幼儿园大班社会活动设计：手与心的交流
幼儿园大班社会《坦诚沟通,成就美好人生》教案
幼儿园大班社会《坦诚沟通，成就美好人生》教案是一份致力于帮助孩子学习如何和别人进行交流，建立更好的人际关系的教案。
在幼儿园大班社会教学中，孩子们正处于接触外部世界并从中学习的时期，他们需要学会如何与他人交往和相处。
而坦诚的沟通是这个过程中不可或缺的一部分，它能够帮助孩子建立良好的人际关系，促进彼此之间的理解和信任。
一、教学目标1.让孩子明白什么是坦诚沟通，为什么坦诚沟通是重要的；2.帮助孩子学会与他人进行坦诚沟通，包括如何表达自己的感受，如何倾听他人的声音；3.鼓励孩子在交往中保持真实性和正直性；4.培养孩子的社交技能和交际能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让孩子明白坦诚沟通的重要性；2.教学难点：教孩子如何在交往中表达自己的感受，并倾听他人的声音。
三、教学内容1.引入：打开话题，让孩子们谈谈平时与朋友之间的交往，帮助孩子们自然地进入坦诚沟通的主题。
2.讲解：向孩子们介绍坦诚沟通是什么，为什么我们需要坦诚沟通，并让孩子们知道如果我们不能诚实的表达自己的感受，我们不能真正地理解或被理解。
3.练习：在学习坦诚沟通的同时，帮助孩子们分别学习一个基本的沟通技巧——表达和倾听。
在表达和倾听的练习中，孩子们应该学会接受他人的情感和看法，同时展示出自己的内在感受。
4.游戏：进行一些有趣的游戏，帮助孩子们更好地理解坦诚沟通，并发展他们的社交技能。
例如，利用角色扮演游戏，让孩子们体验别人的感受和想法。
还可以让孩子们一起玩合作游戏，以培养他们在交往中的沟通与合作技能。
5.总结：在教学重点强调孩子们学会坦诚沟通对于建立良好人际关系的重要性，并总结教学要点。
四、教学方法1.小组合作学习法：让孩子们小组内互动，提高教学预设内容的灵活度。
2.感性体验法：让孩子在游戏环节中体验、理解坦诚沟通对于人际关系的作用。
3.课堂尝试法：在教学中教师贴近教学现实情境，在课堂上模拟生动的沟通场景，让孩子们尝试并实践。
五、教学评估1.利用反馈调查方法，让孩子们了解到自己的进步。
爱心手语大班教案
爱心手语大班教案教案：爱心手语大班教学活动一、教学目标：1.了解手语的基本规则和手势，并掌握几个基本的爱心手语。
2.培养学生的手脑协调能力，提高学生对于身体语言的理解和表达能力。
3.增强学生的合作意识和团队精神，培养学生之间的友爱感情。
二、教学重难点：1.手语的基本规则和手势的正确表达。
2.如何引导学生表达自己的爱心情感。
3.如何组织学生进行小组合作活动。
三、教学准备：1.白板、黑板笔和图表。
2.爱心相关的图片或海报。
3.音乐播放设备。
四、教学过程：Step 1: Warm-up1.播放一段奇妙的音乐，引导学生跟随音乐节奏做简单的手部动作。
2.鼓励学生用手指指出学生之间的友爱之处。
Step 2: Introduction1.引导学生讨论什么是爱心，以及如何表达爱心。
2.向学生展示一些爱心的图片或海报，并鼓励学生表达对这些图片的感受和理解。
Step 3: Learning gestures1.向学生介绍手语的基本规则，包括手部动作不要太快、手掌不能遮挡面部等。
2.逐个展示几个基本的爱心手语，如“我爱你”、“友爱”、“感恩”等，并帮助学生掌握正确的手势和动作。
3.放慢速度，逐字逐句地解释每个手势的含义，让学生充分理解并掌握。
Step 4: Practice1.将学生分成小组，每个小组选择一个爱心手语进行表演。
2.每个小组成员以轮流的方式表达手语，其他小组成员要猜测出表达的意思。
3.鼓励学生积极参与并互相帮助，加强合作意识和团队精神。
Step 5: Reflection1.请每个小组代表分享他们的表演和互动过程中的感受。
2.鼓励学生分享他们在日常生活中如何表达爱心的经验。
