《风向与风速》教学设计课题
《风向和风速》上课
目录
• 风向和风速的基本概念 • 风向和风速的影响因素 • 风向和风速的应用 • 风向和风速的案例分析 • 总结与展望
01
风向和风速的基本概念
风向的定义
总结词
风向是指风吹来的方向，通常用方位角表示。
详细描述
风向是指风吹来的方向，通常用方位角来表示。方位角是指从正北方向顺时针测量到风向的角 度，例如北风为0度，东风为90度，南风为180度，西风为270度。
气候因素
温度差异
不同地区之间的温度差异会导致气流运动，形成风。例 如，赤道附近的热空气上升，导致低气压区，而较冷的 气流会从极地高压区流向赤道低压区，形成风。
季节变化
随着季节的变化，太阳直射点的移动导致地球表面温度 和气压的变化，从而影响风向和风速。例如，在冬季， 冷空气从北向南移动，而在夏季，暖空气从南向北移动。
风速的定义
总结词
风速是指单位时间内空气在水平方向 上移动的距离。
详细描述
风速是指单位时间内空气在水平方向上 移动的距离，通常以米/秒（m/s）为单 位。风速的大小反映了风的强度，是气 象学中一个重要的参数。
风向和风速的测量方法
要点一
总结词
风向和风速的测量通常使用风向标力发电
风力发电是利用风能进行发电的一种可再生能源。通过测量和分析风向和风速，风力发电厂可 以选址和设计最佳的风力发电机组，提高发电效率和产能。 了解风向和风速的规律对于维护和管理风电设备也至关重要，可以预防设备损坏和维护成本。
农业和林业
在农业和林业领域，风向和风速对作物的生长和收成、林业 生产和森林火险具有重要影响。了解当地的风向和风速可以 帮助农民和林场主制定合理的种植和保护计划，提高生产效 益。
风向和风力
风向和风力《风向和风力》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解风向和风力的概念，能够用简单的语言描述风向和风力的测定方法；能够通过实验观察、实践操作等方式感受风向和风力的变化。
2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的兴趣和敬畏之心，激发学生对气象学和天文学的好奇心和求知欲。
3. 能力培养：培养学生观察、实验、运用知识解决问题的能力，培养学生合作、沟通、批判性思维和创新能力。
二、教学内容：1. 风向与风力的概念：通过简单易懂的语言向学生介绍风向与风力的概念，让学生了解风向与风力在大气循环中的重要作用。
2. 风向与风力的测定方法：向学生介绍几种常用的测风仪器，如风向标、风速计等，并通过实物演示和亲身操作让学生掌握风向与风力的测定方法。
3. 风向与风力的变化规律：通过实验、观察等方式让学生了解风向与风力的变化规律，如风向的改变与气压的关系、风力的大小与温度的关系等。
4. 实际应用：让学生了解风向与风力对日常生活、交通、农业、航海等方面的影响，培养学生运用风向与风力知识解决实际问题的能力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示实物、播放视频等方式引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：用通俗易懂的语言讲解风向与风力的概念、测定方法、变化规律，并配以图片、实物演示等方式帮助学生理解。
3. 实验操作：设置实验环节，让学生亲自操作风向标、风速计等测风仪器，观察测量结果并记录数据，帮助学生感受风向与风力的变化。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论风向与风力的应用场景，分享自己的见解和体会，激发学生的批判性思维和创新意识。
5. 总结梳理：通过小结、复习等方式巩固学生对风向与风力知识的掌握，激励学生继续深入学习和探索。
四、教学评价：1. 考试测试：设置风向与风力知识相关的选择题、填空题、问答题等试题，考察学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 实验报告：要求学生完成风向与风力实验报告，包括实验目的、材料与方法、实验过程、实验结果及分析、结论等内容，评价学生对实验的操作能力和数据处理能力。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案一、教学目标1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
2. 培养学生运用观察、实验等方法探究风向和风速的能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神，提高学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：风向和风速的概念及测定方法。
2. 教学难点：风向和风速的测定原理及实际应用。
三、教学准备1. 教师准备：风向标、风速计等实验器材。
2. 学生准备：记录本、画图工具。
四、教学过程1. 导入：通过讲解天气预报中关于风向和风速的介绍，引发学生对风向和风速的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向标和风速计的使用方法。
