生活动：如何证明液体可以传声(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学生活动：(1)、看15页的表格内容(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声4、回声：声音的反射。
0.1秒 17米二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。
教学后记：在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
初二物理声现象教案篇2一、课堂教学程序各环节的思考及完成情况1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请学生思考杯子的运动，相对于地面是运动还是静止以人为参照物，是运动还是静止呢然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。
本环节意图通过运动和静止的相对性引入课题《机械运动》，又提前做了知识回顾的第3题。
2、在“基本知识回顾”环节，采用了点名提问的方法，询问了十名学生。
学案上的题只有5道，但是在长度的估读问题中，学生不能用准确的语言表述，用了诸于“mm、最小值、最小值的下面”等不规范词语。
问了三个学生后，仍然获得不了我心目中的理想答案，只好将课本上的“分度值的下一位”指明了。
在辨别匀速直线运动和变速运动时，列举了几个例子，又问了两名学生。
为了解决单位换算的格式，也为将来运用P=Fv计算做铺垫，我让一名学生演板计算过程，并出了18km/h=m/s，强调了组合单位的换算途径。
二、关于以后对于类似本节复习课的思考1、知识勾勒方法较好，能在短时间内展现主体基础知识，节约了时间又到边到角;从授课完毕后看来，时间还是花长了一些，有些如“长度的估读”和“速度两种单位换算”可以更简洁明了以缩短时间。
2、从课后完成反馈练习上面看来，突破相对运动研究对象这个问题时，解决得不够好。
当时应该举出“月亮走，我也走”等例子，联系言语情景回答问题的。
3、平均速度和速度的平均值这两个概念的区分没有进行，用总路程除以总时间来求平均速度虽然简单，但也是要求掌握的重要知识。
这个点在复习时是个缺陷，下次要补充要改正，给予学生完整的东西。
4、由三个物体之间的运动情形来判断他们相对于地面的运动情况问题，没有指导他们方法。
只要抓住相对于地面静止物体的描述做突破口，从题干中有诸如“看到建筑物向南”“树木向东”等语句，决定一个的运动状态后，再顺藤摸瓜得到解答。
5、没有进行小结环节。
从区推广的模式来评价，要有个归纳小结环节。
我在课堂的最后时间内，将时间让学生进行训练了，而没有对复习过的知识简单归纳，也算得上一个不完整之处。
初二物理声现象教案篇3一、指导思想：以中国教育改革与发展纲要为指针，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以学生发展为本，注重教与学的方式转变与创新和实践能力的培养，面向全体学生，大面积提高教学质量，争取在本学期物理教学能再上新台阶。
二、教学目标1、完成本学期第六章到第十章的教学任务;2、以学生为主体，发挥教师的指导作用，提高学生的知识水平及思想道德水平;培养学生各方面的能力，使他们健康、全面地发展。
3、本学期还要积极参加教学交流活动，多从其他教师身上获得经验、学习方法，取长补短，以提高自己的教学水平。
三、具体措施：1、认真学习《新课程标准》，领会本科目在教学中的具体要求。
新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。
教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。
新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。
教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。
每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。
并在做好实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。
教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。
本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。
使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。
学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。
所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。
做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。
课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。
教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。
如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。
以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。
6、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。
本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。
多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。
7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。
教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
初二物理声现象教案篇4机械能及其转化(一)教学目标1、知识与技能(1) 通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。
(2) 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化。
2、过程与方法(1) 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。
(2) 培养学生从能量观点分析问题的意识。
3、情感与价值观通过阅读“科学世界”人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。
(二)教学重难点1、重点：正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论。
2、难点：组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳，领会机械能守恒的条件。
(三)教学准备滚摆，棉线，铁锁，人造卫星挂图。
(四)教学过程1.复习手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量为什么2.引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量(此时既有重力势能，又有动能)继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化(重力势能减少，动能增加)3.进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。
实验1：滚摆实验。
图14.5-1，出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少;摆轮旋转着下降;而且越转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能;其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
“想想做做”用铁锁做单摆。
此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。
能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右点和最低点的位置。
分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在点前后运动方向不同，分析摆球运动到点时的速度为零，作为这一难点的突破口。
综述实验，说明动能和重力势能是可以相互转化的。
实验2：弹性势能和动能的相互转化。
演示能和弹性势能的转化实验。
实验可分两步做。
首先手持着木球将弹簧片推弯，而后突然释放木球，木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。
让学生分析在此过程中，弹性势能转化为动能。
第二步实验，让木球从斜槽上端滚下，让学生观察木球碰击弹簧片的过程。
然后，分析动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。
得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。
其中有一些比较直观，例如：物体从高处落下、瀑布流水等这些事例也可以让学生列举，说明动能和势能的相互转化。
有些事例比较复杂，例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线(抛物线)运动过程中，动能和势能是如何相互转化的呢(板画足球轨迹，依图分析)首先我们来分析足球离地面的高度的变化，这是判断足球重力势能变化的依据。
很明显，在上升过程中足球的重力势能增加;在下降过程中重力势能减少。
接着再分析足球的速度。
足球在点时不再上升，说明它向上不能再运动。
所以，足球在上升过程中，速度逐渐变小;在下降过程中速度又逐渐变大。
通过以上分析，可以看到足球在上升阶段动能转化为重力势能;在下降阶段重力势能转化为动能。
4.科学世界1.人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和重力势能的相互转化。
人造地球卫星大家并不陌生，然而围绕人造卫星，同学们还有许多的谜没有揭开。