初中语文现代文阅读课教案讲课稿
九年级现代文阅读教学设计
九年级现代文阅读教学设计一、引言现代文阅读是九年级语文教学中非常重要的一部分。
通过对文学作品的阅读和理解，可以培养学生的审美能力、思辨能力和表达能力。
本文将设计一节九年级现代文阅读教学课，以提升学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学目标1. 进一步了解和理解九年级现代文阅读的重要性和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，能够细致入微地分析文学作品的主题、情节、人物等。
3. 锻炼学生的批判性思维能力，能够对文学作品进行深入思考和评价。
4. 提高学生的表达能力，能够用准确、流畅的语言表达自己对文学作品的理解和感悟。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师可以通过提问和举例的方式引起学生对现代文阅读的兴趣和思考。
例如，可以问学生们平时喜欢读什么类型的书籍，让他们分享自己最喜欢的一本书，并简单介绍其中的故事情节和感受。
二、学习文本导读（10分钟）教师将给出一个九年级现代文阅读的文本，并以课堂讨论的方式对学生进行导读。
教师可以提出一些问题，引导学生了解文本的背景、作者以及主要内容。
同时，教师可以指导学生快速浏览文本，了解文章的结构和重点。
三、文本阅读与分析（30分钟）1. 教师可以要求学生阅读整篇文本，并在阅读过程中做好标注和批注。
学生可以圈出自己认为重要的段落，用自己的话简要概括每个段落的主题。
2. 学生们将分组进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
每个小组可以选出一名代表，向全班汇报小组的讨论结果。
3. 教师在小组讨论结束后，与学生一起合理组织思路，对文本进行详细的分析。
教师可以提出一些问题，让学生思考文章的主题、情节、人物特点等方面，逐步引导学生提炼出文本的核心思想。
四、思考与评价（20分钟）1. 在学生对文本进行了深入分析之后，教师可以提出一些挑战性的问题，引导学生在更深层次上思考和解读文本。
例如，教师可以提问学生对于文本中的象征意义、隐喻和比喻的理解，引导学生进行文本的多层次解读。
2. 学生可以在小组内展开讨论，搜集和分享自己对文本的新的理解和观点。
现代文阅读初中教案
现代文阅读初中教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并正确运用文中的关键词语和成语。
（2）能够把握文章的结构和主要内容。
（3）能够领会作者通过细节描写表现人物情感的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取有效信息，并进行整合和分析。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
（2）学会珍惜亲情，增强家庭责任感。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章结构。
（2）运用细节描写表现人物情感的方法。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现人物情感的技巧。
（2）引导学生从文中提取有效信息，并进行整合和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生结合注释，理解文中关键词语和成语。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析文章结构。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写分析：（1）教师引导学生关注文中的细节描写，分析其表现人物情感的作用。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
6. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
（2）教师指导并点评学生的朗读表现。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
初中语文现代文阅读教学
初中语文现代文阅读教学初中语文现代文阅读教学是中学语文教学中的重要组成部分。
现代文阅读是培养学生语文素养、提高语文能力的有效途径之一。
下面我将从教学目标、教学内容和教学方法等方面介绍初中语文现代文阅读教学。
一、教学目标1. 培养学生对文本的理解能力，提高阅读理解水平。
2. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，提高对现代文学的欣赏和理解水平。
3. 培养学生的文学素养，增强学生阅读的兴趣和乐趣。
4. 培养学生的思考能力和表达能力，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 教材选择：选择符合学生年龄特点和学习水平的现代文阅读材料，如散文、小说、诗歌、戏剧等。
教材的选择应综合考虑学生的文化背景、阅读水平和兴趣爱好。
2. 文本分析：对教材进行逐章节的分析，深入理解作者的写作意图、人物形象、情节发展等。
引导学生从多个角度出发，全面理解文本。
3. 文本解读：教师引导学生通过分析文本的语言、结构、意象等要素，深入理解文本内涵，培养学生的细致观察和敏锐思维的能力。
4. 文本背景：了解文本背后的历史、社会、文化背景，帮助学生更好地理解作品，并培养学生对历史和文化的认知能力。
