风向与风速——教学设计课题
风向和风速教案
风向和风速教案教案标题：风向和风速教案一、教学目标：1. 理解风向和风速的概念，并能够准确描述它们之间的关系。
2. 掌握测量风向和风速的方法。
3. 分析和解释风向和风速对天气和气候的影响。
二、教学准备：1. 教学工具：白板、黑板、投影仪等。
2. 教学材料：教科书、图片、实验器材等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引导学生思考：你们是否注意到风是如何吹动树叶、带走气球或使风车转动的？- 引导学生思考：我们如何描述风的方向和强度？2. 知识讲解（15分钟）- 通过投影仪或黑板，展示风向和风速的定义和概念。
- 解释风向是指风来自的方向，通常用罗盘方位表示。
- 解释风速是指风的强度，通常用米/秒或千米/小时表示。
- 强调风向和风速是天气和气候研究中的重要参数。
3. 实验演示（20分钟）- 进行一项简单的实验，以测量风向和风速。
- 准备一个风速计和一个风向标，让学生观察并记录风向和风速的变化。
- 引导学生使用风速计测量风速，并使用风向标确定风向。
- 让学生观察测量结果，并进行数据记录和分析。
4. 拓展应用（15分钟）- 引导学生讨论：风向和风速对天气和气候有什么影响？- 引导学生思考：风向和风速如何影响人们的日常生活和决策？- 分组讨论并汇报结果，鼓励学生提出自己的见解和观点。
5. 总结与评价（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，并强调风向和风速的重要性。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答学生的疑问。
- 对学生的表现进行评价和鼓励。
四、课堂作业：1. 阅读相关教材，进一步加深对风向和风速的理解。
2. 完成一个小组项目：调查当地的风向和风速，并制作一份简单的报告。
五、教学反思：本节课通过引导学生观察、实验演示和拓展应用的方式，帮助学生理解风向和风速的概念，并能够测量和分析它们的变化。
通过小组讨论和项目实践，激发学生的思维和创造力，提高他们对风向和风速的认识。
在今后的教学中，可以结合更多的实例和案例，引导学生深入理解风向和风速的应用价值。
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，但风向和风速的概念较为抽象，需要通过具体的实验和观察来理解。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2.培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。
3.培养学生团队合作、积极思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重难点：风向和风速的概念及测量方法。
2.难点：风向的判断，风速的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来了解风向和风速。
2.实验法：让学生通过实验来探究风向和风速。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：风向袋、风速计、计时器、绳子、红旗等。
2.学具：每个学生准备一个风向袋和风速计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解天气中的风向和风速，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道风向和风速是什么吗？”引导学生思考。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示风向袋和风速计，讲解其使用方法，并演示如何测量风向和风速。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选出一个负责人，负责记录实验结果。
学生通过实际操作，测量风向和风速，并记录在实验中。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们测量了风向和风速，那么如何判断风向呢？”引导学生思考并回答。
教师总结判断风向的方法，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“你们还能想到其他测量风速的方法吗？”引导学生思考并进行讨论。
学生可以提出自己的方法，并进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，学生回答后，教师进行总结。
《风向和风速》优秀教案
《风向与风速》教案教学目标1.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
2.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
3.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
教学重点能描述风向和风速。
教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
情感、态度、价值观感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学准备教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等。
学生：小纸片、风力等级歌谣。
教学过程一、引入课题１、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。
今天我们就来研究一下风。
（出示课题：风向和风速）二、教学认识风向１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风。
３、你还知道有哪些风向？４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。
（教师在黑板上示范画一个风向图。
让学生对风向图有一个初步的认识）5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。
