幼儿园学前母鸡与苹果树教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
幼儿园学前_《母鸡和苹果树》教学设计学情分析教材分析课后反思
活动名称：《母鸡和苹果树》年龄段：中班领域：语言教材分析：《母鸡和苹果树》讲述了狼伪装成苹果树诱骗母鸡，母鸡沉着冷静，运用自己的智慧逐步认清并揭穿“苹果树”的情节展开，语言生动、情节诙谐有趣，对话具有重复性，适合中班幼儿理解和接受。
《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中”，本节活动，通过观察猜测、倾听模仿、游戏表演等形式，让幼儿在理解母鸡与狼斗智斗勇的故事情节中，学说对话，理解遇事情不慌张，动脑筋、不上当的道理。
活动目标：1.理解故事内容，了解母鸡逐步认清并揭穿“苹果树”真面目的故事情节。
2.能根据画面内容展开想象和推测，尝试学说角色对话，体验角色心理。
3.懂得遇事要善于动脑筋，不上当的道理。
活动准备：1.经验准备：简单了解与陌生人交往的方法。
2.物质准备：多媒体课件、头饰。
活动过程：（一）设置悬念，引导幼儿猜测和想象，激发活动兴趣。
提问：母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树，苹果树又突然长出了耳朵、嘴巴和尾巴，这是为什么？（二）播放课件，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。
1.出示图1，引导幼儿观察、推测母鸡见到苹果树上的尖耳朵后的表现。
提问：苹果树上出现了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到树上的耳朵，会说些什么?苹果树会说什么?如果你是母鸡，接下来会怎样做？重点引导幼儿根据画面内容进行猜想，并通过倾听录音学习“真奇怪，我从来没见过……”和“我们苹果树有的时候就是这样子”的固定句式，感受母鸡看到尖尖耳朵后的奇怪心理。
3.出示图2，引导幼儿观察、推测母鸡见到苹果树上脚趾和尾巴后的表现。
提问：苹果树上又出现了什么奇怪的事情?是什么样的尾巴和脚趾？母鸡这个时候会说些什么，接下来可能怎样做?引导幼儿丰富词汇“毛茸茸的尾巴”“尖尖的脚趾”，体会母鸡遇到奇怪的事情不冲动、沉着冷静做法。
4.出示图3，观察苹果树长出嘴巴的变化，尝试按照句式结构猜测角色对话。
幼儿园学前_母鸡和苹果树教学设计学情分析教材分析课后反思
中班语言活动：母鸡和苹果树教学理论依据：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法，养成注意倾听的习惯”。
《3—6岁学习和发展指南》将目标定位于“倾听和表达”、“阅读和书写准备”，强调“幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的。
”并在“阅读兴趣和习惯”目标中要求“4—5岁幼儿能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，并随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应”。
因此我们在帮助幼儿体会作品所表达的情绪情感的同时也发展了幼儿语言方面的能力，以提高幼儿语言表达能力、实现主动学习。
实施策略：为使幼儿充分理解并感知故事内容，我适时加入情景体验，激发幼儿猜测想象故事内容。
在此基础上引导幼儿分角色讲述故事，理解母鸡的聪明智慧，强化角色对话。
为使幼儿情感得到升华，活动最后通过观察图片，引导幼儿运用已有经验解决生活中的问题。
教学目标：1.理解故事主要情节和线索，学习角色对话，懂得遇事要善动脑筋。
2.能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。
教学准备：《母鸡和苹果树》课件教学过程：一、开始部分观察故事背景画面，引导幼儿想象，导入故事。
二、基本部分（一）观察画面，引导幼儿理解故事情节并尝试学习对话。
1.出示图一，让幼儿感受母鸡轻松、愉悦的生活。
2.出示图二、图三，设置悬念，引导幼儿观察、想象、推测。
（1）出示图片，引导幼儿仔细观察并发现线索。
（2）引导幼儿进行描述并根据线索大胆推测。
（3）鼓励幼儿学说并尝试推测角色对话，教师进行归纳总结，为分角色讲述做准备。
