电子商务专业课程改革实践2
电子商务专业课程体系改革的探索与实践
当前 ，高 等教 育 全 面实 施 “ 质量 工 程 ” ，作 为 高 等 职
精力有 限 ，这 么多 的课 程该 如何设 置 ，培养 目标 怎样 才 能 业 院 校也 要 把 教 育 教 学 工 作 引 导 到 提 高 教 学 质 量 上 。为 更科学 ，一 直是 我们 关 注 的问 题 。 ”我 院 ２ ０ 年 开 始招 收 此 ，重构专 业人 才培 养 目标 势在 必行 。 ０１ 电子商 务专 业 ，至今 已有 ４届毕 业 生 。２ ０ 毕业 生 跟踪 ０ ４届
决 ，其 中最根 本 的 问题之一 是 人 才培 养 系统性 的偏 差 ，集 工 作 的人员 说 ，考生 的理 论知 识考 核成 绩要 强 于 操作 技能
中体现 在人 才培 养 的效果 与 市场 需求 之 间的 偏离较 大 ，而 的考核 成绩 。这 说 明 ，很 多 电子商 务人 才 在操 作 技能 方面
导致这 一偏 差 的最直 接原 因是课 程体 系 。课 程设计 和体 系 还 很 薄弱 ，职业 技 能培 训实践 机会 不 足 。另 外 ，电子 商务
构建 是其 中应 当首先重 点解 决 的问题 。
一
专业 要求 有专 门的 电子商务 实验 室 ，提供 网络环 境 下进行 商务 的模 拟环 境 ，这对 于培 养学 生 的实 际应 用 技能起 着举 足轻 重 的作用 。但 是 ，由于建立 电 子商务 实 验 室不仅 对硬
２ 重 理 论 知 识 ，轻 技 能 操 作 、
掌 握扎 实 的经济 、管 理 、信息 科学 技术 方 法及 市场 营销 和
பைடு நூலகம்
电子商 务 专业 是一 个 实践 技能 很强 的专业 ，这 里 的技 电子 商务 的理 论知识 ，能 够使 用 现代 信息 技 术 和 网络技术
基于能力培养的《电子商务》课程教学模式改革研究与实践
３ ． ２利用电子商务大赛进行真实电子商务平台的操作 《 电子商务 》 是经济 管理类专业的一 门专业拓展课 ， 课程系统地 随着软件硬件技术和信息技术 的不断发展 ， 模拟操作软件始终 介 绍 电子 商 务 的基 本 理论 、 本 技 术 、 本 应 用 等 内容 ， 画 出 电子 基 基 勾 而 商务专业的基本框架。通过本课程的学 习， 能够使学生熟悉 电子商 面 临着 不 断 的升 级 ， 且模 拟平 台和 实 际平 台 还 是有 差 别 的 。学 生 务的流程 ， 掌握从事 电子商务相关工作 的基本理论知识 ， 具备一定 在 模 拟平 台操作 难 免会 感 枯燥 。 在教学实践 中我们引入 省电子商 务大赛 ，因为大赛是免费参 的 电子商务系统的实践操作能力 。在电子商务快速发展 的时期 ， 课 加 ， 括个人赛 、 包 团体赛 、 创业创新精英赛等多项赛 事 ， 旨在加大电 程 教 学对 整 个 专业 的培 养 目标 起 着 十分 重 要 的拓 展 作用 。 子 商 务 应 用 的 宣 传 力度 ， 化 企业 和公 民商 务 应 用 意识 ， 大 和 提 强 扩 １《 电子商务》 课程教学现状 《 电子商务》课 程在经管类专业 中采用理论与实践相结合的教 高 各 行业 电子 商务 应 用 的 范 围和 水 平 ，推 动 选手 的动 手实 践 能 力 ， 并发现精英重点扶持 。大赛 内容突出电子商务基础 学形式 ， 总课时 ３ ， ２ 理论与实践 １ １传统的《 ：。 电子商务》 实践教学虽 鼓励创业创新 ， 重点考核 电子商务实践应用能力及综合素质。大 然借助模拟平 台和网络真实平台进行 ， 但在传统的考核方式下还存 知识和基本技能 ， 电子商务》 专业拓展课程培养 目标相吻合 。 在 以下 问题 ：１模 拟 平 台 操 作 是熟 悉 操 作 流 程 ， 很 大 的局 限性 。 赛考核的内容与本科《 （） 有 学 由 于 电 子商 务技 术 发 展 快 速 ，模 拟 软件 始终 面 临 更新 和 升 级 的 问 我 院学 生 已连 续 四 年参 加 省 电子 商 务 大赛 ， 生 在 大 赛提 供 的 与 时 更 题 。 拟 平 台和真 实 平 台 之 间还 有一 定 的差 距 。 ２真 实 平 台 的实 践 俱 进 的真 实平 台中综 合 应 用 电子 商 务 的 主要 技术 ， 能检 验 学 生 的 模 （） 学生能力水平的不 同进入大赛 的不同级 环节缺乏连贾眭。 有限的课堂实践， 只能 了解单独 的实践 内容 ， 学生 真实性水平和能力。同时 ， 也有 对电子商务技能 的应用没能真正掌握 ， 难以达到实践 目的。（ ） ３学生 别 ， 助 于 发现 和 培 养精 英 。学 生在 真 实 的 电子 商 务环 境 下 完成 学 直接市场竞争和经济利益驱动 ， 更能激 对课 程 重 要 性认 识 不 够 ，因专 业 拓 展课 学 生 积 极 性 、主 动 性 不强 。 