人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案一. 教材分析《声现象知识点》是人教版八年级物理上册第二章的内容，主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的三个特性：音调、响度和音色。
本节课的内容是学生对声现象的基本认识和理解，为后续的声学深入学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经对声音有了初步的认识，通过生活经验对声音的传播和特有一定了解。
但是，对于声音的产生和传播的原理，以及声音特性的科学解释还需要进一步的学习和理解。
学生的学习兴趣较高，通过实验和生活中的实例，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的过程。
2.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音特性的科学解释。
五. 教学方法采用实验演示、生活实例、小组讨论和讲解相结合的方法，引导学生主动探究和理解声现象。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、扬声器、话筒、音叉等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道声音是如何产生和传播的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理。
通过实验演示，让学生直观地感受声音的传播过程。
同时，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识。
教师及时反馈，了解学生的掌握情况。
5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播、音响等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和特性。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：完成课后练习，编写一个关于声音的小故事。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
4.鼓励学生勇于提问、善于思考，培养他们独立思考、批判性思维的能力。
5.培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础，对声音的产生、传播和接收有初步的了解。然而，由于声学知识较为抽象，学生在理解音调、响度和音色等概念时，可能会存在一定的困难。此外，学生在实验操作和数据处理方面的能力有待提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下方面：
-组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.巩固拓展，提升素养：
-设计富有层次的习题，巩固学生对知识点的掌握；
-引导学生关注生活中的声现象，运用所学知识解释实际问题，提高学生的理论联系实际能力；
-开展课外实践活动，如参观科技馆、参加科普讲座等，拓宽学生的知识视野。
5.评价反馈，促进成长：
1.请学生完成课后习题，特别是与声音的产生、传播、接收过程以及声音的三大特性相关的问题，要求学生在解答过程中注意分析问题，明确解题思路，规范书写。
2.结合生活实际，让学生观察并记录一天中遇到的声现象，如噪声污染、声音的反射和折射等，尝试运用所学知识进行解释。
3.分组进行一次小研究，让学生调查校园内的噪声情况，并提出相应的防治措施。要求学生撰写调查报告，内容包括：噪声来源、噪声对人体的影响、防治措施等。
-采用直观的实验现象，如弦乐器的音调变化、声源的远近对响度的影响等，帮助学生理解音调、响度和音色的概念；
-结合生活实例，如回声、声波传播的绕射现象等，讲解声波传播规律，降低学生的理解难度。
3.实践探究，培养能力：
-设计具有挑战性的实验任务，如测定声速、研究声音的反射和折射等，引导学生动手实践，提高实验操作和数据分析能力；
人教版八年级物理上册第二章声现象复习教学设计
二、学情分析
八年级学生在上一学期的学习中，已经初步接触了声音的相关知识，具备了一定的理论基础。在此基础上，他们对声音的产生、传播和特性有了基本的认识，但对于声音在实际生活中的应用和噪声的控制等方面，仍需进一步深化理解。此外，学生在科学探究能力、逻辑思维和分析能力方面存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，本章节教学应注重以下方面：
5.小组合作，制作一份关于声音的科普海报，内容包括声音的产生、传播、特性、应用和噪声控制等方面。海报要求图文并茂，简洁明了，以培养团队合作精神和科普传播能力。
1.完成作业时，要注重思考、分析和总结，力求在作业中体现自己的学习成果。
2.作业完成后，认真检查，确保无误。如有疑问，及时向同学或老师请教。
3.保持作业整洁，书写规范，养成良好的学习习惯。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生关注噪声污染问题，培养学生的环保意识和社会责任感。
8.课后实践，拓展视野：布置与声音相关的课后实践任务，如调查噪声污染状况、设计简单的声控装置等，让学生在实践中拓展视野，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段自然界中的声音，如鸟鸣、流水声等，让学生闭上眼睛，聆听并感受声音的美妙。
2.声音的传播：讲解声音在不同介质中的传播速度，引导学生掌握声速计算公式。同时，解释声音在空气中的传播过程，如声波的传播等。
3.声音的特性：详细讲解音调、响度和音色三个特性，通过实例分析，让学生区分不同声音的特性。
4.回声现象：介绍回声现象及其应用，如回声定位原理。通过实验演示，让学生亲身体验回声现象。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点重 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
难 2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程 导学达标 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验 1、敲打音叉——音叉振动，发声。
2、握住振动的音叉，声音马上停止。
