一年级下册数学说课稿-第3单元 100以内数的认识 青岛版
《100以内数的认识》说课稿
教材分析：
在此之前学生已经学习了20以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成。
为100以内数的认识奠定了良好的基础。
本节课是让学生运用不同的方法正确数出100以内的数。
让学生知道可以一个一个的数，也可以一十一十的数。
在数数和交流过程中了解100以内数的顺序。
并且知道这些数是由几个十和几个一组成的。
通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用。
初步建立数感，学习“100以内数的比较”打下基础。
学情分析：
在一年级孩子的头脑中，对100以内数的概念还不是很清楚，大部分学生虽然有口头数数的经验，但这种数数大都属于唱数的水平。
所以我从学生的认知基础出发，在开始先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，这样既培养了学生的估数意识，又让学生在实际中经历了数数的过程。
由于数的扩大，100以内数的认识与20以内数有所不同，数数的难度增加了，往往漏数或跳数，并且在数法上并不是很标准。
当学生数出不同结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生的求知欲。
教学目标：
根据大纲的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：认知目标：使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内物体的个数，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流合作能力。
情感目标：会用100以内各数表达日常生活中的事物，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。
【这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身，转化到更多的关注学生的学习学习过程和情感体验。
不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生学习的过程中，发展各方面的能力，体会100以内数的认识的实用性。
】
教学重、难点：
根据教材的特点，本节课的教学重点是：掌握数的组成。
结合我班的实际情况，我将本节课的教学难点确定为：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
教学中要用到的教具和学具有：多媒体课件、糖果、花生仁、玉米粒、小棒等。
教法与学法：
新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。
根据这一理念，我采用了“动手操作学习”和“合作学习”方法。
动手操作学习：通过让学生动手操作，注意调动学生在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
合作学习：师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作平等、互助的学习氛围。
这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学”为立足点，设计如下的教学程序：
第一环节：创设情境，激发兴趣。
出示百羊图。
先出现两群羊，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊？从以内数的认识”。
【本环节创设了让学生数数、估数、建立数感的问题情境，调动了学生的学习积极性。
】
第二环节：主动参与，探究新知。
数数
1、我把学生分成八个小组，给每个小组准备一盒相同的实物，我拿起其中的一个，向同学们展示，让他们对一个物体有多大，有个大概的印象。
请同学们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把大约有多少，把估计的数悄悄告诉同桌。
然后让学生轻轻地把实物放下，数一数有多少粒？学生汇报是怎样数的？（一个一个数；两个两个数；五个五个数；十个十个数。
）
【先让学生估一估，再数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意数能力。
】
2、数出数量是100的实物。
让学生选一种自己喜欢的一种实物，数出100个，并且还要想办法，怎样摆放让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
和同学们一起讨论，你是怎样数出数量是100实物的？（有一个一个数的，十个放一堆；有两个两个数的，20个放一堆;有五个五个数的，50个放一堆……）同学们气氛异常活跃。
从直观到培养学生积极探索、主动发现、自主构建知识的良好学习态度和习惯。
教师介绍方法：（出示幻灯片）先一根一根的数，数到十根，用一根绳子把它折成一捆。
让学生直观认识到“十个一是十”，两个十是二十。
十个十呢？引导学生概括且板书：十个一是十，十个十是一百。
在此插入课本第36页的练习题2。
我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数。
由于有格子、排列整齐、又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同的方法数出皮球的数量。
（学生有的五个五个地数；十个十个地数；二十个二十个的数；五十个五十个的数。
）
【通过本题的练习，是前面所学的知识得到巩固，又得到发展。
】练习
从35数到42。