3.出示图四、图五，故事层层深入，引导幼儿观察、推测。
（1）出示图片，引导幼儿发现线索并进行描述。
（2）在原有线索的基础上进行想象推测。
（3）推测角色对话，教师归纳总结。
4.创设情境，帮助幼儿获得直观情绪体验，引导幼儿展开讨论，想办法帮助母鸡妈妈让假苹果树现出原形。
5.引导幼儿发现奇怪事情背后的秘密。
学前幼儿园_中班语言《母鸡和苹果树》教学设计学情分析教材分析课后反思
中班语言活动《母鸡和苹果树》教学设计一、活动目标1.理解故事主要情节和线索，学习角色对话；2.能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述；3.体验观察和发现的乐趣，懂得遇事要善于动脑筋，了解自我保护的方法。
二、活动准备:《母鸡和苹果树》ppt三、活动重难点：理解故事主要情节，大胆猜测并表达；学会分析，懂得遇事要想办法应对。
四、活动过程:（一）导入，激发幼儿兴趣。
小朋友，我们一起来看看房子里住的是谁。
(二)引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。
一天早晨，母鸡醒来。
咦，鸡妈妈怎么了，这是什么表情？小结：眼睛瞪得圆溜溜的，嘴巴张得大大的，是惊讶的表情。
我们一起学一学。
小朋友猜一猜，母鸡妈妈看到了什么这么惊讶？2.出示苹果树教具。
这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？我们一起猜猜看3.这到底怎么回事？小朋友仔细观察。
一阵风吹来，苹果树上出现了什么？这是一对什么样的耳朵呀？你们见过苹果树长耳朵吗？这可真奇怪，你想问苹果树什么？母鸡妈妈说了什么？苹果树是怎么说的？4.又一阵风吹来，会发生什么呢？你们见过苹果树长嘴巴吗？那你想问苹果树什么？母鸡妈妈会说什么？苹果树又会说什么呢？5.一阵风吹来，苹果树上又出现了什么？鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？苹果树怎么回答的？6. 小朋友，你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢？小结：小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法，我们一起听一听。
7.它为什么要装成苹果树呢？原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？小结：小朋友想出了很多好办法，我们听听鸡妈妈是怎么做的？(三)完整讲述故事。
你们喜欢这个故事吗？下面，我们一起完整的讲一遍这个故事。
故事《母鸡和苹果树》。
1.故事讲完了，小朋友，你最喜欢故事里的谁？为什么？小结：母鸡勇敢、机智，聪明，充满智慧，小朋友都想向母鸡妈妈学习。
幼儿园中班语言《母鸡和苹果树》教案及反思
幼儿园中班语言《母鸡和苹果树》教案及反思活动目标：1.理解故事主要情节和线索，学习角色对话。
2.能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。
3.懂得遇事要善动脑筋。
活动准备：故事 PPT、苹果树图片、母鸡图片。
活动过程：一、通过谈话激发幼儿学习兴趣，导入课题。
提问：一只母鸡家门前突然长出一棵苹果树，苹果树又突然长出了耳朵、嘴巴和尾巴，这是怎么回事呢？二、观察图片根据画面展开想象和推测，用较完整的语言大胆、连贯的表述。
（一）出示图片1，引导幼儿观察、思考:母鸡发现了什么？表情是怎样的？为什么会有这样表情？小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很奇怪：门前没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢？（二）出示图片2，引导幼儿观察，提问：一阵风吹来树上掉下几片叶子，苹果树上出现了什么？你觉得这是谁的耳朵？母鸡看到会说什么？苹果树会说什么？小结：母鸡说：“真奇怪，我从没见过苹果树长着尖尖的耳朵。
”苹果树说：“我们苹果树有时候是这样的”。
(三)出示图片3引导幼儿思考，提问：“苹果树又有了什么变化？这是什么一张什么样的嘴巴？（四）图片4引导幼儿思考，提问：“这条尾巴和脚趾什么样子？母鸡看到会说什么？苹果树会怎样回答？提问：这是一棵真正的苹果树吗？为什么？你有什么办法能让苹果树现出原型吗？（五）出示图4，引导幼儿思考：“母鸡想的好办法是什么？故事的结局会怎么样？小结：小朋友能够大胆的对母鸡和苹果树之间发生的故事进行猜想，而且语言连贯的大胆表达。
