目标分析
学习目标分析.doc
【学习目标分析】１、知识与技能目标：⑴能正确、流利，有感情地朗读课文。
⑵理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
２、过程与方法：⑴谈话揭题，初读感知课文内容。
⑵小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化⑶探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。
３、情感态度价值观：⑴通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。
⑵体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
【教学重点、难点】读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的原因。
【教学策略和方法】通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。
【教学准备】多媒体课件和本课的朗读磁带。
【教学过程设计】一、谈话揭题１、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
２、读题：“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
３、检查读书情况：⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。
三、小组讨论交流１、课文讲述了一个什么故事？２、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
３|`组长汇报：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。
最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴查理有哪些变化？⑵查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？２、教师出示以下句子让学生谈感受：⑴“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”⑵“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
⑶“当然可以。
”⑷“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”⑸“杰西，我会做个好汉。
”３、小结：引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。
教学设计方案目标分析
一、背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学目标的设计成为教学工作的关键环节。
教学目标不仅反映了教学工作的方向，也是评价教学效果的重要依据。
为了提高教学效果，实现教育目标，本文将对教学设计方案的目标进行分析。
二、教学设计方案目标分析1. 知识目标知识目标是学生在学习过程中应掌握的基本概念、原理、方法等。
在制定知识目标时，应遵循以下原则：（1）科学性：知识目标应体现学科特点，符合学科规律。
（2）层次性：知识目标应分为基础知识、基本技能和高级技能三个层次。
（3）可操作性：知识目标应具体、明确，便于教师和学生实施。
例如，在小学语文教学中，知识目标可以设定为：（1）掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构。
（2）学会阅读、写作和口语交际的基本技能。
（3）了解中国传统文化和民族精神。
2. 能力目标能力目标是学生在学习过程中应培养的基本能力和综合素养。
在制定能力目标时，应遵循以下原则：（1）全面性：能力目标应涵盖认知、情感、技能等方面。
（2）针对性：能力目标应针对学生的实际情况，具有针对性。
（3）递进性：能力目标应遵循学生的认知发展规律，逐步提高。
例如，在小学数学教学中，能力目标可以设定为：（1）培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标情感目标是学生在学习过程中应培养的道德品质、价值观和审美情趣。
在制定情感目标时，应遵循以下原则：（1）符合学生年龄特点：情感目标应与学生的心理发展水平相适应。
（2）具有教育意义：情感目标应具有积极的价值观导向。
（3）注重实践：情感目标应体现在学生的学习、生活和实践活动中。
例如，在小学思想品德教学中，情感目标可以设定为：（1）培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德观念。
（2）提高学生的道德素养，树立正确的人生观、价值观。
（3）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
三、总结教学设计方案的目标分析是教学工作的基础，对提高教学效果具有重要意义。