一边摆小棒一边数。
39根小棒再添一根就是40根，又得到一个十。
接着数41、42。
从88数到100。
强调99后面一个数就是100。
就有十个十了。
【本环节重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数拐弯处即接近整十数时的难点。
】
数的组成
先让学生动手数出35根小棒，并思考怎样生理解图中所表示的几个十几个一。
再脱离实物和图像，抽象出数的组成。
【这三个环节由具体形象到表象，再到抽象。
层层递进，由浅入深，每一步有利于学生透彻的理解数的组成。
】
整合知识，拓展延伸：
我利用数的组成、数的顺序、猜猜我是在有趣的活动中得到巩固，数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。
拓展延伸：说生活中100以内的数
100以内的数生活中有很多，如人民币、我们的年龄、公共汽车站牌、电如此贴近。
知识来源于生活，服务于生活。
一年级下册数学教案-3.1 《100以内数的认识》 ︳青岛版
《100以内数的认识》教学设计【教学目标】1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。
认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是100”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。
2. 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。
3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
【教学重难点】1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2.理解数位的意义。
【教学准备】小棒、计数器、多媒体课件、练习纸【教学过程】课前谈话：欣赏秋天丰收的图片。
一、创设情境，提出问题谈话：老师自我介绍，引出数字。
复习前面学过的0-20各数。
今天我们来学习比20还要大的数字——100以内数的认识（板书课题）。
欣赏几幅关于秋天的图片，猜一猜这是什么季节？秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。
看，奶奶正在乐呵呵的穿辣椒呢。
仔细看图，院子里还有什么？课件出示图片学生可能说：有一座房子，房子上挂着很多辣椒，还有一棵大树上挂着玉米……追问：你们观察的真仔细，接着看，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：有多少个辣椒？有多少串辣椒？有多少个玉米？有多少头大蒜？二、借助素材，理解概念1.谈话：同学们真厉害，提出了这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题，齐读：有多少个玉米？2.谈话：怎样才能知道一共有多少个玉米呢？你想怎样数？学生可能会说：（1）数一个划掉一个。
教师追问：你的意思是一边数一边做记号，这样做有什么好处？学生可能会说：这样数错不了也漏不掉。
教师小结：这是个很好的学习方法。
（2）可以两个两个的数（3）5个5个的数3.谈话：现在大家拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个？学生自己动手数。
4.谈话：有多少个玉米？我们一起来数数看。
课件演示。
追问：数到20了，接下来怎么数呢？5.谈话：刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。
青岛版一年级数学下册第三单元第1课时《100以内数的认识》教案
100以内数的认识教学内容：青岛版小学数学一年级下册23----25页。
教学目标：1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数，会读写100以内的数。
2.在数数过程中认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序；初步掌握100以内数的组成。
3.经历数100个数的过程培养学生动手操作能力，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。
4.体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：1.理解数位的意义2.数数的过程中，当数接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
1.谈话交流。
小朋友们，喜不喜欢农村呀，老师带你们去看一看好不好？（课件出示情境图）仔细观察你看到了什么？（学生回答）2.提出问题。
谈话：根据这些数学信息你能提出什么数学问题?预设:(1)玉米有几个?(2)辣椒有多少个？......(教师有目的性的板书)总结：同学们提的问题很有价值，而且都和农作物的个数有关，今天这节课我们就来数一数玉米、辣椒各有多少个?【设计意图：农村生活对于城里的孩子来说是比较新鲜、好奇的。
所以在这样愉悦的情境下学生积极主动的提出了一些数学问题，为学习新课创设了良好的氛围。
】二、自主学习，小组探究。
（一）认识100以内数的读写、组成。
1.数一数。
（1）学生独立数一数，玉米有多少个？（2）谁来数给大家听。
（指定几位学生数，对于20后面的数有的学生，可能有一定的难度，教师要适时点拨。
）2.摆一摆。
（1）你能用小棒代替玉米边摆边数可以吗？（学生边摆边数，摆出28根小棒）（2）思考：怎样摆小棒让人清晰的看出是28根呢？学生思考，教师引导学生把10根小棒捆成一捆。