同学们也来照着画一画好吗？三、作业设计填空1．风向是指风______的方向。
从东南方向吹来的风是______风。
2．风向可以用______来测量。
可以用____个方位来描述风向。
3．用红领巾来判断风向，发现红领巾向东南方向飘动，那么这时的风向是风。
4．______是测量风速的仪器。
风速的单位是______。
答案1风吹来的方向东南2风向标正北东北正东东南正南西南正西西北（八个方位）3西北4风速仪米/秒选择1．吹向西边的风是（）。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案一、教学目标1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
2. 培养学生运用观察、实验等方法探究风向和风速的能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神，提高学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：风向和风速的概念及测定方法。
2. 教学难点：风向和风速的测定原理及实际应用。
三、教学准备1. 教师准备：风向标、风速计等实验器材。
2. 学生准备：记录本、画图工具。
四、教学过程1. 导入：通过讲解天气预报中关于风向和风速的介绍，引发学生对风向和风速的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向标和风速计的使用方法。
3. 实验探究：学生分组进行实验，测定风向和风速。
4. 成果分享：学生展示实验结果，分析风向和风速的关系。
5. 知识拓展：讲解风向和风速在实际生活中的应用，如航海、航空等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调风向和风速的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，观察并记录当地的风向和风速变化，了解天气变化对风向和风速的影响。
2. 绘制一幅关于风向和风速的漫画，展示自己对风向和风速的理解。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了风向和风速的概念，培养了学生的实践操作能力和观察力。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用实验器材，确保实验结果的准确性。
通过拓展知识，让学生了解风向和风速在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
在课后作业环节，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能正确理解风向和风速的概念，并能运用实验方法进行测定。
2. 学生能通过观察和实验，分析风向和风速的变化规律。
3. 学生能积极参与课堂讨论，分享自己的学习和体验。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验风向和风速的变化。
3. 采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
四年级科学《风向和风速》教学设计
一、教学内容
1、风向和风速的概念
（1）概念：风向是指风从哪个方向吹，风速是指风的强弱；
（2）原理：风速的变化受到气压、地形以及其他地理要素的影响，而风向受到地球自转，大气层温度差等因素的影响。
2.风向和风速的观测
（1）观测方法：风向和风速的观测和记录，可以使用风角仪、风向标等工具或者使用罗盘、双桨等来观测；
（2）记录方法：观测结果可以使用数据表法、海图方法、三维坐标法等方式进行记录，并用圆形图表进行可视化表示。
3、风向和风速的利弊
（1）利弊：风向和风速的变化有利于人们的生活，可以大大改善环境；但也会带来降雨或沙尘暴等恶劣天气，对人类的日常生活和经济活动造成影响。
4、风向和风速的应用
（1）应用：风向和风速的变化有助于人们了解气象现象，可以预报天气，可以用来观测风向和风速信息，方便军事决策和经济发展；电力、农业、水产等也受到风的影响。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）掌握风向和风速的概念；
（2）了解风向和风速的观测方法；
（3）熟悉风向和风速的利弊；
（4）懂得风向和风速的应用。
2.能力目标：
（1）分析风向和风速的变化；。
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能够用图表的形式展示数据。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
此外，学生对于图表的绘制和数据分析能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能够用图表的形式展示数据。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心自然环境，提高对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：学生能够用图表的形式展示数据，并对数据进行分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的图片、视频等教学资源。
2.准备测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.准备记录数据的。
4.准备实验材料，如小旗、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示风向和风速的图片、视频等教学资源，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生讲解风向和风速的概念，以及测量风速的方法。
同时，展示测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生将实验数据记录在中，并进行简单的数据分析。
教师引导学生掌握数据分析的方法，如制作柱状图、折线图等。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解风向和风速的变化规律，以及风速对生活和环境的影响。
