计算机网络教室的应用与维护
计算机网络技术在教学中的应用
计算机网络技术在教学中的应用在当今数字化时代，计算机网络技术如同一场无声的革命，悄然改变着教育的形态和方式。
从传统的黑板粉笔教学，到如今多媒体教学资源的丰富运用，计算机网络技术在教学领域的应用已经成为推动教育发展的重要力量。
首先，计算机网络技术为教学资源的获取和共享提供了极大的便利。
互联网就像一个巨大的知识宝库，教师和学生可以通过搜索引擎轻松找到各种各样的学习资料，无论是文字、图片、音频还是视频。
不再受限于学校图书馆有限的藏书，世界范围内的优质教育资源都能为我们所用。
例如，一些知名高校的公开课，让身处不同地区的学生能够聆听顶尖教授的授课；各类在线教育平台上，丰富的课程涵盖了从基础学科到前沿技术的各个领域，满足了不同层次、不同兴趣学生的需求。
在教学过程中，多媒体教学手段的应用更是让课堂变得生动有趣。
通过使用幻灯片、动画、视频等元素，原本抽象枯燥的知识能够以更加直观、形象的方式呈现出来。
比如在讲解物理中的力学原理时，借助动画演示物体的运动过程和受力情况，学生能够更容易理解和掌握。
而且，教师还可以利用网络平台制作和分享教学课件，学生可以在课后随时复习，巩固所学知识。
网络技术还促进了远程教育的发展。
对于那些地处偏远地区、教育资源相对匮乏的学生来说，远程教育为他们打开了一扇通向知识殿堂的大门。
通过网络视频会议系统，学生能够实时与教师进行互动交流，仿佛就在同一间教室里上课。
这种方式打破了时间和空间的限制，让教育变得更加公平和普及。
在线学习平台也是计算机网络技术在教学中的重要应用之一。
这些平台通常具备课程管理、作业布置与批改、在线测试等功能，为教学活动提供了全方位的支持。
教师可以在平台上发布教学任务，监控学生的学习进度，及时给予指导和反馈；学生则可以根据自己的节奏安排学习，自主选择感兴趣的课程和学习内容。
此外，虚拟实验室的出现为实验教学带来了新的可能。
在一些需要昂贵实验设备或者具有危险性的实验课程中，学生可以通过虚拟实验室进行模拟操作，不仅降低了实验成本和风险，还能够反复练习，提高实验技能。
浅谈计算机网络教室维护与管理
计算机世界
浅谈计算机网络教室维护与管理
张 迪 （ １ ． 广 州医 学院卫生 职业技术学院， 广东 广州 ５ １ ０ ４ ５ ０ ： ２ ． 广 州卫生 学校 公共基础学 部， 广东 广 州 ５ １ ０ ４ ５ ０ ）
摘 要： 在计算机教学中， 学校的计算机网络教室是培养学生计算机应用能力的主要场所， 维护和管理好， 对我们的教学尤为重要。 结合我 校 网络教 室的管理实践经验， 进一步论述计算机 网络教 室维护和管理的重要性， 以便更好地服务计算机教学活动。 关键词： 计算机； 网络教室； 维护； 管理
备之后首先要安装好硬 盘保护系统 ， 此子系统 能把硬 盘划分成 大提高教学质量。
系统分 区、 数 据分区。 可以对分区设 置恢复方式 ， 一般系统分区 ２ 计算机网络教室的制度建立和硬件管理 设置 为 “ 快速恢 复” 和“ 每 次开机” ， 数 据分 区设置 为 “ 同所属 恢复为初设状态， 也能避免病毒对硬 盘数据的破坏 。 分区完成后安装 操作系统 ， 驱动 程序， 必要 的应用程 序及教学 发送 端 电脑 ， 利用 网络同传系统 把其他 电脑设 置成 接 收端 并
一
软件。 此 时， 当我 们安装 好 电脑 必备 的程 序后，即可使 其成 为 ２ ． １建立好机房的使用日 志 学 校机 房的使 用率 很高 ， 每 天安排 有上机 实习的班 级很 接收 从发 送端传 送的硬 盘数 据至本地硬 盘 。 当进 入发 送端 界 多， 也有 在空余时间开放 给学生使用 。 用机人员流动很大， 为了 面后 ， 需要 设置 “ Ｉ Ｐ 分配” 。 指定 本地 Ｉ Ｐ 地址 为起始 地 址 ， 如 能及时跟 踪管理 ， 我们把每台电脑都贴上了标 签， 标 明了具体 的 １ ９ ２ ． １ ６ ８ ． ０ ． １ ， 则分配 Ｉ Ｐ 后， 发送端Ｉ Ｐ 为１ ９ ２ ． １ ６ ８ ． ０ ． １ ， 而接 收端 则 机型、 工作组、 计 算机名、 Ｉ Ｐ 等。 每次课后任课教师都要认真填 根据其登录序号依次加 １ ， 作为其 Ｉ Ｐ 地址 ， 同时也要设定子网掩 写好 电脑的使用情况说明， 以便机房管理人员过后检查维护 。