5. 文学批评：引导学生从文学批评的角度出发，对文本进行评价和鉴赏。
帮助学生培养良好的审美观和批评能力。
三、教学方法1. 寓教于乐：通过选取有趣、生动的教材，激发学生的阅读兴趣和积极性。
教师可以邀请学生共同阅读、解读文本，进行小组讨论和展示活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
2. 启发式教学：教师通过提问、让学生观察、思考、比较等方式，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 互动式教学：教师与学生之间进行问答、互动讨论，让学生发表自己的意见和观点，激发学生思考和表达的能力。
4. 多媒体辅助教学：教师可以借助多媒体设备展示相关图片、音频和视频等，使学生更直观地了解文本的语言、情节和情感，提高学生的理解能力。
5. 提供写作机会：教师可以引导学生通过写作来表达对文本的理解、感受和评价，培养学生的写作能力。
现代文阅读说课稿
现代文阅读说课稿尊敬的评委老师们：大家好！我是XXX学校的一名语文老师，今天我给大家带来的说课稿的主题是《现代文阅读》。
一、教材分析本次教学的教材是我们学校使用的《现代文阅读》教材。
该教材以现代文学作品为主线，涵盖了文学、小说、散文等多种文本类型，旨在培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
本教材选取了各个时期的优秀作品，内容丰富多样，能够激发学生对文学的兴趣。
二、教学目标通过本节课的学习，我将以提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为主要目标，帮助学生更好地理解现代文学作品的深层意义，并培养他们的审美情趣与思辨能力。
具体目标如下：1. 了解现代文学的定义与特点；2. 学会运用适当的阅读方法，提高阅读效果；3. 掌握分析现代文学作品的基本技巧；4. 能够理解作者表达的思想和情感，并会用恰当的语言进行表达；5. 培养学生的审美情趣和思辨能力。
三、教学重点与难点本节课的重点是让学生理解现代文学作品的深层意义，并通过适当的阅读方法提高阅读效果。
难点在于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题通过学生阅读的图片、音频等多媒体资源，创设一个生动的情境，引起学生的兴趣，并使其感到与课程内容的联系。
2. 展开课堂活动（1）预习导入通过提问的方式，检查学生对上节课内容的掌握情况，并引导学生回顾现代文学的定义与特点。
（2）导读教材带领学生一起浏览本单元的教材内容，引导学生理解作者的写作背景、思想和情感。
（3）分析文本选择一篇现代文学作品，在课堂上进行精读和分析。
通过提问学生对文章的主题、情感、修辞手法等进行深入思考和讨论，引导学生运用相关知识进行分析。
（4）拓展阅读引导学生阅读其他相关的现代文学作品，帮助他们拓宽视野，提升文学鉴赏能力。
3. 结束课堂活动通过总结本节课所学内容，让学生做一个小结，回顾课堂的收获，并布置相应的课后作业，巩固所学内容。
五、教学手段本节课将运用多媒体教学手段，包括图片、音频、视频等资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。
九年级语文现代文阅读的优秀教案范本
九年级语文现代文阅读的优秀教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解现代文阅读的重要性和应用价值；2. 掌握现代文阅读的常用技巧；3. 分析现代文阅读题目的考察点，并能够解答相关问题；4. 提高对现代文阅读材料的理解和感悟能力。
二、教学准备1. 教材：九年级语文教材现代文部分；2. 多媒体设备；3. 教案、课件、习题集。
三、教学过程Step 1：导入1. 利用多媒体设备播放一段现代文短篇小说的视频，激发学生对现代文阅读的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考：在日常生活中，我们会接触到哪些现代文体的作品？这些作品给我们的生活带来了什么影响？Step 2：讲解现代文阅读技巧1. 分享几种常用的现代文阅读技巧，如快速浏览全文、仔细阅读细节、关注作者观点等；2. 通过多个实例，引导学生掌握运用这些技巧的方法和要点；3. 指导学生提出问题并解答，巩固学生对技巧的理解；4. 请学生分组合作，进行小组讨论，彼此分享对应技巧的具体应用。
Step 3：解读现代文阅读题目1. 选择一篇九年级语文教材中的现代文阅读材料，让学生自主阅读；2. 分组进行讨论，学生尝试解答相关问题；3. 引导学生深入思考现代文阅读材料的内涵和寓意，让每个组展示他们的思考和解答；4. 整合各组的答案，引导学生找出正确的解题思路。
Step 4：提高学生对现代文阅读材料的理解能力1. 给学生分发一份现代文阅读材料，要求他们自主阅读并在规定时间内完成相关问题的解答；2. 学生交流并讨论各自的解题思路和答案；3. 整理出每个问题的答案和解题思路，梳理出现代文阅读的一般解题方法；4. 指导学生运用这些方法，对更多的现代文阅读材料进行阅读和解答。
Step 5：总结与拓展1. 回顾今天的学习内容，让学生总结现代文阅读的常用技巧和解题方法；2. 通过举例分析，再次巩固学生的理解；3. 提供更多现代文阅读材料，鼓励学生继续进行阅读和解题；4. 邀请学生分享自己阅读过程中的收获和体会。
初三语文现代文阅读教案
初三语文现代文阅读教案一、引言现代文阅读是初中语文教学的重要内容之一，对培养学生的阅读能力、理解能力以及文化素养具有重要意义。
