《想象世界——学习虚构》教案
2019-2020年人教版高中语文必修二表达交流《想象世界——学习虚构》教案
2019-2020年人教版高中语文必修二表达交流《想象世界——学习虚构》教案【教学目标】(1)培养学生的想象力。
(2)掌握虚构作文的方法。
【教学重难点】了解想象、虚构的概念和方法。
掌握虚构作文的方法。
教学过程一、导入在写作中，常听一些同学叹息：“这些事，我经历过；这一主题，我也想过，为什么他写得这么精彩，而我不行呢。
”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力。
《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
学生讨论：本文如何想像？师总结：这里，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想像之笔。
既然是主观的，写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。
通常，荷塘容易描写，而月光下的荷花荷叶则较难描绘；画家绘画，不怕画断山衔月，就怕画月色下的景物，因为月景朦胧，波光林影时刻在变化着，不容易在画面上表现出来。
画画尚如此，要用语言文字表达画笔所不能表达的画物，自然更吃力。
朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，不是用宏伟的结构和华美的文字，只凭着新奇的想像，委婉细致地写出来，显得十分迷人。
写作中必须借助想像。
首先，借助想像填补生活。
作者的生活面总是有限的，可是写文章却要求作者的知识是无限的。
这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。
即使写亲身经历的事实，也不能没有想像，因为写文章不是对生活的完全照搬，对素材的取舍，情节的组合，人物活动的细节安排等等，都要作艺术性的处理，其中就包含着合理的想像。
其次，借助想像构制文章。
文章的构制是个复杂的思想活动过程，即使素材很丰富，也不是简单的拼接，其中有主题的提炼、素材的加工等等问题；此外还要考虑采用什么形式去表达。
这种创造性思维中就包括想像。
第三，借助想像使文章增色添彩。
《想象世界 学习虚构》学历案(教师版)
《想象世界，学习虚构》作文教学学历案【学习主题】必修二表达交流——《想象世界，学习虚构》的作文教学【课标要求】在表达与交流中运用联想与想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。
【学习目标】１、了解想象的作用，理解虚构的类型，运用虚构的技巧评价赏析范文。
２、培养学生的想象与虚构能力，提高想象、虚构的水平，并联系具体语境，灵活应用虚构技巧，完成写作任务。
【教学过程】课前准备一、想象一下：这一连串符号能够让你想到什么？明确：一带远山、曲折的山脉、蜿蜒的小路、弯曲的绳子、蛇、一池秋水、心电图、方便面、攒动的人头、妈妈的皱纹、荷花的香味、音乐的旋律、起伏不定的成绩、坎坷起落的人生、不平静的心情……二、请结合教材《想象世界，学习虚构》的“话题探讨”与“写法借鉴”的部分内容进行自学，掌握以下内容：1、什么是想象？想象对于文章写作有什么作用？想象，是凭借已知的形象创造新的形象的思维过程。
在文章写作中，合理运用想象虚构，可以丰富文章内容，开拓文章意境，给读者以丰富形象的审美享受，有力地揭示主题。
2、什么是虚构？虚构的目的是什么？基础是什么？虚构是指在文艺作品创作中,为了塑造典型、概括地反映生活真实而凭借想象进行创作的方法。
虚构的目的是真实生动地表现了文章主题，以真实生活为基础。
3、你在以往的写作实践中是怎样运用想象、虚构的？课中学习任务一：（指向目标1）一、“作文的想象、虚构”相关知识介绍。
想象，是凭借已知的形象创造新的形象的思维过程。
写作离不开想象,没有想象,就写不出好文章,更谈不上文学艺术的创作。
想象在组织和补充生活素材方面,具有重要作用。
只有运用想象,才能把分散的、零星的生活素材集中起来,概括起来,也只有充分地运用想象,才能使写出来的文章内容更丰富,人物的形象更饱满,所描述的事物才会更加具体生动。
课本中诗歌、散文、小说里的那些令人叫绝的章节,无不渗透着作者奇妙的构思和独到的想象。
人教版高中语文必修二表达交流《想象世界——学习虚构》教案
《想象世界-学习虚构》教案【教学目标】(1)培养学生的想象力。
(2)掌握虚构作文的方法。
【教学重难点】了解想象、虚构的概念和方法。
掌握虚构作文的方法。