三、完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。
利用图片引导幼儿完整的讲述故事。
提问：大灰狼为什么要假扮苹果树？母鸡是怎么识破大灰狼诡计的？你们喜欢故事中的母鸡吗？为什么？四、分角色表演，懂得遇事不要害怕，要善于动脑筋。
幼儿自由选择角色进行故事表演。
提问：这是一只什么样的母鸡？生活中遇到奇怪的事情要怎样做？小结：遇到奇怪的事情时不要害怕、不慌张，动脑筋想办法解决，不能轻易上坏人的当。
幼儿园中班语言教案《母鸡和苹果树》含反思
幼儿园中班优质语言教案《母鸡和苹果树》含反思一、教学目标1. 理解故事内容，感受母鸡和苹果树之间的关系。
2. 学会观察和描述母鸡和苹果树的特点。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱。
4. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，让幼儿了解母鸡和苹果树的特点，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 教学难点：让幼儿在表达过程中，能够运用恰当的词语描述母鸡和苹果树。
三、教学准备1. 故事课件：《母鸡和苹果树》2. 母鸡和苹果树的图片3. 画纸、彩笔等绘画材料4. 录音机、录音带四、教学过程1. 导入：教师出示母鸡和苹果树的图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 讲述故事：教师播放录音，让幼儿倾听故事《母鸡和苹果树》，并在故事过程中引导幼儿观察图片，理解故事内容。
3. 讨论：故事结束后，教师引导幼儿讨论母鸡和苹果树之间的关系，以及它们的特点。
4. 绘画活动：教师分发画纸和彩笔，引导幼儿根据自己的想象，画出母鸡和苹果树的画面。
5. 展示和分享：让幼儿将自己的作品展示给大家，并分享自己的绘画想法。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，是否引导幼儿充分观察和描述母鸡和苹果树的特点？2. 幼儿在绘画活动中，是否能够运用恰当的词语表达自己的想象？3. 教学过程中，教师是否关注到每个幼儿的学习情况，给予他们适当的引导和支持？4. 是否通过本次教学活动，激发了幼儿对大自然的热爱和想象力的发展？5. 如何在今后的教学活动中，继续提高幼儿的倾听和表达能力？六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中引导幼儿观察大自然，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置母鸡和苹果树的相关图片，引导幼儿在日常生活中主动谈论母鸡和苹果树。
七、教学评价1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评价他们对母鸡和苹果树特点的理解程度。
幼儿园学前_中班语言《母鸡和苹果树》教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园学前_中班语言《母鸡和苹果树》教学设计学情分析教材分析课后反思中班语言《母鸡和苹果树》教学设计活动目标：1.理解故事主要情节和线索，学习角色对话。
（重点）2.能根据画面内容展开想象和推测，并用不同的声音、表情、动作表现母鸡和大灰狼的角色特点。
（难点）3.知道不轻易相信别人，初步了解自我保护的方法。
活动准备：故事课件活动过程：1.出示“母鸡与苹果树”的图片，设置悬念，激发幼儿的猜测与想象。
提问：母鸡家的门前突然长了一颗苹果树，这个苹果树还长出了耳朵、嘴巴和脚趾头，你猜这是为什么？2.结合课件完整讲述故事，帮助幼儿初步了解故事内容。
提问：故事中都有谁？发生了一件什么事？3.结合课件分段讲述，进一步理解故事内容，重点进行角色对话，与幼儿一起梳理角色的心理变化。
（1）出示图一，引导幼儿观察思考母鸡的发现，为什么大灰狼很得意的对母鸡说：“有些苹果树就是长得很快嘛！”了解大灰狼假扮苹果树欺骗母鸡的心情。
提问：大灰狼是用什么方法骗母鸡的？它是怎样说的？（2）出示图二，与幼儿一起梳理大灰狼欺骗母鸡的方法，一起尝试进行角色对话。