目标可行性分析的方法
目标可行性分析的方法目标可行性分析是指对一个目标或计划进行评估和分析，以确定其是否可行和实现的可能性。
目标可行性分析是一个重要的决策工具，可以帮助人们预测和评估目标的潜在风险和回报。
下面将介绍几种常用的目标可行性分析方法。
1. SWOT分析法SWOT分析是目标可行性分析中一种常用的方法。
SWOT代表力量（Strengths）、弱点（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）。
通过对一个目标进行SWOT分析，可以明确目标的内部优势和弱点，以及外部机会和威胁。
这样可以帮助人们更好地了解目标的潜在风险和回报，从而做出相应的决策。
2. PESTEL分析法PESTEL分析是一种用于评估目标可行性的方法，它研究政治、经济、社会、技术、环境和法律等因素对目标的影响。
通过对这些因素进行分析和评估，可以帮助人们更好地了解目标所面临的外部环境，从而预测目标的成功概率和风险程度。
3. 成本效益分析法成本效益分析是一种常用的目标可行性分析方法，它通过比较目标的成本和效益，来评估目标的可行性。
成本可以包括直接成本和间接成本，效益可以包括直接效益和间接效益。
通过对成本和效益进行综合分析，可以帮助人们判断目标的价值和可行性。
4. 环境影响评估法环境影响评估是一种常用的目标可行性分析方法，它主要用于评估目标对环境的潜在影响和风险。
环境影响评估可以包括对水源、大气、土壤、植被、野生动植物和人类健康等方面的评估。
通过对环境影响进行评估，可以帮助人们了解目标的环境可行性和可持续发展性。
5. 技术可行性评估法技术可行性评估是一种常用的目标可行性分析方法，它主要用于评估目标所使用的技术是否可行和适用。
技术可行性评估可以包括对技术要求、技术可行性、技术风险和技术投资等方面的评估。
通过对技术可行性进行评估，可以帮助人们确定目标的技术路线和投入。
综上所述，目标可行性分析是一个重要的决策工具，可以帮助人们预测和评估目标的潜在风险和回报。
目标分析实施方案
目标分析实施方案
目标分析是指对一个目标进行深入的研究和分析，以确定实现该目标的最佳方案。
在实施目标分析时，需要考虑目标的具体内容、实现目标的条件和要求，以及实施目标的可行性和效果等方面的问题。
本文将针对目标分析的实施方案进行详细的讨论和分析。
首先，对于目标的具体内容，我们需要明确目标的定义和范围。
目标应该是具体、明确、可衡量的，同时也要符合实际情况和实施条件。
在确定目标的具体内容时，需要充分考虑相关的因素和限制条件，以确保目标的实现是可行的。
其次，对于实现目标的条件和要求，我们需要对相关的资源、技术和人力进行充分的分析和评估。
这包括确定实现目标所需的各种资源和条件，以及对这些资源和条件的可行性和可用性进行评估。
只有充分了解实现目标的条件和要求，才能制定出切实可行的实施方案。
最后，对于实施目标的可行性和效果，我们需要对实施目标的方案进行全面的评估和分析。
这包括对实施方案的可行性、成本、风险和效果进行评估，以确定实施目标的最佳方案。
在评估实施方案时，需要充分考虑各种可能的情况和变化，以确保实施目标的效果是可预期的。
综上所述，目标分析的实施方案需要充分考虑目标的具体内容、实现目标的条件和要求，以及实施目标的可行性和效果等方面的问题。
只有在充分分析和评估的基础上，才能制定出切实可行的实施方案，从而实现既定的目标。
希望本文的讨论和分析能够对目标分析的实施方案有所帮助，也希望读者能够在实践中灵活运用这些方法和思路，以实现更加明确和可行的目标。
目标与需求分析
目标与需求分析目标与需求分析是指在项目或产品开发的初期阶段，对项目或产品的目标和需求进行详细的研究和分析，确定其发展方向和实际需求，为后续的设计和开发工作提供指导和依据。
本文将针对目标与需求分析的相关内容进行深入探讨。
一、目标分析目标分析是项目或产品开发的起点，它旨在确定项目或产品的最终目标和预期成果。
在进行目标分析时，需要明确以下几个方面的内容：1. 项目或产品的背景和现状：了解项目或产品的背景信息以及当前所处的环境，包括市场竞争情况、用户群体特点等。
2. 项目或产品的定位和差异化：确定项目或产品在市场中的位置和独特的竞争优势，明确其与竞争对手的差异化特点。
3. 项目或产品的战略目标：制定项目或产品的长期发展战略目标，并确保其与整体企业战略相一致。
4. 项目或产品的具体目标：将战略目标细化为具体的可量化目标，明确项目或产品在一定时间内要达到的结果。
通过目标分析，可以明确项目或产品的定位和方向，为后续的需求分析和设计提供指导。
二、需求分析需求分析是在目标分析的基础上，对项目或产品的需求进行详细、全面的调研和分析。
它包括以下几个方面的内容：1. 用户需求：通过市场调研和用户访谈，了解用户对于项目或产品的需求和期望，包括功能性需求和非功能性需求。
2. 系统需求：根据用户需求，进一步分析和整理出系统的功能需求和性能需求，明确项目或产品需要具备的功能和性能指标。
3. 可行性分析：综合考虑项目或产品的技术可行性、市场可行性、经济可行性等因素，评估项目或产品的可行性和可持续性。
4. 风险分析：分析潜在的风险和问题，制定相应的风险应对策略，确保项目或产品的顺利进行。