系统的操作任务 ， 以致用 ， 锻 充 （） ４ 实践 教 学 体 系 不 够完 善 。仅 靠 ３ 的理 论 与 实践 教 学 ， 生 很 发 学 生 的潜 能 和学 习积 极 性 ， 炼 学 生 的 独 立操 作 能 力 ， 分 利用 ２节 学 难达到理论与实践相结合 的能力 ， 实践教学平 台没有完整的搭建起 了学 生 的业余 时 间 。 ３ ． 行 考 核方 式 改革 ３进 来 ， 践 教学 体 系 急需 完 善 。 实 考核分两部分 ， 一部分为学期末考核 ， 另一部分为学生参加大 ２改 革 的理 念 、 路 和 目标 思 ２１改革 的理 念 、 ． 思路 赛 的成绩 。将 大赛 纳入 到教 学 考 核之 中 ， 实 的 电子 商 务平 台 的实 真 电子商务重在商务 ， 对经管类学生来说《 电子商务》 课程不仅仅 践 环 境 ， 学 生在 真 实 平 台运 用 中积 累 的经 验 ， 取 的心 得 ， 得 检查 获 取 是 介 绍 电子 商 务 的流 程 ， 重 要 的 是让 学 生 掌 握从 事 电子 商 务 相关 的成绩。 更 考核方式的改革是重点也是难点 ， 考核要 目标清楚 、 任务明 工作的基本技能 ， 电子商务技能要在用 中学 ， 中用 。因此通过《 学 电 确 、 格公 正 。 严 在具 体 实 施 过 程 中 ， 因为 学 生 不 是 全部 参 与 ， 赛 成 绩 作 为 参 大 子商务》 实践 教学改革 ， 整合实践教学 内容 ， 引入 电子商务 大赛 ， 寻 求 真 实 有 效 的 校 企 合 作 平 台 ， 动 学 生课 上 和课 下 的 积 极性 ， 合 考 。 调 配 适 当的 考核 方 式 ， 分利 用 互 联 网 、 院 及社 会 现 有 资 源 ， 化 整体 充 学 深 ３ 加强 课 外辅 导 ， 分 调动 学 生 的积极 性 主 动性 。 ． ４ 充 严格 考 核 制度 ， 明确 考 核 目标 ， 生 真 正 主动 、 学 自觉 地 利用 课 外 课程教学 的深度 ， 形成一个完整 的实践教学体系 ， 提高学生 的电子 商 务 应 用 能力 。 时 间去 学 习 和 实 践 ， 动 找 老 师进 行 辅 导 ， 其 在 参 加 大 赛 的过 程 主 尤 ２ 改 革 目标 ． ２ 中 ， 生会 主动 查 阅资 料 ， 学 同学 间互 助 学 习 ， 主 动联 系 老 师指 导 ， 并 通过《 电子商务》 课程改革研究与实践 ， 最终形成 以能力培养为 真 正 达 到培 养 学生 自主创 新 学 习 的能 力 。 导向， 采用网络真实平 台和软件模拟平台进行教学 ， 结合 电子商务 通过参加大赛学生要求老师课外辅导的增多 了， 教师通过 Ｑ 、 Ｑ 大赛 ， 实施配套的考核方案 ， 强课外辅导 ， 加 形成完善 的实践教学体 电话 或 面对 面 的方 式 对 学生 进 生 辅 导 ， 学 生 的学 习能 力得 到 了 部分 系 ， 分 发 挥 学生 的学 习 主动 性 和积 极 性 。 充 提高 。 ３ 教学 改革 在 教 学 实施 中的 开展 情 况 ４教学改革在教学实施中的存在的问题 基于能力培养的《 电子商务 》 课程教学模式改革在课程教学实 将大赛引入教学过程， 合理分配课堂时间 ， 充分利用课外时间， 调动学生学习的积极性和主动性 ， 注重学生素质拓展和综合能力的 施 过 程 中取 得 的 成绩 和 存 在 的 问题 如下 。 ３１ ． 修订实践教学大纲 ， 结合实践环境和条件 ， 整合实践教学 内 培 养 。但 在 实 际教 学 过程 中 ， 不能 严格 执 行 ， 在 不 少 问题 。 却 还存 容 ４１学生 对 大赛 重 视 度不 够 ． 将 大赛 引入 课 堂 已连 续 进 行 了 四年 ， 两 年 情况 特别 好 ， 赛 前 参 目前 ，电子商务》 《 实践环节分为模 拟平台 、 真实平 台操作 和报 告 类 实 践 ， 践项 目如 表 １《 实 ：电子 商务 》 实践 项 目表 。通过 表 中这些 的学 生 有 电子 商 务 专业 和非 专 业 的 学 生 ， 赛 人 数 多 ， 多 学 生 通 参 许 项 目的实训 ， 充实 了实训 内容 ， 实践教学体系相对 比较完整 ， 学生实 过大赛取得 了电子商务师证书或助理电子商务师证书。 今年是非 电 训 能 力 得 到 了很 大 的提 高 。 子 商 务 专 业 学 生 参赛 ， 生 对 专业 课 、 学 专业 大赛 和专 业 相 关 考 证 十 分 重视 ， 于 《 由 电子 商 务 》 程 是 非 电 子 商 务 专 业 学 生 的 专 业 拓 展 课 表 １《 电子 商 务》 实践 项 目 表 课 ， 生 重 视度 不 够 。 学 项目 名称 主弱勾容 ４ 大赛 并 不 能 纳入 教学 考 核 ． ２
高职电子商务专业建设和课程改革与实践论文