计算机教室网络管理制度
计算机教室网络管理制度一、引言随着计算机技术的不断发展和普及，计算机教室网络已经成为教育教学的重要工具。
计算机教室网络管理制度的建立可以保证教室网络的正常运行和安全性，有利于教学教育的顺利进行。
本文将从网络设备管理、网络安全管理、师生上网行为管理、网络故障处理和维护管理等几个方面分别探讨计算机教室网络管理制度。
二、网络设备管理1.教室网络设备的采购教室网络设备的采购应当根据学校的教学需求进行选购，选用正规渠道购买，保证原装正品，同时需要考虑设备的性能、稳定性和适用性。
2.设备的布局和安装教室网络设备的布局和安装要合理，设备之间要有足够的空间，有利于散热和维护，需要经常保持设备的整洁，定期清理灰尘和垃圾，确保设备能正常工作。
3.设备的维护和更新定期检查教室网络设备的状态，对设备进行及时的维护和更新，保持设备的正常运行。
可以设立专门的设备管理小组，负责设备的维护和更新工作。
三、网络安全管理1.网络安全设备的安装为了保证教室网络的安全，可以配置防火墙、入侵检测系统等安全设备，保护教室网络不受恶意攻击。
2.网络安全策略的制定制定教室网络安全策略，限制网络的使用范围和权限，设置访问控制和安全策略，保障教室网络的安全。
3.网络安全意识的培养定期进行网络安全教育，加强学生和教师的网络安全意识，告诉他们网络安全的重要性，不随意下载和安装未经许可的软件，不随意泄露个人隐私信息。
四、师生上网行为管理1.上网行为规范制定教室的上网使用规范，明确师生上网的目的和内容范围，规定上网时间和使用规则，保证上网行为符合教育目的。
2.上网行为监管配备网络监管软件，对教室网络进行实时监控，监测教师和学生的上网行为，如发现违规的行为及时进行处理。
3.上网行为记录记录教室网络的使用情况，运行情况和日常维护情况，为日后的管理提供参考依据。
五、网络故障处理1.网络故障的诊断及时发现和确定网络故障的原因，有针对性地进行故障处理，保证教室网络的正常运行。
网络教室维修改造工程方案
网络教室维修改造工程方案一、现状分析1. 网络教室设施陈旧，使用寿命已过期。
目前，许多学校和教育机构的网络教室设施大多为多年前建设而成，使用寿命已经远远超过了预期的年限。
这些教室的电脑、投影仪、音响等设备由于长期使用，出现了各种各样的故障,这不仅导致了教学设备使用的不便，也影响了教学效果，甚至影响了学生的学习体验。
2. 网络教室功能不全，无法满足教学需求。
一些网络教室的功能已经不能满足现代教学的需求，比如说某些教室可能没有教学软件应用，无法进行多媒体教学；或者教室的网络环境不够稳定，无法支持在线教学。
这些问题不仅影响了教师的教学效果，也限制了学生的学习方式和学习体验。
3. 网络教室管理混乱，缺乏统一的管理与维护。
由于网络教室设施众多，管理层次多重，缺乏统一的管理与维护，导致了网络教室的使用和维护不够规范，甚至是混乱。
这不仅影响了设施的维护和维修，也影响了网络教室的长期使用。
二、维修改造工程方案1. 更新网络教室设施，提升教学体验。
针对网络教室设施陈旧，使用寿命过期的问题，可以进行设施更新与维护工程。
对网络教室的电脑、投影仪、音响等设备进行维修与更换，并确保设施设备的正常运行。
同时，针对软件应用和网络环境不全面的问题，可以进行相应的软件升级和网络环境改造，以便更好地支持教学活动的进行。
2. 搭建完善的学习平台，提升学生学习效果。
