巨人辈出——文艺复兴时期美术3

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第四课 巨人辈出——文艺复兴美术{教案}

第四课  巨人辈出——文艺复兴美术{教案}

第四课“巨人”辈出——文艺复兴美术授课人:苏红李丽君教学目标:1、能认识和研究文艺复兴时期欧洲美术的突出成就。

2、了解和研究意大利“三杰”、尼德兰画家扬·凡·埃克、德国画家阿尔布莱希特·丢勒的艺术风格。

3、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点、感受,体验并评述外国美术作品的基本形式美感。

教学重点和难点:研究和挖掘文艺复兴时期欧洲美术作品的艺术风格,从作品内容和形式两个方面去欣赏意大利“三杰”、尼德兰画家扬·凡·埃克、德国画家阿尔布莱希特·丢勒的美术作品。

环节:一、交流导入区别:文艺复兴时期的作品,首倡现实主义和人文主义相结合的传统,着重空间透视和人物的坚实造型,画面绚丽、人物健美。

中世纪督教美术的作品,主要功能在于塑造礼拜像,利用偶像来引导他们的信仰,画面死气沉沉,充满非自然的神性而无人性。

外国美术作品可分为:壁画、雕刻、板上油画等多种形式,今天,我们一起来欣赏外国文艺复兴时期欧洲一些名人名作。

{恩格斯在评价欧洲文艺复兴这个伟大的历史时代说过这样一段著名的话:‘这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。

’}[板书]第四课:“巨人”辈出——文艺复兴美术(请同学读)欧洲文艺复兴时期(14世纪下半叶 - 16世纪),是世界历史发展中的一个重要阶段。

在这一时期,欧洲发生了一场以意大利为发源地开始遍及欧洲各地的文艺复兴运动。

这场运动的时代背景,是欧洲意大利首先在封建社会内部出现了资本主义经济萌芽,城市工商业的繁荣及其政治上的相对独立。

由意大利开始,以后席卷全欧洲的文艺复兴运动,就是欧洲新兴起的资产阶级继承、借鉴和利用古希腊、古罗马的古典文化,在意识形态领域里对封建主义和宗教神学发动的一场革命,对于破除近千年的封建思想意识和宗教神学观念对人们的束缚,是一次伟大的思想解放运动。

高中美术人教版美术鉴赏 外国美术鉴赏《第四课 “巨人”辈出——文艺复兴美术》优质教师资格证面试试讲教案

高中美术人教版美术鉴赏 外国美术鉴赏《第四课 “巨人”辈出——文艺复兴美术》优质教师资格证面试试讲教案

高中美术人教版美术鉴赏外国美术鉴赏《第四课“巨人”辈出——文艺复兴美术》优质课公开课教案教师资格证面试
试讲教案
1教学目标
1、知识技能目标:
①、能够掌握文艺复兴盛期三杰及其作品。

②、使学生大体了解文艺复兴时期意大利、法国、荷兰的艺术大师及其作品。

2、能力目标:
①、能够运用古典主义绘画、浪漫主义绘画的特征分析作品。

②、通过学习艺术大师的作品及艺术特点能够分析他们的作品。

③、根据所学的知识能够分析作品的主题、形象、绘画的场景等。

3、情感态度价值观:
①、通过欣赏外国古代画家的美术作品,让学生体验艺术大师们在美术作品中所再现的古代人民的人间生活。

②、让学生明白:生活中不缺少美,而是缺乏发现美的眼睛。

2学情分析
学生对文艺复兴时期的美术作品兴趣浓郁,有强烈的求知欲。

可缺乏系统的完善的知识体系,只零星的从历史课,语文课等课中得到某些知识片段,由于没有强化、系统,所以有些作家作品还会东拉西扯。

3重点难点
1、掌握文艺复兴盛期三杰及其作品。

2、通过学习艺术大师的作品及艺术特点能够分析他们的作品
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。