3、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
4、扩展录制声音 2、声音的传播 1、得出固体、气体可以传播声音。
2、实验 14 页图 1-4 示得出真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动如何证明液体可以传声？ 3、声波利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速不同介质中的声速是不同的。
学生活动 1、看 15 页的表格内容 2、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为 340。
学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话 听不回声？ 4、回声声音的反射。
＜01 秒 二、小结 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。
四、课后活动 动手动脑 1、2、3 题。
教学后记 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
§2—2 声音的特性 学习目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点重 1、人耳怎样听到声音的？ 难 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数 2 课时 教材分析 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一 看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
-阅读材料1：《声音的奇妙世界》
-阅读材料2：《噪声污染及其防治》
4.小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同完成以下任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-任务1：设计一个简单的声控开关，实现用声音控制灯光的开关。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主发现声音现象的规律。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示声音的产生、传播等过程，帮助学生形象理解。
-设计生活情境问题，让学生运用所学的声学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-对于声音原理的教学，采用从简单到复杂、从具体到抽象的顺序，逐步引导学生深入理解。
3.创设情境：教师展示一些生活中常见的声学现象，如回声、共鸣等，引发学生的好奇心，激发学生学习声学的兴趣。
（二）讲授新知
1.声音的产生与传播：教师通过动画、实验等方式，详细讲解声音的产生、传播原理，引导学生掌握声音与振动的关系，了解声音在固体、液体、气体中的传播速度差异。
2.声音的特征：教师分别讲解音调、响度、音色三大特征，通过实例分析、实验演示，让学生深入理解这些特征及其影响因素。
4.引导学生认识到物理学在生活中的重要作用，提高学生学以致用的意识，培养学生的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对声现象已有一定的了解，具备初步的实验操作能力和观察能力。但在声学知识方面，仍存在一些不足：对声音的产生、传播、反射等原理理解不够深入；对声音的特征及其影响因素的认识较为模糊；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。此外，学生对声环境问题的关注程度有待提高，对噪声污染的认识尚不足。因此，在本章复习课中，教师应关注以下几点：
人教版八年级物理上册《第二章 声现象》复习教学设计
第二章《声现象》复习教学设计
一、教材分析
声现象是自然界中常见的现象。
本章复习可以通过有趣的、易操作的探究活动和生活中的应用让学生进一步了解声学的初步知识，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学目标
知识与技能：通过实验回顾，认识声音的产生与传播；了解乐音的特性；了解现代技术中声的应用；知道噪声的危害和控制方法。
过程与方法：通过经历实验探究，学生能够认识声音的产生与传播。
通过对比了解乐音的特性，体会科学的研究方法（比较、转化、推理、控制变量）。
通过讨论、激疑，学生能自觉主动的合作、交流。
情感·态度·价值观：通过了解声的利用，学生体会科学、社会、技术的联系。
三、教学重难点
重点：声音的产生与传播声的利用
难点：乐音的特性
四、教学手段
微课、多媒体、演示实验、视频、实物投影、学案卷、问卷星
五、教学过程
六、板书设计。
人教版物理八年级上册第二章 声现象 复习 教案设计
14、控制噪声：（1）在处减弱(安消声器)；（2）在中减弱（植树、隔音墙）（3）在处减弱（戴耳塞）。
板书设计
相关涉及的考点记在试题旁
集
备
建
议
课
堂
实
施
反
馈
3、发声体可以是固体、和气体。
4、声音的传播需要；固体、液体和气体都可以传播声音；一般情况下，声音在中传得最快，在中最慢。
5、不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈。
6、声音以的形式传播。
7、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速跟和有关；声速的计算公式是v=s/t；声音在15℃的空气中的速度为m/s。
11、音色：声音的品质特征；与发声体的和有关，不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发的声靠音色）。
12、超声波和次声波：人耳感受到声音的频率有一个范围：Hz，高于Hz叫超声波；低于Hz叫次声波。
13、声音的利用：
(1)传递（医生查病时的“闻”，打B超，敲铁轨听声音，超声波基本沿直线传播用来回声定位制作声纳等等）。
8、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，北京的天坛的回音壁）。
9、音调：声音的高低叫音调，与发声体振动的有关，越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；）。
10、响度：声音的叫响度；与发声体的、距离声源的距离有关，物体越大，响度越大。
教
学
重
难
点
重点：突出对基础知识的掌握，要查缺补漏，引导和帮助学生自查、自纠、自补。