通过升级网络教室设施，可以搭建一个更加完善的教学平台，为学生提供更加多样化的学习方式和学习资源。
教室内的电脑可以提前安装好各种教学软件，方便教师的教学活动。
同时，可以通过优化网络环境，提高网络的稳定性，以支持更加多样化的教学方式，比如说在线直播、远程教学等方式。
3. 建立网络教室设施管理与维护体系，保障设施的正常使用。
针对网络教室管理混乱的问题，可以建立统一的网络教室设施管理与维护体系。
通过对教室的设备和设施进行统一的管理和维护，确保设施的正常使用。
同时，可以制定相应的使用规范和管理流程，对网络教室的管理进行规范化，提高网络教室的使用效率和安全性。
计算机教室使用管理规定
计算机教室使用管理规定第一部分：教室设备维护在计算机教室使用中，保持教室设备的正常维护非常关键。
教室设备维护包括定期清洁以确保机器正常运行，定期检查设备是否损坏或需要更换零件等。
保持计算机教室设备的良好状态能够提高教学效果，减少故障率，延长使用寿命。
第二部分：教师使用计算机教室规范教师在使用计算机教室时应遵守一定的规范。
首先，教师应提前预约使用计算机教室，以免与其他教师产生冲突。
其次，教师应确保在使用计算机教室时不会对设备进行损坏或其他不符合规范的行为。
最后，教师应及时归还设备并保持教室整洁。
第三部分：学生使用计算机教室规范学生在计算机教室的使用中也需要遵守一定的规范。
首先，学生应遵守教师的指导，按照课程要求使用计算机教室。
其次，学生应保持教室安静，不要大声喧哗或影响其他同学使用计算机。
最后，学生应爱护计算机设备，不得擅自拆卸或损坏设备。
第四部分：保护个人信息在计算机教室使用中，保护个人信息尤为重要。
学生和教师应注意个人信息的保密，不得将个人账号密码透露给他人。
在使用计算机时，要及时退出账号，避免他人非法使用个人信息造成损失。
第五部分：网络使用规范在计算机教室使用中，网络使用规范也是必要的。
学生和教师应禁止进入违法网站，不得下载非法软件或传播违法信息。
同时，要遵守版权法，不得非法传播他人作品。
在使用网络时，要注意网络安全，防止个人信息被盗窃或帐号被黑客入侵。
第六部分：教室使用时间安排计算机教室使用时间的合理安排也是管理规定的重要部分。
学校可以制定预约制度，按照课程需求和学生数量合理安排使用时间，避免出现教室被预定但无人使用的情况。
第七部分：教室使用记录为了管理计算机教室的使用情况，学校可建立教室使用记录，记录每位教师和学生使用教室的时间和目的。
这样可以对教室使用情况进行统计和监管。
第八部分：设备质量评估定期对计算机教室设备质量进行评估也是重要的管理措施。
学校可以委派专人对设备进行巡检，并根据评估结果进行设备更新或维修。
浅析学校计算机网络的管理维护
根 网线上 。往 往 就 是 因为某 一 根 网线 的短 接造
这 种设 备 的 冲突 ， 我们 可 以 按 照 如 下操 作 步 骤来
进 行 设 置 ： 先 在设 置 窗 口 中将 Ｃ Ｍ２屏 蔽 ， 首 Ｏ 并强 行将 网 卡 中 断设 为 ３ 如 果 遇 到 Ｐ Ｉ 口的 网 卡 ； Ｃ接
Байду номын сангаас
护 过程 中 ， 烦 不 断 。 怎样 尽 可 能 地 减 少 网 络 的 麻 故障； 以及 出现 常见 的故 障 如何排 除 ， 每 一个 管 是
在确 定 网络介 质 没 有 问题 ， 还 是 不 能 接通 但
的情 况下 ， 返 回网卡 设 置 中 ， 看是否 有 设备 资 再 看
能 发 生 的 设 备 资 源 冲 突 有 ： Ｆ ０ ０兼 容 网卡 和 Ｎ＿ ０ ． ２
ＣＭ Ｏ ２有 冲 突 ， 使 用 ｍＱ ，（ ｅｌ ｋ Ｒ ８２ ） ｃ 都 ３ Ｒ ａ ｅ Ｔ ０９ Ｐ Ｉ ｔ Ｅｈｍｅ 网卡 和显 示 卡都 “ 欢 ”Ｒ １ 。为 了解 决 ｔ ｅ ｔ 喜 ＩＱ ０
Ｐｎ 其 他 主机 时 ， ｉｇ 显示 出一 个 很小 的 数据 包 （ 比如