高职电子商务专业建设和课程改革的探索与实践摘要：高职电子商务专业建设和课程教学改革，应体现高职人才培养目标，面向专业和岗位特点，以工作过程为导向、职业能力和职业素质培养为主线、教学项目为载体，基于职业岗位群构建工学结合的理论实践一体化的课程体系。
课程改革应以行业、企业职业能力和职业素养要求为标准，突出高职教育培养特色，优化人才培养方案，为行业企业培养高素质技能型电子商务人才。
关键词：高职教育电子商务专业建设课程改革高职教育已经步入内涵发展时期，高等职业教育的内涵建设其核心应是人才培养模式的创新以及专业建设与课程教学改革。
改革和创新高职人才培养模式，搞好专业建设与课程教学改革，是高等职业教育所必须解决亟待解决的问题，并且是需要长期研究的课题。
高职教育的人才培养工作必须符合企业和学生未来就业岗位要求，从中探索出一条符合我国国情并且适应本地区高职人才培养需求的具有自身特色的人才培养道路。
1.电子商务专业建设与课程改革中存在问题1.1专业定位及培养目标比较模糊随着信息技术的发展与应用，计算机与互联网络已深入到经济与社会的各个方面，整个世界正以急速的步伐走进电子商务时代。
面对电子商务实践的快速发展，有些院校对其电子商务专业培养目标不能清晰地进行定位，缺乏明确的职业岗位群，因而提出的人才培养目标宽泛、模糊。
在构建人才培养方案、课程体系方面，简单釆用将计算机类课程与商务类课程进行叠加，期望能培养既懂计算机网络技术，又懂商务；既能进行电子商务平台的开发、维护与管理，又能开展网络营销、电子贸易、企业管理等活动的人才。
奢望学生毕业之后成为通才，既适合新型电子商务企业的需求，又能适合传统企业开展电子商务活动所需的人才需求。
其培养目标既不符合我国企业目前对电子商务人才的真实需求，也不符合高职人才培养的一般规律。
1.2缺乏可循、可测的专业基本标准高职院校的电子商务专业建设，缺少明确的专业设置基本标准与高素质高级技能型人才培养质量标准，专业设置无科学依据，专业建设规划无监控评价指标，质量保障仅仅局限于学校内部管理体系，没有构建健全完备和行之有效的由教育行政部门、企业、行业、第三方评价机构与学校联合参与的专业建设监控与评价体系。
电子商务专业“三以一化”课程体系改革方案
电子商务专业“三以一化”课程体系改革方案一、电子商务专业“三以一化”课程体系改革背景为适应社会经济发展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要，以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨，以传统教育无差别化的人才培养现状已远远不能满足个人的职业发展和行业、企业发展需要，个性化、职业化的培养模式成为必然。
为了适应职业教育的新变化，建立电子商务“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”教学课程设计的培养模式，紧紧围绕学校的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“课证融合”的人才培养模式，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。
我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。
积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。
在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。
在教学改革方面，要积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。
彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，建立灵活多样的教学机制，通过各项职业技术实践活动，建立“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”的课程体系，培养学电子商务专业的优秀人才。
人才的培养依赖专业的建设，而课程体系的构建直接关系到中职电子商务培养目标的实现，关系到职业教育的办学特色，影响着职业院校的生存与发展。
因此，必须加大中职电子商务专业课程改革的力度，科学构建中职电子商务专业课程体系。
我校依托甘肃省电子商务职业教育集团内的22家企业（电商谷、藏宝网、百合缘等），有效地整合各种社会资源，校企合作，共建共教，工学结合，岗位牵引，解决学生综合项目实践需求。
电子商务专业教学模式改革方案
电子商务专业教学模式改革方案随着互联网的快速发展，电子商务行业也愈发壮大。
为了培养更多的电子商务专业人才，需要对电子商务专业的教学模式进行。