质疑：仔细观察28根小棒里有几个十和几个一。
（指定学生回答，教师板书28里有2个十和8个一。
）（3）你能在计数器上拨出28吗？学生拨珠并交流想法，几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。
100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，能够正确读写100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的顺序和组成，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
二、教学内容1. 100以内数的读写2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的大小比较三、教学重点1. 100以内数的读写2. 100以内数的组成四、教学难点1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较五、教学准备1. 教学课件2. 数棒、计数器等教具六、教学过程第一课时1. 导入通过故事、游戏等方式引起学生对100以内数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入（1）让学生观察数棒，引导学生发现数棒上的数字，从而引出100以内数的读写。
（2）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的顺序。
3. 课堂讲解（1）100以内数的读写：教师通过PPT展示100以内数的读写方法，引导学生正确读写100以内数。
（2）100以内数的顺序：教师通过PPT展示100以内数的顺序，引导学生理解100以内数的顺序。
4. 课堂练习（1）让学生读写100以内数，检查学生的掌握情况。
（2）让学生按顺序排列100以内数，检查学生的掌握情况。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调100以内数的读写和顺序的重要性。
第二课时1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入（1）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的组成。
（2）让学生进行数的大小比较，引导学生发现100以内数的大小关系。
3. 课堂讲解（1）100以内数的组成：教师通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解100以内数的组成。
（2）100以内数的大小比较：教师通过PPT展示100以内数的大小比较方法，引导学生掌握100以内数的大小比较。
100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版作为一名教师，我深知教案的重要性，因此我对“100以内数的认识”这一课题进行了深入的教学设计。
一、教学内容我选择了一年级下册数学青岛版教材，主要针对第7~9课时进行教学。
这节课主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、比较大小以及数的组成等内容。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的读写方法，能够熟练地进行数数，并能够比较100以内数的大小，同时了解100以内数的组成。
三、教学难点与重点在这节课中，教学难点是学生们对于数的读写方法的理解和掌握，以及数数的准确性。
教学重点则是学生们能够理解并掌握100以内数的组成。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、教学卡片、小棒等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过让学生们数一数教室里的桌子、椅子等物品，引出100以内数的认识这一课题。
2. 数的读写：我通过PPT展示100以内的数，让学生们跟随我一起读写，并解释数的读写方法。
3. 数数：我给学生们发放教学卡片，让他们按照顺序进行数数，并互相检查。
4. 比较大小：我通过举例讲解，让学生们了解如何比较100以内数的大小。
5. 数的组成：我通过讲解和举例，让学生们了解100以内数的组成。
6. 随堂练习：我布置一些练习题，让学生们进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上写出“100以内数的认识”这一课题，并列出数的读写方法、数数、比较大小以及数的组成等内容。
七、作业设计1. 请学生们用所学的方法，写一写、读一读100以内的数。
2. 请学生们用小棒摆出100以内的数，并说出它们的组成。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在数的读写和数数方面掌握得较好，但在比较大小和数的组成方面还需要加强。
在今后的教学中，我将继续加强对这些方面的教学，并尝试通过更多的实践活动，让学生们更好地掌握100以内数的认识。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地数出100以内的数，理解数与数量的关系，能够进行基本的数数和读写。
2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，让学生体验数的形成过程，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
教学内容1. 数的认识：从1数到100，理解每个数字所代表的数量。