3. 实验探究：学生分组进行实验，测定风向和风速。
4. 成果分享：学生展示实验结果，分析风向和风速的关系。
5. 知识拓展：讲解风向和风速在实际生活中的应用，如航海、航空等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调风向和风速的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，观察并记录当地的风向和风速变化，了解天气变化对风向和风速的影响。
2. 绘制一幅关于风向和风速的漫画，展示自己对风向和风速的理解。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了风向和风速的概念，培养了学生的实践操作能力和观察力。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用实验器材，确保实验结果的准确性。
通过拓展知识，让学生了解风向和风速在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
在课后作业环节，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能正确理解风向和风速的概念，并能运用实验方法进行测定。
2. 学生能通过观察和实验，分析风向和风速的变化规律。
3. 学生能积极参与课堂讨论，分享自己的学习和体验。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验风向和风速的变化。
3. 采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
《风向和风速》导学案
《风向和风速》导学案第一课时课程名称：自然科学适用年级：初中学习主题：风向和风速学习目标：1. 了解风向和风速的概念和测量单位。
2. 掌握测量风向和风速的方法。
3. 能够分析风向和风速对气象和生活的影响。
4. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
学习内容：1. 风向和风速的概念和定义。
2. 测量风向和风速的工具和方法。
3. 风向和风速的影响。
教学重点和难点：重点：风向和风速的定义及测量方法。
难点：风向和风速的影响分析及实验设计。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 风向和风速的示意图。
3. 风速计和风向仪器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同风向和风速的场景，引导学生思考风向和风速对我们生活的影响。
2. 提出问题：你知道什么是风向和风速吗？二、学习风向和风速的概念（15分钟）1. 概念解释：风向指的是风吹来的方向，通常用来表示风是从哪个方向吹来的；风速指的是风的强弱程度，通常用米/秒或公里/小时表示。
2. 示意图：利用风向和风速的示意图来帮助学生理解概念。
三、测量风向和风速（20分钟）1. 介绍测量风向和风速的常用方法：风速计和风向仪器。
2. 分组实践：让学生分组使用风速计和风向仪器进行实验，测量当天的风向和风速。
3. 讨论与总结：学生讨论实验结果，并总结测量方法的注意事项。
四、风向和风速的影响（20分钟）1. 分析气象影响：讨论风向和风速对气象变化的影响，如天气变化、气温变化等。
2. 生活影响：引导学生思考风向和风速对我们日常生活的影响，如出行安全、气候适宜等。
五、实验设计（20分钟）1. 提出问题：你认为风向和风速还有哪些对我们生活的影响？2. 实验设计：让学生设计一个实验，探究风向和风速对某个现象的影响，并展示实验方案。
六、课堂小结（10分钟）1. 回顾本课学习内容，强调风向和风速对我们生活和气象的重要性。
2. 鼓励学生多加观察和思考，关注身边的风向和风速变化。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案第一章：课程导入1.1 教师准备图片或视频素材，展示不同天气下的风向和风速变化。
1.2 邀请学生分享他们对风向和风速的理解。
1.3 教师简要介绍风向和风速的概念，引导学生关注自然现象。
第二章：风向的认识2.1 教师展示风向标的图片，解释风向标的含义和作用。
2.2 学生分组讨论，尝试解释风向标指向的方向与实际风向的关系。
2.3 教师进行风向实验，让学生实际操作风向标，观察并记录风向变化。
第三章：风速的测量3.1 教师介绍风速计的原理和操作方法。
3.2 学生分组进行风速测量实验，记录不间点的风速数据。
3.3 教师引导学生分析风速数据，探讨风速与天气、时间等因素的关系。
第四章：风向和风速的关联4.1 教师引导学生思考风向和风速之间的关系。
4.2 学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现。