本文将提出一种电子商务专业教学模式方案。
一、加强实践教学电子商务专业是一门实践性很强的学科，因此实践教学是非常重要的。
现行的教学模式中，实践环节相对较少，学生往往只停留在理论层面上。
因此，我们可以引入实验课程、实习和项目实践等形式，让学生亲自动手操作，真正将所学知识应用到实际中去。
具体来说，可以设置课程实验，让学生在实验室中完成一系列电子商务相关的实践操作，并对实验结果进行分析和总结。
同时，学生可以参与企业实习，亲身体验电子商务企业的运作方式，了解实际工作中的挑战与机遇。
此外，还可以组织学生参与项目实践，集中学生的智慧和创造力，完成一些真实的电子商务项目，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
二、增加实战训练电子商务行业是一个快速变革的行业，需要具备快速学习和适应能力。
因此，我们可以增加实战训练环节，让学生在真实的商业环境中进行实践，培养他们的应变能力和创新思维。
为了增加实战训练的机会，可以与相关企业合作，建立校企合作实训平台。
学生可以进入企业进行实习和实践，学习电子商务企业的运营模式和管理经验。
同时，可以设立学生创业基金，鼓励学生自己创办电子商务企业，并提供一定的资金和指导。
通过实际操作和经验积累，学生可以更好地理解和掌握电子商务的核心要素和运营技巧。
三、开设跨学科课程电子商务涉及众多学科领域，如计算机科学、市场营销、管理学等。
因此，为了培养综合能力强的电子商务专业人才，应加强跨学科教学。
具体来说，可以开设跨学科课程，将计算机科学、市场营销、管理学等相关领域的知识融入到电子商务专业的课程中。
学生可以通过学习这些课程，了解和掌握不同领域的知识和技能，从而更好地适应和应对电子商务行业的发展需求。
四、推行个性化学习学生的知识背景和兴趣爱好有所不同，因此教学应该更加注重个性化学习，满足学生的不同需求。
电子商务课程实践环节教学改革探讨
一
Ｓ ｕ ｙ ｎ Ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｏ ｔ ｅ Ｐ ａ ｔ ｓ ｎ ａ ｔ ｏ － ｏ ｍ ｒ ｅ ｔ ｄ ｏ ｅ ｃ ｉ ９ Ｒ ｆ ｒ ｎ ｈ ｒ ｃ ｉ ｉ ９ Ｐ ｒ ｆ Ｅ ｃ ｍ ｅ ｃ
王 乐鹏 李 春丽 王 颖
Ｗ ａ ｇＬｅ ｅ ｇ Ｌｉ ｕ ｉ Ｗ ａ ｇＹｉ ｇ ｎ ｐｎ Ｃｈ ｎｌ ｎ ｎ
交－ 模 块 验 实 验 一 Ｃ２ 平 台 实 验 Ｃ
总 计
软件平台： 南京奥派公司电子商务立体化实｛ 』
平台；
问题 的能力谝低， 就业竞争能力羞 。 特别对于经管类 营销等活动中进行仿真操作，充分体验电子商务能
便利和乐趣， 运用 专业而言， 更是如此。 以经管类 专业－ Ｉ典型专 够给我们的商业活动带来的商机、 本文 ＇ － ］
各种电子商务和信息化工具开展商务活动 。理解电 ★基金项 目： 本文 由上海电力学 院重点教学改革项 目 （０ １３３ 资 助 ， 实 验 室 教 学 改 革 项 目 ２ １ １１）
２１ ０ ０年 ６ ， 月 教育部在天津召开“ 卓越 工程师
教 育 培养 计 划 ” 动 会 ， 合 有 关部 门和行 业 会 ， 启 联
共同实施“ 卓越工程师教育培养计划” 。该计划是贯
Ｂ Ｃ Ｃ Ｃ三种模式。 电子商务课程实践环节设计 ２ 、２ 在 时， 我们根据实际情况， 因地制宜， 分别采用了模拟
境等， 并在 相应 的教 学 改革 实践 中 ， 获得 了一些认识 和经验 供分 享。
关键词 ： 教学改革； 实践环节； 电子商务 中图分类号： ６２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号：６ １ ７２（ １） ０２ ．３ １７ － ９． ０ ６ ２ ６ ４ ２ １． ０
《电子商务实训》课程教学改革创新思路与方案设计
件、 练 习题库 、 实验指导 等多种 学习性 资源 和相关辅 助性 资料 ， 并 发布于课 程 网站供 学生使 用 ， 引导学生课 外开展 实践性 和探索 性
革的 重点 。
清单 、 练 习题库 、 多媒体课 件 、 讲 义等 多种学 习性 资料 ， 通 过 网络 ， 建立师生 交流互动机制 ， 实现课上课下互动教学 ， 强调理论 教学 与 实践教学 相结 合 、 课 内实训 与课外实训相结合 的原则 ， 调 动学生学 习的积极性 和主动 性 ， 在 课堂教 学和实践 性教学 中锻炼 学生分 析 问题 和解 决 问 题 的 能 力 。 三、 《 电子商务实Ｕ Ｉ Ｉ ） 课程教学改革 的方案设计
一
、
根据 《 电子 商 务 实训》 课 程 的 教学 特 点 ， 合 理设 计 可 行 的 方
案：