Step 6: Extension1.播放一些爱心相关的歌曲，并鼓励学生跟随音乐的节奏表演爱心手语。
2.邀请学生在课后通过手语表达和传递爱心，与家人或朋友分享自己的情感。
五、教学反思：这个教案旨在通过教授爱心手语，培养学生的感恩和友爱意识。
幼儿园大班“亲情在心间”社会教案
幼儿园大班“亲情在心间”社会教案一、教学目标：1. 认识和理解亲情的含义，体会亲情的重要性。
2. 学会表达对亲人的爱和感激之情。
3. 培养幼儿关爱家人，感恩家庭的情感。
二、教学内容：1. 亲情的重要性2. 家人的关爱与付出3. 表达爱意的方式4. 家庭和睦相处的方法5. 感恩家庭，关爱亲人的行动三、教学方法：1. 故事导入：通过生动的故事，引导幼儿认识亲情的重要性。
2. 图片展示：通过图片，让幼儿观察家人的关爱与付出。
3. 讨论交流：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的家庭亲情经历。
4. 情景剧：设置情景剧，让幼儿扮演家人，体验亲情互动。
5. 手工制作：让幼儿制作亲情卡片，表达对家人的爱意。
四、教学准备：1. 故事课件：准备生动有趣的故事课件，引导幼儿认识亲情的重要性。
2. 图片素材：收集家人关爱与付出的图片，让幼儿观察。
3. 情景剧道具：准备相关道具，设置情景剧。
4. 亲情卡片材料：准备手工制作亲情卡片的材料。
1. 故事导入：讲述一个关于亲情的生动故事，引导幼儿认识亲情的重要性。
2. 图片展示：展示家人关爱与付出的图片，让幼儿观察并发表自己的想法。
3. 讨论交流：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的家庭亲情经历。
4. 情景剧：设置情景剧，让幼儿扮演家人，体验亲情互动。
5. 手工制作：让幼儿制作亲情卡片，表达对家人的爱意。
教学评价：通过幼儿在讨论、情景剧和手工制作环节的表现，评价他们对亲情的理解和表达爱意的能力。
六、教学活动：1. 亲情故事分享：选取几个关于亲情的温馨故事，让幼儿在小组中分享并讨论故事中的亲情表现。
2. 家庭角色扮演：设置不同的家庭场景，让幼儿扮演家庭成员，体验亲情互动的过程。
3. 亲情手工艺：指导幼儿制作家庭树或亲情手链，以此象征家庭成员间的紧密联系。
七、教学评估：1. 观察幼儿在故事分享和角色扮演活动中的参与程度和理解能力。
2. 评估幼儿在亲情手工艺制作过程中的创造力和表达能力。
3. 通过问卷调查或小组讨论的方式，了解幼儿对亲情的新认识和感受。
大班社会活动教案：爱心传递教案(附教学反思)
大班社会活动教案：爱心传递教案简介本教案旨在通过组织爱心传递活动，让大班幼儿在游戏中学习团队合作、互助、分享、慷慨等性格品质以及爱心的意义和影响。
教学目标1.让幼儿了解团队合作的重要性，学会协同合作并培养团队精神。
2.让幼儿领悟分享的意义，从而形成真诚友好的相互关怀。
3.让幼儿认识小小的爱心也可以为别人带来幸福。
4.让幼儿欣赏教育者们默默无闻的付出，感悟到家庭、幼儿园及社会的温暖和支持。
5.让幼儿形成开朗、自信、豁达的性格。
教学环节热身环节教师将幼儿分成若干小组，让他们在规定时间内，通过合作完成以下活动：1、传球。
用球或其他容易操控的物品，在同组小朋友之间传递，互相协调完成任务。
2、拍手。
同组小朋友要在教师指令“拍手”后，要有起伏、有节奏的拍手。
活动环节幼儿园的老师在活动的前期，利用幼儿家长和与外界的联系建立一个流通品的渠道(可分：食品、衣物、玩具)。
在活动进行期间，幼儿家长将协助把物品带到幼儿园。
1、制作物品标识牌：让幼儿园老师在家长送来的物品上，制作一张物品标识牌，标记上物品名称、用途、送来的幼儿的姓名及送来日期。
2、活动流程：每个小组分别在规定的时间内，在校园内完成一次爱心传递的过程。
幼儿们要互相帮忙，把自己组内收到、整理好的物品，传递到校区不同的角落或不同的班级，传递不能中途中断，也不能出错。