4.3 教师总结风向和风速的关联，强调其在气象学中的重要性。
第五章：实践活动5.1 教师提出实践活动要求，让学生设计一个简单的风向和风速观测工具。
5.2 学生分组进行实践活动，制作并测试自己的观测工具。
5.3 教师组织学生展示自己的观测工具，分享实践过程中的收获和反思。
第六章：风向和风速的影响因素6.1 教师展示不同地形、季节对风向和风速的影响图片或视频素材。
6.2 学生分组讨论，分析各种因素对风向和风速的影响。
6.3 教师进行实验演示，模拟地形对风向和风速的影响。
第七章：气象观测方法7.1 教师介绍气象观测的基本方法，包括地面气象站、气象卫星等。
7.2 学生分组讨论，了解气象观测设备的工作原理和应用。
7.3 教师组织学生参观气象观测站，实际观察风向和风速的测量过程。
第八章：天气预报中的风向和风速信息8.1 教师展示天气预报中关于风向和风速的信息。
8.2 学生分析风向和风速在天气预报中的作用和重要性。
8.3 教师邀请学生模拟天气预报主持人，练习播报风向和风速信息。
第九章：风向和风速在日常生活中的应用9.1 教师引导学生思考风向和风速在日常生活中的应用，如航海、农业等。
《风向和风速作业设计方案》
《风向和风速》作业设计方案一、课程背景本作业设计方案是为了帮助学生更好地理解和掌握气象学中的风向和风速观点而设计的。
风向和风速是气象学中非常重要的两个观点，对于预计天气、风力发电等方面都有着重要的作用。
通过本次作业设计，学生将能够深入了解风向和风速的观点，掌握其测量方法和影响因素，从而提高他们对气象学的理解和应用能力。
二、作业目标1. 理解风向和风速的定义和观点；2. 掌握风向和风速的测量方法；3. 了解风向和风速的影响因素；4. 能够运用所学知识解决相关问题。
三、作业内容1. 风向和风速的定义和观点：学生通过阅读教材和网络资料，了解风向和风速的定义和观点，并能够用简洁准确的语言描述其含义。
2. 风向和风速的测量方法：学生进修了解风向和风速的测量方法，包括应用风向标、风速计等工具进行测量，并能够进行实际操作。
3. 风向和风速的影响因素：学生了解风向和风速的影响因素，包括地形、气压、温度等因素，并能够分析其互相干系。
4. 应用能力培养：学生通过实际案例分析和解决问题的训练，提高他们对风向和风速的应用能力，能够运用所学知识解决相关问题。
四、作业要求1. 学生需要认真阅读教材和网络资料，了解风向和风速的基本观点；2. 学生需要参与教室讨论和实验操作，掌握风向和风速的测量方法；3. 学生需要完成作业报告，包括对风向和风速的定义、测量方法、影响因素的描述和相关案例分析；4. 作业报告要求清晰、准确，能够表达学生对风向和风速的理解和应用能力。
五、评判标准1. 对风向和风速的定义和观点理解是否准确；2. 对风向和风速的测量方法掌握是否熟练；3. 对风向和风速的影响因素分析是否全面；4. 作业报告的内容是否清晰、准确；5. 对案例分析的深度和广度。
六、作业时间安排1. 第一周：学生了解风向和风速的基本观点；2. 第二周：学生参与实验操作，掌握风向和风速的测量方法；3. 第三周：学生完成作业报告，包括对风向和风速的定义、测量方法、影响因素的描述和相关案例分析。
小学教科版科学四年级上册《4风向和风速》教材与学情分析
小学教科版科学四年级上册《4风向和风速》教材与学情分析教材分析：本课是教科版科学四年级上册第一单元中的第4课。
在此之前，学生刚刚学习了温度和气温,并且能够做简单的天气日历,在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，让学争生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。
本课主要教学内容分为三部分。
第一部分:风向和风向标。
要想认识风向首先要清楚八个方位，所以教材首先展示了八大方位图，为学生对风向的认识作好铺垫。
然后教材直接给风向下了定义“风向是指风吹来的方向”，且进一步做了举例说明。
在实际教学中，教师可以引导学生根据校园中的国旗或其他的物体的飘动方向来确定当时的风向，以巩固学生对风向的认识。
教师也可以利用多媒体展示一些具体的实中例来让学生确认风向。
风向标可以确定风向，所以教材的最后环节展示了一种简易风向标的制作中方法。
在实际教学中，教师可以鼓励学生发挥各自的聪明才智制作具有各自风格的风向标,不过在制作过程中，教师要给予学生一定程度的指导。
第二部分:风速和风速等级。
教材首先说明了风速的计算方法“以每秒行进多少米来计算然后介绍了风速的测量仪器“风速仪”。
实际教学时，教师可以利用多媒体展示的方式对风速的测量过程作较为详细的介绍，以增进学生对风速的认识。
最后教材展示了风速的13个等级和各等级的特征。
在此可以向学生介绍风速歌，以加深学生对“风对我们生活的影响"的认识。
第三部分:怎样描述风速。
这一部分是为天气日历中的风向和风速的记录打基础的。
教材描述“在我们的天气日历中,可以用简化的风速等级来划分风速”。
且教材利用图片展示了用简单的风度等级:无风(0) 微风(1)、大风(2)三个等级。