本教案旨在通过精心设计的教学过程，帮助初三学生在现代文阅读方面取得进步。
二、教学目标1. 能够理解现代文阅读的基本概念和特点；2. 掌握现代文阅读的基本技巧；3. 提高学生对现代文阅读题目的解读能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
三、教学内容1. 现代文阅读的定义和特点；2. 现代文阅读的基本技巧；3. 常见的现代文阅读题型；4. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力的方法。
四、教学过程1. 导入通过给学生播放一段现代文阅读相关的音频或视频，引起学生的兴趣，激发学生对现代文阅读的兴趣和好奇心。
2. 讲解简要讲解现代文阅读的定义和特点，并结合示例讲解现代文阅读的基本技巧，如提炼主题、理解情感、抓取重点等。
3. 案例分析选取一篇适合初三学生阅读的现代文，通过分析该文的结构、语言运用和思想内涵等方面，引导学生深入理解现代文阅读的要点和技巧。
4. 练习演练提供一些现代文阅读题目，包括填空题、选择题、简答题等，让学生根据所学技巧进行解答，并互相交流与讨论。
同时，教师根据学生的回答情况给予指导和点评。
5. 提升拓展介绍一些更高难度的现代文阅读材料，如名家散文、文化评论等，帮助学生提高文学鉴赏能力和思辨能力。
6. 总结通过教师总结本节课的要点和学生的思考，加深对现代文阅读的理解，并向学生提供相关的学习资料和阅读建议，以便他们在课后进行进一步的拓展学习。
五、教学评价教师可结合实际情况，采用个案分析、小组讨论等方式对学生的理解能力和解题能力进行评价。
六、拓展延伸在课外，教师可通过布置相关阅读任务，如推荐一些好书、名篇、杂志等，鼓励学生积极参与阅读活动，进一步提高他们的语文素养和综合能力。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我深刻认识到现代文阅读在初中语文教学中的重要性。
我会在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读能力和思辨能力，提供更多的阅读机会和资源，帮助他们在现代文阅读方面不断提升。
八年级上《课内现代文阅读》教案教学设计说课稿
《课内现代文阅读》教案教学设计说课稿一、说教材《课内现代文阅读》是初中语文教学中的重要组成部分，旨在通过阅读经典现代文，提高学生的文学素养、审美能力和人文精神。
本节课所选篇目为鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，通过讲述作者童年时在百草园的生活和在三味书屋的学习，展现了作者对美好生活的向往和对封建教育的批判。
二、说学情八年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。
但他们在欣赏文学作品、分析作品主题和写作技巧方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解作品，培养他们的文学素养。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）能够流利地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）学会分析文章的主题、结构、写作技巧。
（3）能够运用所学知识，对文章进行鉴赏和评价。
2.过程与方法目标：（1）通过自主阅读、合作探究，提高阅读理解能力。
（2）学会运用圈点批注法，对文章进行细致分析。
（3）通过课堂讨论，提高表达交流能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受作者对美好生活的向往，培养热爱生活的情感。
（2）认识封建教育的弊端，树立正确的教育观念。
四、说教学重难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析文章主题。
（2）学习文章的写作技巧。
2.教学难点：（1）把握文章的结构和作者的情感变化。
（2）鉴赏文章的语言特色。
五、说教学过程1.导入新课（1）通过图片展示，引导学生回顾童年时光，激发学生对美好生活的向往。
（2）简介作者鲁迅，导入课文《从百草园到三味书屋》。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知文章内容。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答学生疑问。
3.合作探究（1）分组讨论，分析文章的主题、结构、写作技巧。
（2）小组代表发言，汇报讨论成果。
4.课堂讲解（1）讲解文章的主题、结构、写作技巧。
（2）分析文章的语言特色。
5.课堂讨论（1）引导学生从自己的生活体验出发，谈谈对文章主题的理解。
（2）讨论封建教育对人的影响，引导学生树立正确的教育观念。
现代文阅读专题公开课教案参考