经过多轮传递，最后物品传到目的地，然后教师组织老师及同学们对物品进行分类、清点、标识，然后送到需要的对象手中。
环节1、教师与小朋友分享一些家长们送来的物品的品种和用途，并把它们分成不同的堆。
2、让小朋友发表心得日记：让小朋友回顾一下自己今天的经历，分享你们的感受、遇到的困难、克服困难后的喜悦和对自己、对团队、对这个世界的感悟。
教学反思1、活动增强了精神文化的交流，提高了幼儿对爱心的认识。
这也使得幼儿们能够更好地理解彼此，以及接近其他人。
让幼儿体验到了爱的快乐。
2、活动不仅仅能带来快感，也能让幼儿获得更多的动态福利。
探索世界,手指指路我的小手大班教案
【探索世界，手指指路-我的小手大班教案】一、教学目标1. 通过图画、游戏、手工等多种形式的教学活动，培养幼儿的想象力、创造力和表达能力；2. 培养幼儿的观察能力和手指运动能力；3. 增强幼儿的自信心、自我感知与自我评价能力；4. 激发幼儿对周围环境的兴趣与好奇心。
二、教学内容1. 图画：绘制幼儿感兴趣的场景，例如城市、森林、海洋等；2. 游戏：模拟生活场景的角色扮演游戏，例如“医生”、“消防员”等；3. 手工：制作幼儿喜欢的手工作品，例如玩具、发卡等。
三、教学方法1. 想象模拟法：通过图画、游戏等形式，将生活场景模拟在教室内，让幼儿通过想象力来探索世界；2. 演示导学法：老师示范手工作品的制作过程，让幼儿通过观察来探索手指运动的方法；3. 评价鼓励法：激发幼儿的学习兴趣和自信心，给予积极的评价和鼓励。
四、课程设计1. 导入环节：通过图片展示，引入城市、森林、海洋等场景，让幼儿想象自己在这些场景中的感受和所见所闻，激发幼儿的好奇心和探索欲；2. 主体环节：（1）图画创作：让幼儿自由画出自己想象中的场景，并在画布上贴上相应的图形和文字，让手指运动与想象创作相结合，增强幼儿的表达能力，提高幼儿的观察能力；（2）游戏体验：在幼儿模拟城市、森林、海洋等场景中进行角色扮演游戏，让幼儿感受生活中的各种场景和个性化的角色，提高幼儿的自我评价能力和自由表达能力；（3）手工制作：让幼儿选用自己喜欢的材料，制作出自己喜欢的手工作品，例如玩具、发卡等，锻炼幼儿的手指运动能力，激发幼儿的创造力和自我完成能力；3. 结束环节：老师和幼儿共同讨论课堂中学到的新知识和所体验到的情感，让幼儿感受到学习的乐趣和成就感，激发他们对未来学习探索的兴趣和信心。
五、教学评估1. 按照手工作品的完成度，以及图画和游戏中的表现，对幼儿进行评估；2. 通过观察幼儿在课堂中的表现和参与度，评估幼儿的主动性和创造性；3. 收集幼儿对课堂的反馈，以及对探索世界的看法和想法，评估课堂内容的实际效果。
大班下学期社会教案《爱心手语》
大班下学期社会教案《爱心手语》教案：爱心手语一、教学目标：1. 了解手语的基本概念及其在日常交流中的重要性。
2. 学习爱心手语的基本手势，并能正确表达。
3. 增强学生之间的沟通能力和同理心，培养爱心和关爱他人的意识。
二、教学内容：1. 手语的概念与重要性。
2. 爱心手语的基本手势。
三、教学过程：第一课：手语的概念与重要性（40分钟）1. 导入：引导学生回忆上学期学习的有关社会交往的内容，提问：“在现实生活中，我们常常会用到什么方式和他人进行交流？”2. 引入：通过图片和视频展示，向学生介绍手语的概念和手语在日常交流中的重要性。
3. 拓展：通过图片和视频展示不同国家的手语，并与学生探讨为什么不同国家的手语不一样。
4. 总结：向学生总结手语的概念和手语在日常交流中的重要性。
第二课：爱心手语的基本手势（60分钟）1. 导入：引导学生回忆手语的概念和重要性，回答与手语有关的问题。
2. 引入：通过手势表演和模仿动作，向学生展示爱心手语的基本手势，并鼓励学生跟随练习。
3. 实践：将学生分为小组，让他们互相练习和表演爱心手语，教师逐一点评和指导。
4. 总结：向学生总结爱心手语的基本手势，强调正确实用爱心手语的重要性。
