苏科版《 气体的压强》教案
苏科版物理八年级下册10.3气体的压强教学设计
苏科版物理八年级下册10.3气体的压强教学设计1. 教学目标•了解气体的压强概念及其计算方法；•掌握计算气体的压强所使用的公式和单位；•能够运用所学的知识解决与气体压强相关的实际问题。
2. 教学内容本节课的教学内容为气体的压强。
包括以下几个重点： - 压强的概念； - 压强的计算方法； - 压强与力、面积的关系； - 压强的单位。
3. 教学过程3.1 导入与引出教师可从生活中引入气体的实际例子，比如骑车时气球充气，用气泵给轮胎充气等，让学生观察气体的特点，引出气体压强的概念。
3.2 讲解与示范通过示意图和实际实验，讲解气体的压强概念及计算方法。
重点讲解以下两个方面：3.2.1 压强的概念教师可以使用PPT或板书，在黑板上画出一个方框，内部填充气体，并介绍方框的面积、气体的力、密度等概念。
通过讲解和示范，让学生理解压强就是单位面积上的力。
3.2.2 压强的计算方法教师可通过公式的推导和计算实例，讲解计算压强所使用的公式。
同时，提醒学生注意单位的转换。
3.3 实验与讨论为了加深学生对气体压强的理解，可以进行以下实验活动：实验材料•气球•气泵•瓶子实验步骤1.将一个气球充气并封好口。
2.用气泵给一个瓶子充气，并在瓶口塞住一个小木塞。
实验讨论学生观察实验现象，思考以下问题： - 为什么充气的气球比充气的瓶子更容易爆炸？ - 如果将两个气球分别放在两边重量天平的两个盘子上，哪一个气球下沉的更快？通过实验讨论，引导学生发现气体的压强与气体的力、面积有关，从而理解压强的计算方法。
3.4 巩固与评价3.4.1 小组讨论将学生分为小组，让他们根据所学知识设计一个与气体压强相关的实际问题，并提供解决方案。
鼓励学生积极讨论，加深对知识点的理解和应用。
3.4.2 个人练习发放练习册，让学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
3.4.3 考核与评价布置一道与气体压强相关的小测验，检验学生对本节课知识的掌握情况。
根据学生的表现进行评价和反馈。
2024-2025学年苏科版八年级下册物理：10.3气体的压强教案
20242025学年苏科版八年级下册物理：10.3气体的压强教案作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我设计的一次教学活动的相关内容。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，让学生在实际操作中感受和理解气体的压强。
活动的目的是让学生掌握气压的概念，了解气压与海拔、温度等因素的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解气压的概念，知道气压与海拔、温度等因素的关系。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流等能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握气压的概念，了解气压与海拔、温度等因素的关系。
难点：如何让学生理解并掌握气压的计算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：气压计、海拔计、温度计、实验器材等。
学具：实验记录表、笔、计算器等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的气压变化，感受气压的存在。
2. 讲解气压的概念，介绍气压计的使用方法。
3. 学生分组实验，观察不同海拔、温度下的气压变化，记录实验数据。
4. 学生根据实验数据，分析气压与海拔、温度等因素的关系。
6. 课后拓展延伸：让学生观察家中的气压变化，记录并分析数据。
六、活动重难点重点：让学生掌握气压的概念，了解气压与海拔、温度等因素的关系。
难点：如何让学生理解并掌握气压的计算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中感受和理解气体的压强。
学生在实验过程中，观察到了气压与海拔、温度等因素的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
但在气压计算方法的讲解上，可能需要进一步巩固，以便学生能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了教室内的气压变化作为实践情景，让学生直接感受到气压的存在。
这一步骤至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，让他们明白学习气压的意义。
苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强
苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣且富有教育意义的课程。
在教学活动中，我注重培养幼儿的综合能力，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、实践操作、互动交流等方式，引导幼儿了解气体的压强概念。
活动旨在培养幼儿对物理现象的兴趣，激发他们的探究欲望，同时培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
2. 培养幼儿的观察力、动手实践能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对物理现象的兴趣，培养他们敢于探究、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
难点：如何让幼儿理解气体压强的计算方法和影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、塑料瓶、水等。
2. 学具：记录本、画笔、彩泥等。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于气体压强的故事，如“气球奇遇记”，引导幼儿关注气体压强的概念。