人教版物理八年级上册第二章声现象复习课教学设计
第二章《声现象》单元复习课【复习目标】1.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道回声现象和回声测距离。
3.了解乐音的特性及与生活现象的联系。
4.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
5.了解现代技术中与声有关的应用。
6.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。
7. 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
【复习重点和难点】重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。
难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。
【学具准备】多媒体课件和导学案。
【复习过程】一、创设情境、引入复习导入语：（展示图片）鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象》。
(板书课题)设计意图：利用板书，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。
二、专题复习【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1.声音是由物体的所产生的，停止，发声随之停止。
2.声音靠 (一切固体、液体、气体)传播，不能传声；声音在介质中以的方式传播.。
3.声音在不同介质中传播的不同，正常情况下，中传声的速度快于液体，而中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为m/s。
4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定。
针对知识点聚焦第1题，设疑：振动停止，声音消失了吗？只要物体振动我们就能听到声音吗？带着以上问题完成以下内容：【典题探究】例：我们生活在声的海洋中。
关于声音，下列说法正确的是（）A．只要物体振动，我们就能听到声音B．振动停止，发声也停止C．声音的传播速度与介质有关，与温度无关D．声波在真空中传播速度最快例：在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是（）A.远处学生听到的声音响度小B.老师发出的声音音色不好C.老师发出的声音频率低D.传到远处学生处的声音是次声波思考并研讨：(1) 振动停止，声音消失了吗？(2)只要物体振动我们就能听到声音吗？学生回答：(1)振动停止，发声停止，但声音并不一定消失。
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人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）第一篇：人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计第二章声现象复习[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。
[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。
本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
[三维目标]1、知识和技能：（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
2、过程和方法（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
[教学方法] 运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。
[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。
思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。
（设计意图：通过再现实验，引导学生思考，自然而然引出声音产生的条件，并进一步通过挖掘实验中潜在的知识，拓展学生学习的深度）2、声音的传播展示图片：真空罩内的闹铃。
思考：将空气抽出后有什么现象？说明了什么？展示图片说明声音的传播需要介质，声音可以在气体、液体、固体中传播。
展示图片说明声音以波的形式传播，我们把它叫做声波.展示表格说明声速（设计意图：利用图片，设计情景，逐步引导声音传播需要介质，声音传播的形式以及声速问题，形成一个完整的知识结构）二、声音的特性1、声音的特性——音调演示实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低，并注意观察它振动的快慢。
思考：音调高低与振动频率的关系交流：（1）.音调高低与发声体振动的频率有关, 频率越低,音调越低;频率越高，音调越高.频率＝每秒钟振动的次数单位为赫兹(Hz).（2）.在结构、形状材料相同的情况下, 发声体尺寸越大, 发声的频率越低, 音调越低.对于片状物体,面积越大,厚度越厚,发声的音调越低;对于细长物体,长度越长,直径越大,发声的音调越低;拓展：多媒体展示课件分析实际生活中有关音调的知识。
2、声音的特性——响度演示实验：以大小不同的力用小锤敲击音叉，观察乒乓球运动情况。
思考：响度与什么因素有关？交流：响度是由发声体振动的振幅决定的.响度还与到声源的距离有关,距离越大,响度越小.与声音分散的范围有关,越分散,响度越小.3、声音的特性——音色思考：闻其声辨其人、辨别不同的乐器声音、辨别不同的动物声音（设计意图：声音的三特性是复习教学的重点和难点，利用实验引发学生的深刻思考，并充分挖掘实验中潜藏的知识，利用小组合作交流，列举生活中的实例，让学生对音调和响度有明确的区分，再利用对比的方法，体会声音的三特性）三、声的利用1、展示图片，学生思考，声音可以传递信息。
2、展示图片，学生思考，声音可以传递能量。
（设计意图：列举生活中的实例，让学生充分认识到声音的利用，并能够区分怎样利用声音，并加深对次声波和超声波的认识，增加知识的广度和深度）四、噪声的危害和控制1、思考：什么是噪声？交流：物理中，发声体作无规则振动时发出的声音叫做噪声。
从环保的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
