七年级语文第17课《动物笑谈》
部编人教版语文七年级上册第17课《动物笑谈》文本解读
《动物笑谈》文本解读1.时代背景：康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2.文题诠释：“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。
本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。
而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
3.主旨：在作者的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
4.内容解读：《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级上册语文第五单元的一篇课文，这是一篇科学小品，是《所罗门王的指环》中最受欢迎的一部。
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
文章语言风趣幽默，叙述的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重，严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
第17课《动物笑谈》课件(共19张PPT)统编版语文七年级上册
探究对比 在《猫》一文中，第三只猫生前备受冷遇， 冤死后却让作者充满了自责与忏悔；本文的作者 却一直与动物们友好相处。他们对待动物、生命 的看法有什么相似之处？
尊重每一个生命；生命之间都是平等的；我 们不应该以自己的强势或强权欺负弱小生物，应 该理解每一个不同的生命。
布置作业
课外阅读法布尔的《昆虫记》，观赏电 影《阿鹦爱说笑》。
文作 品是一种以向大众普及科学知识
为主要目的的作品。
科普的形式
科普作品以文字或图画作为载体 ，随着技术的发展，也以视频媒
体形式出现。
哺（bǔ）乳 驯（xùn）养 匍匐（pú fú） 滑翔（xiánɡ）
标注字音
羞怯（qiè） 禁锢（ɡù）
障碍（ài） 收敛（liǎn）
总结课文
本文通过叙写我亲近动物，专注于动物行为研 究，而发生的一些趣事、笑话，表明了人与动 物是可以和谐相处的，表现了科学工作者专注 忘我的精神和极高的专业素养。
人物探究
你知道哪些对研究充满热爱与执着的人呢？
诺贝尔——为了发明炸药，他做了数百次的危险实验。 曹雪芹——为了写成经典名著《红楼梦》，在穷困潦 倒之际，他隐居西山，披阅十载，增删五次，定力惊人。 邓稼先——为了祖国的国防事业、核弹研究，他身先 士卒，亲临实验现场，宁愿受到核辐射，也要弄清实验事 故原因。
词语巧辩 大相径庭
天壤之别
相同点 都有“相差很远”的意思。
不同点
“大相径庭”还含有彼此矛盾的意思， 形容词属性。文中用来形容彼此相差很远。 “天壤之别”仅强调差别极大，名词 属性。
词语集注
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用 在空中飘行。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。二指行步缓慢，往来 徘徊的样子。
人教部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》优秀PPT教学课件
C．我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全 咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上。(“‘犯罪’现场”一词大词小用， 形象地再现了鹦鹉恶作剧的现场)
D．猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 (“脸色煞白”运用了夸张的手法，写出了人们对“我”学母鸭子爬行吃惊的 样子)
感悟文本
4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建 立的？试结合课文做具体说明。
小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆， 听任我用叫声把它们带走。
当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，和 小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
•
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，
介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣
