统编版三年级语文下册教案-6陶罐和铁罐 第一课时
第6课《陶罐和铁罐》教学设计
教材分析：
这是一篇部编版三年级下册童话故事。
讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为价值连城的文物，铁罐却被氧化，不复存在。
故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学目标：
知识与能力：
（1）、正确认读十ー个生字，会写十二个生字。
（2）、分角色朗读课文
过程与方法：
（1）、通过多种形式的朗读，感悟道理。
（2）、抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无和陶罐的谦虚而不软弱。
（3）、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
情感态度与价值观：
（1）、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄做自满。
（2）、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理
教学重点：是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。
教学难点：是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人长处，正视自己的短处。
教法与学法：
1、如何让学生真正走进文本，使教师、学生、文本形成真正的对话？
2、我以“读一读、找一找、说一说、写一写”的方法，达到预定的目标。
3、在学生学的过程中，我引导学生抓住重点词句自主理解，培养学生自主研究、探究文本的能力。
教学过程：
一、导入；
1、出示图片：陶罐、铁罐（设计意图：培养孩子善于观察的发他们的兴趣。
）
2、引出文本故事，并板书课题:6.陶罐和铁罐
二、初读课文，整体感知；
1、按要求读书（要求：把生字读准了，有感情的流利的读文，然后想一想课文讲了一件什么事？
2、出示新字：
3、预习课文后，对生字新词掌握如何？来考考大家。
A、出示两组词语：
第一组：奚落傲慢轻蔑恼怒
第二组：谦虚争辩和睦相处朴素
B、抽读。
交流，你从两组词语中发现了什么？（第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐。
出现一个陶罐一个铁罐图片）
4、说一说课文讲了一件什么事？（整体把握文章内容。
）
师：通过读课文陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象？用文中的词语概括。
（陶罐谦虛友善和铁罐的傲慢无礼。
）
三、从语言描写中感受铁罐特点。
默读2到9自然段，动笔用——画出描写铁罐的语句，用~~~画出描写陶罐的语句。
用圆圈圈出表示他们神态和动作的词语。
出示铁罐的话：
1.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
2.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
3.“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破城碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”
4.“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧把，总有一天，我要把你碰成碎片！”
出示：对比读
“你敢碰我吗？陶罐。
”铁罐问。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
对比读，说说你觉得哪一种描写更能表现铁罐的特点？“陶罐”和“陶罐子”的语气是不同的。
“陶罐子”这个称呼更傲慢，更无礼。
请傲慢地读出下面这句话。
试着读出傲慢的语气。
出示第二句话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
读这句话，你又从哪些语句中体会到铁罐的傲慢无礼呢？请试着读出傲慢的语气。
出示第三、四句话，读一读，想想你又从哪些词语中体会到什么？
第三句：“住嘴”“恼怒了”“你怎么敢和我相提并论”
第四句：“你算什么东西”观察，你发现了什么？（从人物的语言中，能感受到人物的特点；从提示语中的关键词也能发现人物的特点。
）出示：傲慢无理
三、对比体会陶罐特点
1、出示陶罐的语言。
读一读，想想陶罐的特点。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
（出示：谦虚、友善）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”
师：面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢？（指导读陶罐的话）
陶罐（友善）地说：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?（出示和善、友好、谦让、彬彬有礼）
四、角色扮演、体会人物的性格；
五、学习陶罐和铁罐的未来；
1、略读10－17自然段。
过渡语：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10－17 自然段，并思考：
（1）、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？预设：陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观，铁罐被氧化消失的无影无踪
（2）、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？预设：高兴、惊讶因为是古代的东西、很有价值。
（3）、当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下板书：永久。
而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪，板书：氧化。