高中美术《“巨人”辈出——文艺复兴美术》教学设计

高中美术《“巨人”辈出——文艺复兴美术》教学设计

高中美术《“巨人”辈出——文艺复兴美术》教学设计高中美术《“巨人”辈出——文艺复兴美术》教学设计教学目标:1、能认识和研究文艺复兴时期欧洲美术的突出成就。

2、了解和研究意大利“三杰”、尼德兰画家扬·凡·埃克、德国画家阿尔布莱希特·丢勒的艺术风格。

3、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点、感受,体验并评述外国美术作品的基本形式美感。

教学重点和难点:研究和挖掘文艺复兴时期欧洲美术作品的艺术风格,从作品内容和形式两个方面去欣赏意大利“三杰”、尼德兰画家扬·凡·埃克、德国画家阿尔布莱希特·丢勒的美术作品。

课时:2课时教学准备:课件教学过程:一、交流感受1、学生回答外国美术作品的多种形式。

师:同学们,你平时看过外国哪些美术作品?研究过哪些外国美术作品?学生回答,出示课前准备的各种形式的外国美术作品。

2、学生回答、教师归纳并板书:“外国美术作品可分为:壁画、雕刻、板上油画等多种形式,你最喜欢看哪种形式的美术作品呢?今天,我们一起来欣赏外国文艺复兴时期欧洲一些名人名作。

恩格斯在评价欧洲文艺复兴这个伟大的历史时代说过这样一段著名的话:‘这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。

’”[板书]第四课:“巨人”辈出——文艺复兴美术二、学生欣赏外国美术作品,教师鼓励学生大胆发表个人的看法。

1、达·芬奇(1452年-1519年)是文艺复兴时期杰出的艺术家,发明家和科学家,他的两幅最著名的壁画《最后的晚餐》和肖像画《蒙娜丽莎》奠定了他在世界美术上的重要地位。

(1)《最后的晚餐》(壁画,484×880cm,1495年-1497年米兰圣马利亚·格拉契修道院)(参见P177页样画)这是一幅取材于基督教圣经中关于耶酥被他的十二门徒之一犹大出卖的宗教故事,是欧洲中世纪流行的绘画题材。

高三美术外国美术鉴赏第4课巨人辈出——文艺复兴美术教案

高三美术外国美术鉴赏第4课巨人辈出——文艺复兴美术教案

高三美术外国美术鉴赏第4课巨人辈出——文艺复兴美术第四课“巨人”辈出一一文艺复兴美术教学目标:1、能认识和研究文艺复兴时期欧洲美术的突出成就。

2、了解和研究意大利“三杰”、尼德兰画家扬?凡?埃克、德国画家阿尔布莱希特?丢勒的艺术风格3、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点、感受,体验并评述外国美术作品的基本形式美感。

教学重点和难点: 研究和挖掘文艺复兴时期欧洲美术作品的艺术风格,从作品内容和形式两个方面去欣赏意大利“三杰”、尼德兰画家扬?凡?埃克、德国画家阿尔布莱希特?丢勒的美术作品。

课时:2 课时教学准备:课件教学过程:一、交流感受1、学生回答外国美术作品的多种形式。

师:同学们,你平时看过外国哪些美术作品,研究过哪些外国美术作品, 学生回答,出示课前准备的各种形式的外国美术作品。

2、学生回答、教师归纳并板书: “外国美术作品可分为:壁画、雕刻、板上油画等多种形式,你最喜欢看哪种形式的美术作品呢, 今天,我们一起来欣赏外国文艺复兴时期欧洲一些名人名作。

恩格斯在评价欧洲文艺复兴这个伟大的历史时代说过这样一段著名的话: ‘这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。

'”, 板书,第四课: “巨人”辈出——文艺复兴美术二、学生欣赏外国美术作品,教师鼓励学生大胆发表个人的看法。

1、达?芬奇(1452年,1519 年)是文艺复兴时期杰出的艺术家,发明家和科学家,他的两幅最著名的壁画《最后的晚餐》和肖像画《蒙娜丽莎》奠定了他在世界美术上的重要地位。

