小学英语_六(下)Unit1Readandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
六（下）Unit1 B Read and write 教案
Step1 Warm up
1.Greetings
T:Good morning, boys and girls. SS:
T:How are you today? SS:
T:Are you ready? SS:
(简单的问候招呼，能有效的缓解学生的紧张心情，放松学生的压力。
)
2.Free talk
T:Let’s talk something about our city of LiNan. You know Yinan is getting bigger and bigger. The buildings are getting taller and taller. And it is getting more and more beautiful.
Do you think so?
SS:
T: We are proud of our city. Yes?? Ss:
T:PPT呈现
(师生共同讨论自己县城的发展并呈现图片，体现沂南的变化，学生感兴趣，并有效地复习了本单元学过的形容词比较级。
)
Step 2 Pre-reading
1.Shadow 的处理
PPT呈现图片，让生说出石头的影子和大树的影子，引导生说It’s a shadow of a stone. It’s a shadow of a tree.
2.Look around and find the shadows, 师用手电筒的光让生很
明显的看出影子。
3.Guessing game
What’s this shadow?
(1)Three men made the shadow
(2) A shadow of a little duck
(三种活动练习了shadow,并引出了little duck’s shadow,为下面的story做了铺垫。
)
Step 3 In-reading
First Reading
1.Do you want to know more about the little duck? Let’s enjoy
the story. Please look here, who’s in the story?
Can you say more about the little duck and the old tree?
2.What’s the story about? Is it about a little duck’s shadow or
the old tree’s shadow? Read and find the answer.
3.Check the answer and tell me where did you find the answer.
4.Find the key words in each paragraph
(第一遍阅读，处理了一个简单的问题What’s the story about? 让生画出关键词和句子，锻炼了学生捕捉信息的能力。
)
Second Reading
1.What happened to the little duck’s shadow? Look at the pictures and show them three queations
1)What’s the little duck watching?
2)What does little duck ask?
3)What’s old tree’s answer?
Read again and find the answers, underline and number.
（三个问题的设置，让学生有了明确的阅读任务，有的放矢。
）
2.Check the answer
3.Who’ll the little duck ask? Why?
4.If you have questions who’ll you ask?
（你如何问问题，怎样问，向谁问，教师引导学生形成有效的学习策略。
）
Step 4 Post reading
1.Do you agree with the old tree? Why?
2.Let’s find the answer from a science teacher
3.Why does the old tree answer like that?
4.Write down the changes about yourself on your paper.
（我们每个人都应有一个美好的愿望与祝福，心中有美好的信念才能激励我们努力奋进。
）
Step 5 Homework
1.Retell the story according to the table.
2.Another story for you, do you agree? Why?
（复述故事，锻炼了孩子们阅读表达能力，另外呈现一个故事激励孩子们自己搜索信息的能力）
学情分析
六年级的学生已经有接近三年的英语学习经历，能够完成简单的阅读、思考、练习。
能够在图片的引导下说出文中简单的信息。
但是在拓展问题的表达上还有所欠缺。
效果分析
通过学习，多数学生能够流利阅读，能够通过讨论图片来捕捉有关信息，能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意，能够带着问题仔细阅读并找出答案，完成读后思考和讨论题，能用正确的语音语调读课文。
拓展练习环节能有效完成并能展示。
六（下）Unit1 B Read and write教材分析
沂南县第五实验小学
Read and write 分为读写两部分：第一部分要求学生完成读前活动，然后分段细读完成阅读任务，第二部分为有意义的书写活动。
第一次阅读要求学生快速阅读文段后回答问题：who is in this story? Is it about a little duck’s shadow or old tree’s shadow?