定 每 台计算 机 的 Ｉ Ｐ地址 。使 用 Ｐｎ 命 令 ， 其他 ｉ ｇ 看
的计算 机是 否 能 够 Ｐｎ 得 通 。如果 不 通 ， 证 明 ｉｇ 则 网络连 接有 问 题 ， 果 通 但 是 有 时候 丢 失 数 据包 如 的话 ， 明网 络传 输有 阻 塞 ， 者说 是 网络 设备 接 证 或
2024年学校计算机教室管理制度（3篇）
2024年学校计算机教室管理制度一、计算机教室的使用1.计算机教室的使用必须有序规范，每学期初按教学计划制订上机安排日程表，充分提高机房的利用率，临时上机和调整计划需要提前申请。
2.使用计算机要做好定位和登记。
学生上、下课要有序出入，禁止喧哗、打闹，保持室内肃静。
所有软件未经教师许可和杀毒处理不得擅自使用，严格控制外来磁盘、光盘和移动存储器使用。
3.任课教师必须对进入教室的学生进行正确操作、健康上网、纪律和卫生等方面的教育工作。
自觉抵制网上“黄毒”等有害信息的毒害，严禁在教学期间上网玩游戏。
4.学生在操作过程中，出现故障应及时报告教师，在教师指导下正确排除故障，严禁学生擅自处理。
不得擅自移动设备或改变设备的接线。
上机结束后，应按照教师的要求，整理计算机外设，正常关机。
5.要注意室内卫生，不准带零食和饮料进入室内，不乱扔废纸、杂物，凡有人为损坏情况发生，须查明责任，照价赔偿。
6.离开计算机教室时，应保持桌面整洁、黑板干净并关闭电源、关好门窗，认真填写《计算机使用日志》，任课教师及时做好与管理员的交接工作。
二、计算机教室的管理和维护1.学校必须对计算机教室中的设备进行编号、登记入账，统一财产管理。
每台计算机外设应有编号，并登记主机和外设的配套使用情况和更换情况。
2.学校须指定计算机教室管理人员，专人负责计算机教室的管理、维护和保养工作。
3.管理员要做好系统、网络的维护和设备保养工作，进行系统升级、病毒查杀；重要文件和软件做好备份工作，使所有计算机随时处于可用状态。
4.计算机的维护和升级由管理员提出，分管领导批准。
对各型号计算机做好综合利用工作。
5.计算机教室管理人员岗位调整时须及时做好设备清点和有关账目等交接手续。
2024年学校计算机教室管理制度（2）第一章总则第一条根据国家教育部门的要求，为了保证学生正常的计算机学习和使用环境，制定本计算机教室管理制度。
第二条本管理制度适用于学校计算机教室的管理工作。
网络教室实施方案
网络教室实施方案一、网络教室建设。
1. 硬件设施。
网络教室的硬件设施是保障教学正常进行的基础。
我们将配备高性能的电脑、投影仪、音响设备等，以满足教师进行多媒体教学的需求。
2. 软件平台。
网络教室的软件平台是支撑教学活动的重要保障。
我们将选择稳定、安全、易用的教学管理系统，提供教师和学生在线交流、作业布置、成绩管理等功能，以提高教学效率。
二、教学内容。
1. 多媒体教学资源。
我们将积极开发多媒体教学资源，包括视频、音频、动画等，以丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
2. 课程设置。
我们将根据学科特点和教学需求，制定多样化的课程设置，包括基础知识讲解、案例分析、实践操作等，以满足学生不同层次的学习需求。
三、教学方法。
1. 互动教学。
我们将倡导互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论、提问和解答，促进师生之间的交流与互动。
2. 分层教学。
我们将根据学生的学习水平和兴趣爱好，采取分层教学的方法，提供个性化的教学服务，以更好地满足学生的学习需求。
四、教学管理。
1. 教学评估。
我们将建立完善的教学评估体系，对教师的教学效果进行定期评估和反馈，以提高教学质量。
2. 学生管理。
我们将建立学生档案管理系统，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现问题并进行个性化辅导。