第三课：情景应用与反思（40分钟）1. 导入：通过图片和视频展示一些情景，引导学生运用爱心手语进行表达和交流。
2. 情景模拟：学生分组，通过小组合作完成一些实际情景的模拟，例如：帮助盲人横过马路、关心孤寡老人等。
学生可以运用爱心手语进行表演和交流。
3. 反思：每个小组表演结束后，进行反思讨论，学生分享自己在模拟中的感受和体会。
4. 总结：向学生总结学习爱心手语的重要性，鼓励他们将所学的爱心手语应用到日常生活中。
四、教学资源：1. 图片和视频展示有关手语的内容。
2. 手语教材和练习手册。
五、教学板书：1. 手语的概念与重要性2. 爱心手语的基本手势六、教学评价：1. 观察学生的参与和表现情况。
2. 学生可以通过小组表演和反思的方式展示学习成果。
2024年幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》
2024年幼儿园大班社会活动教案《会说话的手》教案目的通过本次社会活动，让幼儿初步认识人体器官、培养幼儿分享和团队合作意识，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
教学时间1小时教学对象幼儿园大班幼儿（4-5岁）教学准备•PPT或图片展示器材•大型人体模型或图片•色块/纸板/毛线等材料•活动道具：布偶或手偶等•讲故事或示范视频片段教学流程1.热身游戏：五官认知游戏（5分钟）–让幼儿分别触摸自己的眼睛、鼻子、嘴巴等五官，加深对人体器官的认知。
2.故事分享：《会说话的手》（10分钟）–讲师讲述关于手的故事，强调手的重要性和表达能力。
并让幼儿参与故事讨论。
3.观察模型：人体器官展示（15分钟）–展示大型人体模型或图片，让幼儿认识更多的人体器官，如心脏、肝脏等，并简要介绍其功能。
4.制作手偶：动手制作体验（20分钟）–分发色块、纸板等材料，让幼儿动手制作自己的手偶，强调合作、分享的重要性。
5.表演互动：手偶表演（10分钟）–分组进行手偶表演，模拟手的互动对话，锻炼幼儿的语言表达和表演能力。
6.温故知新：活动总结（5分钟）–活动结束前，让幼儿回顾本次活动，总结人体器官的重要性和分享合作的感受。
教学反思本次活动旨在通过手偶表演等方式增强幼儿的表达和沟通能力，通过合作制作手偶和互动表演，培养幼儿的合作精神和团队意识。
同时，通过人体器官展示和故事分享，拓展幼儿对人体结构的认识，并培养对自身健康的重视和保护意识。
拓展实践•结合科学知识进行更深入的人体器官认知活动。
•设计更多与手有关的手工制作项目，促进幼儿手脑协调发展。
•开展与人体器官相关的户外实践活动，如体验健康食品的制作等。
以上是本次活动的教学内容和流程，希望能够有效促进幼儿的全面发展。
幼儿园大班社会教案《表达心里的爱》
幼儿园大班社会教案《表达心里的爱》教学目标1.了解表达爱的方式和方法；2.能够说出自己表达爱的方式；3.认识到爱的重要性；4.通过小组合作，展现出自己表达爱的能力。
教学准备1.PPT幻灯片；2.布置好的幼儿园教室；3.笔、纸等教学用品；4.多媒体设备。
教学过程导入环节1.与孩子们互动问候，营造和谐温馨的教学氛围；2.利用幻灯片向孩子们展示有关表达爱的图片，引发孩子们的兴趣；3.提问：谁可以告诉我，怎样表达心里的爱？活动一：讨论表达爱的方式1.将孩子们分组，每组5人，组内分别思考并讨论，自己表达爱的方式；2.在小组内交流并讲述自己的主要表达爱的方式，并在白板或幻灯片上记录下来；3.每个小组代表派一名代表上台，向全班分享他们小组的主要表达爱的方式，并与其他小组比较，发现其中的不同。
活动二：表达爱的游戏1.每个小组成员都写下一张纸条，上面描述一个自己最爱的人，并给这个人送上一份礼物，以表达对Ta的爱；2.将纸条放入盒子里，并打乱顺序；3.小组内轮流抽取一张纸条，并按照纸条上面描述的方式，向盒子里抽取的那个人表达爱的情感。