提问：这次大灰狼成功骗到母鸡了吗？我们一起来试一试看看能不能把母鸡骗出来？（3）出示图三，通过分析母鸡识破大灰狼诡计而又沉着冷静的做法，与幼儿一起梳理母鸡与大灰狼的心情和对话。
提问：母鸡发现了什么？母鸡会想些什么？(4)出示图四，与幼儿一起分析大灰狼骗不到母鸡越来越急切的心情，以及母鸡的聪明做法，梳理角色对话。
提问：母鸡这次又发现了什么？母鸡是怎么说的？（5）出示图五，与幼儿一起发现母鸡让大灰狼现出原形的好主意，进行角色对话。
提问：母鸡用了什么办法揭穿大灰狼的？4、结合故事，引导幼儿联系生活，了解保护自己的方法。
中班语言《母鸡和苹果树》学情分析中班的幼儿喜欢听生动有趣的故事，爱看夸张有趣的动作表演，孩子们自己也喜欢模仿和表现故事中角色的对话和动作，这个故事寓意深刻，生动有趣，非常适合中班幼儿倾听、理解和表演。
大班语言优质教案《母鸡和苹果树》（通用7篇）
大班语言优质教案《母鸡和苹果树》大班语言优质教案《母鸡和苹果树》（通用7篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的大班语言优质教案《母鸡和苹果树》，希望能够帮助到大家。
大班语言优质教案《母鸡和苹果树》篇1活动目标：1、感受故事的趣味性，体验观察和发现的乐趣。
2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。
3、乐于表达，学习角色之间的对话。
活动准备：PPT课件。
活动重难点：重点：能够仔细观察画面，大胆猜测和想象故事情节。
难点：学习角色之间的对话。
活动过程：一、设置悬念，激发猜测和想象。
教师设置悬念，请幼儿猜想：母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树，苹果树又长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只大灰狼，这是为什么?二、播放PPT课件，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。
1、出示图片，引导幼儿观察、思考：母鸡发现了什么?它的心情是怎样的?为什么会有这样的心情呢?小结：母鸡心里觉得很奇怪：门前原来没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢?2、继续播放PPT，引导幼儿观察、回答：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上出现了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到树上的耳朵，会说些什么?苹果树会说什么?小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。
”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。
”3、观看PPT，引导幼儿观察、讲述：又一阵风吹过来，苹果树上又出现了什么奇怪的事情?这是一张什么样的嘴巴?会是谁的嘴巴?这时候母鸡会说什么?苹果树会怎么说?6、继续播放，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法是什么?故事的结局是什么?三、幼儿自主阅读，看看讲讲画面内容。
四、教师完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。
提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树?母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的?这个故事告诉了我们什么道理?小结：遇到奇怪的事情时要动脑筋想清楚，看明白，不要轻易上当。
幼儿园学前母鸡和苹果树教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
中班语言《母鸡和苹果树》教材分析故事《母鸡和苹果树》是中班上册的一个语言活动，故事生动幽默地讲述了一只聪明勇敢的小母鸡，通过细心观察发现了伪装成苹果树的大灰狼，并开动脑筋为自己巧妙化解危机的故事。