五、安全保障。
1. 网络安全。
我们将加强网络安全意识教育，建立健全的网络安全管理制度，保障网络教室的正常运行。
2. 数据保护。
我们将加强数据保护意识，建立完善的数据备份和恢复机制，确保教学数据的安全可靠。
六、教学效果评估。
我们将定期对网络教室的教学效果进行评估，收集学生和教师的反馈意见，不断改进和完善网络教室实施方案，提高教学质量。
综上所述，网络教室实施方案将通过完善的硬件设施、丰富的教学内容、多样化的教学方法、科学的教学管理和安全保障机制，提高网络教室的教学质量，为学生提供更好的学习环境和服务。
我们将不断优化方案，确保网络教室的顺利实施和持续改进，助力教育事业的发展。
计算机网络教室
计算机网络教室计算机网络教室是指计算机教室连成的局域网，也是学校应用得最多的局域网，教学内容直接从网络上发布。
在某些计算机网络教室中，另配有音视频通道，可将教师用机或学生用机屏幕上的内容通过该通道广播到其他机器上，并支持分组。
因此通常也称为多媒体电子教室，典型产品有TopSchool和HiClass等。
这类教室主要用于信息技术课教学，学生上机练习以及其它课程的辅助学习等。
学生在这里可以灵活的进行多种学习方式，如个别化探索学习和协作学习等。
·多层交换人们越来越多地采用交换机来建设网络，较之于路由器，交换机可以提供更高的网络带宽和更快的转发速率，而价格更便宜。
但是，通常交换机缺乏广播限制机制，这样就会形成一个平面网络，网络性能不高，也没有安全性可言，因而不适应大型的网络环境。
近几年以来，用于转发流量的网络技术发展迅猛，其原理大多数都是基于基本的桥接或路由机制。
从定义上讲，一般的局域网交换就是第二层桥接，数据帧是利用第二层MAC地址来转发的。
而第三层交换几乎总是路由，也就是说，数据帧是利用第三层地址来转发的。
第三层交换技术大致分为三大类：基于ASIC(专用集成电路)的路由、直通式路由和标记交换。
基于硬件的路由是最常见的第三层交换，它与传统的路由基本上是一样的，数据帧是根据第三层目标地址来转发的，而路由发现协议，如RIP、OSPF等，用来决定网络拓扑和目标可到达性。
二者的唯一区别在于硬件路由的帧转发功能是在ASIC(专用集成电路)里完成的，而不是象传统路由一样是借助于软件计算。
硅芯片技术的发展使得采用大规模集成电路来完成以前只能借助软件才能执行的复杂功能成为可能。
这样一来，既大大提高了路由的处理速度，又降低了设备的成本。
直通式路由充分利用了某些面向连接的网络如A TM的优势，从中介的路由器旁路，直接在通信终端之间建立虚电路。
路由器中继数量的减少改善了网络性能和扩展性。
值得注意的是，只有在面向连接的网络里才能实现直通式路由，因此，迄今为止唯一已经完成标准化的就是MPOA/NHRP。
计算机教室系统的主要功能和用途
计算机教室系统的主要功能和用途计算机教室系统的主要功能和用途广播教学:将教师机的屏幕和语言等多媒体信息实时广播给学生。
? 电子教鞭功能:教师可对任何应用软件进行注释和讲解。
模式三可以实现的功能卫星数据接收。
服务器、接收天线(含高频头)、功分器、卫星数据接收卡、卫星接收机组成接收系统，在安装接收软件后，实现接收功能。
联通因特网。
服务器、电话机、调制解调器组成上网系统，用户可以拨号上网，实现与互联网连接。
网络环境教学。
利用网络教室进行网络环境下的个别化教学和信息技术课的上机操作。
? 教师网络备课。
通过学生机和教师机，在教师空闲时间教师可以在此调阅教育资源进行备课。
为农服务。
电子白板功能。
教师可实现在普通黑板上的全部功能。
语音教学。
可将教师机的语音实时广播给全体、群组或单个学生。
? 屏幕监视:教师可实时监视每个学生的电脑屏幕，观察学生的学习情况。
? 遥控辅导:教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标。
进行“手把手”式交互式辅导教学。