小结1.总结当天的活动及收获；2.让孩子们回答：我们为什么要表达爱？因为爱让我们感到幸福，爱能带来温暖，爱让人与人之间更加团结和谐；3.引导孩子们，要经常表达爱，让周围的人感受到我们内心的温暖。
总结通过此次教学活动，孩子们学会了表达心里的爱的方式和方法，认识到爱的重要性，也更加明确自己表达爱的方式和方法，并能够在日常生活中有效地表达出心中的爱。
同时，也加强了孩子们的团队合作精神和表达能力，从而达到了教学的目的。
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幼儿园大班社会活动设计：手与心的交流
活动背景：
幼儿教育应为人一生的发展打下基础，培养他们终生受益的品质。
象同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、以及现在特别强调的诚信这些亲社会行为是未来社会的人必备的品质。
2008奥运会在我国举办，随即残奥会也将如期进行。
在观看往届残奥会的录象时我被深深的震撼了，我想起了带孩子们去福利院慰问那里的孩子时发生的一幕：当孩子们进入一间小屋后，立刻一窝蜂的跑了出来，脸上的表情惊恐又略带一丝兴奋，嘴里还大声嚷着：怪兽！怪兽！原来他们在小屋里看到一个脑瘫患儿。
这不怪孩子们，因为如今的孩子整天被爱包围着，任性、自私心理普遍存在，更谈不上爱心和同情心了。
再就是他们的年龄还小，社会认知还不够，还不了解世界的角落里原来还有一些残缺的人。
所以我们要针对这一问题对幼儿开展爱心教育。
并通过移情的运用让幼儿在别人的立场上进行体验，从而产生亲社会行为。
我们要让孩子
们懂得不要嘲笑残疾人，不要讽刺残疾人，让他们知道残疾人虽然有残疾，但他们也有自尊，他们为了美好的明天坚持不懈的努力着。
我们也应该学习残疾人坚持不懈的精神，我们应该尊重他们，应该去帮助他们。
我班幼儿共33人，其中男孩18人，女孩15人。
在平时的游戏活动交往中，女孩子的心思更细腻一些所以她们的“亲社会行为”更优于男孩子，如，马畅然小朋友会在看动画片时为剧中的弱者而伤心流泪。
当小朋友吃药时，女孩子们会很关心的问：你生病了吗？在合作、谦让、帮助等其他方面也好于男孩子。
从整体来看，我班幼儿在升入大班后，“亲社会行为”有很大的进步，在一次手工活动中我的手被纸划伤了，孩子们纷纷围了过来，有的询问我是否很痛，让我勇敢一点，还有的说要送医院。
在孩子们眼中，万物都是有生命的，都是需要用爱来呵护的。
可是当他们去照顾受伤的小动物时，我们成人总冷漠地说：“快放下，有太多的细菌。
”孩子们因为好奇而靠近一些残疾、智障人时，大人总是紧张的将孩子一把拉开，甚至恶语相加，这些都是影响幼儿“亲社会行为”发展的因素。
我们成人是孩子行为的最直接的模仿对象。
因此，有意识地对孩子进行爱
心教育的同时，更要以身作则，通过自己的言行来对孩子起示范作用，营造爱的氛围，感染孩子的心灵。
活动目标：通过学习手语，激发幼儿对聋哑等残疾人的同情和关爱。
活动准备：1、关于聋哑儿童学习生活的录象资料、残疾人奥运会的一些影象资料。
2、请一名专业的手语老师辅助教学。
3、歌曲《感恩的心》
4、活动前进行一次感受体验活动：（1）一小时内不说话，只能用手势或动作表情交流。
（2）没有声音的动画片：请幼儿观看没有声音的动画片，让幼儿感受听不到声音的不便，感受聋哑小朋友的痛苦。
（经验准备）
活动过程：
一、观看录象，引出主题
1、猜一猜：教师做手语动作（现在我们来看录象），请幼儿猜一猜是什么意思？
2、请幼儿观看录象——聋哑小朋友的生活，引出活动主题“手语”。
师：我们平时主要是用什么方式与别人交流呢？刚才录象上的那些小朋友是用什么方式与同伴老师交流呢？
3、讨论：不能说话的感受。
（1）分组进行讨论：上次“不能说话”体验活动的一些感受和想法。
（2）请个别幼儿讲讲自己的体验感受。
二、通过与聋哑小朋友的互动，激发幼儿对残障人的关爱与尊重