风向与风速教学设计
风向与风速教学设计引言：风向与风速是气象学中重要的概念，在地理、环境科学等学科中也扮演着重要的角色。
学生通过学习风向与风速的知识，可以更好地理解大气运动的原理以及对地球环境的影响。
本文旨在设计一节关于风向与风速的教学课程，通过创造性的教学方法和活动引起学生的兴趣，让他们在实践中掌握这些概念。
一、教学目标：1. 理解风向与风速的概念和基本原理。
2. 掌握测量风向与风速的工具和方法。
3. 学会分析和解读气象图中的风向与风速信息。
4. 了解风向与风速对气候和环境的影响。
二、教学内容：1. 风向的概念和定义。
2. 风向的测量方法和常用工具。
3. 风速的概念和定义。
4. 风速的测量方法和常用工具。
5. 风向与风速的关系。
6. 风向与风速对气候和环境的影响。
三、教学方法：1. 演示法：通过展示风向仪和风速计的实物，向学生介绍风向和风速的测量原理和使用方法。
2. 实验法：设计简单的实验，让学生使用风向仪和风速计进行测量，观察测得的结果，并进行数据分析和讨论。
3. 小组合作学习法：将学生分成小组，进行集体讨论和合作学习，共同解决与风向和风速有关的问题，并向全班进行汇报和分享。
4. 观察法：通过观察真实的气象图和天气预报，让学生学会分析和解读其中的风向和风速信息。
四、教学活动：1. 演示风向仪和风速计的使用方法，并让学生亲自操作，观察和记录测得的数据。
2. 设计小组实验活动，让学生利用风向仪和风速计进行测量，收集数据并进行数据分析。
3. 小组讨论活动，提出与风向和风速有关的问题，让学生合作解决问题，并进行汇报。
4. 观察和分析真实的气象图和天气预报，让学生学会读取其中的风向和风速信息，并讨论其对气候和环境的影响。
五、教学评估：1. 实验报告评估：评估学生是否能按照实验要求正确使用风向仪和风速计，收集、分析和解读实验数据。
2. 讨论和汇报评估：评估学生参与小组讨论和合作学习的积极程度，评估学生对风向和风速问题的分析和解决能力。
风向风速教案
风向风速教案教案标题：风向风速教案教案目标：1. 理解风向和风速的概念以及它们对天气和环境的影响。
2. 学会使用仪器和方法来测量风向和风速。
3. 培养观察和记录天气变化的能力。
教学重点：1. 风向和风速的定义和概念。
2. 测量风向和风速的仪器和方法。
3. 风向和风速对天气和环境的影响。
教学准备：1. 天气预报和气象资料。
2. 风向仪和风速计。
3. 天气记录表格和笔。
教学过程：引入：1. 使用天气预报或气象资料，向学生介绍当天的风向和风速。
2. 引导学生思考，风向和风速对天气和环境有什么影响。
探究：1. 向学生解释风向和风速的定义和概念。
2. 展示风向仪和风速计的使用方法，并让学生亲自操作。
3. 将学生分成小组，让他们在校园内选择几个位置，使用风向仪和风速计测量风向和风速。
4. 学生记录测量结果，并观察不同位置的风向和风速是否有差异。
讨论：1. 引导学生回顾和比较各个位置的测量结果。
2. 讨论不同风向和风速对天气和环境的影响，如风向对气温、降水和空气质量的影响，风速对植物生长和人体感觉的影响等。
展示和实践：1. 给学生展示一些实际例子，如风向标的使用、风力发电等，加深他们对风向和风速的理解。
2. 让学生设计一个小实验，观察不同风速下的风力对物体的影响，如吹灭蜡烛、推动小车等。
总结：1. 总结风向和风速的概念和测量方法。
2. 强调风向和风速对天气和环境的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和记录天气变化，加深对风向和风速的认识。
作业：1. 要求学生在一周内每天观察并记录当天的风向和风速，并写下对天气和环境的影响。
2. 学生可以使用自己制作的风向标和风速计进行测量。
评估：1. 根据学生的观察记录和实验结果，评估他们对风向和风速的理解和应用能力。
2. 对学生的观察记录和实验报告进行评分。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究风向和风速对其他方面的影响，如航空、农业等。
2. 引导学生学习气象学和气象仪器的使用，深入了解天气和气候的变化。
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《风向与风速》教学设计
：梁老师
一、教学容：义务教育小学科学教科版教材四年级上册第一单元第4课——《风向与风速》
二、教材简析：
第一部分：风、风向和风速的概念
风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。
太照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风；风是有方向和速度的。
第二部分：风向、风速等级描述。
风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，风向可以用风向标来测量。
学生用简易材料自制一个风向标来观测风向。
风速是指风的速度，是以每秒风行进多少米来计算的。
气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”，可用风速计测定。
第三部分：风向及风速的测定。
风向标基本上是一个不对称形状的物体，常用箭形平板物制作，重心点固定於垂直轴上。
当风吹过，对空气流动产生较大阻力的箭尾一端便会顺风转动，箭头便会指示风向。
风速计是用来测量风速的仪器，它有3~4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风的速度。
风向标及风速计通常都集成在一起。
第四部分：风向标及风速计的制作
利用准备好的材料设计制作风向标及风速计。
三、学情分析：
学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成熟悉的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。
但在风向及风速的定义与等级判定上还存在模糊的不确定性，也没有进行相关的玩具或工具制作尝试，还没有建立起科学的数据统计列表。
四、教学设计理念：理论与实践相结合
1、现代科学教育强调，通过现代科学知识及其社会价值的学习，使学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中的科学问题。