通过需求分析，可以明确项目或产品的具体需求，并制定相应的策略和计划，为后续的设计和开发提供指导和依据。
三、目标与需求分析的关系目标与需求分析是相辅相成的，目标分析的结果是需求分析的基础，而需求分析则是实现目标的具体手段和路径。
首先，目标分析明确了项目或产品的发展方向和预期成果，为需求分析提供了明确的目标，避免了盲目的需求收集和冗余的功能设计。
目标分析及工作计划
目标分析及工作计划一、目标分析在我们的日常工作中，目标的设定及实现是至关重要的。
而在进行目标分析的过程中，我们需要考虑多个方面，包括现实情况、资源条件、市场状况、竞争情况等。
这样才能找到最适合我们的目标，制定出最合理的工作计划。
1. 现实情况首先，我们需要了解公司或团队目前的实际情况。
这包括人员的组成、现有资源、产品或服务的状态、市场定位等。
只有了解了这些情况，我们才能有针对性地进行目标分析和制定实际可行的工作计划。
2. 资源条件我们的目标有多大程度的可行性，取决于我们所拥有的资源条件。
这包括人员的技能、资金的数量、设备和技术等。
我们需要评估这些资源的情况，明确自己拥有的资源和需要的资源，然后即依据此来制定目标和工作计划。
3. 市场状况市场状况对我们的目标设置也有着直接的影响。
我们需要了解市场的发展趋势、消费者需求、竞争对手的情况等。
只有明确了这些情况，我们的目标才能更为贴切和可行。
4. 竞争情况在目标的设定过程中，我们也需要考虑到竞争对手的情况。
他们带来的威胁和影响，也会对我们的目标起着直接的影响。
因此，我们需要了解他们的发展动向、产品服务情况等。
5. 可行性分析最后，我们要对设定的目标进行可行性分析。
看看我们的目标是否合乎实际，是否符合市场要求和公司实际情况。
只有这样才能确保我们的目标设定是可行的。
二、工作计划有了清晰的目标设定，我们就需要制定出具体的工作计划了。
工作计划是目标实现的具体指导，并且需要是可行的、有效的。
在制定工作计划时，我们需要考虑以下几个方面。
1. 目标细分和阶段划分我们需要把总目标细分为具体的阶段性目标，这样可以更方便地操作和执行。
并且能够能够督促和鼓励员工的工作积极性。
2. 资源分配和整合在制定工作计划时，我们需要考虑到企业的整体资源，包括人员、资金、设备、技术等，然后对资源进行合理分配和整合，确保能够最大程度地发挥资源的效能。
3. 时间安排和里程碑设定我们需要为工作计划做出明确的时间安排，并设定相应的里程碑。
目标分析法
目标分析法目标分析法是一种科学的、系统的方法，用于确定和分析目标。
它主要强调对目标的明确性、可量化性和可实现性的要求。
目标分析法可以帮助个人和组织在制定目标时更加客观和合理。
目标分析法通常由以下几个步骤组成：1. 确定目标的种类和层次：目标可以分为长期目标和短期目标，长期目标通常是对未来几年或几十年的规划，短期目标则是对近期的规划。
在确定目标的种类和层次时，需要考虑目标与实际情况的匹配性和可行性。
2. 明确目标的内容和要求：在确定目标时，需要准确定义目标的内容和要求。
目标的内容应该具体、明确，能够用数字或具体行动来衡量，而目标的要求则应该是可行的、合理的。
3. 分析目标的实现路径和条件：对于每个目标，需要分析实现该目标的路径和条件。
例如，如果目标是增加销售额，那么需要分析实现销售增长的可能途径和潜在风险。
4. 设置目标的执行时间和监控机制：目标的执行时间是指目标开始执行的时间和目标完成的时间，需要根据实际情况来设定。
同时，需要建立合适的监控机制来跟踪目标的执行进度，及时调整和改进执行计划。
目标分析法的优点在于能够帮助个人和组织更加明确和具体地制定目标，避免了目标的模糊性和主观性。
同时，它也强调了目标的可行性和可量化性，对于提高目标的实现率和效果有一定的帮助。
此外，目标分析法还能够帮助个人和组织在制定目标时考虑到相关的路径和条件，从而提前预防和解决潜在的问题和障碍。
然而，目标分析法也存在一些不足之处。
首先，目标分析法对于一些主观性较强的目标难以具体化和量化化，例如提升领导力和团队合作能力等。
其次，目标分析法依赖于可靠的数据和信息，但在一些情况下，可靠的数据和信息可能难以获取。
最后，目标分析法注重实现路径和条件的考虑，但很多时候，实现路径和条件的预测和评估存在一定的不确定性。
综上所述，目标分析法是一个科学的、系统的方法，可以帮助个人和组织更加明确和具体地制定目标。
然而，它也存在一些不足之处，需要在实际应用中加以注意和改善。
目标分析
目标分析目标分析是一种分析技术，用于确定并理解具体目标的实现过程。
它可以帮助个人、团队和组织更好地规划和实施自己的目标，从而取得更好的结果。
本文将介绍目标分析的基本概念、重要性和一些常见的目标分析方法。
目标分析是指通过评估目标的可行性、必要性和战略性，确定目标的实施过程的一种方法。
它通常包括以下几个步骤：明确目标，分析目标背后的动机和目的，评估目标的可行性和必要性，制定实现目标的具体策略和计划，并跟踪和评估实施过程。
首先，明确目标是目标分析的基础。
一个明确、具体的目标能够帮助我们更好地规划和实施自己的行动。
例如，如果我们的目标是在未来三年内提高销售额，我们可以将目标具体化为“在三年内实现销售额增长30%”。
这样的目标更加明确，并且可以更好地指导我们的行动。
其次，分析目标背后的动机和目的是目标分析的重要步骤。