故事中的母鸡临危不惧，运用自己的智慧“狼”口脱险，同时潜移默化的描述了秋天落叶的季节特点，整个故事充满童趣，故事中的角色对话重复式语句的特点，易于幼儿模仿与学习。
同时对幼儿在生活中如果遇到突发事件要仔细观察、沉着应对、积极思考，起到了很好的启发、引导作用，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的宗旨。
根据《指南》语言发展目标以及中班幼儿年龄特点，将本活动的知识目标定位在“在母鸡与大灰狼斗智的情节发展过程中理解故事内容，学习角色间的对话”。
本目标紧紧围绕语言领域本体目标来制定，也是活动的重点。
在故事中母鸡与“苹果树”之间有趣的对话，其语言结构易于幼儿模仿和表演，通过表演法，在一次次对话的细微变化之中让幼儿感受母鸡与“苹果树”心理活动的变化。
《指南》中语言领域教育建议指出“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
”这个故事最后环节比较适合幼儿续编故事，推测情节的发展。
因此能力目标定位在能根据画面中苹果树的细节变化展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述自己的想法。
本目标也是活动的难点。
本篇故事层次清晰、情节发展逐层深入，幼儿不断在新线索出现时大胆想象思考，充分调动了幼儿的兴趣点和注意力。
通过层层递进的问题引导法深入故事，可以很好地完成本条目标，解决活动的难点。
情感目标定位在懂得遇到事情时要善于观察、开动脑筋解决问题。
结合幼儿的生活实际，通过层层递进的追问，帮助幼儿一步步挖掘故事的内涵，让幼儿了解在遇到突发事件或危险时要沉着冷静、善于观察、开动脑筋化解困难解决问题，同时增强学会保护自己的意识。
中班语言活动《母鸡和苹果树》学情分析中班是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。
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中班语言《母鸡和苹果树》教材分析故事《母鸡和苹果树》是中班上册中一个语言活动，故事生动幽默地讲述了一只聪明勇敢的小母鸡，通过细心观察发现了伪装成苹果树的大灰狼，并开动脑筋为自己巧妙化解危机的故事。
故事中的母鸡临危不惧，运用自己的智慧“狼”口脱险，同时潜移默化的描述了秋天落叶的季节特点，整个故事充满童趣，故事中的角色对话重复式语句的特点，易于幼儿模仿与学习。
同时对幼儿在生活中如果遇到突发事件要仔细观察、沉着应对、积极思考，起到了很好的启发、引导作用，符合《钢要》中“服务于幼儿生活”的宗旨。
根据《指南》语言发展目标以及中班幼儿年龄特点，将本活动的知识目标定位在“在母鸡与大灰狼斗智的情节发展过程中理解故事内容，学习角色间的对话。
”本目标紧紧围绕语言领域本体目标来制定，也是活动的重点。
在故事中母鸡与“苹果树”之间有趣的对话，其语言结构易于幼儿模仿和表演，通过表演法，在一次次对话的细微变化之中让幼儿感受母鸡与“苹果树”心理活动的变化。
《指南》中语言领域教育建议指出“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
”这个故事最后环节比较适合幼几续编故事，推测情节的发展。
因此能力目标定位在能根据画面中苹果树的细节变化展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述自己的想法。
本目标也是活动的难点。
本篇故事层次清晰、情节发展逐层深入，幼儿不断在新线素出现时大胆想象思考，充分调动了幼儿的兴趣点和注意力。
通过层层递进的问题引导法深入故事，可以很好地完成本条目标，解决活动的难点情感目标定位在懂得遇到事情时要善于观察、开动脑筋解决问题。
结合幼儿的生活实际，通过层层递进的追问，帮助幼儿一步步挖掘故事的内涵，让幼儿了解在遇到突发事件或危险时要沉着冷静、善于观察、开动脑筋化解困难解決问题，同时增强学会保护自己的意识。
母鸡和苹果树学情分析中班是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。
在语言领域，中班幼儿已掌握了口语的基本语法和2000个左右的词汇，能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求，语言能力发展很快。