2. 观察实验：展示气压计，让幼儿观察并了解其工作原理。
然后进行实验，观察不同高度、不同环境下的气压变化，让幼儿直观地感受气体压强的存在。
3. 实践操作：让幼儿分组进行实验，使用塑料瓶、气球、水等材料，自行设计实验来探究气体压强的产生原因。
在实验过程中，指导幼儿正确使用工具，培养他们的动手实践能力。
4. 互动交流：邀请各组分享实验结果，让幼儿交流探讨气体压强的计算方法和影响因素。
在此过程中，引导幼儿运用所学知识解决实际问题，提高他们的团队协作能力。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
2. 难点：如何让幼儿理解气体压强的计算方法和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情境导入、实践操作、互动交流等方式，使幼儿对气体压强有了直观的认识。
在实验过程中，幼儿积极参与，动手实践，充分发挥了他们的主观能动性。
苏科版八年级物理下册 气体的压强教案
气体的压强
一、教学目标
1．知识与技能：
(1) 实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。
(2) 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
(3) 实验测定大气压的数值。
(４)了解流体的流速和压强的关系
2．过程与方法：
(1)经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力
(2)通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
1．情感态度价值观
(1) 过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神
(2)通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。
二、设计思路
本节是一个较完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。
在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。
三、教学重点、难点
1．教学重点及其教学策略：
教学重点：经历“测定大气压强数值”的过程。
教学策略：让学生利用实验器材，并通过观察和实验，分析归纳出“影响气体压强因素”。
2．教学难点及其突破策略：
教学难点：如何组织引导学生进行科学探究。
突破策略：在实验的基础上通过比较、概括等思维方法归纳出“影响气体压强因素”。
四、教学资源：
1、教师用：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。
铁架台、烧瓶
2、学生用：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等
五、教学设计：。
苏科版物理八下册-10.3《气体的压强》教案
教案：苏科版物理八下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八下册，第10章第3节《气体的压强》。
本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：介绍气体压强的定义，理解气体压强的物理意义。
2. 气体的压强公式：学习气体的压强公式P=ρgh，掌握公式中各物理量的含义。
3. 气体的压强计算：学会计算气体压强，能运用压强公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体的压强公式。
2. 能够运用压强公式计算气体压强，解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：气体压强的概念，气体的压强公式。
难点：气体压强的计算，压强公式的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材（气球、气压计等）。
学具：教材，笔记本，三角板，直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球实验，让学生观察气球在受力时的变化，引发学生对气体压强的思考。
2. 知识讲解：讲解气体的压强概念，介绍气体的压强公式P=ρgh，讲解公式中各物理量的含义。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用压强公式计算气体压强，引导学生掌握计算方法。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用压强公式计算气体压强，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行实验，使用气压计测量不同高度的气体压强，验证压强公式。
7. 作业布置：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：10.3 气体的压强概念：气体压强是指气体对单位面积的压力。
公式：P=ρgh七、作业设计作业题目：1. 填空题：(1) 气体压强是指气体对单位面积的______。
(2) 气体的压强公式为______。
2. 计算题：一个高为h=10m的气球，内部气体密度为ρ=1.29kg/m³，求气球内部的压强。
答案：1. (1) 压力(2) P=ρgh2. 气球内部的压强为P=ρgh=1.29kg/m³×9.8m/s²×10m=126.52Pa八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察气球实验，引发学生对气体压强的思考。
苏科版八年级物理下册第十章三、气体的压强教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章第三节“气体的压强”。
本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：物理学中，气体对于容器壁的单位面积的压力叫做气体的压强。