我们需要了解为什么这个目标对我们来说很重要，以及它的背后所代表的意义。
例如，我们可能希望提高销售额是因为我们需要增加收入来支持业务的扩展，或者是因为我们希望通过提高销售额来增加市场份额。
了解这些动机和目的可以帮助我们更深入地理解目标，并且在制定实施策略和计划时更加明确。
接下来，评估目标的可行性和必要性是目标分析的关键环节。
我们需要确定目标是否合理和可实现，并且是否是我们所追求的最佳选择。
例如，如果我们的目标是在一个月内减少体重50公斤，那么这个目标可能是不可行的。
我们需要根据现实条件和资源来评估目标的可行性，并且确保目标是合理和可实现的。
制定实现目标的具体策略和计划是目标分析的下一步。
在这个阶段，我们需要考虑如何达到目标，制定具体的操作计划和时间表。
我们可能需要制定市场推广策略、培训员工或者改进产品质量等措施，以实现我们的目标。
这些策略和计划需要根据目标的具体情况来定制，并且需要能够确保目标的实现。
最后，跟踪和评估实施过程是目标分析的最后一步。
我们需要定期检查和评估目标的实施过程，以确定我们是否在朝着目标的方向前进，并且是否需要调整策略和计划。
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杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重10 杨氏之子一、出示课题，感受文言“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。
”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。
孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。
小孩摆出水果招待客人。
水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。
”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。
”三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。
第二课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。
）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。
”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
2、讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
下第三组“语言的艺术”教学建议本组课文最大的特点体现在高年级专题组织的多元化。
从体裁/语文学习的角度让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
有相声、剧本，故事，通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。
训练的重点是：感受语言表达的艺术，学习用得体的语言表达。
/说话、写作用语都要得体，做到得体也不是容易的事情。
本组还安排小学阶段的第一篇文言文。
编排文言文的意图：人教版小语实验教材本来可以多编排一些文言文的，课程标准实验稿在小学阶段没有提文言文的学习。
文言文的学习是课程标准在第四学段提出的，为了使小学和初中的学习内容衔接更紧密，人教版教材在第三学段就开始安排简短、浅易的文言文。
从五年级下册的《杨氏之子》，到六年级上册的《伯牙绝弦》，再到六年级下册的《学弈》和《两小儿辩日》，学生在小学阶段一共可以接触到4篇文言文。
这样，学生可以对文言文的样式和学习方法有一点初步的了解和认识，为初中学习文言文奠定一定基础。
七年级上册教材安排了3篇文言文，篇幅也比小学阶段的要长一些。
不过，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。
首先我们要明确的是，小学阶段的文言文学习要达到什么目标？——课程标准的阐述：在总目标里面——能借助工具书阅读浅易文言文。
这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的，所以小学阶段的要求应该比之更低一些。
▲处理好朗读和理解的关系。
朗读基本的要求：正确、通顺、流利；（课后思考练习题没有提有感情朗读），所以我们正确把握对小学生学习文言文朗读的要求，并注重积累：背诵。
小学生第一次接触文言文，老师的朗读指导十分重要。
可采取如下步骤：第一，教师首先要范读课文，提示学生如何断句、停顿。
第二，指导学生读通顺。
指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢；二要停顿得当，如“孔君平诣其父”“孔君/平/诣其父”“未闻孔雀是夫子家禽”的正确停顿是“未闻孔雀/是/夫子家禽思”三要读出不同句式的语气。
如六年级下册《学弈》中的“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。