2、噪声的等级，参考课本3、思考：如何控制噪声交流：声源处、传播过程中、人耳处。
拓展：下列做法是怎样控制噪声的？（设计意图：通过噪声的复习，让学生能够更加全面的认识声音，并借此形成有关声音问题的知识结构）五、交流与思考畅谈收获 [教学反思]第二篇：初二物理期中复习教学案声现象中考前复习的几点想法打好基础提高能力初三复习时间紧、任务重，在短短的时间内，如何提高复习的效率和质量，如何使宋中09年中考考的十分理想是每位初三老师及学生所关心的。
为此，我谈一些自己的想法，供大家参考。
把握中考命题方向优化教学复习策略一．命题的基本原则1.导向性原则中考试题应对初中教学和学生的学习具有鲜明的导向性。
因此，中考命题要在全面考查学生基础的同时，注意理论和实际相结合，注意学科的内在联系和知识的综合，注重对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，注重实验与探究能力、创新意识的考查。
试题应关注社会热点、焦点问题，注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。
2.科学性原则命题要严格按照规定的程序和要求组织实施，做到科学、公平、准确和规范，要避免和杜绝出现政治性、科学性和技术性错误。
命题时特别要注意以下几点：（1）试题的考查符合《课程标准》的要求；（2）试卷的内容结构合理；（3）试卷的难易比例恰当，排布合理，有一定的区分度；（4）注意控制主、客观题比例，把握试卷的长度，留给学生充分思维和作答的时间；（5）试题的文字、语言表达、图形、序号、标点符号等规范；（6）题型的设计符合测试的目标和要求，充分发挥不同类型试题的测试功能；（7）试题的参考答案和评分标准准确且便于操作。
3.全面性原则试卷充分体现对三维目标的全面考查。
既要注重基础，还要突出能力；既要有较高的覆盖面，还要注重对重点的核心知识的全面考查；既要考查基本知识、基本思想、方法和基本技能，还要尽可能考查学生的情感、态度、价值观；既要注重考查学生学习知识与技能的结果和过程情况，还要重视考查学生在探究解决问题能力等方面的发展状况。
4.适应性原则试题的难度比例适当，题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜。
要根据学生的年龄特征、思维特点、生活背景和经验编制试题，切合学生的生活实际和认知发展水平，使具有不同的认知特点、不同的发展程度的学生都能表现自己的学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过学习所获得的相应发展。
凡《课程标准》中没有要求的，不对这些知识进行单独考查，但试题的背景材料（素材选取）不受此限制，也可超出教材。
二．近几年江苏省十三市中考试卷特点综观08年江苏省各地中考试卷，充分体现了新课程的理念，试卷及试题的命制按照新课程标准的要求，应用性、实践性、综合性、探究性、时代性、人文性和教育性等方面都得到了充分地体现和落实.真正将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的考查渗透在了每道试题中，综合分析有以下四个主要的特点。
1．注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。
(举物理为例)（1）测量结果的估读仅限于长度测量，常识性了解误差与错误的区别。
（2）常识性了解声波的波形图。
（3）记住水的密度。
（4）不要求用P=ρgh进行定量计算。
（5）不需要解释浮力产生的原因，浮力（包括物体的浮与沉），可以由阿基米德原理推出，不要求进行有关浮力的繁难计算。
（6）涉及简单机械的计算仅限于杠杆、滑轮（组）和斜面，不出现机械组合情况。
电学（1）不要求推导并联电路总电阻。
（2）导体长度、横截面积与电阻的关系不作定量要求，只要求学生会读旋转式电阻箱的阻值。
（3）不涉及“混联电路”的分析与计算。
（4）左手定则不作要求；安培定则不作要求。
（5）在给出公式的条件下，能知道电磁波的波长与波速、频率的关系及简单计算。
光学（1）常识性了解颜料的三原色。
（2）记住光在真空中的传播速度。
（3）只要求用对称法画出平面镜中的像不要求作平面镜成像光路图。
常识性了解望远镜和显微镜。
）通过灵活多样的形式考查基础知识和基本技能，引导教学，促进学生有意义的学习。
2．注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。
3．注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。
4．学科内综合题往往以多个物理知识点在生产、生活中实际运用为背景，信息量大、内容多，需要仔细研读，反复推敲，挖掘其物理内容，并过滤、加工，提炼主干，使对象简单化、模型化，从而才能找到解题思路。
三．09年中考命题趋势分析（一）.两个不变：1.统一的指挥棒不会变--命题应该符合各地的教育现实和课改形势中考命题方案的确定应该建立在对当前课改的形势、招生制度的改革以及全省教育教学的实际情况之下：从课改的形势看，中考应该溶入新的课程理念的具体要求，结合三维目标和质量评价标准；从招生制度看，中考应该考虑各县市考生的升学实际、招生要求；从全省教育教学的实际看，各地区的经济发展状况不一、教材不完全统一、教学中对课程标准执行情况不一。
所有这些都决定了最终的试题将符合绝大部分地区考生，尤其是在试卷的难度、区分度上会统筹兼顾。
2.学科思想不会变--命题应该符合学科特色和科学精神命题应该体现新课程理念，关注学生学习和成长的整个过程，关注学生情感、态度、价值观的和谐发展，促进学生学习方式的转变，使学生主动地、生动活泼地学习；引导教师转变教学观念、改进教学方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（二）注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目提高体现课改不是不要基础，而是更重基础。
在基础知识和主干知识点上的测试仍然会是命题的重点。
（三）联系实际、贴近生活是中考命题的指导思想联系实际、贴近生活，那些最常见的生活现象，最可能作为命题的素材。
练习中的严重脱离生活而且没有实际意义的问题要坚决放弃（如冰里有个小石块，融化以后水位的变化的问题）。
试题中的物理情景至少是全省80-90%以上同学所见过的。
试题将从学生熟悉的家庭、学校和社会生活中选材，创设真实的情景，使学生从答题的过程中去关注现实问题，感受、体会与领悟人与环境、人与社会、人与自然的协调发展的关系。
（四）突出对过程的体验和方法的感悟，加强学科间的渗透由于传统的教学过于注重传授结论，教师教的时候强调的是结论，学生看重的也是结论，这些现象导致了学生生搬硬套结论。