教学过程一、导入在写作中，常听一些同学叹息：“这些事，我经历过；这一主题，我也想过，为什么他写得这么精彩，而我不行呢。
”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力。
《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
学生讨论：本文如何想像？师总结：这里，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想像之笔。
既然是主观的，写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。
通常，荷塘容易描写，而月光下的荷花荷叶则较难描绘；画家绘画，不怕画断山衔月，就怕画月色下的景物，因为月景朦胧，波光林影时刻在变化着，不容易在画面上表现出来。
画画尚如此，要用语言文字表达画笔所不能表达的画物，自然更吃力。
朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，不是用宏伟的结构和华美的文字，只凭着新奇的想像，委婉细致地写出来，显得十分迷人。
写作中必须借助想像。
首先，借助想像填补生活。
作者的生活面总是有限的，可是写文章却要求作者的知识是无限的。
这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。
即使写亲身经历的事实，也不能没有想像，因为写文章不是对生活的完全照搬，对素材的取舍，情节的组合，人物活动的细节安排等等，都要作艺术性的处理，其中就包含着合理的想像。
其次，借助想像构制文章。
文章的构制是个复杂的思想活动过程，即使素材很丰富，也不是简单的拼接，其中有主题的提炼、素材的加工等等问题；此外还要考虑采用什么形式去表达。
这种创造性思维中就包括想像。
第三，借助想像使文章增色添彩。
优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等，都要凭借想像的驰骋。
《想象世界学习虚构》教案
《想象世界学习虚构》教案一、教学目标：1. 让学生理解虚构的概念，学会通过想象创造出一个虚构的世界。
2. 培养学生运用语言和图像表达虚构世界的能力。
3. 提高学生创意思维和想象力，培养其创新精神。
二、教学内容：1. 虚构的概念与特点2. 虚构世界的构建方法3. 虚构作品的表达方式4. 创意思维与想象力的培养5. 学生创作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚构的概念和特点，学会构建虚构世界，表达虚构作品。
2. 教学难点：培养学生创意思维和想象力，提高学生虚构作品的艺术性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚构的概念、特点和构建方法。
2. 示范法：展示优秀虚构作品，分析其创作思路。
3. 实践法：引导学生进行创作实践，培养创意思维和想象力。
4. 讨论法：分组讨论，分享创作心得，互相评价。
五、教学准备：1. 教师准备：虚构作品示例、评价标准、创作素材。
2. 学生准备：笔记本、画笔、创意素材。
六、教学进程：1. 导言：介绍虚构的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 学习虚构的基本特点：通过案例分析，让学生了解虚构作品的独特性。
3. 构建虚构世界：讲解虚构世界的构建方法，引导学生进行创意构思。
4. 表达虚构作品：教授虚构作品的表达方式，如语言、图像等。
5. 创意思维与想象力培养：开展思维训练活动，提高学生的创意思维和想象力。
6. 学生创作实践：分组进行虚构作品的创作，鼓励学生发挥创意。
7. 作品展示与评价：组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
8. 总结与反思：总结本节课的学习内容，鼓励学生反思自己的创作过程。
七、课后作业：1. 选择一个虚构主题，创作一幅图像作品。
2. 写一篇短文，描述自己创作的虚构世界。
3. 搜集相关资料，了解虚构作品在现实世界中的应用。
八、教学评价：1. 学生创作作品的创意性和艺术性。
2. 学生参与讨论和活动的积极性。
3. 学生对虚构概念的理解和运用能力。
九、教学拓展：1. 组织学生参观虚构作品展览，拓宽视野。
想象世界-学习虚构 教学设计
想象世界学习虚构学习目标：1、借助对典型文段的分析，总结虚构作文的方法2、完成写作任务并互评，提高对虚构作文方法的运用能力，培养创新意识一、导入泰戈尔曾说：“美的形象，是想象孕育出来的。