2. 气压的计量：标准大气压是指在海平面上，温度为0摄氏度时，大气对于每平方米面积的压力为1.013×10^5帕斯卡。
3. 气压与高度的关系：气压随着高度的增加而减小。
4. 气压的应用：气压在生产、生活和学习中有着广泛的应用，如气压计、呼吸机等。
二、教学目标1. 让学生理解气体的压强概念，掌握气压的计量方法。
2. 让学生了解气压与高度的关系，能够运用气压的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压与高度的关系，气压在实际生活中的应用。
2. 教学重点：气体的压强概念，气压的计量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、高度计、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于登山运动员高原反应的案例，引发学生对气压与高度关系的思考。
2. 知识讲解：介绍气体的压强概念，讲解气压的计量方法，引导学生理解气压与高度的关系。
3. 实验演示：使用气压计和高度计进行实验，让学生直观地感受气压与高度的关系。
4. 例题讲解：分析并解答一些与气压相关的实际问题，让学生学会运用气压的知识解决问题。
5. 随堂练习：设计一些有关气压的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些有关气压的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 气体的压强概念2. 气压的计量方法3. 气压与高度的关系4. 气压的应用七、作业设计1. 题目一：一个标准大气压是多少？答案：一个标准大气压是1.013×10^5帕斯卡。
2. 题目二：一个海拔为2000米的地方，大气压强是多少？答案：大气压强为0.8×10^5帕斯卡。
3. 题目三：一个气压为0.9×10^5帕斯卡的地方，海拔是多少？答案：海拔为3000米。
苏科版初中物理八下《气体的压强》WORD教案2
苏科版初中物理八下《气体的压强》WORD教案2一、教学目标1、知识与技能通过逻辑推理概括出牛顿第一定律的内容通过日常生活中的一些事例和观看实验现象，明确什么是非平稳力，什么是物体运动状态的变化，明白得力与运动的关系。
2、过程与方法通过小车实验，在实验的基础之上进行科学推断，从分析归纳中领会物体的惯性和物体运动状态的变化。
从实验现象和对生活现象的观看，探究力和运动的关系。
3、情感、态度与价值观通过教学活动，学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神，经受科学方法的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力。
二、引入新课要求学生认真阅读对话框中的内容。
从刚才的对话框中，我们获得了如此的体会：物体不推不动，即物体受力时就会运动，不受力时就会静止，也确实是说物体的运动需要力来坚持。
人们从公元前300多年的古希腊亚里士多德时代一直到伽利略产生的16世纪，二千年来人们一直抱着如此的观点。
如此的观点是否正确呢？要回答那个问题，我们要来学习本学期的最后一节：力与运动的关系。
三、新课部分1、活动10.5 探究阻力对物体运动的阻碍教师：前面我们学习过力的两大作用成效，是什么？学生：力能够改变物体的形状，力能够改变物体的运动状态。
教师：假如物体不受力的作用，物体将会处于什么样的运动状态呢？让我们通过实验来回答那个重要的问题。
教师：要求阅读活动内容后回答相关问题。
（2分钟）学生：进行相关内容的阅读。
教师：对活动提出如下问题。
①请估量假如运动的汽车受到的阻力越小，汽车运动的路程将会发生如何样的变化？②实验中是通过如何样的方法来改变小车受到的阻力的？③小车所受的阻力的方向指向哪里？和运动的方向间是什么关系？④什么缘故要让小车从斜面的同一高度滑下？学生：对上述问题逐一回答。
①汽车的运动路程会变长。
②是通过改变接触面的粗糙程度来改变小车受到的阻力的。
（毛巾、棉布、木板）③小车受到的阻力方向向后，和车运动的方向相反。
④依照操纵变量法，这是为了让小车滑到斜面底端时速度相同。
10.3气体的压强教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级下册
教案：10.3气体的压强学年：20232024学年年级：八年级学科：物理一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册，第10章第3节“气体的压强”。
本节课主要介绍气体压强的概念、产生原因以及影响因素。
教材内容包括：1. 气体压强的定义及其单位；2. 气体压强的产生原因；3. 影响气体压强的因素：温度、体积和分子数密度；4. 气体的等温变化和等压变化；5. 气体的压强计算公式：P=ρgh。
二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体压强的单位；2. 了解气体压强的产生原因，能解释实际生活中的气体压强现象；3. 掌握影响气体压强的因素，能运用相关知识分析问题；4. 学会运用气体的压强计算公式进行计算和解决问题。
三、教学难点与重点重点：1. 气体压强的概念及其单位；2. 气体压强的产生原因；3. 影响气体压强的因素；4. 气体的压强计算公式。
难点：1. 气体压强产生的微观解释；2. 影响气体压强的因素之间的关系；3. 气体的压强计算公式的应用。
四、教具与学具准备教具：1. 气压计；2. 气球；3. 玻璃管；4. 液体压强计。
学具：1. 学生实验手册；2. 计算器；3. 笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用气球、气压计等教具，展示实际生活中的气体压强现象，如气球升空、气压计指示变化等，引导学生关注气体压强。
2. 知识点讲解：（1）介绍气体压强的定义及其单位，如帕斯卡（Pa）；（2）解释气体压强的产生原因，从微观角度分析气体分子对容器壁的撞击；（3）讲解影响气体压强的因素，包括温度、体积和分子数密度；（4）介绍气体的等温变化和等压变化，引导学生理解压强与体积、温度之间的关系；（5）给出气体的压强计算公式：P=ρgh，并解释其含义。