（ １ ） 多元结合的教 学规律 电子商务实训教学 改革 遵循 “ 培养 目标一 岗位定位一 岗位 能 力和技能分解一课程设计一 实训 环节 ” 的思 路 ， 做 到以人才 需求为 导向确定 具体 的岗位 目标 ， 按 照岗位 的工 作流程 和所需 的工作 技 能来 开设实训 。坚持理论 教学 与实践 教学相 结合 、 个 别实 验点 与 综合实训相结合 的原则 ， 遵循教学 规律 ， 积极探索适 应教学 的教 学 方法和教学手段 。 （ ２ ） 突 出 学 生 主体 作 用 ， 改革 实训 指 导 方 式
《 电子商务实训》 课 程以现代 高等教 育理论 为指导 ， 以培养学 生的电子商务操作技能和应用 电子商务技术开展相关 活动的能力 为 目标 ， 紧密结合 电子商务 的实践来构 建 电子商 务实施 与运作 的 整体实训框架 。因此 ， 电子 商务 专业 应结合 自身的背景 和特 色 ， 进
电子商务专业课程教学改革与创业型人才的培养与实践研究_以温州科技职业学院为例
电子商务专业课程教学改革与创业型人才的培养与实践研究———以温州科技职业学院为例赵贞义（温州科技职业学院，浙江温州325107）【摘要】电子商务是一个极具创新意识的新兴的产业，传统的“灌输式”和一般的实验操作的教学方式已经不适合电子商务专业的授课。
目前中国已经有很多高专高职类的学校设立了电子商务创业园和电子商务创业课程，希望能够提高学生的创业能力。
但是大部分学校都没有很好地把电子商务创业与课程教学相结合，缺乏这方面课题的研究。
因此本文通过对温州科技职业学院的调查研究，对电子商务专业课程教学改革与创业型人才的培养与实践提出自己的一点意见和建议，希望供本校及其他院校本类专业参考。
【关键词】电子商务；创业；人才培养；课程；改革一、电子商务专业课程教学现状电子商务是一个极具创新意识的新兴的产业，同时它也是随着时代和社会的发展而不断发展的。
因此电子商务专业也相应得具备了创新性和高速发展性，传统的“灌输式”和一般的实验操作的教学方式已经不适合电子商务的授课。
尤其对于高专高职类学生，其最主要的目的就是以就业为导向。
而在目前高校毕业生就业形势严峻的情况下，电子商务自主创业受到国家和社会的大力支持。
因此如何培养出更多更好的电子商务创新创业人才，以创业促进就业，已成为高职高专电子商务专业改革的重点。
电子商务的创新性和创业低成本性也给高校的大学生们提供了一个很好的平台。
所以电子商务创业是高校电子商务专业教学的一个重点。
目前中国已经有很多高专高职类的学校设立了电子商务创业园和电子商务创业课程，希望能够提高学生的创业能力。
但是大部分学校都没有很好地把电子商务创业与课程教学相结合，缺乏这方面课题的研究，导致以下几个问题：（1）学生创业时不能学以致用及找不到理论技术支持；（2）创业成功率和创业质量低；（3）创业持久度低。
二、电子商务专业课程教学改革成果目前各类高专高职类学校也开设了很多电子商务创业园及相应的电子商务创业课程，希望借此提高学生的创业能力，培养创业型人才。
电子商务专业工学结合一体化课程改革研究
电子商务专业工学结合一体化课程改革研究苏州技师学院 李鹿鸣2018年9月，苏州技师学院电子商务专业教研团队申报了“电子商务专业工学结合一体化课程改革研究”课题（项目），通过一年以来的研究实践，明确了“工学结合一体化”的内涵与意义，探索了技工院校电子商务专业工学结合一体化课程改革的原则、思路与实施过程，探索出了技工院校电子商务专业工学结合一体化课程改革的策略，取得了较为丰硕的研究成果。
一、电子商务专业工学结合一体化课程改革的意义工学结合的一体化课程改革，是今后技工院校教育教学改革的重要方向。
提高学生的综合素质和就业竞争力，是当前技工院校教育改革的关键问题。
随着信息时代经济的高速发展，电子商务行业也发生着日新月异的变化，行业与企业需要越来越多的高技能电子商务专业人才。
然而，技工院校电子商务专业却存在就业率不高、岗位专业对口率偏低等情况；技工院校培养的电子商务人才与行业企业的人才需求并不匹配。
提高学生的综合素质和就业竞争力，是当前技工院校教育改革亟待解决的关键问题。
上述矛盾的出现，原因是多方面的，其中技工院校电子商务专业的课程结构和课程内容设置不合理是主要原因。
作为技工院校教育教学改革的重要方向，电子商务专业进行工学结合的一体化课程改革，是化解这一矛盾的重要方法，对于提升教育教学水平、提升学生综合能力具有重要的意义。
二、电子商务专业工学结合一体化的现状与存在的问题近年来，我国技工院校电子商务专业已经开始借鉴日本、德国等发达国家的做法，陆续开展了工学一体化课程改革的尝试。
然而，我国大部分技工院校电子商务专业在专业建设、课程设置、教学设计中仍然存在与市场需求脱节的现象，课程死板、教材陈旧、教学方式老套，明显跟不上电子商务行业飞速发展的脚步。
尽管当前很多技工院校已经意识到进行工学结合一体化改革的必要性，但是由于种种原因，进行的一些不成体系的探索仅是从课程设计出发，浅尝辄止，还没有真正结合市场、联合企业，建立真正适应行业需求的、符合教学规律的工学结合一体化课程体系。