2. 数的顺序：理解数字的顺序和大小，能够进行比较和排序。
3. 数的读写：正确地读写100以内的数字。
4. 数的组成：理解数字的组成，如50是由5和0组成的。
教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、数的顺序、数的读写。
2. 教学难点：数的组成和理解数字的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过有趣的故事或游戏，引入数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：使用教具和实例，详细讲解每个数字的含义和读写方法。
3. 实践：让学生分组进行数的活动，如数数比赛、排序游戏等，巩固所学知识。
4. 总结：回顾本节课所学内容，进行简要总结。
板书设计1. 100以内数的认识2. 内容：包括数的认识、数的顺序、数的读写、数的组成等关键知识点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 口头作业：回家后，向家长复述今天所学的内容。
课后反思1. 教学内容：是否讲解清楚，学生是否理解。
2. 教学过程：是否流畅，学生是否积极参与。
3. 作业设计：是否合理，学生是否能够完成。
---以上是一份针对一年级下册数学青岛版（五四学制）的"100以内数的认识"教案，希望能对你有所帮助。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
《100以内数的认识》(说课稿)青岛版一年级下册数学
100以内数的认识（说课稿）一、教学目标1.认识100以内的一位数和两位数。
2.能准确地读、写和比较100以内的数。
3.能用适当的方法对100以内的数进行加、减运算。
二、教学重点1.按照大小顺序排列100以内的数。
2.能够辨认100以内的两位数，正确地读出它们的数位。
3.学习使用算竖式进行加、减法运算。
三、教学难点1.理解数值大小与数位表示之间的关系。
2.通过具体的情景，培养学生的空间想象能力。
四、教学内容第一节：认识100以内的一位数1.教师用自制的数字卡片给学生展示数字0-9，并让学生跟读数字。
2.让学生自己选择一个数字卡片，并在黑板上正确拼写出来。
3.教师列出数字0-9，大声读出它们并让学生跟读。
4.教师放一些小球在桌子上，并让学生分别用对应的数字卡片来表示小球的数量。
5.让学生自己使用纸张和笔练习写数字，并相互校对。
第二节：认识100以内的两位数1.教师用自制的数字卡片给学生展示数字10-99，并让学生跟读数字。
2.让学生自己选择一个数字卡片，并在黑板上正确拼写出来。
3.使用小组合作的方式，让学生分别表示30,56,78等数字，并互相猜测对方的数字。
4.教师写出两位数的示例，与学生一起读出来，并鼓励学生自己寻找规律。
5.让学生练习写两位数，相互校对并向全班展示。
第三节：数的大小比较1.教师使用自制的数字卡片，把数字0-99随机放置在桌上。
2.让学生互相比较两个数字的大小，并指出哪一个更大。
3.教师出示一个两位数的示例，让学生在纸上写出比这个数大或小10的数字。
4.让学生用两位数写出比较大的数字，并互相校对。
第四节：数的加减法运算1.教师用具体的生活实例，比如水果的购买和支付等，引导学生模式出运算的过程。
2.让学生在纸上写出百位、十位、个位的竖式，并进行加减法运算。
3.让学生用竖式解决实际问题，并在课堂上展示他们的解决方案。
五、教学方法1.教师讲授和生活实例相结合，利用具体实例引导学生掌握数学的基本概念。
青岛版一年级的数学下册100以内数的认识教案
小学数学青岛版一年级下册教课设计第一单元南极小客人—— 100 之内数的认识（一）教课内容：教科书 2—5 页。
教课目的：1、使学生经历从现真相境中抽象出说的过程，能正确的数出100 以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”, 认识数位（个位、十位、百位）的意义及次序，能正确的读、写100 之内的数。
3、使学生认识新的数位“百位” ，知道百与十之间的关系，以及100 之内数的构成。
4、经历用小棒、计数器表示100 之内数的过程，初步形成100 之内数的表象，培育学生的数感。
5、经过着手操作，提升学生的着手能力，进一步领会数与生活的联系，提升学生学好数学的能力。
教课要点：(1) 认识计数单位“百” ，知道百与十的关系。
(2) 理解数的意义。
教课难点：感觉数的意义，理解100 之内数的构成，初步成立数感。
教具学具准备：1、多媒体课件。
2、学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
3、教具：每组一个计数器。
教课过程：（一）创建情境，引出问题1、引入：今日一位远方的小客人到达了我们中间（随之多媒体展现出示企鹅图片）教师指着企鹅问：同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？关于南极你知道哪些知识？此刻有很多国家在南极成立了观察站，我国1985 年在南极成立了观察站，以前有两位小朋友到达了南极，我们看看他们在南极见到了什么？2、多媒体出示信息窗一（1）、学生观看信息窗一。
（2）、学生沟通议论所看到的信息。
3、依据信息发问问题。
（1）你在图上发现了什么？（ 2）你还可以提出什么问题 ?（3）、学生所发问总结：a)有多少只企鹅？ b) 多少只海鸥”？ c) “有多少只贼鸥”？4、提出解决的问题。
这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？（二）合作研究，成立模型1、课件展现信息窗一，究竟有多少只企鹅呢？（1）数一数①猜。
青版一下第三单元《100以内数的认识》说课.