(1)《最后的晚餐》(壁画,484X 880cm 1495年,1497年米兰圣马利亚?格拉契修道院)(参见P177页样画)。

这是一幅取材于基督教圣经中关于耶酥被他的十二门徒之一犹大出卖的宗教故事,是欧洲中世纪流行的绘画题材。

人教版高一年级美术外国美术鉴赏部分第四框《“巨人”辈出——文艺复兴美术》教学设计

人教版高一年级美术外国美术鉴赏部分第四框《“巨人”辈出——文艺复兴美术》教学设计

《“巨人”辈出——文艺复兴美术》教学设计一、教学目标:根据教学大纲和教学要求,使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力。

美术鉴赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授,使学生学会对美术作品的鉴赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。

根据高中学生的积极性,还可以对他们进行艺术的感染,我确定本课的教学目标为:①知识与技能:了解学习鉴赏西方经典美术作品的方法,体会经典美术作品的艺术魅力。

②过程与方法:提高并加深对欧洲文艺复兴时期这一伟大历史时期的认识,体会美术的文化价值。

③情感态度价值观:激发学生的好奇心,引发学生对作品细心地去研究,加深对文艺复兴美术的理解。

二、学情分析:由于高中的学生来自不同的地方,经过义务教育阶段的美术课的学习,他们具备一定的艺术知识和鉴赏能力。

开学至今学生们已学习了有关美术要素和鉴赏方面的知识,学习上主动性较强。

但部分学生只关注国内的一些作品,对国外经典作品关注过少,要改变现在学生的现状,需要教师动用多种手段来提高学生的兴趣,调动学生主动性与积极性,充分发挥他们的创造力和想象力,来感受、体验西方绘画的魅力。

因此,在进行本课教学时,必须要对学生进行必要的引导和启发,鼓励他们参与艺术活动。

三、教材内容分析:高中美术鉴赏课,主要集中而系统地介绍了欧洲文艺复兴美术对人类产生的精神与文化政治的影响,通过鉴赏,让学生真正的体会、了解到欧洲文艺复兴的文化价值。

本课我安排的是1个课时,采用突出重点人物、重点分析经典作品的方法。

四、教学方法设计:如何才能更好地完成教学目标,达成课堂教学的时效性,在教法的选择上,我主要采用以下三种教学方法:①情境教学法:学生的学习是在一定的情境中完成的,情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用。

②观察法:通过影视和大量图片来刺激学生的视线,让学生在鉴赏和观察中产生学习的兴趣和有意义的动力,提高学生的观察力和美的鉴赏能力。

③讨论法:一方面让学生身临其境的融入课堂教学中去;另一方面,再通过学生对达芬奇和他的作品进行讨论,提高学生对作品更加感兴趣。

人教版高中美术鉴赏第四课《“巨人”辈出——文艺复兴美术》课件

人教版高中美术鉴赏第四课《“巨人”辈出——文艺复兴美术》课件

米开朗基罗·博纳罗蒂 (1475年----1564年) 《最后的审判》 《哀悼基督》 建筑成就 《奴隶》 《大卫》
如此高成就
耶稣与他的十二位门徒共进晚 餐 ··· ···
威尼斯·圣马可大教堂壁画《最后的晚餐》
圣玛利亚·格拉契修道院
壁画484x880cm
1495-1497年
探索:达·芬奇密
-------匠心独运
米开朗基罗·博纳罗蒂
《大卫》4.1米
《创世纪》13.14x36.54米
圣彼得教堂穹顶
大卫是基督教 圣经中的少年 英雄 以简单的投石 器击败了巨人 哥利亚
《大卫》 大理石雕像 像高4.1米 米开朗基罗 创作于公元 1501-1504年 现收藏于佛罗 伦萨美术学院
体会并总结米开朗基罗《大卫》的特点
绘画语言
构图形式
视觉形象在画面空间中的位置安排
中心式构图
三角形构图
弧线构图
圆形构图
绘画语言
写实手法
造型手法
变形手法 抽象手法
《阿尔诺芬尼夫妇像》 扬·凡埃克
《梦》
毕加索
《百老汇》
蒙德里安
绘画语言
透视线 焦点
透视方法
西方作品中一般表现为两种形式 空气透视法 如生活中所见近景清晰远景模糊
焦点透视法 如生活中所见近景偏大远景偏小
列奥纳多·达·芬奇
米开朗基罗·博纳罗蒂
拉斐尔·桑西
深沉、含蓄 理性、深奥
思想解放
雄健有力 充满激情
··· ···
幽雅、秀美 清新、宁静
新技法的发明
学习古希腊古罗马艺术中古典写实
多纳泰罗《大卫》意大利
波提切利
《春》
意大利
拉斐尔《草地上的圣母》