电子商务概论课程实践教学改革研究
科技信息
。职校论坛０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
２０ ０ ９年 第 ３ 期 ５
电子商务概论课程实践教学改革研究
刘 玉洁 李岩鹏 张文秀 （ 齐哈尔 职业学 院经济 管理 系 黑龙江 齐 齐哈尔 １ １ ０ ） 齐 ６ ０ ５
２． 电子 商 务概 论 课 程 实 践 项 目的 设 计 应 遵 循 “ 序 渐 进 ” 循 的原 则
一
有 有 有 门实 践课 程 通 常 由多 个 实 践 项 目组 成 ， 为使 学 生 更 好 地 完 成 实 人 累得 要 死 ， 人 无事 可 做 ； 的 组 成 果 水 平 较 高 ， 的 组 成 果 水平 一 直 较 低 。究 其 原 因 ， 指 导 教师 对 组 织 的培 训 不 够 。因 此 ， 导 教师 必 是 指 践 任 务 ， 践 课 程 结 构 的设 计 应 符 合 认 知 规 律 ， 实 践项 目的 顺 序 应 实 即 须 要 培 养 组 长 的管 理 能 力 ． 赋 予 一定 权 力 ， 项 目组人 人 有 事 做 ， 并 使 真 按 照 “ 序 渐进 ” 循 的原 则 来 安 排 。 正 产 生 集 思 广 益 的效 果 ， 学 生 能 够 在 完 成 项 目作 业 的 过 程 中 ， 握 使 掌 例如 ， 《 在 电子 商 务 概 论 》 训 课 程 中 ， 训 项 目主要 由 二 大 模 块 实 实 组 成 ， 是 软 件 模 拟 类 实训 项 目 ， 是 真 实 电子 商 务 网站 分 析 及 规 划 团队 合 作 的 能力 。 一 二 ４４客 观 考 核 项 目作 业 组成 员 的成 绩 ． 类 实 训项 目。 首先 ， 过 软 件模 拟类 实 训 项 目的 练 习 ， 合 实 训 中 大 富 通 结 为 了激 励 学 生 完 成 项 目作 业 的积 极 性 ， 师 要 抓 好 项 目作 业 的 考 教 豪 排 名榜 ， 发 学 生 学 习 兴趣 ， 学 生 掌 握 Ｂ Ｂ、 ２ Ｃ Ｃ等 电子 商 务 激 使 ２ Ｂ Ｃ、２ 对 不 还 流 程 和注 意 事 项 。 其 次 ， 过 真 实 电 子 商 务 网 站 分 析 及规 划 类 实训 项 核工 作 ， 不 积 极 完 成 项 目作 业 的学 生 ， 但 可 以 降 低 其 平 时 成 绩 ， 通 采 目的 训 练 ， 学 生 在 真 实 的 电子 商 务 案 例 分 析 中 ， 技 术 和 营销 二 个 可 以视 其 问题 严 重 性 ， 取 取消 考 试 资 格 的 负 激励 。 使 从 ５ 指导 教 师 要 高 度 重视 实践 课 前 准 备 工作 ． 角 度认 识 真 实 的 电 子 商务 网站 设 计 工作 。 堂 实 践 课 能 不 能 达 到 培 养 目标 ， 决 定 作 用 的是 学 生 ， 主 导 起 起 ３ ．电子 商 务 概 论 实践 课程 应 以典 型 案 例 作 为 主 要 教 学 内 作 用 的教 师 。 师 应 提前 搜 集 资 料 ， 计 实 践 指导 书 ， 析 学 生 完成 实 教 设 分
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电子商务专业课程改革实践2
•12
《电子商务网站建设》课程标准
1．能力目标：
撰写电子商务网站规划书的能力；
电子商务网站运行平台构建能力；
电子商务网站信息结构设计能力；
网页的可视化设计能力；
网站的网站程序开发能力；
电子商务网站发布、推广能力；
电子商务网站优化与管理维护能力；
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电子商务专业课程改革实践2
•28
课程师资队伍
• 课程组成员每年参加两次以上培训
• 课程组成员定期下企业实践
• 课程组成员全部具有电子商务师或高级电子商务师职业 资格证书
• 课程组三位教师先后获得广东省技术能手称号
合作企业
贝希恩商贸有限公司 苏锐科技有限公司
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承担任务
课程设计 实训教学 教材编写 课程设计 实训教学
网站方向、网商方向
图像处理 Flash动画 网页制作 商务网站建设 网络营销 Web广告设计 网页美工基础 网页制作(高级) 数据库 动态网站开发
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网络营销 多媒体技术 图像处理 商务网站建设 网页制作 电子商务案例分析 Flash动画 营销策划与写作 eCRM 市场调查与预测 连锁经营与管理 会计基础 网店推广实训