第二次阅读，提出三个问题What’s little duck watching? What does the little duck ask? What’s old tree’s answer?, 要求学生画出答案并标上序号，鼓励学生根据上下文猜测其含义。
三个问题
检查后，又提出几个问题，eg, Why does the little duck ask the old tree? If you have questions who’ll you ask? 帮助学生形成有效的学习策略。
在此环节中，还多次让生模仿小鸭子和大树的语音语调来读文本，提高了学生的兴趣。
阅读后，我有设计了几个问题，如，Do you agree with the old tree? Why? Why does the old tree answer like that? 以及写一写自己的变化等活动，来激励学生只要心存美好的信念就会越来越好。
最后，我又呈现了一个科学性的小故事，让生课下搜集答案，并复述这个story.
Step1. Choose.
Step2. Write down the changes in yourself.
Step3. Share.
I'm _______________________
because______________________ .
I'm becoming ____________________.
...
通过阅读，多数孩子能完成我设计的不同层次的问题，而且能用简单的语言表达出自己的看法及想法。
文本内容的目标基本完成。
这一节阅读课主要练习比较级的用法，如果让生全出文段中带er的单词，然后恰当的运用形容词比较级来描述同学或朋友的变化会更好。
课标分析
学生能够通过讨论图片来捕捉有关信息，能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意，能够带着问题仔细阅读并找出答案，完成读后思考和讨论题，并未日后的学习形成有效的学习策略。
小学英语_六(下)Unit1Readandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
六（下）Unit1 B Read and write 教案Step1 Warm up1.GreetingsT:Good morning, boys and girls. SS:T:How are you today? SS:T:Are you ready? SS:(简单的问候招呼，能有效的缓解学生的紧张心情，放松学生的压力。
)2.Free talkT:Let’s talk something about our city of LiNan. You know Yinan is getting bigger and bigger. The buildings are getting taller and taller. And it is getting more and more beautiful.Do you think so?SS:T: We are proud of our city. Yes?? Ss:T:PPT呈现(师生共同讨论自己县城的发展并呈现图片，体现沂南的变化，学生感兴趣，并有效地复习了本单元学过的形容词比较级。
)Step 2 Pre-reading1.Shadow 的处理PPT呈现图片，让生说出石头的影子和大树的影子，引导生说It’s a shadow of a stone. It’s a shadow of a tree.2.Look around and find the shadows, 师用手电筒的光让生很明显的看出影子。
3.Guessing gameWhat’s this shadow?(1)Three men made the shadow(2) A shadow of a little duck(三种活动练习了shadow,并引出了little duck’s shadow,为下面的story做了铺垫。
)Step 3 In-readingFirst Reading1.Do you want to know more about the little duck? Let’s enjoythe story. Please look here, who’s in the story?Can you say more about the little duck and the old tree?2.What’s the story about? Is it about a little duck’s shadow orthe old tree’s shadow? Read and find the answer.3.Check the answer and tell me where did you find the answer.4.Find the key words in each paragraph(第一遍阅读，处理了一个简单的问题What’s the story about? 让生画出关键词和句子，锻炼了学生捕捉信息的能力。
最新PEP小学英语六年级下册第一单元Read and write 教案
4.Circle the words with“-er”and sum up.
读后活动。
让学生思考并讨论：为什么小鸭子的影子越来越长？
小结以er结尾的单词并归纳。
4.Homework
1. Listen and read after the tape for 15 minutes.
2.Think and say
Make Ss talk about the changes in spring.
For example: It’s getting warmer.The day is getting longer and the night is getting shorter.
3.Present the setting
三、教学准备
PPT, VCD, 教学词卡
四、教学过程
T= Teacher Ss=Students B=Board writing
教学步骤
教学过程
说明
Pre-task procedure
1.Pre-reading
1.Look and tick
Present the pictures
Spring is coming!The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes?Look and tick.
Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. Wu Yifan has a story to tell Robin.