1、请幼儿观看聋哑小朋友求助却没人明白的镜头，激发幼儿学习手语的愿望。
师：他们到底在说什么呢？你们知道吗？（请幼儿大胆发表自己的意见）
我们请聋哑学校的老师来告诉我们吧！
2、讨论
师：在这个世界上有一些和我们不一样的人，他们因为先天或后天的一些原因成为身体有残疾的人，比如这些聋哑孩子，我们可以听到各种声音，他们却不行！我们可以用好听的声音喊“爸爸！”“妈妈！”他们却不能！他们遇到的困难要比我们多很多！你们愿意帮助他们吗？你们想怎么样帮助他们呢？
（1）分组讨论（2）个别讲述
三、学习简单手语
1、请幼儿向手语老师请教自己想知道的手语
师：如果我们学习一些手语，那我们就能与他们
更好的交流，更好的给予他们帮助了，请聋哑学校的老师教我们一些手语，好不好啊？
2、请幼儿对聋哑小朋友说一些祝福的话，并跟随聋哑学校的老师将这些祝福用手语表现出来，教师用摄相机拍摄下来，请聋哑学校的老师给他们学校的孩子们带回去
3、听听聋哑小朋友对我们说了些什么（观看录象）。
将事先录制好的片子放给幼儿看，让他们知道这些聋哑孩子的心声。
四、歌曲《感恩的心》
1、观看往届残奥会的感人画面，让幼儿感受残障人自强不息的精神。
2、将歌曲《感恩的心》唱给那些值得我们敬佩，需要我们关爱的残障人群。
延伸活动
1、区域活动：给聋哑小朋友写信（用画图的方式）
2、和聋哑学校的小朋友结对子，互相交流
教学反思：
《纲要》的社会领域里提出这样的目标“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”，这个目标是要培养幼儿亲近社会的积极愉快的情绪情感，培养
初步的同情心、爱心以及与他人相处的能力。
所以我确定了本次活动的目标为：通过学习手语，激发幼儿对聋哑等残疾人的同情和关爱。
目标具体，操作性较强，把大的社会问题浓缩到一个点上，起到以小见大的作用。
活动自始至终营造一种关爱氛围和采取真实录象观评的方式以及移情的策略，使得活动张驰有度。
活动中教师分别播放了聋哑儿童用哑语求助却没人明白的尴尬镜头，以及聋哑儿童渴望得到社会尊重得到大家关爱的心声，这些都让幼儿敏感的察觉到了聋哑人的处境，理解到了他们的需要和情感，从而促使幼儿产生了移情性情感的体验，产生学习手语的希望，请专业手语教师辅助教学，可以让幼儿的好奇心得到最大程度的满足：学习手语，力所能及的去帮助聋哑小朋友（社会行为）。
教师给幼儿指明了行动的方向，学会了手语就能想聋哑人所想，就能更好的去帮助他们，而幼儿通过亲身经历和实践活动获得真实的感受，实现了主体与外部世界的沟通，实现了抽象知识向情感能力的转化。
最后，观看往届残奥会的感人画面引申对所有残疾人的同情和关爱，让幼儿受到心灵的洗礼，感受到残疾人奋发向上，创造生命奇迹的精神。
并以一首手
语歌曲《感恩的心》为烘托，加深了幼儿对聋哑人以及所有残疾人的同情和关爱。
出现的问题：开始让孩子体验时，她们意识不到困难，所以教师就为幼儿创设一些情景困难，让孩子们更深的体会到不能讲话的不便，如：向孩子提一些问题，故意和他们聊天，对他们的请求装做不理解的样子。
幼儿在回答问题时从众单一，所以教师一直鼓励幼儿大胆表达自己的意见，积极与同伴交流。
如，师：大胆说出自己的想法，你就是最棒的！你说的非常好！你真有创意！对一些内向的孩子要给于关注，如，师：把你的想法和大家分享一下吧，我们都很期待哦！而且教师还直接参与到幼儿的讨论中，以同伴的身份去引导幼儿，丰富幼儿的经验。
延伸活动的意义
*幼儿社会品质的培养不是一个活动就能够实现的，所以成人应为幼儿创设与社会互动、了解社会的机会和条件，为幼儿创设适宜的环境，培养他们终生受益的品质。
请小朋友和聋哑学校的小朋友结对子，互相交流，可以让孩子们更真实、更直接的了解残疾人，让幼儿感受到自己作为一个健全人是多么的幸福，激发幼儿尊重、爱护、帮助残疾人的美好情感。
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