“巨人”辈出——文艺复兴的绘画说课稿

“巨人”辈出——文艺复兴的绘画说课稿

“巨人”辈出——文艺复兴的绘画说课稿
“巨人”辈出——文艺复兴的绘画
 教材分析
 外国绘画因创作倾向不同,在形式语言上有多种表现手法,形成不同流派,我们这一节介绍“巨人”--辈出文艺复兴的绘画
 恩格斯在评价欧洲文艺复兴这个伟大的历史时代时说过这样一段着名的话;“需要这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人---在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。

”(《自然辨证法.导言》)恩格斯的这一评价同样适用于文艺复兴美术。

被称为意大利文艺复兴“三杰”的达芬奇,米开朗基罗,和拉斐尔,以及尼德兰着名的油画技术革新者扬凡艾克,德国多才多艺的丢勒,就是这一巨人时代美术家的杰出代表。

在他们的作品中,突出地体现了当时最先进的人文思想以及勇于探索的创新精神。

 教学目的
 1;了解文艺复兴时期的总体风格和造型特点,掌握欣赏外国绘画作品的基本知识。

 2;培养学生对外国绘画作品的欣赏能力。

 3;了解文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术的重大贡献,学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神,以及献身艺术的壮举。

 教学重点
 1通过对达芬奇,米开朗基罗,和拉斐尔等人的绘画作品的欣赏,了解文艺复兴时期的总体风格和造型特点,进而掌握这一时期审美观念的变迁。

 2;学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神,以及献身艺术的壮举。

人教版高中美术选修:第四课 “巨人”辈出——文艺复兴美术

人教版高中美术选修:第四课 “巨人”辈出——文艺复兴美术

《 抱 银 貂 的 女 子

《 圣 母 子 与 圣 安 娜

《 施 洗 者 圣 约 翰 》
《维特鲁威人》
此画的构图由一个圆圈、一个正方形和 一个裸体男人构成:正方形下边的边线 外切于圆周,外切点刚好是这条边线的 中点;人体仰面躺在圆圈与正方形相重 合的范围内,头部的顶点与正方形的上 边线相切,切点也正好是边线的中点; 两脚并拢于圆圈与正方形下边线的切点 上,躯干与正方形的上下两边的边线垂 直,两手平伸成180度,两手的指尖刚好 抵达正方形左右边线,并与之垂直。在此 基础上,人体在画面中又摆出第二种姿势, 两脚分开,脚掌面与圆圈相交;两手上举 至正方形上边线与圆周的交汇点上,刚好 与头顶同高。整个人体,无论是第一个姿 势还是第二个姿势,都在圆圈和正方形内 显得十分对称。
《最后的晚餐》壁画1495-1497 484X880厘米,现藏米兰圣玛利亚格拉契修道院.
达.芬奇毕生创作中最负盛名之作。在众多同类题材的绘画作品里,此画被公认为空前之 作,尤其以构思巧妙,布局卓越,细部写实和严格的体面关系而引人入胜。构图时,他将画面 展现于饭厅一端的整块墙面,厅堂的透视构图与饭厅建筑结构相联结,使观者有身临其境 之感。画面中的人物,其惊恐,愤怒,怀疑,剖白等神态,以及手势,眼神和行为,都刻划得精细 入微,唯妙唯肖。这些典型性格的描绘与画题主旨密切配合,与构图的多样统一效果互为 补充,使此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的典范杰作.
思考以下问题:
1、 此画创作的时间、规格、画种? 2、 此画的题材和主题是什么? 3、 此画画的是一位什么样的人物?
有人说她面带微笑? 有人说她没有微笑? 你如何欣赏这位妇女的微笑? 4、 此画在构图、色彩、技法上有 什么特点? 5、 此画为什么会如此著名?
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韦罗基奥
பைடு நூலகம்
多那太罗
雕塑方面:
代表智慧
《摩西十戒》
《摩西》
绘画方面:
《西斯廷教堂天顶画》
西斯庭壁画细节
<创造亚当>
达· 芬奇艺术风格:
深沉、含蓄、富有理智、充满智慧,犹 如深不可测的大海。
米开朗基罗艺术风格:
博大、雄伟、富有激情、充满力量,犹如 高山峻岭的雄伟。
作者简介:拉斐尔· 桑西 (1483~1520)是意大利文艺复兴 盛期的另一位杰出的画家。他的作 品以优雅、和谐、秀美的艺术风格 而著称,同样具有强烈的个性。 拉斐尔善于学习,他来到佛罗 伦萨时,达· 芬奇的《蒙娜丽莎》 已经完成,米开朗基罗的《大卫》 也已经矗立在广场上,拉斐尔学习 和研究了这些前辈大师的作品,这 使他有可能融合各家之长,创造自 己的独特的艺术风格。 拉斐尔的一生很短暂,他逝世 时只有37岁,但他已画了近三百 幅作品,其中不少作品是美术史上 的名作。
画家介绍 芬奇 主 达· 要 画 画家介绍 米开朗基本罗 家 及 作 画家介绍 拉斐尔 品
《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐》
《大卫 》
《西斯廷教堂天顶画》
《椅中圣母》
《雅典学院》
画家介绍:列奥纳
多· 达· 芬奇是文艺复兴 盛期最伟大的艺术家、 杰出的画家、雕塑家和 建筑家,同时是卓越的 数学家、力学家、物理 学家、解剖学者、机械 工程师并兼土木工程师。 由于芬奇的出现,标志 着文艺复兴盛期的开始, 而文艺复兴盛期艺术与 科学方面的进步的因素, 都在芬奇身上集中地表 现出来。因此,恩格斯 对他的评价很高,认为 他是“在思想上和能力 上,热情上和性格上, 在多才多艺和学识广博 上的巨人”之一。
光环
圣母
耶稣
圣约翰
手杖