小学英语《ReadandWrite》教案
⼀、教学内容及教学⽬标1. Read and write 内容分析Read and write 分为读、写和语⾳三部分：第⼀部分要求学⽣填写出⾃⼰和同桌的爱好，并阅读公告栏的四则⼴告;第⼆部分为有意义的写句⼦活动，分两个步骤：第⼀步回答问题，仿写句⼦;第⼆步选择恰当的动词形式补全⼴告;第三部分为语⾳意识培养，选取阅读⽂段中的典型例⼦⽰范单词在句⼦中重读、弱读的朗读技巧。
2. 本部分的教学⽬标通过讨论活动激活学⽣的背景知识及储备词汇;通过读后问题培养学⽣在语篇中捕捉不同类型信息的能⼒;根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动;根据⽰例在⽂段中找到更多单词重读、弱读现象，最终正确朗读句⼦。
⼆、教学重难点重点：运⽤略读(skimming)及扫读(scanning)的阅读技巧捕捉⽂本主旨及细节信息，解决问题。
难点：动词第三⼈称单数形式的运⽤。
三、教学步骤：I. Lead-in1. Greeting2. Pair work. Students ask and answer questions about their hobbies and fill in two tables.【设计意图】师⽣英语对话，营造宽松、愉快的英语学习环境，同时导⼊话题hobby,通过结对活动复习本单元前四课时所学句型，为本课学习做铺垫。
3. Group work and assessmentTeacher hands out six envelops with different names of clubs on it. There are many information pictures about the club in the envelope. Each group draws lots to decide which group they join in.【设计意图】通过分组成⽴俱乐部形成课堂评价⽅，激发学⽣的学习兴趣，提⾼学习积极性，活跃课堂⽓氛，同时为课堂课堂创设真实情景，为后⾯的任务做好铺垫。
小学英语_Unit1Mydayreadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课我们这个班共有学生18人。
根据五年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
我们班的书写状况这个学期虽然有了一定的进步，但是个别同学做作业的态度还是很马虎，字迹潦草，平时作业也经常会出现错误。
班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的阅读水平参差不齐。
对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。
普遍学习不够积极不够主动。
在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，基本的分析能力也欠缺。
学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。
在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。
在本节课上，通过重点把握复习、新知阅读教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。
通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础;拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标。
教材分析本套教材是小学英语PEP人教版，本单元是五年级下册第一单元，学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。
本部分是B read andwrite部分，是本单元第六课时，分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读Robin’s play,读后对Tick or cross 中的三句话作出判断；第二部分为个性化的书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉他自己每天都做些什么。
Unit 1My dayWrite a letter to RobinsonDear Robinson,My name is _______. I live in __________.I often _____________ and _____________.In the afternoon, I_________with________.I hope you get off your island soon.Yours,_______1、学生参与的全体性，即参与的广度。
PEP小学英语六年级下册第一单元Read-and-write
采用五部阅读法 一读知大意
（整体呈现把握大意）
二读重扫生词 （扫除生词理解为主） 三读能辨析 （基本读懂） 四读明细节 （读懂内容整理细节） 五读能拓展 （学法指导延伸读写）
3.Post-reading
1. Think and answer: Do you agree with Old tree? Why?
2.While-reading
教学过程
说明
1. Free talk and let’s chant
a. How tall are you?(ppt1) b. Let’s chant
读前练习、热身和准备。
2. Look and tick
Present the pictures→What’s the weath教学 设计 理念
根据新课程标准和本班学生特点，结合自身教学风格并且通过学习， 尤其是通过对国家教育公共资源平台“一师一优课”《现代教育技术支 持下的小学英语阅读教学》的学习，制定此教学设计，还尝试了“五步 阅读教学”。学生明显比之前的阅读课进步更大。
教学步骤 Pre-task procedure 1. Pre-reading
人教 PEP 六下 Unit 1 B Read and write 教学设计
年级 六年级
授课 时间
一课时
课型
读写课
课题 Unit1 How tall are you?