•2
•《电子商务网站建设》课程框架
•3
•《电子商务网站建设》课程方案
•4
•《电子商务网站建设》操作关键点
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电子商务专业课程改革实践2
•9
《电子商务网站建设》课程标准
一、课程性质和任务
《电子商务网站建设》课程是技工院校电子商务专业的一门 必修综合性技能课程，也是该专业的主干核心课程。该课程 是在学生完成前3个学期的电子商务专业基础课程和相关专 业课程后，于第4个学期开设的综合性技能课程。
电子商务专业课程改革实践2
课程操作关键点
1.3 教学方法建议 本课程主要采用案例分析法、情景模拟法、课外实践法等多种教学方法。
案例分析法：此方法贯穿了整个教学的全过程，每一部分的知识都有相 关案例与之配套，有的是通过案例分析引入所学知识，有的是教学过程中 不断的有相对应的案例引入，通过案例能够让学生更深的理解所学知识。
企业调研访谈：课程小组对企业实际工作岗位技术（技能） 人员进行调研访谈，作好记录。
确认岗位群的工作任务：课程小组汇总工作任务，并为每项 工作任务取一个标题，整理出岗位群的工作任务。
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电子商务专业课程改革实践2
（2）实践专家研讨会
即通过参与式研讨会，请实践专家(如企业相关部门负责人等)共同回忆并 陈述自己的职业成长历程，划分职业发展阶段。找出各阶段有代表性和挑 战性的工作任务，并归纳出典型工作任务的框架。
主题讨论法：不定期的选择具有现实意义的主题内容组织学生进行 讨论，通过教师引导，激发学生的学习欲望和热情，引导学生独立 思考问题，学会搜集相关信息资料，在小组内讨论，并总结讨论结 果在课堂上大胆发言。此过程中要注意教师的身份，以学生为主， 教师只是引导者。通过主题讨论法，可以增强学生对知识的记忆与 理解，从而达到教学目的。
课程负责人（主持人）说明研讨会意图和操作方法。
实践专家介绍职业经历（填表陈述方式）。
实践专家列举职业经历中有助于提高能力的工作任务（填表陈述方式）。
分组汇总实践专家陈述的职业岗位工作任务，形成由企业实践专家确定的
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典型工作任务分析记录表
典型工作任务 名称 工作岗位
情境模拟法：主要通过“电子商务实训教学平台”实现；在课内实训教 学中让学生分组从事企业各类电商岗位的工作，模拟电商网站建设的全过 程。
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•30
课外实践法：主要通过校外实习基地实现；在兼职教师的指导下， 学生亲自从事属于不同行业的中小企业电商工作，从实践中亲身体 会电商工作的特点。
采用以行动为导向，工作过程为路线，按照工作任务进行课程设计，在教 学实施过程中，以学生为主体，强调校企合作、工学结合，以考促学、认 证上岗，具体教学设计采用“目标+案例+模具+实景”的方式（即“情景 法”）。
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•17
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《电子商务网站建设》课程设计路径
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《电子商务网站建设》课程设计
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•方案 •落实
•教学 •模式
•课 程 模 式 •教 学 过 程
•师资 •建设
•实训 •条件
•教材 •建设
•考核 •评价
•*
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•24
课程操作关键点
1、课程实施应具备的教学条件要求 1.1软硬件条件要求 校内实训条件要求：应具备电子商务实训室，淘宝实训教学平台，计算机机 房等校内实训教学条件。
校外实训基地及条件要求：应在1~2家中小型企业或电子商务、网络营销机 构设立校外实训基地，校外实习基地应配备有专门指导学生实习的兼职教师； 校外实习活动应有明确的实习计划和保障机制，并有专门机构负责管理。
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•25
•企业人员授课
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•学生到企业实习
l 与其他典型工作任务有什么关系？
l 与其他已完成的典型工作任务的分析有何可比之处？