《椅中圣母 》
中世纪前的圣母像:
拉斐尔作品欣赏:
内容:表现 的是圣母奉 神的旨意送 圣婴耶稣降 临人世的情 节。
《西斯庭圣母》
雅 典 学 院
内容:以古代历史 上的杰出人物为主, 塑造了代表科学与 智慧的学者群像。
目的:赞美了人类 对科学与真理的追 求;
赞美了人类对 智慧与力量的崇拜;
合的全身肖像 背景是十分真实的室内景 有明显的情节,即在举行婚 礼
惯用的寓意手法:鞋子脱
在一边寓意结婚 小狗象征对爱情的忠诚 白头巾表示纯洁 吊灯和烛光象征上帝之光
圆镜代表基督教宣扬的天堂
细节:小圆镜里有夫
妇的背影,观看婚礼的 人
周围还有十幅小画 画家的签名
代表对上帝的忠诚
代表纯洁
多子多福
脱鞋代表结婚
视觉中心
每个人都对耶稣说出的这句话做出了富有个性的反应:有的向耶稣表白自己的忠诚;有的 义愤填膺要求追查;有的大惑不解询问究竟,整个场面充满戏剧性。
其实, 我就是犹大啦!
《最后的晚餐》 鲍茨
犹大
《最后的晚餐》 克雷斯皮
达· 芬奇艺术风格:
深沉、含蓄、富有理智、充满智慧,犹 如深不可测的大海。
美术鉴赏 第四课
“巨人”辈出——文艺复兴美术
文艺复兴背景介绍
文艺复兴是以人文主义为旗帜的一场深刻的思想解放 运动。他肯定人在现实生活中的价值与地位,尊重人 的感情,赞美人的力量。反对宗教对人的精神束缚和 思想禁锢。 主要精神:崇尚科学精神,探求真理与知识,反对愚昧 和虚伪的神学观点。 对美术的影响:是西欧近代史上的一场伟大的精神革命。 它对西方绘画艺术乃至整个美术领域,都产生了巨大的 影响。 美术三杰:达· 芬奇、拉斐尔、米开朗基罗
《蒙娜丽莎》
意大利文艺复兴时 代著名画家达· 芬奇的肖 像画作品。画中的主人 公是当时的新贵乔孔多 的年轻的妻子蒙娜· 丽莎, 这幅画画了4年。 那时, 蒙娜丽莎的幼子刚刚夭 折,她一直处于哀痛之 中,闷闷不乐。为了让 女主人高兴起来,达芬 奇在作画时请来音乐家 和喜剧演员,想尽办法 让蒙娜丽莎高兴起来。 这幅画完成后,端庄美 丽的蒙娜丽莎脸上那 神秘的微笑使无数人 为之倾倒。 后即以“蒙 娜丽莎的微笑”喻指迷 人的微笑或神秘莫测的 微笑。
代表爱
扬· 凡· 爱克的贡献:
绘画上表现男女组合的全身肖像 背景是十分真实的室内景 有明显的情节,即在举行婚礼
此外:他革新了油画材料,从 此世界上就有了现在所能见到 的油画。
思考题:
1、达· 芬奇为什么能成为艺术巨匠?