中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。
基于以上中班生理心理特点，在本次教育活动的目标和教学设计上严格把握中班年龄特点为原则制定。
故事《母鸡和苹果树》是故事中也渗透了苹果树等落叶树的秋季季节特征等知识性内容，但故事中介绍会容易让幼儿脱离故事情境，所以，将此部分内容作为生活经验准备方面内容提前滲透给幼儿，让幼儿了解苹果树在秋天会落叶的知识点的同时，感受秋天的气息和特征，发现秋天的多彩。
根据活动对动物细节的观察内容，我也利用益智区投放了“谁的影子找找看”等游戏，并利用谈话活动，和幼儿一起交流分享“神奇的动物”，让幼儿对动物的身体细节进行进一步的观察、描述、分享。
作为语言活动，为了对于语言目标更好地诠释，对故事语气语调语言讲述完整性把握的更加准确，我利用几本非常受欢迎的绘本，如《狼大叔的红焖鸡》、托尼．罗斯改编版《石头汤》等，让幼儿对于母鸡与大灰狼的角色关系讲行分析，感受发现角色关系的多种可能性，拓展幼儿的思维，大胆表达出自己的想法，并在其过程中让幼儿用自己的语气、语调来模仿不同的角色，表现不同角色的声音特征。
母鸡和苹果树活动目标：1、理解故事主要情节和线素，学习角色对话；懂得遇事要动脑筋。
2、能根据画面内容展开想象和椎测，并用交完整、连贯的语言大胆表述。
3、知道自我保护的方法。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：课件、故事图片等。
活动过程：1、图片导入，激发幼儿兴趣。
这是谁？（母鸡）这只母鸡住在美丽的大树林里。
2、播放课件，引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。
（1）播放图片1，引导幼儿观察、思考：可是昨天早上，母鸡醒来，推开窗户，突然（播放图片）母鸡这是什么表情？在什么时候会有这样的表情？哇！母鸡到底看到了什么会这么惊讶？（播放课件：苹果树）看到苹果树，母鸡为什么会这么惊讶啊？母鸡说了：“原来这里昨天还没有这裸苹果树，怎么今天突然有了呢？”小朋友们，你觉得这棵苹果树是哪儿来的？（种的）为什么种在这？这到底是怎么一回事儿呢？（2）播放图片2，引导幼儿观察、回答。
呼！一阵风吹来，几片树叶落下来，苹果树上出现了什么？耳朵什么样子的？苹果树会长耳朵吗？你觉得这会是谁的耳朵？母鸡看到苹果树上长出了耳朵会说什么啊？（幼儿回答）母鸡说：真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。
”母鸡说什么了？嘘！这什么声音“我们苹果树有时候就是这样的。
”苹果树说话了，它怎么说的？母鸡在想这到底是怎样的一裸苹果树啊？（3）播放图片3，引导幼儿观察、讲述：这时，呼！又吹来一阵风，几片树叶落下来，快看苹果树又出现了什么？尾巴什么样子的？（毛茸茸的）苹果树会长尾巴吗？你觉得这会是谁的尾巴？母鸡看到苹果树上长出了尾巴会说什么啊？（幼儿回答）母鸡说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长看毛的尿巴。
”母鸡说什么了？（幼儿重复）嘘！苹果树有说话了，“我们苹果树有时候就是这样的。
”苹果树说什么了？（幼儿重复一遍）母鸡在想这到底是怎样的一棵苹果树啊？（4）播放图片4，启发幼儿思考：就在这时，又一阵风吹过，哇！苹果树又出现了什么？（师做害怕状）什么样子的嘴巴？这么可怕的嘴巴会是谁的呢？那母鸡这时又说什么？苹果树有说什么了？（5）引发幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。
这是一棵真正的苹果树吗？为什么？那你有什么好办法让它现出原开来？（幼儿回答）（6）播放图片5，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好力法。
小朋友想了这么多好方法，聪明的母鸡也想了一个好方法。
母鸡说“苹果树秋天是会落叶的。
”苹果树说：”是的是的，我们苹果树秋天是会落叶的。
”于是，苹果树摇啊摇。
小朋友母鸡想了什么方法？（苹果树秋天落咔）我们一起来学一学苹果树吴动的样子。
就这么吴啊晃，结果树上的计子都掉了下来。
哇！快看这棵苹果树是谁俄扮的？大灰狼接下来要干嘛啊？（吃母鸡）那母鸡应该怎么做？（幼儿回答）（7）播放图片6，引导幼儿观察并回答：母鸡是怎样做的啊？（幼儿观察图片说）大灰狼抓不到母鸡，只好灰溜的走了。