教学示范:教师选定一个学生机作为示范，将其屏幕及声音转播给其他学生。
? 分组讨论:对教室内的学生进行任意分组，每个小组对学生自由进行交流。
? 电子抢答:教师在电子抢答组中提出抢答题目，组织学生进行抢答。
? 电子举手:学生使用电子举手功能可随时呼叫教师。
远程命令:允许教师远程运行、关闭学生计算机上的应用软件。
本地命令:允许教师远程运行，关闭教师计算机上的应用软件。
文件传送:教师可以将本级应用软件、文本文件、图片等数据传送给指定的一个、一组、全体学生。
远程控制:教师可以对选定的学生计算机进行远程复位、远程关机、可以对学生的鼠标、键盘锁定和解锁。
电子黑屏:教师可以对任意学生或全体学生进行黑屏肃静，锁定屏幕和键盘。
? 远程管理:教师在本机可以统一设定学生及桌面布置、屏幕尺寸、声卡音量等各项设置。
(具体操作参见计算机网络教师教学系统说明书)计算机教室通常被用来开设信息技术课。
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计算机网络教室的应用与维护计算机网络教室的应用与维护绪言计算机网络教室是中小学继实验室、图书室建设后又一重要的教育技术装备项目，是农村中小学现代远程教育工程项目中第三种模式的主要设施设备。
计算机网络教室主要用途有两个方面，一是中小学信息技术必修课的主要教学场所，按照教育部信息技术课程教学的要求，通过计算机网络教室，可以使学生了解计算机的基本知识，训练学生的计算机应用技能；同时可以培养学生的信息技术素养，训练学生收集、传输、处理、发布和应用信息的技能，使学生可以利用信息技术手段进行自主学习。
二是信息技术与课程整合教学的重要场所和条件保障，为学生提供自主学习、个别化学习、协作学习、研究性学习良好环境。
计算机网络教室将普通教室、视听教室与计算机机房所能实现的教学功能与效果融合在一起，不仅使师生能够充分共享已有计算机与网络的丰富教学资源，并且通过学生与教师、学生与学生之间的实时交互，共享了知识与智慧。
充分调动每个学生学习的积极性，因材施教，发挥学生的创造力。
通过对计算机网络教室的认识，并对其中设备的硬件、软件基础知识和基本技能的学习，使我们了解计算机网络教室的用途，了解中小学计算机的发展，掌握组成计算机网络教室的主要设备，基本掌握计算机网络教室的操作技能。
一、中小学计算机的发展从1984年计算机进入中小学，20年特别是近5年中小学计算机的数量和信息技术教育有了突飞猛进的发展，信息技术与课程整合的教学也悄然走进课堂。
20年来，中小学计算机大体经过三个阶段。
⒈初级阶段——学习机时期（1984～1993）1984年一股“计算机文化”热席卷中国，计算机开始进入重点中小学特别是省级重点高中。
这个时期的主要机型是AppleⅡ和中华学习机、小蜜蜂学习机等，学校开展计算机课外活动，重点高中开设计算机教育课程，重要学习Basi c程序设计语言。
国家开始举办计算机奥林匹克竞赛，各地区也相应开展多种形式的计算机比赛。
⒉发展阶段——PC机时期（1993～1998）这个时期PC机开始逐步取代学习机，有PC、PC286～PC586机。
同时更多的中小学开始配置计算机教室，各地区也先后在中小学开设计算机教育课程，并把以学习程序设计语言为主的教学转向以学习计算机基础知识和基本技能为主的教学。
在这个时期也出现了用一台教师机向其他学生机传输程序或学生机共享教师机资源的初步网络雏形，有的小学开始进行“小学语文‘四结合’教学试验”研究，就是我们现在所说的信息技术与课程整合教学的第一次尝试。
⒊成熟阶段——网络时期（1998～）计算机发展速度之快令学校在计算机设备配置上所料不及，奔腾系列取代P C系列，由PI迅速发展到PIV同时，计算机技术与通讯技术相结合的网络技术应用于学校，出现了校园网和计算机网络教室。
国家提出了在中小学普及信息技术教育和“校校通”工程，以教学信息化推动教育现代化。