第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。
至于在理解方面，大体理解词句的意思即可。
学生要能做到在老师的帮助下，借助注释，疏通文意，并且有一点自己的感悟。
如，像六年级下册《两小儿辩日》中，两小儿喜欢探索，精神可嘉；两小儿认识事物的角度不同，结果就不一样；孔子能正确地对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是。
对文中蕴涵道理的讨论适可而止；如《两小儿》中的道理，可以讨论，但是不要展开，这个问题太复杂了，即使讲得清楚，也不是小学生所能够理解的。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
就杨氏之子来说，似乎存在教养问题，客人到家里做客，和小孩子开个玩笑是正常的，杨氏之子却反唇相讥，好像不大好。
修订时考虑重新更换，如果老师们有比较好的文言文，也可以推荐给我们。
晏子使楚课文根据《晏子春秋》而改编，《晏子春秋》是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书。
全部由短篇故事组成。
课文讲述的内容在原著中是两个独立的故事，分别为：“晏子使楚，楚为小门，晏子称使狗国者入狗门第九”和“楚王欲辱晏子，指盗者为齐人，晏子对以桔第十”。
编者将这两个故事合编在了一起，组成一个完整的故事。
课文对话较多。
教学可以这样安排：初读课文，了解写了什么事，写了几个回合的斗智，把握主要内容，理顺文章思路。
再读课文，一部分一部分地阅读、理解，了解楚王怎样侮辱晏子，晏子是怎样应对的，并把晏子的话多读几遍，体会其应答的机智、绝妙。
分角色朗读课文，读出人物的不同语气，从中体会晏子高超的语言艺术和从语文透出的凛然正气、爱国情怀，并结合课文内容，交流“晏子是个怎样的人”。
最后还可以阅读、思考：课文是怎样通过语言来描写人物的，文章的开头、中间、结尾有什么联系。
如学生感兴趣，还可以编演课本剧。
半截蜡烛这是一个短小的独幕剧剧本。
读剧本，一要知道讲了一件什么事；二要体会伯诺德夫人一家人的机智、勇敢和爱国情怀；三要了解剧本这种体裁的特点——用角色对话推进情节、塑造人物，以及开始交代时间、地点、人物，中间穿插布景以及人物动作、神情等的提示语。
剧本不大适合全文朗读，更适合在熟悉人物台词的基础上表演。
打电话这是一个家喻户晓的相声名段，也是小学课文第一次引进相声这种体裁的课文。
编进剧本、相声，意在丰富课文的样式，服务于“语言的艺术”的专题。
相声，不适宜朗读，宜浏览。
可先浏览全文，搞清楚这段相声讲的是什么事，针贬的是什么人。
而后，两人一组分角色读一读，一来熟悉一下语言，二来体会一下相声语言讽刺、幽默的特点。
接下来，还可以结对练说，并推举代表在班上说个片断。
有条件的，还可以找来经典相声段子的录音、录像，听一听，看一看，进一步感受相声的语文特点。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”《口语交际·习作三》教学设计（A、B案）学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课时安排3课时A案第一课时（口语交际）课前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：2.画外音，引出讨论。
3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。
尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。
师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。
四、组织评价，促进提高1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。
3.擂台赛。
（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。
（2）评一评。
评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。
五、创设情境，拓展劝说1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。
3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
六、作业生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。
请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。
注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。
B案课前准备：影视片中的“劝说”片断录像。
教学过程：一、揭示课题，了解意义1.播放影视片中的“劝说”片断录像。
要求学生认真看，仔细听。
（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。