）、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？没有，因为它只看到自己坚硬的一面，
而没有看到易氧化的短处。
六、深化感悟；
1、师：学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么呢？请拿出自己的留言板把想说的话写上去，写后再交流交流。
2、小结：每个人都有自己的长处和短处，善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。
我们要相互尊重，友好相处！看问题要全面，不能用自己的长处和别人的短处比，更不能因此而骄做。
七、作业布置；
续写故事：假如陶罐和铁罐再次相遇时会说些什么？。
统编版语文三年级下册6《陶罐和铁罐》第一课时(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《陶罐和铁罐》，使学生能够正确认读“陶”“罐”等9个生字，会写“谦”“懦”等11个生字，会写“谦虚”“懦弱”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解陶罐和铁罐的故事内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流的方式，理解课文内容，体会寓言的启示；通过观察插图，结合文中描述，发挥想象，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：让学生懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。
二、教学内容1. 课文《陶罐和铁罐》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 朗读技巧的培养与练习。
4. 寓言启示的领悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会寓言的启示。
2. 教学难点：理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，以及寓言的启示。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示陶罐和铁罐，引导学生关注两者之间的区别，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书理解生字词。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，理解陶罐和铁罐的特点，以及寓言的启示。
4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读技巧。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 课题：《陶罐和铁罐》2. 词语：谦虚、懦弱、傲慢、懦弱3. 主要内容：陶罐和铁罐的故事4. 寓言启示：要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用“谦虚”“懦弱”“傲慢”“懦弱”造句。
3. 根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对生字词的掌握程度如何？是否需要加强练习？3. 学生是否能够理解寓言的启示，并在实际生活中运用？4. 朗读课文环节，学生的表现如何？是否需要进一步指导？5. 作业设计是否合理？是否能够有效巩固课堂所学知识？通过以上教学设计，旨在使学生在理解课文内容的基础上，培养朗读技巧，领悟寓言的启示，并在实际生活中运用所学知识。
统编版语文三年级下册6《陶罐和铁罐》教案
《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，与别人相互尊重、和睦相处。
教学目标：1. 学习本课生字，会写“陶、罐”等11个生字，会读“谦虚、懦弱”等词语，积累“奚落、懦弱、谦虚”等词语。
2. 能流利地朗读课文，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，理解寓言的启示。
3. 体会寓言故事中蕴含的哲理，并结合生活实际，说说自己的理解与感受。
教学内容：1. 学习生字词，理解词语的意思。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会铁罐和陶罐的品格特点。
3. 讨论故事中的寓意，联系生活实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点与难点：1. 教学重点：学习生字词，理解词语的意思，能流利地朗读课文，了解铁罐和陶罐的品格特点。
2. 教学难点：理解寓言的启示，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、字典教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词：教师出示生字词，引导学生认读，理解词语的意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会铁罐和陶罐的品格特点。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论故事中的寓意，联系生活实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 总结拓展：教师总结本课内容，引导学生联系生活实际，谈谈自己的理解与感受。
板书设计：《陶罐和铁罐》一、教学目标1. 学习生字词2. 理解词语的意思3. 了解铁罐和陶罐的品格特点4. 理解寓言的启示，树立正确的人生观和价值观二、教学内容1. 学习生字词2. 朗读课文，理解课文内容3. 讨论故事中的寓意，联系生活实际作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 用自己的话复述《陶罐和铁罐》的故事。
部编人教版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题