各地区中小学开设信息技术教育课程，学校利用信息技术进行教育管理，各学科教师利用信息技术进行教学活动。
“十五”期间“信息技术与课程整合”成为基础教育科学研究的主旋律。
二、计算机网络教室的组成计算机网络教室也就是一个小型的局域网，以前配置的种类主要有以下两种：对等网、客户机/服务器网（其中一些是无盘工作站）。
现在要求的配置基于Windows NT 或Windows 2000 Server 服务器和Windows98或Windows 2000客户机的客户机/服务器多媒体网络教室，需要配置的硬件包括：交换机（或集线器）、服务器、计算机（教师机和学生机）、网卡和双绞线等。
我省农村中小学计算机网络教室的配置如下表：主要设备的设备技术指标是：⒈服务器工作组级服务器。
处理器, 至强(Xeon) 3040双核处理器1.86Ghz，2M L2 CACHE，内存1GB, ECC自校验和双通道存取，可扩充；外部总线主频1066M Hz；硬盘 SATA120GB×2，RAID1 配置；350W服务器专用电源；集成intel单千兆自适应网卡；4个扩展槽PCI；4个USB2.0接口（2个前置）；具备系统恢复功能；内置DVD-ROM；15"显示器 ；⒉PC机（教师用机）供应商通过ISO-9001质量体系认证和国家计算机质量检验中心有关认证；所供应产品要经过3C认证。
处理器奔腾1.6GHz双核，512MB内存 ；120GB SA TA硬盘；具备系统恢复功能；17"显示器 CRT；独立显示卡，带图形加速功能，显存128MB，真彩色；内置DVD-ROM；网卡10/100M自适应；I/O接口，1串＋1并＋2PS/2＋4个USB2.0（前2）；扩展槽，安装完必要板卡后留有1个以上冗电子教室系统软件一般应具有屏幕广播、屏幕监视、遥控辅导、转播教学、师生对讲、语音广播、集体讨论、分组讨论、电子举手、电子抢答、发布消息、网络影院、远程控制（远程开关机等）和系统管理等网络教学所需的功能。
⒈屏幕广播屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面和教师的语音等信息实施显示给全体、群组或单个的学生观看。
利用这种广播教学功能，学生能够直观地看到教师的操作方式，从而快速掌握学习目标。
在屏幕广播过程中，教师可以以多种方式进行教学：电子教鞭所谓电子教鞭，就是一个以鼠标或其它点输入设备模拟的可在屏幕上随意涂抹的色笔，利用这种模拟色笔，教师可以在广播出去的电脑屏幕上进行勾画涂抹，为学生指示要重点查看的细节部位，或是为屏幕添加注释等，以起到辅助教学的作用。
教师不仅可以在现有的电脑屏幕上勾画，而且可以在黑色屏幕（称作电子黑板）或白色屏幕（称作电子白板）上勾画，起到真正的教学效果。
在电子教鞭特性中，教师可以实现完整的教学目的，就像在普通的黑板上用粉笔书写内容一样，例如，可以进行文本的输入和编辑、可以绘制矩形、圆形等常见几何形状，可以改变笔型和笔画颜色，也可以生成多种形式的注释等。
语音广播利用语音广播特性，教师可以在示范的同时，将自己的语音信息发送出去，供学生聆听。
如果激活了声卡的混音功能，还可以将屏幕上播放的课件声音同时发送出去。
视频广播在进行屏幕广播时，教师可以选择是否将屏幕上正在播放的视频文件（如A VI或MPEG文件）等同时广播出去。
学生示范利用学生示范功能，教师可以选定一个学生，让他远程遥控教师机，在教师机上进行操作。
教师可以在自己的电脑屏幕上看到学生的操作过程和结果，也可以将这些操作画面以及相应的语音转播给其它的学生，让其它的学生也观看示范过程。
利用学生示范功能，能够有效地增进学生对教学的参与感，提高学习的积极性。
窗口广播传统的网络教室在进行屏幕广播时，学生机上总是全屏接收的，现在，多媒体网络教室中还提供了一种窗口广播的方式，让学生机以窗口的形式接收教师机广播出去的屏幕，这样学生不仅可以看到教师的屏幕操作，而且可以在自己的计算机上同时进行其它的操作，达到“边看边练”的目的。