接下来教材描述了小风旗的制作方法及其使用方法,实际教学中，教师可以引导学生自制小风旗,并利用各自的小风旗测量当天的风速。
本部分的最后环节鼓励学生坚持测量每天的风速，并将结果记录在天气日历中。
学情分析在日常生活及天气预报中,学生对风有-一定程度的了解，如天气预报中西南风二到三级,东北风五到六级……不同级别的风会对人们的生活造成不同的影响，有时的大风会给人们的生活带来严重的灾难等，同时在日常生活中,学生也感受了不同的风，如纸片的飞舞、树叶的摇摆等，但学生对于风向的确定、风级的划分标准等知识确实了解甚少，即学生没有对风形成系统的知识。
《风向和风速导学案-2023-2024学年科学教科版2001》
《风向和风速》导学案
导学目标：
1. 了解风向和风速的观点及其测量方法；
2. 掌握风向和风速对气象预报和航空航海等方面的重要性；
3. 能够运用风向和风速知识解决实际问题。
导学内容：
一、风向和风速的观点
风向是指风吹来的方向，通常用罗盘方位表示，如北风、东风等；风速是指单位时间内风吹过的距离，通常用米/秒或节来表示。
二、风向和风速的测量方法
1. 风向的测量：可以通过风向标、风袋、风向计等仪器来测量。
2. 风速的测量：可以通过风速计、风速表、气象站等设备来测量。
三、风向和风速的重要性
1. 对气象预报的影响：风向和风速是气象预报的重要参考数据，能够帮助预计风暴、台风等极端天气。
2. 对航空航海的影响：风向和风速对飞机和船只的飞行航行有重要影响，需要及时获取准确的风向和风速信息。
导学活动：
1. 观看气象预报节目或网站，了解当天的风向和风速情况。
2. 制作简易风向标或风速计，测量当地的风向和风速。
3. 分组讨论风向和风速对航空航海的影响，并设计相关解决方案。
4. 撰写一篇关于风向和风速的实际应用的小短文。
导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了风向和风速的观点及测量方法，掌握了风向和风速在气象预报和航空航海中的重要性。
希望同砚们能够运用所学知识解决实际问题，并加深对气象学的认识和理解。
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《风向与风速》教学设计
【教材分析】
《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元，选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。
本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征（云量、降水量、风和气温）进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。
本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。
学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在天气日历中就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。
【学情分析】
本课教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
他们通过三年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的任务（成立气象小组）做了知识与情感铺垫。
【教学目标】
科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制简易风向标。
用专业的测风仪和自制的风向标测量风速和风向，并坚持纪录观察结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用专业的测风仪和自制的风向标测量风速和风向，并使用适当的方法坚持纪录观察结果。
【教学准备】
教师准备：1张风向图、自制风向标、多媒体课件、指南针、电风扇、红色布条、为每组准备一个风杯式风速仪。
学生准备：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的硬纸片。
【教学环境】小风天气（扬起尘土和制片，树枝摇动）、教室、操场
【课时安排】一课时
【教法和学法】
本课教学以实验验证法为主，通过让学生制作风向标的小活动，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。
学生之间通过小组合作学习，共同制作风向标以及正确使用风杯式测风仪，培养团队精神和合作意识。
鼓励学生坚持记录一周天气变化情况，培养他们的热爱科学和探究科学的态度和精神。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
教师将红色布条贴在电风扇的扇罩上并开启不同档位，让学生说说看到了什么？
学生根据观察发现布条随着教师改变电风扇的档位也发生变化，从而得出主题：风。
教师提问学生：
①能看到风吗？
②能听到风吗?