课时 安排
共（ 6）课 时
第 5 课时
学校 教师
科右前旗树木沟 学校 郝俊华
目标 依据
学习 目标 评价 任务 学习 重点
1.课程标准相关要求 能理解朗诵课文内容，并完成相应练习； 能掌握形容词比较级的变化方法；
1、我能并能理解、朗读课文内容。 2、我能完成 Read and write 部分练习。
人教PEP六年级下册英语nit1_B_Read_and_write 教案
Unit1 B Read and write教案一、教学目标Knowledge aims:Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting …” “It’s becoming ...”.Ability aims:The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals:Guide the students to love their parents. Guide the students to be grateful to their parents.二、学情分析此节课面对的是六年级的学生，他们经过了四年的英语学习，单词和句型的储备都达到了一定的量，但也存在了两极分化的问题，因此，我在教学难度的设计上注重了由简到繁，循序渐进，在任务设计时注重阅读能力和写作能力的双提高。
重视英语作为语言的交际功能。
三、重点难点Teaching key points:Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points:The students can retell the story by using the new words and sentences about the comparative of the adjectives.四、教学过程Step 1: Warm-upThe teacher and the students greet with each other.Step 2: PreviewShow the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “It’s getting …” “It’s becoming …”.（设计意图：这一环节我用学生们熟悉的今日的校园、池州城与昔日的校园、池州城作对比，让他们在我为其创设的真实的情境中感知这些变化，让学生们对句型“it’s getting …” “It’s becoming …”有个直观的认识，知识的传授显得生动、形象而易理解。
PEP英语六下 精品教案07六下U1B Read and write教案
③ Can you answer Little duck’s question now? Write your answer.
In the morning, the sun is getting...the shadow is getting...
任务四：迁移创新
1.通过本节课，我们学习到小鸭子影子的变化。新学期，同学们肯定也有很多变化，先尝试用比较级说一说，然后写一写自己的成先尝试用比较级说一说，然后写一写自己的成长变化吧！
例如：I’ m getting taller and taller.
2. Read and answer阅读关于shadow的文章完成文后题目
shorter.
( )The shadow will appearin everyday.
【设计意图：通过阅读影子的语篇突破本课的教学重难点，巩固影子的产生及变化规律和太阳的位置有关，实现教学评一体化，检测学生的学习效果。】
任务五：当堂检测
Sum up: What have you learned in this class?
4.Read again and finish the dialogue.(P9)
【设计意图：通过听音正音，小组内互帮互助，小组合作、互帮互助的形式让所有学生都能有事可做，充分发挥帮扶的作用。finish the dialogue and retell帮助学生更好的理解文本，为后面的迁移活动做好准备】
课时教学设计
课题
U1 How tall are you？
Little duck’s shadow（课本P8B Read and write）
小学英语《PEP六下Unit1 Part B Read and write》优质课教学设计、教案
PEP 小学英语六年级下册Unit 1 How tall are you? B. Read and write学段：小学课程名词：英语章节题目：六年级下册Unit 1 Read and write教学目标：1.知识目标（1）能够听懂、读懂故事内容，并能通过阅读回答问题。
（2）能够正确听、说、认读单词，如：shadow, lower, grow, become 等，并通过上下文及相关情境理解它们在文中的含义。
（3）理解“比较级+and+比较级”表示“越来越……”2.能力目标（1）大部分学生能够有感情朗读课文、程度较好的学生能够借助板书复述课文部分内容，改编故事并表演。
（2）学生能够通过观察、比较、推理，较为准确的用形容词比较级描述事物和人的变化（3）通过思考、观察实验，学生能够了解太阳位置与影子的关系并能用相关形容词比较级进行表达3.学习策略、情感态度（1）学会在阅读时抓住故事中的关键词。
（2）借助板书提供的相应图画和关键词复述部分段落、改编故事并表演（3）学会从不同角度看问题、解决问题。