l 与企业中其他相同任务的工作岗位有何共同或不同之处？
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(3)分析并描述典型工作任务
由教师和实践专家组成工作小组，共同确定和描述典型工作任务的详细内容，包括“工 作与经营过程”、“工作对象”、“工具”、“工作方法”、“劳动组织”和“对工作 的要求”等。
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创业班
SIYB创业培训 网页制作 网页美工设计 图像处理 拍摄编辑技能培训 财务管理 市场调查与预测 客户服务管理 谈判技巧 商务物流与管理 网络营销 人力资源管理 商务网站运营与管理 淘宝运营 创业实践 营销策划
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目录
•1
•《电子商务网站建设》课程标准
•专
业
•工作任
•定
过
•程分 析
•典型 •工作 •任务
•*
•学习 •情境
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•18
“企业调研”和“实践专家研讨会”相结合
（1）企业调研：（开展调研，确定岗位群工作任务）
设计调研表格：由学校课程小组设计，内容包括工作岗位、 工作任务、工作对象、工作过程、工具和器材、工作方法、 劳动组织方式等要素。
根据工作过程和工作项目分析，该课程的主要工作项目为商 务网站的建设与商务网站的管理，旨在培养学生实际建设商 务网站的基本技能和操作能力，以及管理技能。
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•10
•先修课程
•《电子商务基础》 •《网络技术》 •《图像处理》 •《网页制作》 •《数据库》
•《动态网站开发》 •《网络营销》
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课程设置的变化
通用型课程设置 分大方向课程设置（电子、商务） 细分方向课程设置（创业、外贸、网商、移动电商、农
产品电商……）
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电子商务课程改革指导思想
以就业为导向，设置电子商务的不同专业方向 创业方向、外贸方向、移动商务方向、企业冠名班、网 商方向、网站开发方向
电子商务专业课程改革 实践2
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2020/11/27
电子商务专业课程改革实践2
电子商务人才培养中存在的问题
课程繁杂，文理兼修
电子商务人才培养缺乏层次。
以培养电子商务通用型人才为目标，培养目标和方向不 够明确。
人才需求已经逐渐由“门门懂 、样样通”，逐渐向 “知识广，专项精”过渡。
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教学实施过程
•教 学 做 融 于 一 体
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•资讯
•决策 •计划 •实施 •检查 •评估
•案例导入
•知识引导
•学
•分组训练
生 积
极
•点评
参
与
•总结归纳
•知识拓展
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序号
学习情境内容
学时安排
理论 课时
实验 课时
小计
1
网站需求分析与规划
6
6
12
2
网站设计
16
18 34
3
网站实现
6
6
12
4
网站管理
4
4
8
5
网站推广
2
4
6
合计
• 【学时分配】 34
38 72
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•*
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•16
《电子商务网站建设》课程方案
一、课程设计思路
本课程基于工作过程，从电子商务网站的需求分析与规划到网站维护与管 理，培养学生建立简单的电子商务网站系统的能力。总共设计5个学习情 境，内容包括网站需求分析与规划、网站设计、网站建设、网站管理、网 站运营、网站推广。
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外贸方向
外贸英语口语 国际商法 图像处理 计算机网络技术 Flash动画 网络营销 网页制作
在线客户洽谈（英语） 外贸英文函电 销售素质训练 外贸业务流程 外贸SEO 国际货运代理 外贸单证与实务 外贸电商平台实战（C2C） 外贸电商平台实战（B2B）