”当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；当我们听着那雄伟激昂的琵琶名曲《十面埋伏》时，我们的眼前仿佛出现了那间不容发的鸿门宴席上，命悬一线的刘邦，屏息直视着项庄手里不知何时会刺来的剑尖的画面。
想象是我们应该具备的一种写作能力，下面我们就一起来学习“想象世界学习虚构”吧。
二、任务反馈根据课前预习任务，大家在课本上找出了虚构性文章的分类和虚构时要注意的问题，也会区分小说中真实的部分与虚构的部分。
我们来明确一下答案。
那我们自己写的虚构作品怎么样呢？我们一起来欣赏几篇，请大家在学案上在学案上用红笔划出优点，蓝笔划出缺点。
例文一例文二例文三问题预设：1、写作目的不明确2、写作手法单一3、人物性格不鲜明4、故事设定不严谨，逻辑不通三、方法总结1、在记叙文的写作中如何进行虚构？明确：虚构人物性格虚构生动的情节虚构语言、动作、神态、细节等虚构特定的环境3、虚构写作常用方法：艺术虚构法，梦幻仙游法，融合法，夸张法，设想推测法当堂检测请将虚构写作常用方法与作品连线四、练习提升下面我们来实践一下自己虚构、编故事的能力，做一个叫“胡编乱造”的游戏。
请每个小组的组长准备两张小纸条，每张小纸条上写一个词语。
第1、2组的同学写表示事物名称的词语，3、4组的同学写表示地点的词语，5、6组的同学写表示时间的词语，7、8组的同学写表示动作的词语。
我们将从这四组词语中各抽取一个，同学们根据这四个词语，展开丰富的想象，在10分钟内写成一段不少于150字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。
互评讨论完成写作后，小组成员互相点评，每人至少点评三份，小组内推选出最优秀的一篇拍照上传。
小组长做好推荐记录建议点评点：1、虚构的目的是什么？2、写的内容是否是生活中的典型？3、内容是否很好地围绕主题而虚构？4、在哪些地方进行了虚构？5、这样虚构有什么好处？6、有没有想象一些细节来突出主题？7、是否有似曾相识但又十分陌生之感？五、小结刘勰在《文心雕龙·神思》中这样解释想象的作用，他说“文之思也，其神远矣。
最新想象世界学习虚构 教案1
最新想象世界学习虚构教案1《想象世界学习虚构》教学目标:1、知识与能力激发写作热情，培养学生想象能力，提升学生思想认识2、过程与方法(1)、培养学生想象力是当前语文教学教改的重要任务，而想象力本身就是创造力，它必然远离板滞，所以训练本身应是一片广阔的天空，学生的想象都能振翅高翔。
(,)、学生不仅要有丰富而奇特的想象，还要有一定的理性深度。
3、情感与态度激发写作热情，培养学生想象能力，提升学生思想认识教学步骤一、讲解想象的方式1(象形想象(抽象?具体)通过某一特定的具体形象以表现与之相识或相近的概念、思想和感情。
象形想象要可感、含蓄。
2(象征想象(形象?意蕴)根据事物外在的或内在的某种具体特征，想象出某种与之相应的精神、品格或含意。
3(类比想象(此物?彼物)将两件以上的事物的相同(相似)或相异之处加以联系，从中获得某种启示，或用以说明费解的事物或抽象的道理。
4(推测想象(已知?拟测)根据事物的发展和过程，推测他的未来;根据熟悉的事物，推测生疏的或不存在的事物。
5(合成想象(群体?个体)集众美于一身或集众丑于一身，塑造出一个新的形象。
二、常用虚构手法1(移花接木法俄国文豪托尔斯泰说:“假如直接根据一个什么真人来描写，结果根本成不了典型，只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西。
而我们需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点，再加上我所观察过的其他人的特点，那才是典型的东西。
”这就是“移花接木”。
鲁迅的小说中有一系列呼之欲出的人物形象，这些人物的塑造有很多都采用了这种方法，如《孔乙己》，就是作者想要表现封建教育制度对读书人的迫害而“移”到是“孔乙己”身上。
2(添枝加叶法在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只有一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折生动，丰富深刻。
作家茹志娟在解放战争的莱芜战役中，只是在弹火纷纷的夜晚跟着一个通讯员，“默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛”，后来通讯员的面貌也记不清了，真人真事就这样简单，但作家在写作时充分发挥了想象，洋洋洒洒，细致入微，一系列的动作、肖像、对话、环境等描写。