感受春天之美、成长之美，培养珍惜生活中每一天的积极生活态度重点：能够听懂、读懂并内化Read and write 的内容，并掌握基本的阅读策略，综合运用本单元所学内容完成相关语言活动（如复述、将文本改编为对话、表演、描述朋友变化等），在此基础上发展学生的自主学习与合作、观察与思辨、发散思维与想象力等，培养学生善于观察、热爱科学的品质，激发学生对自然万物的热爱，感受成长的神奇与希望，从而养成珍惜生活中每一天的积极生活态度。
难点：lower, grow, become 等词的朗读和理解；Old Tree 对“影子变化”回答的理解；太阳与影子的关系及相关表达；文本创编与表演；讲述身边朋友的变化.。
二、课堂实施Step1: Pre-reading1.Brainstorming课代表带领复习本单元四会单词并造句2.播放关于春天的视频3.欣赏视频，感受春天带来的变化，引导学生用比较级简单描述春天的变化（设计意图：按照惯例课代表组织课前热身，发挥学生的主动性，以brainstorming 的形式由易到难激活其比较级相关知识，发散学生思维。
人教PEP版六年级英语下册《Unit1_B_Read_and_write安徽公开课教案》
Unit1 B Read and write安徽公开课教案授课教师：一、教学目标Knowledge aims:Teachthestudentsthenewword“shadow”andthenewsentences“It’sgetting…”“It’s becoming ...”.Ability aims:The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals:Guide the students to love their parents. Guide the students to be grateful to their parents.二、学情分析此节课面对的是六年级的学生，他们经过了四年的英语学习，单词和句型的储备都达到了一定的量，但也存在了两极分化的问题，因此，我在教学难度的设计上注重了由简到繁，循序渐进，在任务设计时注重阅读能力和写作能力的双提高。
重视英语作为语言的交际功能。
三、重点难点Teaching key points:Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points:Thestudentscanretellthestorybyusingthenewwordsandsentencesaboutthecomp arative of the adjectives.四、教学过程Step 1: Warm-upThe teacher and the students greet with each other.Step 2: PreviewShow the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “It’s getting…” “It’s becoming…”.（设计意图：这一环节我用学生们熟悉的今日的校园、池州城与昔日的校园、池州城作对比，让他们在我为其创设的真实的情境中感知这些变化，让学生们对句型“it’sgetting…” “It’s becoming…”有个直观的认识，知识的传授显得生动、形象而易理解。
六年级下册英语教案unit1 how tall are you b read and write 人教pep
Unit1 B Read and write 教案一、设计思路1、指导思想(1) 整体设计思路、指导依据说明《英语课程标准》提出：“英语课程应成为学生构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性的过程”。
教学设计中，教师要注意处理好语言知识与发展语言技能的关系，注重学生思维能力的培养，为学生搭建交流运用语言的平台，让学生尝试表达简单的个人观点和感受，在语言实践中提升语言运用能力，获得自信，从而促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创新力等素质的综合发展。
(2) 教学背景分析教学内容分析：这节课是六年级下册Unit 1 How tall are you?的第五课时，本单元教学重点是让学生学会使用形容词的比较级，并熟练地将其运用于实际生活中，展开语言交际活动。
而第五课时则是对本单元所学知识的综合提高运用，以一个有趣的故事帮助学生内化课本语言，并设计多样的课后思考、讨论活动锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养学生综合语言运用能力。
学生情况分析：六年级大部分学生有积极的学习态度和良好的学习习惯，能够通过在课前和课上开展自主学习和合作学习，提升自己的英语语言能力。
学生在学习本课时，可能会在最后的“小组合作，改编故事”活动中显现出自身语言的局限性，缺乏创新意识，教师应鼓励学生发挥想象，创造性地运用所学语言，再构故事，并且争取在全班展示。
2、教学目标：(1) 能够正确听、说、认读词汇，如：countryside, lower, shadow, smarter, become，go down.(2) 能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，理解文段的主旨大意，完成读后思考和讨论。
(3) 能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。
3、教学重点、难点：教学重点：(1) 能够通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇；(2) 在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意，获取信息完成读后思考和讨论活动。