现代文阅读专题公开课教案参考第一章：现代文阅读的重要性1.1 教学目标让学生理解现代文阅读的重要性培养学生对现代文阅读的兴趣让学生掌握现代文阅读的基本技巧1.2 教学内容现代文阅读的定义和意义现代文阅读的重要性现代文阅读的基本技巧1.3 教学步骤1.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的重要性1.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的定义和意义，以及其重要性1.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生理解现代文阅读的基本技巧第二章：现代文阅读的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握现代文阅读的基本技巧培养学生运用基本技巧进行现代文阅读的能力2.2 教学内容快速阅读技巧精读技巧理解技巧批判性思维技巧2.3 教学步骤2.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的基本技巧2.3.2 讲解：详细讲解快速阅读、精读、理解和批判性思维技巧2.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生理解如何运用基本技巧进行现代文阅读第三章：如何提高现代文阅读速度3.1 教学目标让学生了解提高现代文阅读速度的方法和技巧培养学生提高现代文阅读速度的能力3.2 教学内容提高现代文阅读速度的方法和技巧如何有效地运用速读技巧3.3 教学步骤3.3.1 导入：引导学生思考如何提高现代文阅读速度3.3.2 讲解：详细讲解提高现代文阅读速度的方法和技巧，如何有效地运用速读技巧3.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何提高现代文阅读速度第四章：如何提高现代文阅读理解能力4.1 教学目标让学生了解提高现代文阅读理解能力的方法和技巧培养学生提高现代文阅读理解能力的能力4.2 教学内容提高现代文阅读理解能力的方法和技巧如何有效地运用理解技巧4.3 教学步骤4.3.1 导入：引导学生思考如何提高现代文阅读理解能力4.3.2 讲解：详细讲解提高现代文阅读理解能力的方法和技巧，如何有效地运用理解技巧4.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何提高现代文阅读理解能力第五章：如何进行现代文阅读的批判性思维5.1 教学目标让学生了解现代文阅读的批判性思维的含义和重要性培养学生进行现代文阅读的批判性思维的能力5.2 教学内容现代文阅读的批判性思维的含义和重要性如何有效地运用批判性思维技巧5.3 教学步骤5.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的批判性思维的含义和重要性5.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的批判性思维的含义和重要性，如何有效地运用批判性思维技巧5.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何进行现代文阅读的批判性思维第六章：现代文阅读的实践与练习6.1 教学目标让学生通过实践与练习，巩固所学的现代文阅读技巧培养学生在实际阅读中运用批判性思维的能力6.2 教学内容提供一系列现代文阅读材料，让学生进行实践练习针对学生的练习结果进行分析和指导6.3 教学步骤6.3.1 导入：引导学生思考通过实践与练习巩固阅读技巧的重要性6.3.2 材料提供：提供一系列现代文阅读材料，让学生进行实践练习6.3.3 练习与反馈：学生进行阅读练习，教师对学生的练习结果进行分析和指导第七章：现代文阅读的策略与技巧7.1 教学目标让学生了解并掌握现代文阅读的策略与技巧培养学生运用策略与技巧进行高效阅读的能力7.2 教学内容现代文阅读的策略与技巧，如预测、概括、分析、推断等如何有效地运用阅读策略与技巧7.3 教学步骤7.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的策略与技巧的重要性7.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的策略与技巧，如预测、概括、分析、推断等7.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何运用策略与技巧进行高效阅读第八章：现代文阅读的评估与反思8.1 教学目标让学生了解现代文阅读的评估与反思的方法和技巧培养学生进行自我评估与反思的能力，提高阅读效果8.2 教学内容现代文阅读的评估与反思的方法和技巧如何有效地运用自我评估与反思提高阅读效果8.3 教学步骤8.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的评估与反思的重要性8.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的评估与反思的方法和技巧，如何有效地运用自我评估与反思提高阅读效果8.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何进行自我评估与反思第九章：现代文阅读的拓展与提升9.1 教学目标让学生了解现代文阅读的拓展与提升的方法和技巧培养学生拓展思维，提升阅读能力的能力9.2 教学内容现代文阅读的拓展与提升的方法和技巧如何有效地运用拓展与提升的方法和技巧提高阅读能力9.3 教学步骤9.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的拓展与提升的重要性9.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的拓展与提升的方法和技巧，如何有效地运用拓展与提升的方法和技巧提高阅读能力9.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何进行拓展与提升第十章：现代文阅读的综合训练与提升10.1 教学目标让学生通过综合训练，全面提升现代文阅读能力培养学生运用批判性思维进行深度阅读的能力10.2 教学内容提供一系列现代文阅读材料，进行综合训练对学生的阅读成果进行评价和反馈10.3 教学步骤10.3.1 导入：引导学生思考综合训练对提升现代文阅读能力的重要性10.3.2 材料提供：提供一系列现代文阅读材料，进行综合训练10.3.3 训练与反馈：学生进行阅读训练，教师对学生的阅读成果进行评价和反馈重点和难点解析1. 第五章中“如何进行现代文阅读的批判性思维”环节需要重点关注。