代表作: 基督受洗 ( 15世纪) ▪ 受胎告知 ( 15世纪) ▪ 吉内薇拉· 班琪 ( 15世 纪) ▪ 柏诺瓦的圣母 ( 15世纪) ▪ 三博士来朝 ( 15世纪) ▪ 抱银貂的女子 ▪ 音乐家肖像 ▪ 哺乳圣母 ( 15世纪) ▪ 纺车边的圣母 ▪ 蒙娜丽莎 ( 16世纪) ▪ 岩间圣母 ( 15世纪) ▪ 岩间圣母 ( 16世纪) ▪ 莉妲和天鹅 ( 16世纪) ▪ 圣母子与圣安妮 ( 16 世纪) ▪ 施洗者圣约翰 ( 16世 纪) ▪ 拈花圣母 ( 15世纪) ▪ 圣母子与圣安妮、施 洗者圣约翰 ( 15世纪-16 世纪)
表达了人类对 美好未来的热切希 望。
亚里士多德
达· 芬奇艺术风格: 深沉、含蓄、富有理智、充满智慧, 犹如深不可测的大海。
米开朗基罗艺术风格: 博大、雄伟、有激情、充满力量, 犹如高山峻岭的雄伟。 拉斐尔艺术风格: 则以优雅、秀逸、和谐、 犹如广阔而明朗的草原。
尼 德 兰
凡 . 爱 克 兄 弟
图片新特点:表现男女组
画家介绍:
米开朗基罗· 波那罗帝 (1475年-1564年)是文 艺复兴时期杰出的雕刻家、 画家、建筑师和诗人,是一 位才华横溢的巨人。他的雕 刻名作《大卫》和《摩西》, 西斯廷教堂的天顶画《创世 纪》,以及罗马圣彼得大教 堂设计的拱顶,体现了他在 美术领域中的突出成就。
代表作:
雕像:《大卫》《摩西》 《哀悼基督》等 绘画:《末日审判》《创造 亚当》等
雕塑方面:
《大卫》是米开朗基罗
雕塑生涯中具有里程碑意义 的作品。这件连基底高达 5.5米的巨大雕像,充满意 志与力量。他以一个体魄健 壮结实,情绪昂扬的青年形 象,表现一种顽强、坚定和 正义的精神气质与勇敢无畏 和自信的人格意志。雕像微 微扭动的躯体,潇洒地将重 心放在绷紧的右腿上,整个 人体动势在张弛自如,完美 大方中,聚集着一股即将爆 发而又锐不可挡的战斗力。
欣赏方法:1、构图
2、明暗 3、面部 4、手部 5、传说
构 图
亮 暗 亮



欣赏方法:1、构图 2、人物动态 3、找出犹大
4、同画对比
《最后的晚餐》那是在1495年,达· 芬奇为圣玛丽亚· 格拉契修道院的餐厅画一幅《圣经 》题材的壁画。画家选择的情节是,耶稣得知自己已被弟子犹大出卖,让彼得通知在逾越 节的晚上与众弟子聚餐。耶稣入座后说了一句:“我实实在在告诉你们,你们中间有一个 人要出卖我。”此话引起众弟子的骚动。
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