3、完整讲述故事，引导幼儿学说角色对话，理解母鸡的聪明慧。
现在我们一起来讲讲这个故事：母鸡和苹果树。
提问：苹果树是谁扮成的？大灰狼为什么假扮苹果树？母鸡是怎样识破大灰狼？（师晃动引导幼儿）你觉得这只母鸡聪明吗？为什么？（遇事动脑筋，不轻易相信别人。
）母鸡识破大灰狼的计之后，又是怎样做的？（快跑、躲起来）4、分组讲故事，学说故事角色对话。
小朋友后面每张桌上都有故事图片，现在请小朋友到后面讲讲母鸡和苹果树的对话吧？5、让幼儿了解自我保护的方法。
你遇到坏人或危险的时候，应该怎样倣？（先躲起来，保护自己，再想办法抓坏人。
）活动延伸：现在我们再去区域里表演一下《母鸡和苹果树》的故事吧。
母鸡和苹果树教学反思我所执教的中班语言活动故事，在活动的设计与组织上，主要落实了以下三点：一、活动设计童趣化故事内容简单有趣，却又有非常大的想象空间，所以我在活动中用生动直观的课件贯穿始终，让孩子根据故事的情节展开想象，活动中轻松有趣的故事讲述方法以及表演苹果树的环节都会让孩子们感受到故事的有趣，兴趣是最好的老师，在趣味十足情节的吸引下，孩子们的注意力始终被故事所吸引，达到了较好的专注倾听和乐于表达的效果。
二、问题设计开放化《指南》指出：“让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
”语言活动中的提问要求精炼、具有开放性，在本次活动的设计上我非常注意落实问题的设计，力争让每一个问题教师说的少，孩子说的多，让每一个问题的设计孩子都能有话可说，每一个孩子的回答都能得到老师的有效回应，在一问一答中，故事有效推进，活动中的提问巧妙而且具有启发性，能够引起幼儿的积极思考，孩子参与的氛围热烈，比如：在故事讲述接近尾声时设计了问题“如果苹果树真的是大灰狼伪装的，那接下来会发生怎样的故事呢？”这样续编故事的结尾给了孩子们一个很大的想象空间，孩子们的思考非常热烈，有的说：“大灰狼会扑出来把母鸡吃掉。
”有的说：“母鸡会想办法打败大灰狼。
”有的说：“大灰狼会对母鸡穷追不舍。
”孩子的想象是多姿多彩的，答案是丰富多样的。
三、教学自然化《纲要》要求：“活动中孩子是主体，教师是引导者、合作者、支持者。
”在本次语言活动中，我采用了课件直观法、引导提问法、动作表演法等简单的教学方法，也正是这些简单的方法使得活动没有过于刻意的浮夸设计，让活动回归故事本身，落脚幼儿的体验与感受、想象与表达，让内容完成的一切顺其自然。
教育活动是遗憾的艺术，在活动中也有许多纰漏和瑕疵，特别是在活动中最遗憾的是在续编故事结尾时，应该借大灰狼与母鸡的强弱对比来对幼儿进行适时地自我保护的安全教育，应将当面对強时应该怎样自保等内容抛给幼儿，引发幼儿积极地思考，让幼儿意识到应该不与强敌硬碰硬，遇到强敌时先自保。
这种潜移默化的教育更加能够渗透进孩子的心灵。
在与孩子的互动中也有许多需要提升和归纳的地方没有及时总结出来，需要在今后的教育活动组织中进一步磨合、进步。
观评记录XXX老师组织中班语言《母鸡与苹果树》活动，观课后，本园教师的观评记录如下：陆妍：XXX老师的选择新颖有趣。
开始环节以猜猜乐的形式，，极大引起幼儿参与活动的兴趣。
在整个活动中，教师的语言功底能较好的带动幼儿进入到故事情境中，与幼儿互动亲切自然，能时刻注重保护幼儿的想象力与表现欲望，及时支持与肯定幼儿的想法。
能深入挖掘故事内涵，引导幼儿续编故事。
活动环节设计有思考，环节目标性强，能一步步落实整个活动的目标，对幼儿的发展影响是深远的、有益的。
XXX我认真聆听了丁老师组织的教育活动，听完课后有以下几点感触：课件制作精美，使用巧妙、恰当。
在开始部分运用“猜猜看”的小游戏，引发幼儿的活动兴趣和注意力。
老师的问题设计巧妙而且具有启发性，能够引起幼儿的思考，孩子讨论的比较激烈，问题有助于幼儿发散性思维的培养。
如教师问：“如果真的是一只大灰狼，那后面的故事会怎样呢？”孩子们的答案很多，幼1：“母鸡会跑呀跑，大灰狼会使劲追她。
”幼2：“母鸡肯定会跑回自己的家里。
”幼3：“母鸡会被大灰狼吃掉的。
”教师自身对故事的语气、脉络把握的非常有度，能很好的感染孩子，将孩子带入到故事中，在评价幼儿的讲述中，教师也注意到了让幼儿用不通的音色来表现不同的角色。
故事结尾处可以对孩子进行安全教育。
这是一个及语言和安全于体的综合活动，故事的结尾母鸡关闭门窗并上了锁，大灰狼只好灰溜溜的走了，这实际上就是教育孩子在遇到周围有危险情况的时候，要关好门窗并上锁，防止坏人进家发生危险。