部编⼈教版三年级语⽂下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题6 陶罐和铁罐教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结参考答案第⼀课时1.⾼傲谦让弱⼩古代2.骄傲⼤桥捧着⽊棒虚⼼考虑懦弱需要尘⼟尖尖价格介绍第⼆课时1．是不是2．你不能和我相提并论。
3．陶罐的话4. 盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕碰5．骄傲谦虚阅读链接：《北风和太阳》阅读指导【内容简析】北风与太阳是伊索寓⾔之⼀，故事内容是北风与太阳举⾏⼀场⽐赛决定谁的⼒量⽐较强，能让路过的旅⼈脱下⽃篷。
北风越是⽤⼒吹，旅⼈就把⾃⼰包得越紧。
然⽽，当太阳温暖地照耀时，旅⼈因为闷热⽽不得不脱下⽃篷。
【引发思考】北风在⾃然界代表寒冷、令⼈发抖，在这则寓⾔⾥象征强势者的桀傲不驯，经常引起他⼈的反感；太阳则是⼀种温暖的象征，有明朗、正派的意味，是亲和、有⼒量的勇者。
北风累得筋疲⼒尽，却不能让旅⼈脱掉⼤⾐。
太阳稍露⾝⼿，旅⼈便情不⾃禁解⾐摘帽。
有些⼈总是企图⽤暴⼒征服⼈，⽽他们却忘记了温和的威⼒远远⽐暴⼒⼤。
【故事寓意】北风与太阳这篇寓⾔告诉了我们，劝说往往⽐强迫更为有效，待⼈处事不是给⼈压⼒、给⼈逼迫，就能成功，就能获胜，疾⾔厉⾊或者使⽤暴⼒，是⽆法令⼈⼼服⼝服的，反⽽是要给⼈温暖、安详、以尊重、爱语，让⼈⼼⽣欢喜、⼼悦诚服，才是胜利者。
《陶罐和铁罐》教学反思这节课去年⾕⽼师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。
所以我基本上就是按照原有的教学思路，进⾏了适当的个性化修改。
在实际授课过程中，我觉得以下⼏点落实到位：⾸先，这篇课⽂的段落⽐较多，学⽣不容易整体把握课⽂内容。
所以，我就尝试让学⽣将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪⼏个⾃然段，这样课⽂的重点内容即对话部分学⽣也能⼀下⼦就找到。
在设计中，我⾃⼰⼼⾥并没有底，令我欣喜的是，孩⼦在初读之后就能找出故事发⽣在两个不同的地⽅，⼜通过默读课⽂找出了相应的⾃然段。
这样就理清了脉络，有利于学⽣对全篇课⽂内容的把握。
统编版语文三年级下册6.陶罐和铁罐(教案)
教学目标知识与技能1. 学习生字词，正确读写“陶罐、奚落、懦弱、谦虚、懦弱”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解陶罐和铁罐的不同特点。
3. 理解寓言的启示，懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。
过程与方法1. 通过自主学习、小组合作的方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
2. 通过情景模拟、角色扮演等教学方法，增强学生的情感体验和表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 培养学生尊重他人、团结合作的价值观，使学生学会与人友好相处。
教学内容1. 学习生字词，掌握“陶罐、奚落、懦弱、谦虚、懦弱”等词语的正确读音和书写。
2. 朗读课文，理解课文内容，了解陶罐和铁罐的不同特点。
3. 分析寓言的启示，引导学生全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，正确读写相关词语。
2. 理解课文内容，了解陶罐和铁罐的不同特点。
3. 理解寓言的启示，引导学生全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。
难点1. 正确理解词语“谦虚、懦弱”的内涵，并能运用到实际生活中。
2. 引导学生从寓言故事中抽象出道理，提高学生的思维品质。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片展示陶罐和铁罐，引导学生观察它们的特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，初步理解课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享对课文的理解，探讨陶罐和铁罐的优点和不足。
4. 全班交流：各组代表发言，全班共同总结陶罐和铁罐的特点，引导学生全面看待事物。
5. 情境模拟：学生分组进行角色扮演，模拟陶罐和铁罐的对话，体验故事情节。
6. 总结启示：教师引导学生从寓言故事中抽象出道理，懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。
部编版三年级下册教案-6 陶罐和铁罐
6.陶罐和铁罐教学目标知识与技能：1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语；2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
过程与方法：1.默读课文，掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。
2.理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
情感态度价值观：明白本文的寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
重点难点1.通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；2.通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解寓意。
教具准备教学课件教学过程一、直接点题，导入新课。
同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），注意它的第一笔是“横撇弯钩”。
（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？学生（预设）：陶罐是什么物品？师：陶，是用黏土烧制成的。
（课件出示2：陶罐图片）（设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发学生学习兴趣，更好地把学生带入课堂。