3. 例题讲解：（1）利用气压计测量海拔高度差；（2）计算一定质量的气体在温度和体积变化时的压强。
4. 随堂练习：（1）根据气压计的读数，计算海拔高度差；（2）根据给定的温度、体积和质量，计算气体的压强。
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1. 知道大气压强产生的原因，了解大气压强存在的实例；
教学目标Βιβλιοθήκη 2. 知道托里拆利实验的方法及结果，记住大气压强的值； 3. 能用大气压强的知识解释有关现象，激发学习物理的兴趣。
教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 课时安排
理解大气压强的现象 大气压强知识的应用 实验探索法 玻璃杯、硬纸片、水、托里拆利实验装置、皮碗 1 课时
板 书 设 计
教 后 记
用注射器挂钩码的补充实验，一方面是进一步证明大气压强的存在，另一 方面也达到巩固本课知识的目的，同时在注射器活塞下挂一个 500 克的砝码， 给学生以惊奇，更加激发学生浓厚的学习兴趣。到此，初二学生已学习了快一 年的物理了，要保持学生学习物理的兴趣不断地保持下去，教师必须在课堂教 学中精心设计，使学生学习的积极性不断增强。 对于啤酒瓶的实验， 啤酒瓶容易获得， 学生自己都可以做， 可作为作业 （动 手的作业）让学生回家自己做一做，比在课室内看一看更生动，更具体，对提 高学生的动手能力和理解物理知识有很大的帮助
3. 大气压发现的历史
指导阅读课本中相应的内容，激发学生学习兴趣。
4. 思维扩展
(1) 大气压这么大，为什么没有把我们压瘪呢？
-2-
(2) 自来水笔吸水时，把笔上的弹簧片按几下，墨水就被吸到橡皮管中，为 什么？ 如果将托里拆利实验的玻璃管内的水银换成水，大气压能托起多高的水
作 柱？ 业
练习第 3 题和习题第 1、2 题 大气压 一、大气层 二、大气压强 1. 大气压的存在 马德堡半球实验证明了大气压 的存在 2.大气压产生的原因 大气具有重力和流动性 3.大气压的值 托里拆利实验测量出了大气压的值 大气压强相当于 760 毫米水银柱产 生的压强，约为 105 帕
教
学
步
骤
1. 实验置疑，激发学生的求知欲
(1) 将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意 观察） ，放手后看到什么现象？（硬纸片掉下） (2) 将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来， 放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来） 。再慢慢按下图 1 把杯口向各 个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来） 。
-3-
-1-
空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了 硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。
2. 大气压的大小
根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证 明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。 那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解 决了这个问题。 (1) 演示托里拆利实验 引导观察：管内水银柱先下降，降到一定程度 后停止。 思考并回答： A. 管内水银柱为什么会下降？ B. 水银柱上方有空气吗？为什么？ C. 为什么水银柱下降到一定程度后停止？什么力支持着水银柱使之停止 下降？ 管内原来是灌满水银，水银下降后，上方形成了真空，没有空气的压强 作用在水银面上，而管外的水银面却受到大气压的作用。在管内取一液片 A 与管外水银面在同一水平线上，A 上下两面都受到水银的压强，而且都相等， 等于管外水银面上受到的压强。管内的水银柱不落下来，是因为被管外的大 气压支持住了，这说明了管内水银柱产生的压强和大气压强大小相等。 托里拆利实验中，使玻璃管倾斜，进入管中水银多一些，尽管水银柱的 长度增加了，但是管内外水银面的高度差保持不变。 (2) 大气压强相当于 760 毫米水银柱产生的压强。 760 毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们根据液体压强的计算公式： p=ρ hg 算一算（学生演算，教师巡视） 。学生算出结果后，接着讲述：760 毫 米水银柱产生的压强约为 105 帕，这就是托里拆利实验测出的大气压强的值 （简要说明这个值是“海平面”所测的值，不同的地方大气压强不同，将在 下一节课学习） 。 托里拆利实验测量出了大气压强的大小。 A 76cm
导 入 新 课
2. 引入
是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？
1. 大气压强的存在
(1) 阅读课文前面的“？”和图 11—1。读后问：大家阅读了马德堡半球实 验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16 匹马都很难把它们拉开。
新 课 教 学
(2) 学生实验：学生照课本中图 11—2 做实验，两个皮碗口对口挤压。然后 两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开） 。 (3) 地球周围被厚厚的空气层包围着， 这层空气又叫大气层。 空气由于受重 力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里 面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。 奥托·格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。 (4) 解释现象：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了