③怎样知道风的存在？
④风是什么？
⑤你如何描述风？
教师引导学生思考并回答，了解学生是怎样认识风的。
设计意图：通过让学生观察电风扇上红色布条，让学生感受风的存在，知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，从而调动学生对风以及其它天气变化现象研究的兴趣。
二、新课讲授：
1．风向和风向标的概念
师：风的方向是如何认定的呢？
生：思考并回答
教师出示“风向图”，并要求学生阅读书本P9页第二、三自然段。
设计意图：让学生通过图示以及阅读书本掌握风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
教师出示五种动画，请学生辨别风向。
（五种动画包括不同风从不同方向吹动红旗的Flash动画）
设计意图：检测学生自学概念的效果并通过动态的动画加深学生对风以及风向的理解。
动画中展示不同的风（微风、小风、大风、强风、飓风）为制作风向标以及如何描述风速做知识铺垫。
教师小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向，但是必须先要确定南北方向。
2．制作风向标，并测量风向
教师出示一个自制的风向标，介绍风向标是用来测量风向的简单装置。
然后，每组拿出准备好的材料，按照书P9页的提示步骤或电子白板展示操作要点自制风向标。
规范操作要点：
①选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的隙。
②用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。
分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
③用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
④剪一个圆形纸板，写上东、南、西、北、东北、东南、西南、西北8各方向，然后中间戳洞，把铅笔插入圆形纸板。
⑤确定好方向（可借助指南针），与圆形纸板上的方向一致，然后测定风向。
设计意图：让学生以四人小组为单位通过阅读书本或者观看电子白板制作简易风向标。
锻炼他们小组合作探究式学习以及动手实践的能力，逐步培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。
讨论风向标的使用方法：
学生总结，教师补充。
①选择有风的地方
②指南针确定方位
③风向标箭头的方向就是风吹来的方向
④记录风向（上北下南，左西右东）
活动：教师开启电风扇并设置不同风向，请各组用他们制作的风向标来测量风向。
设计意图：让学生用自制的风向标来测量电风扇的风向，不但能够检测学生对风向的掌握情况，而且还可以使他们获得体验科学活动的过程和方法中的喜悦和成就感。
通过汇报交流，学会乐于与人合作，取长补短。
3.风速和风速等级
教师提问：风向可以用风向标进行测量，那么风速要怎样测量呢？
请学生阅读书本P10页了解风速的13个等级。
向学生讲述：风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。
为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下等级。
出示“蒲福风力登记”表，认识并熟悉“蒲福风力等级”表。
了解不同等级风力的表现特征。
播放一副flash动画，请学生对照书本P10页判断风级。
教师提问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。
想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？
引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而导入下一环节：用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2级。
学生活动：试着通过观察国旗估计风速。
学生思考：风有哪些好处？又有哪些坏处？
学生得出结论：风可以使帆船航行、可以发电，但也可以使人们面临危险和损失。
设计意图：通过学生自学在他们的脑中形成一个简单的预设图像，接着通过视频动画的方式，让他们在感知、体验的基础上更加容易接受新的知识，然后引导学生用生活中事物变化来描述风速，并总结出风的两面性——善良和暴虐。
学生活动：教师带领学生到室外用测风仪和学生自制风向标测量风速和风向。
注意事项：
1.将班内小组分配到校园不同的方位来测量风速和风向。
2.教师指导学生使用指南针确定方向，并标注在操场上。
3.如果风不固定方向，观察2分钟后，确定以指向方向时间比较长的为风向。
4.将测量结果记录在教师下发的天气观察记录表中。
回教室，学生汇报在室外测得风向和风速的结果。
设计意图：把各小组分配到校园不同的地方测量风速和风向，并通过各小组交流讨论，让他们知道风
不是一成不变的，看不到，摸不到，但是可以通过观察和借助仪器来测量。
三、课堂小结
请学生向全班介绍一下，他今天的收获。
再一起小结风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。
我们可以用箭头或文字来描述风向和风
速。
四、布置任务
成立气象小组，观察并记录天气变化，运用所学知识不断补充、完善天气日历。
要求每组组长认真负责，任务分工明确，组员观察细致，记录员坚持记录。
一周后评出“气象明星小组”和“气象小专家小组”并颁发奖状。
设计意图：引领学生学习天气相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础，另外还可以丰富他们的童年生活，开发他们的创造潜能。
【设计特色】
1. 利用Flash动画的魅力描述风向，起到了事半功倍的作用。
2. 小组合作，自主探究，提高了学生的科学探究能力，并增加了他们合作的团队精神。
3. 注重激发了学生探究科学的兴趣和培养学生自主学习的理念。
4. 教学内容的设计，符合科学的人文精神和科学人文文化。
5. 教学过程中，鼓励学生阐述自己的个人看法，同时，修正自己对事物的认识。
6. 教具的创意，在制作风向标的时候，学生自己在风向标的底端加了一个带有“东西南北”字样的硬纸片，便于区分方向。
7. 用电风扇模拟风，让学生能够更直观的感受风的存在。
【评价设计】
本节课体现课程标准的要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上以及课后任务，围绕学生主动学习来评价，鼓励学生坚持记录，并设立奖项给予他们动力。
【板书设计】
风向与风速
风向：风向就是风吹来的方向风向标
风速：是以每秒进行多少米来计算的风速仪
我们的风速等级0 无风
1 微风
2 大风
说明：
1、在表中相应项目中记录观察后测量的数据或天气符号，如遇休息日，可记录在作业本后，上课后填写。
2、测量时间分为早晨、中午、下午（推荐时间：7：50 11:50 4:30）。