）二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第6课要完成的预习任务。
（课件出示3）(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
2024年部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计第【1】篇〗教学目的：1、认识6个生字，联系上下文理解御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。
难点：了解寓言蕴含的道理。
教学过程：（一）导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。
通过他们的对话，让我们明白一个道理。
下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。
（二）学生自读自悟课文1、读下列词语：奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒相提并论和睦相处羞耻渣滓氧化无影无踪2、默读课文，边读边批注。
3、思考：（1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？（2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？4、分小组讨论思考题。
5、全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。
6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。
（三）教师小结同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。
我们应该向陶罐学习。
思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？（四）全班讨论。
结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
（五）提问课文的主要内容是什么？（国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。
许多年后，被埋在土里的`陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。
完全氧化掉了。
）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教学设计第【2】篇〗教学内容人教版教材三年级上册27课《陶罐和铁罐》、“语文主题学习”丛书三年级上第一册：《啄木鸟和梧桐树》、《蚂蚁和蟋蟀》。
教学目标1.学习课文《陶罐和铁罐》后，互文阅读《啄木鸟和梧桐树》《蚂蚁和蟋蟀》，了解内容，找出对比，粗知寓意。
2.领悟寓言“对比”的表现手法，品读体会语言、神态等词语，尝试续编寓言故事。
统编版三年级语文下册教案-6陶罐和铁罐 第一课时
第6课《陶罐和铁罐》教学设计第一课时课时目标：1.初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2.整体感知课文内容，理清条理。
学习课文第一部分，抓住文中描写人物的动作、神态和语言的语句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼而不软弱。
3.初步有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
教学重难点：通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。
教学过程：一. 动画导入1.学生齐读课题二.初读课文，整体感知（一）初读课文（课件出示自学要求）1．自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。
2．思考：课文讲了一件什么事？学生自由朗读课文，教师巡视。
3．检查字词。
(出示课件)（1）课件内容：(加拼音)：争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处(去掉拼音)：争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处（学生齐读、一生领读、同桌互查。
）（二）整体感知1．课文讲了一件什么事？（选词填空）出示课件：铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐却（）了。
（奚落光洁、朴素、美观无影无踪）理解奚落是什么意思三. 焦急对话，品读感悟1.教师：请同学们快速浏览课文第2—9自然段，想一想这8个自然段在表达上的最大特点是什么。
2.指名反馈。
（主要写的是人物的对话。
）3.教师小结：的确，这8个自然段，大多数都是陶罐和铁罐的对话。
现在，请同学们拿出笔，分别画出陶罐和铁罐的语言，然后大声地读一读。
4.集体交流、反馈。
5.初步分角色朗读陶罐和铁罐的对话。
（建议男女分角色朗读。
男生扮演铁罐，女生扮演陶罐。
）6.教师：在刚才的角色朗读中，女生们，你们听出了一个怎样的铁罐？（女生反馈，不要求单一的答案：骄傲、自满、自以为是、没有礼貌、恼怒等）男生们，你们听出了一个怎样的陶罐？（男生反馈，不要求单一的答案：谦虚、很有礼貌、不懦弱、敢据理力争等。
部编版语文三年级下册第二单元6 陶罐和铁罐(教案)
同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？对，这是陶罐，一种容器，装水或装其他东西用的。
陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。
第一课时第二课时黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。
从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。
有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。