《100以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委大家上午好！我说课的内容是义务教育标准实验教科书青岛版1年级下册信息窗一《100以内数的认识》的教学内容，我将从教材分析，教法学法教学设计板书设计四个板块进行说课一、教材分析(一)教材地位和作用本节课是在学生学习了20以内数的认识以及20以内数的组成的基础上进行的，它不仅是学习100以内数计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的作用，因此这部分内容在整个小学数学学习中有着重要的意义。
(二)教学目标：1.知识目标：结合具体情境，认识计数单位百，知道十个十是一百，会数100以内的数，会读100以内的数。
了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
2.能力目标：在探究100以内数的组成的过程中培养学生运用已有知识经验解决新问题的能力。
3.情感目标：使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，体验数学与生活的联系培养热爱数学的兴趣(三) 教学重、难点重点：结合具体情境，认识计数单位百，知道十个十是一百，会数100以内的数，会读100以内的数。
难点: 初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
(四)教具准备：课件二、教法及学法为突破本节的教学重点我采用创设情境，自主探究的教学方法，在学法上主要采用：发现与比较相结合，自主探索与合作学习相结合的方法，鼓励学生动脑、动口动手参与教学活动，感悟知识的发生、发展的过程。
三、教学过程（一）创设情境、提出问题1.上课伊始我会给大家带来100颗星星，让孩子估计一下大约有几颗？为什么？如果把这100颗星星给全班同学够不够？为什么？2.我会出示信息窗中的情境——农家小院，鼓励学生提出数学问题，学生可能会提出玉米有多少个？辣椒有多少个？（二）自主探究、合作交流1.教学数数方法我会引导学生先解决第一个问题，玉米有多少个？学生独立数一数让学生通过小组合作的形式用桌子上的学具摆一摆、数一数。
一年级下册数学教案100以内数的认识青岛版
一年级下册数学教案 100以内数的认识青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第五章节，主题是"100以内数的认识"。
我们将深入理解100以内数的构成，包括数的顺序，数的大小比较，数的组成，以及数的拆分。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解100以内数的组成和意义，能正确进行数的排序和比较，能灵活运用数的拆分和组合。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握100以内数的组成和数的大小比较方法。
难点是让学生能够理解并运用数的拆分和组合。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了一些数字卡片，以及一些关于100以内的数的大小比较的图片。
学具方面，每个学生准备了一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生观察教室里的人数，然后问他们，如果我们要知道教室里有多少人，我们应该怎么做？4. 数的组成：我会让学生分成小组，每组合作，找出100以内数的组成方式。
5. 数的拆分和组合：我会给学生一些数字，让他们尝试将这些数字进行拆分和组合。
六、板书设计板书设计方面，我会将数的组成，数的大小比较，数的拆分和组合这些主题词写在黑板上，然后用具体的例子来进行解释。
七、作业设计作业题目：请用数字卡片，进行数的拆分和组合。
答案：例如，给定数字23，可以拆分为20+3，也可以拆分为10+10+3，组合的方式也有很多种。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有达到教学目标，学生有没有掌握100以内数的认识。
同时，我也会鼓励学生在家里，找一些数字，尝试进行数的拆分和组合，将学到的知识进行实际的运用。
重点和难点解析对于这些重点和难点，我进行了深入的解析。
在数的组成环节，我让学生分成小组，合作找出100以内数的组成方式。
这样设计的原因是，通过小组合作，学生能够相互交流和讨论，从而更好地理解和掌握数的组成。
在数的拆分和组合环节，我给学生一些数字，让他们尝试将这些数字进行拆分和组合。
青岛版一年级数学下册教学设计-100以内数的认识教案.doc
《100以内数的认识》教案第一课时教学目标1、学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探究精神。
3、与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
教学重点理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。
教学难点记清楚各个数位,体会数位的重要性。
教学具准备星星,教学挂图,计数器、小木棒。
教学过程一、情境引入1、师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
预计一下,大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够？为什么？2、展示教材第7页情境图。
师：预计一下,大约多少个辣椒？为什么？3、揭示课题。
二、探究新知1、教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆,数一数。
数一数有多少根？学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根,就拨出一个。
师：怎样数的？生：一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
2、数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具,数量都在100以上）,与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师：怎样数出100的？生：一个一个地数,10个放一堆；两个两个地数,20个放一堆；五根五根地数,10根扎一捆……你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
）你怎么看出来的（有10个十,10个十是100。
）（板书：10个十是100。
）小结：10个十是100。