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初中语文现代文阅读
课教案
初中语文现代文阅读课教案
教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导
教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高
教学时数：1—2课时
教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主）
教学过程：
一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%）
二、讲授新课
（一）现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
（二）现代文阅读试题答题方法
1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，
找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，并回读检查]
（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）
一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文、C总结上文的作用；
二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）
⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
（二）课堂练习：学生训练后，教师评点明确
三、课堂小结
四、作业布置
[附]阅读文章，回答文后问题：
《悟》
(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。
家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。
父亲已经44岁，是一家小公司的课长。
(2)父亲近来心事重重。
因为儿子贵之君变得很奇怪，他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱，虽然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果就把钱给他了。
因为住房的贷款等，所以家庭经济拮据。
贵之君的讲话却一天天更粗野起采。
(3)可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子，很喜欢妹妹，所以他仍然非常信赖着儿子。
(4)这时，发生了一件事，就是他那长年使用的饭盒出现了一个洞。
虽然饭盒太深，用起来极不舒服，可一旦坏了父亲仍非常沮丧。
(5)孩子他妈在附近的超级市场买回了两个饭盒，给贵之君和父亲。
贵之君以前是带钱去学校买饭的，现在想尽量让他用饭盒带饭。
(6)可是，父亲不喜欢这饭盒，因为装饭和装菜的夹层是分开的。
(7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼，这在公司里也出名了。
炒鱼块直接铺在饭上，盖上盖，父亲吃饭时，把盖翻过采横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色。
那是父亲最爱吃的。
不过，时间一长，他也有点吃腻了。
(8)那时已是五月，天气和煦，春意阑珊。
(9)父亲结束了上午的工作，像平时。
一样习惯地从包里取饭盒，打开盖一看，父亲倒吸了一口气，装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠；还有莴苣。
A 父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。
这时有同事在边上走过，他慌忙盖上盖。
B他总觉得有些不好意思。
(10)C接着打开装饭盒的夹层，父亲简直不相信自己的眼睛了。
米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。
(11)D“难道……”父亲喃语着，用筷子抠着饭盒角。
“果真!”父亲在心中惊叹着，受宠若惊。
(12)这是两层的海苔便饭。
父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。
那已经是20多年前的事了。
父亲不由感动得热泪盈眶。
(13)这天，父亲一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚；在回家的路上，他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想一步跨回到家里。
(14)走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声音。
父亲的心情阴转睛了，走上前时，能清楚听见贵之君的声音。
(15)“那样的饭能吃吗!”