⒉屏幕监视利用屏幕监视功能，教师可以实时监视每个学生的电脑屏幕，掌握学生当前的电脑操作。
利用这种特性，教师不用离开自己的座位，就能掌握学生的一举一动。
教师可以仅监视一个学生，也可以同时监视多个学生（最多达16人）。
在监视多个学生时，可以在一个屏幕上同时显示多个学生的电脑屏幕；也可以采用轮巡的方式，将学生电脑屏幕依次在自己的电脑屏幕上显示。
在进行屏幕监视时，教师也可以根据当前的实际情况，对被监视的学生机进行进一步的处理，例如将监视的内容转播给其他学生观看，也可以进入遥控操作，遥控被监视的学生机。
⒊遥控辅导利用遥控辅导功能，教师可以采用远程操控的方式，控制学生的键盘和鼠标，以及相应的计算机操作。
这种类似“手把手”的教学方式，能够让学生在自己的电脑屏幕上看到自己应该完成的任务以及完成的步骤。
在遥控辅导过程中，教师可以随时允许学生操作计算机，或是锁定学生不允许学生操作计算机。
在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。
在遥控辅导过程中，同样可以使用电子教鞭功能，以便更好地进行辅助教学。
⒋转播教学教师除了执行屏幕广播进行广播教学外，还可以将监视或遥控的学生机屏幕转播给其他的学生看，在教师机上可以同时实现多路屏幕转播。
增强了教学的灵活性。
⒌师生对讲利用师生对讲特性，教师和学生可以通过话筒和耳机进行实时的双向交谈。
教师还可以指定是否允许将谈话内容转播给其他学生聆听。
⒍语音广播利用语音广播功能，教师可以将自己的语音实时发送给全部或部分学生。
在广播的同时，学生机的电脑屏幕被置为黑屏，促使学生专心听讲。
⒎屏幕录制利用屏幕录制功能，可以将教师机的操作屏幕录制到一个文件中，以便将来回放。
教师可以在进行屏幕广播教学的同时进行屏幕录制，也可以在课外的某个时刻直接进行屏幕录制（而不进行广播）。
屏幕录制功能特别便于教师的备课。
⒏屏幕回放利用屏幕回放功能，教师可以直接将以前某个时刻录制的屏幕操作内容以广播的方式广播到学生机上，就象教师目前正在进行正常的屏幕广播操作一样。
教师机可以选择在屏幕回放时是否广播，这样，教师可以在广播之前查看回放内容是否正确，在确认正确之后，再进行广播。
⒐集体讨论利用集体讨论功能，教师和学生可以在一个讨论板中进行多种方式的交流，例如，可以进行文字交流，语音交流和电子白板的交流等。
集体讨论可以采用两种方式，一种是所谓的主控模式，这时教师作为讨论的主持人，有权决定发言人，一次允许一人发言，这样可以维护讨论的秩序。
另一种是所谓的多方会议模式。
这时论坛中允许多人同时发言，而不需要主持人进行主持。
这种多人同时发言的情况，很容易获得真正的讨论效果。
⒑分组讨论除了可以采用集体讨论的方式之外，多媒体网络教室还提供分组讨论方式。
通过将学生分别指派到不同的分组中，可以让各个分组中的学生自己进行独立讨论，不同分组中的讨论内容互不干扰。
分组讨论同样可以采用多种交流方式，如文字交流，语音交流和电子白板的交流等。
教师可以随意进入某个分组，观察讨论状况，并参与讨论。
同样，分组讨论也具有主控模式和多方会议模式这两种讨论方式。
⒒电子举手电子举手功能能够模拟自然环境中的学生举手行为。
学生可以利用该功能随时呼叫老师，而老师则可以在所有举手的学生列表中挑选学生，对之应答，也可以记录学生的举手状态，在将来再回答其问题。
对电子举手的应答方式可以是文字，也可以是语音。
⒓电子抢答利用电子抢答功能，可以在网络教师中模拟抢答环境。
教师可以提出问题，然后学生进行抢答。
在整个抢答过程中，教师可以全权控制。
⒔发布消息利用消息发送功能，教师和学生可以相互发送信息。
在教师的允许下，学生之间也可以相互发送消息。
⒕文件传输教师可以浏览学生计算机的目录，也可以向学生机中任意位置发送文件，或是从学生机的任意位置接受文件。