第一课时寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
谦虚骄傲陶罐懦弱táo jiāo朗读课文 扫清障碍恼怒ɡuàn q iān xūn uòruònǎo代价dài jià识字方法加一加：马+乔=骄懦和恼都和心情有关系。
归类识字：组词识记：骄傲恼怒谦虚懦弱价值骄傲谦虚懦弱尘捧代价n uòjiàjiāoào q iān xūruòc hén pěnɡ dài6 陶罐和铁罐左右 结构谦骄懦傲捧弱上下 结构尘生字归类代价半包围结构虚单人旁的字傲 代 价6 陶罐和铁罐尘chén易写错这里没有钩小土为尘，小没有钩。
捧pěnɡ表示手部动作棒bànɡ扌木与木头相关识字游戏考古挖宝游戏骄弱傲尘谦擦代捧虚懦价朴素：不浓艳，不华丽。
本课指陶罐的特点之一——不华丽。
她穿着一件浅色的上衣,显得非常朴素。
相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。
本课指铁罐瞧不起陶罐，觉得它不能和自己做比较。
这两个东西本质不同,所以不能相提并论。
和睦相处：彼此融洽的相处。
本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。
在我国,五十六个民族亲如一家，和睦相处。
恼怒：生气；发怒。
本课指当陶罐争辩说两人应该和平相处，铁罐生气了。
得知计划失败了,他十分恼怒。
结合课文和插图，说一说，故事中有哪两个场景？国王的橱柜里荒凉的废墟上整体感知默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？（课后第一题） 国王橱柜里的铁罐认为自己很 ，瞧不起陶罐，常常 它。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》第1课时教案
组词、造句
出示生字：傲：左中右结构，三部分要写紧凑，最右边为“攵”，不要写成“夊”。
组词、造句
出示生字：谦：左右结构，注意右边部分两竖左短右长。
组词、造句
出示生字：虚：注意右下部分的“业”要写小。
组词、造句
出示生字：懦：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
观察图片
齐读课题
本节课通过谈话入手，理解本节课的故事和陶罐和铁罐有关，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
（一）了解作者
黄瑞云：湖南娄底人。1958年毕业于武汉大学中国语言文学系。曾在湖北教育学院等地任教。后任湖北师范学院副院长，中华诗词学会理事，湖北省诗词学会副会长，中国作家协会会员。文学成就：《黄瑞云寓言》获“中国新时期优秀少儿读物奖”一等奖、中国寓言学会“金骆驼奖”一等奖。
四、审美创造：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
重点
学会默读，能正确流利地朗读课文。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、谈话导入
这是一个陶罐，今天我们学习一篇关于陶罐的寓言故事！
2、ppt出示课题
3、板书读题：陶罐和铁罐
生了解
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
《陶罐和铁罐》这一篇童话故事讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。
下节课我们继续学习第六课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
统编版语文三年级下册6《陶罐和铁罐》(教案)
统编版语文三年级下册6《陶罐和铁罐》（教案）教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“陶、罐”等9个生字，会写“谦、虚”等11个生字新词。
2. 学生能够理解并积累“奚落、懦弱、谦虚”等词语。
3. 学生能够理解课文内容，了解寓言故事。
4. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法1. 通过多种阅读形式结合理解课文，提升阅读感悟能力。
2. 学生通过交流讨论，提升思维及语言表达能力。
情感态度价值观学生懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与别人相互尊重，和睦相处。
教学内容1. 课文阅读与理解。
2. 生字词的学习与积累。
3. 寓言故事的理解与寓意把握。
4. 朗读训练与表达交流。
教学重点与难点教学重点1. 学习生字词，积累词语。
2. 理解课文内容，把握寓言故事。
3. 正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点1. 引导学生了解寓言故事，明白其中的道理。
教具与学具准备1. 课文录音。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图。
教学过程第一课时一、揭题导入1. 教师板书课题，学生齐读课题。
2. 教师提问：看到课题你想知道什么？3. 学生反馈，教师总结。
二、学习生字词1. 学生自读课文，画出生字词，并尝试认读。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，学生跟读。
3. 学生练习书写生字词。
三、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师提问：课文讲了一件什么事？3. 学生反馈，教师总结。
四、再读课文，理解内容1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子。
2. 教师选取重点句子进行讲解，学生跟读。
3. 学生交流讨论，理解课文内容。
五、朗读课文，提升感悟1. 学生自读课文，注意语气、节奏。
2. 教师选取重点段落进行讲解，学生跟读。
3. 学生齐读课文，提升感悟。
六、总结全文，明白道理1. 教师引导学生总结全文内容。
2. 学生反馈，教师总结。
3. 教师引导学生明白寓言道理。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生反馈，教师总结。