(16)好像是借口带的饭菜不好在责怪母亲。
父亲不由得心头火起。
“今天要和贵之君好好谈谈！”他这样想定后推开大门。
这时，传来母亲的声音。
（17）“你和你爸爸的饭搞错了呀!”
(18)父亲听见了。
原来是这样。
是孩子他妈搞错了父子的饭菜，父亲顿感兴味索然。
(19)“我回来了。
”他有气无力地说道，打量着两人的脸。
母亲一张总是局促不定的脸，一张总是受贵之君责怪的脸。
可是，贵之君不同，是一副带有愧意的表情，而且显得柔和。
父亲不由尴尬地把甜瓜放在那里，走上了二楼。
(20)从此，中村家发生了变化。
最大的变化是贵之君。
他几乎不向家里要钱了。
讲话虽然还是很粗野，但能够感受到话音里饱含着的柔情。
(21)父亲几次想要对贵之君说：“大马哈鱼也很好吃啊。
”但他打消了这样的念头。
因为父亲明白，贵之君转变的原因，是那次与父亲换错了饭菜。
（22）暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。
（注：文中的中村、贵之君、和佳子为人名）
阅读试题
●揣摩·体味 ·感知·理解
1、第（1）段中加点的两个“小”字不能删去，因为它们突出强调的是中村先生
2、第二段：贵之君变得很奇怪”是指①：“” ；
② “” 。
3、第(3)段话不能删去的原因是
4、第（7）段“都……也”连用，意在突出
也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到和的心理埋下伏笔。
5、第（9）--（11）段对“父亲”感到意外这一点作者描述得十分成功，请分别：写出四句各用了哪种人物描写方法：A、 D、 C、 D、
6、第(10)段“紧紧”的意思是，下文第(12)段与这用法相似的词是“ ”二者在写法上构成了鲜明的，突出了“父亲”“感动得热泪盈眶” 的原因，也表现了“母亲”对贵之君的。
7、联系上文找出第(14)段中用错的一个词组(短语)，请圈出后，改正为：
8、(20)段与上文第(2)段都写到“贵之君的变化”，这叫做的手法。
9、第（22）段是描写，烘托出中村先生的家庭氛围。
10、本文以为记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙），叙述了的故事，全文正面塑造了“父亲” 的形象，侧面突出了贵之君的品质。
●积累·运用
11．给文中加点字注音：和煦( ) 阑珊（）尴尬（）（）
12．解释第(2)(4)段中加横线词。
①拮据：②沮丧：③尴尬：
13．根据意思写出文中的成语：
①心里盘算的事—桩接一桩。
形容思虑很多。
（）
②形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。
（）
③形容回家心切。
（）
④形容一点兴趣也没有。
（）
14．本文以《悟》为题，意味深长，含义深刻。
读完后，你又悟到了什么呢?请联系自我实际，说说你的感受。
100字左右。