高中语文课件《想象世界 学习虚构》
虚构、编故事练习
• 文题： • 星期天，小明跟妈妈到菜市场去买菜，小明
和妈妈之间发生了一番争执。（15的情节是什么？反映了怎样的主题？ • 2、这篇文章对生活素材进行了怎样的加工？ • 3、那些虚构的细节表现了生活的真实,使文章更
有真情实感？
• 妈妈快步走到菜摊前，摊主一见生意上门，立刻扯着嗓子喊 ：“瞧一瞧，看一看，真正刚割的韭菜，这位大嫂，您看看 ，多嫩，多水灵啊，称点吧……”妈妈低下头，翻看了一阵 子，满意地说道：“好吧，就称两斤。”小明凑上来，轻声 道：“妈，干嘛买韭菜，你最清楚的，我顶讨厌韭菜。”妈 妈眉头一皱，回应到：“可你奶奶爱吃，今儿个回去给她包 三鲜饺子吃。”小明一听顿时泄了气。嘴里咕哝着：“奶奶 ，奶奶，一天到晚就知道奶奶……”妈妈猛地回过头，犀利 的眼光象两把利剑一样直刺小明的心底，“亏你还读了十多 年书，一点道理都不懂，整天就知道顾着自己，难道你忘了 平日里奶奶是怎样待你的吗？”小明的脸“腾”地一下红了 ，良久没说出话来。
高考记叙文写作的重点
• 发挥想象，虚构故事，来反映生活的真实，会更 生动，更典型。
• 冰心：“就我所积累的一点散文创作实践经 验来看，我写的叙事散文，几乎没有一篇是百分 之百的纪实之作，也就是说，我的这类习作中， 大都含着虚构成分。”
• 题：傍晚，妈妈在做饭，我在做作业，而10岁的弟弟扔下作业、看 电视，于是我们三人有了一番对话。 文：“妈妈，我要看电视了。”弟弟扔下作业就去开电视，在厨房
《想象世界，学习虚构》教学设计
• 教学目标： • 1、了解想象的类型 • 2、通过虚构培养学生的想象能力。
• 教学重点： • 1、什么是想象？想象有什么作用？ • 2、你在以往的写作过程中是否用到了想象？今后
的写作中如何更好地运用想象？
想象世界学习虚构教案
想象世界学习虚构教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握虚构的概念和作用。
2. 培养学生运用想象力进行虚构的能力。
3. 提高学生运用语言表达虚构内容的能力。
二、教学内容1. 虚构的定义和作用2. 虚构的方法和技巧3. 虚构案例分析4. 学生练习虚构5. 学生作品展示和评价三、教学过程1. 导入：引导学生思考虚构在现实生活中的应用，如小说、电影、游戏等。
2. 讲解：详细讲解虚构的定义、作用以及方法和技巧。
3. 案例分析：分析经典虚构案例，让学生了解虚构的实际运用。
4. 练习：学生分组进行虚构练习，鼓励学生发挥想象力，创作有趣的故事。
5. 展示和评价：学生展示自己的虚构作品，互相评价，教师给予指导和建议。
四、教学资源1. 虚构案例库：收集各类虚构案例，供学生分析和参考。
2. 虚构作品展示平台：用于学生展示和交流作品。
3. 评价量表：用于学生互相评价和自我评价。
五、教学评价1. 学生作品质量：评价学生的虚构作品是否具有创意、情节是否紧凑、人物形象是否鲜明等。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论、练习等。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生自主探索虚构的奥秘。
2. 案例教学：分析经典虚构案例，让学生了解虚构的实际运用。
3. 小组合作：鼓励学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
4. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学实施步骤1. 第一课时：介绍虚构的定义、作用和意义。
2. 第二课时：讲解虚构的方法和技巧。
3. 第三课时：分析经典虚构案例。
4. 第四课时：学生分组进行虚构练习。
5. 第五课时：学生展示作品，互相评价。
6. 第六课时：总结课堂教学，布置课后作业。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生发挥想象力，不要过于限制他们的创作空间。
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《想象世界——学习虚构》教案
教学设想:学习虚构其实就是培养想像能力.我们在作文教学中经常强调要写真人真事,真情实感.但是我们不能否认,许多写得好的作文常常是虚构之作,只是这些作品编得圆熟而已,说明写作往往离不开虚构,更离不开想像.因此,本节的作文训练以训练学生的想像为主.