2、科学教育以细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣，根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的容，让他们看一看，做一做，想一想，从中学到知识，培养兴趣，掌握方法。
3、科学探索学习活动是以细致观察、科学实验、科学记录和统计判定为主线的，充分调动学生动笔、动脑、动口、动手等，让他们全身心投入到科学探索中来，成为探究活动的主体。
4、注重点面学习结合，发挥小组合作学习特点，以优带后，点对点帮扶，实现整体进步与提升，让交流学习成为探究活动的主线。
五、教学方法
实践活动当中我采用比较灵活的教学方法，如创设情境法、探究式教学法、讲授法、多媒体教学法，小组合作探究法等。
本课的实践条件比较容易在课室营造，如利用电吹风制造的不同档次风来模拟自然风，学生动手制作风向标和风速计测定风向及风速，从而能为学生创设出良好的学习情境。
风向标制作的材料也比较容易搜集，学习在探索活动前就可以准备好制作的材料，探索活动当中以小组合作形式进行活动，有利于团队合作精神的形成培养。
六、教学目标
1、知识与概念：风是可以通过自然界中事物的状态变化来感知它的存在，可以用风向和风速来具体描述。
2、技能与过程：学生自制简易风向标和小风旗，并能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
3、情感、态度与价值观：感受到风向与风速的判定与测量对人类生产生活的影响是非常的重要，特别是在个别领域，如航海、踏青等所以我们要学习认识它们，并当作朋友一般常在脑中。
而从学习实践活动中也感受到简单的测量工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心，并培养起正确健康的科学素养。
七、重、难点：
1、重点：认识风向与风速的概念及测定记录，能制作简易的测量工具进行测量记录。
2、难点：观察我们身边的事物的状态变化情况从而准备判定风向与风速。
八、教学准备
老师：插图、课件、风向风速标
学生：几幅能看到风存在的图片，科学实验和观察记录本，制作风向风速计的材料：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1长约20厘米，宽约1厘米的纸片，A4纸，一平方分米的簿布片。
九、教学过程：
十、教学反思：
春天柳枝摇曳，夏天荷叶联翩，秋天落叶纷飞，冬天雪花飞舞，这里的“风”是我们一年四季中都能感受到的，而对它又认识多少呢：
1、学生的课堂知识掌握情况：
2、学生的科学制作与操作等技能的变化：
3、学生的理论与实践结合情况的变化：
4、感觉优秀的地方：
5、在学习探究的过程中做的不够好的地方：
6、研学评价体系：
《风向与风速》研学案
班级：：学号：小组：
一、研学容：义务教育小学科学教科版教材四年级上册第一单元第4课——《风向与风速》
二、研学目标：
1、认识理解风、风向、风速、风向标和风速计的概念。
2、会制作风向标、风速计。
3、会测量风向、风速并制订记录表格。
4、记录风向标、风速计的制作过程。
三、研学背景：
通过学习探究天气单元的前三课容，结合自己的生活实践经验，同学都对风及风向等概念有一定的认识，但在科学概念描述形成方面还是要继续科学规化。
如风向标的制作需要编写设计与记录，风速的测量需要制作一个规的记录表格等。
四、研学过程：
1、自主研学：
A、我们风，但是能从时，知道风的存在。
B、请用你收集到的图片来说明风的存在：
C、说说你对风的认识有哪些：。
D、风向是指的方向，可以用来测量，用个方位来描述，分别是：。
能用方位图来标注吗？
E 、风向可以用 来测量。
风向标的 指向是风吹来的方向，我们用它来描述风向。
例如：箭头指向北方，则风向是
风，箭头指向东南方，则风向是 。
2
、小组合作探究：
A 、我们能用一些简易材料制作一个精美的风向标吗？请先小组合作制订制作计划，再动手制作：
B 、思考：怎样确定箭头所指方向是哪个方向呢？。
C 、实践活动：请用刚才制作的风向标测量风向 风向测量实验记录表：
D、你还有其他方法测量风向吗？。
E、我们可以通过观察旗子等物体在风中飘动的风向判断风向。
当旗子向东飘时是（）风，当因向西北飘时是（）风，在操场上，一纸条从小明手里上掉下来，纸条被风吹着一直往西跑，这时操场上的风向是（）风。
3、自主研学：
A、风的速度是以风( )来计算的，测量风速的仪器叫（）。
B、气象学家把风速分为（）个级别，从（）级风到（）级风。
C、你认识他们吗？
（）（）
D、天气日历中，可以按照旗子不动、微动、展开将风速分为（）、（）、（）三个等级。
E、小组合作实时观察风速记录：
观测时间10：00 10：30 11：00
风速
E、（）和（）是天气观察中关于风的两个重要数据。
4、小组合作交流学习：
A、风速记录数据：
相同：。
不同：。
B、制作风速计（先编写制作计划）：
5、研学拓展：
请说说：上图是，风杯的作用是：，指南针的作用是：，风标的作用是：。
6、研学探究活动评价：
A、我知道了：。
我还想知道：。
B、请根据自己在探究活动中的满意度涂星星个数，最满意的涂十个：
自评：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
小组评：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
老师评：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
7、我还知道一些小知识：。
8、试试看：
A、巧妙连线
0级风烟垂直上升
一级风吹烟轻飘移
二级风举伞步行艰
三级烟垂直上升
四级风微风吹脸面
五级风枝摇飞纸片
六级风带叶小树摇
七级风迎风走不便
八级风难以迎风走
九级风风吹瓦片落
十级风树连概拔起
十一级风大面积损坏
十二级风强暴力损坏
B、我也会：
1、我们可以用（）方位来描述风向。
A、四个B、六个C、八个D、十三个
2、风向可以用（）来测量。
A、雨量器B、风向标C、风速仪
3、当风向标的箭头指向东时，风向是( ) A．东风B．西风C南风
4、当天上的云彩向东南方向快速运动的时候，估计地面上的风向标指向（）。
Ａ、东南方向Ｂ、西南方向Ｃ、东北方向D、西北方向
5、炊烟飘移的方向与风向标箭头的方向（）
A、一致
B、相反
C、无关联。