教学目标:
1,了解虚构的类型
2,通过虚构培养学生的想像能力.
教学步骤及设计:
一,课前准备
学生自学本单元的知识短文,掌握以下内容:
1,什么是想像想像有什么作用
2,你在以往的写作过程中是否用到了想像
二,感悟想像的特征
1,在写作中,常听一些同学叹息:"这些事,我与经历过;这一主题,我也想过,为什么他写得这么精彩,而我不行呢."这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力.
举《荷塘月色》中若干运用想像展开描绘的语句例:
"曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
学生讨论:本文如何想像
师总结:这里,"羞涩"也好,"歌声"也好,都是主观想像之笔.既然是主观的,写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同.通常,荷塘容易描写,而月光下的荷花荷叶则较难描绘;画家绘画,不怕画断山衔月,就怕画月色下的景物,因为月景朦胧,波光林影时刻在变化着,不容易在画面上表现出来.画画尚如此,要用语言文字表达画笔所不能表达的画物,自然更吃力.朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气,不是用宏伟的结构和华美的文字,只凭着新奇的想像,委婉细致地写出来,显得十分迷人.
2,再举一例,说明想像之特征.
想像可以大胆,可以虚构,可以是世界上从未存在或根本不可能存在的事物的形象,因而想像又具有虚构性的特点.不过,无论怎样虚构,想像都必须以客观现实作为基础和源泉.下面这篇文章正体现了想像的这个特点.
石榴郭沫若
(原文见语文教学通讯2000年第19期P43)
3,品析同龄人的作文,借鉴写法.
水生与宏儿的重逢-----续写《故乡》
[四川] 王建
(原文略)
或是《教师用书》P178之学生作文《对门》
三,总结:
写作中必须借助想像.首先,借助想像填补生活.作者的生活面总是有限的,可是写文章却要求作者的知识是无限的.这个矛盾的解决就要靠丰富的想像.即使写亲身经历的事实,也不能没有想像,因为写文章不是对生活的完全照搬,对素材的取舍,情节的组合,人物活动的细节安排等等,都要作艺术性的处理,其中就包含着合理的想像.其次,借助想像构制文章.文章的构制是个复杂的思想活动过程,即使素材很丰富,也不是简单的拼接,其中有主题的提炼,素材的加工等等问题;此外还要考虑采用什么形式去表达.这种创造性思维中就包括想像.第三,借助想像使文章增色添彩.优美的意境,精辟的议论,跌宕的情节以及连珠的妙语,奇巧的比喻等等,都要凭借想像的驰骋.
四,写作练习:
1,就目前一些学校学生负担过重,学生健康,正常的课余活动被挤掉的现象,为中央电视台《广而告之》节目拟一个1分钟的专题节目.结尾屏幕上显示的是"孩子们应该有丰富多彩的生活!""孩子们要德,智,体全面发展!"描写的三个画面要和结尾屏幕显示的内容吻合.
要求:描写三个具体的镜头画面(总字数300字以上)
2,分别以"黑板"为题,展开联想想像,写出一方面对其表赞美,一方面对其表鄙薄的风格不同的两篇短文.
要求:(1)每篇围绕一个中心写.(2)咏物与抒情相结合.(3)每篇200字左右.。