事，表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的
关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，
都不能描述生命的真实和感动。
写作特色
1.视角独特，情趣十足。 本文以作者自己的观察来描写几种动物，并由此获
4．下面是一则观察日记，其中有三处语病，请找出来并修改。(6分)
①通过学习课文《动物笑谈》，使我对鹦鹉的习性有了一定的了解。 ②鹦鹉大多羽毛绚丽，鸣叫响亮，有独具特色的钩喙。
③不但鹦鹉喜食植物种子，而且还吃柔软多汁的果实。
④谁能不说鹦鹉不是一种可爱的鸟呢？ (1)第__①__句，修改意见：___删__去_“_使__”_____。 (2)第__③__句，修改意见：_将__“_不__但_”_与__“_鹦_鹉__”_调_换__位_置______________。 (3)第__④__句，修改意见：___删_掉_第__一_个_“__不_”__________。
部编本人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》(2024)
05
思考题解析与课堂互动环 节
回答问题并小组讨论
01
问题1
《动物笑谈》一文中，作者通 过哪些具体事例展现了动物的
“笑谈”？
02
问题2
你如何理解作者在文中所表达 的“人与动物和谐相处”的主
题？
03
小组讨论
分组讨论并分享你们对以上问 题的看法，每组选出一名代表
进行汇报。
分享个人阅读心得体会
我从这篇文章中学到了哪些关于动物的知识和趣事？
什么？
06
课后作业布置及要求
完成课后练习题
练习题一
有感情地朗读课文，体会本文的语言风 格，学习作者幽默风趣的语言技巧。
练习题二
结合上下文，理解下列句子中加点词语 的含义和表达作用。
练习题三
阅读课文，简要概括文中写了哪些动物 ，它们各有什么特点？
练习题四
作者通过对动物的观察和描写，想要表 达什么样的主题或情感？
作品一
《所罗门王的指环》
作品三
《攻击的秘密》
作品二
《狗的家世》
作品四
《雁语者》
THANKS
阅读本文后，我对人与动物的关系有了哪些新的认识？
我认为作者在写作过程中运用了哪些生动的描写手法？ 这些手法对我有何启发？
思考将所学知识应用到实际生活中
01
在日常生活中，我们如何更 好地关爱和保护动物？
02
结合本文内容，谈谈你对“ 人与自然和谐共生”的理解
。
03
你认为在保护动物方面，我 们社会还需要做哪些努力？ 作为中学生，你能为此做些
《所罗门王的指环》：劳伦兹专 门讲述动物的著作之一，书中描 述了劳伦兹与动物相处的种种有 趣经历，向读者展现了动物的智 慧、情感和可爱之处。
人教版七年级语文上册《十七、动物笑谈》
重难点小结
这一部分写“我”做有关水鸭子的实验引发的趣事。首 先介绍实验的缘由，即人工孵卵器孵出的小雁鹅和水鸭子的 表现迥异。然后介绍实验过程，先猜想:刚孵出的水鸭子对 叫声而不是对母亲的形象有反应；后实验:在地上爬行,不停 地学母鸭嘎嘎叫。最后写实验结果，证实了猜想的正确性, 被人们当作疯子看待。语言妙趣横生，引发人们深思。
2.【难点探究】文章的作者为什么能够将动物写得妙趣横生？
【答案】①本文作者康拉德·劳伦兹是奥地利著名的动物 行为学家，他喜欢动物，关爱动物，自身有很好的专业素 养，对研究动物行为有浓厚的兴趣；②作者善于观察，敢 于大胆猜想，并且为了“探索真理”不惜放下人类的“高 贵身段”与动物们打成一片；③善于运用拟人的修辞手法， 把动物当作人来写，赋予动物人的思想感情。
1．结构严谨，过渡自然。 文章采用了总分的结构，首先总述研究动物的行为 趣事多，然后分别从做水鸭子实验的趣事和与黄冠 大鹦鹉可可有关的趣事两个方面分述。且用过渡句 衔接，显得结构严谨。
2．语言诙谐风趣，增强了文章幽默的效果。 如，作者在写做水鸭子实验的趣事时，略带夸张地 描写了“我”怪诞的实验行为，语言诙谐风趣，还 带有调侃的味道，大大增加了文章幽默的效果。
保护动物的广告语 1.爱护动物，就是爱护你自己。 2.爱护动物，让人类不孤单! 3.保护动物，你我的职责。 4.保护动物就是保护我们人类自己，保护动物从我们身边做起。 5.别让人类成为最孤单的生命! 6.别让人类成为最孤单的生命!保护动物就是保护人类自已。动物
是人类亲密的朋友;人类是动物信赖的伙伴。 7.不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
七年级上册语文17课动物笑谈课堂笔记
动物笑谈课堂笔记一、引言1. 《动物笑谈》是七年级上册语文课本中的一篇文章，作者是润尔夫·费舍尔。
2. 本文以幽默的方式描述了动物们的“笑话”，通过这些笑话展现了动物们生活中的趣事和可爱的一面。
二、内容解读3. 文中首先描述了狐狸和乌鸦的对话情节，乌鸦为了炫耀自己的美丽而被狐狸说出了实话，这是对自负的讽刺。
4. 接着是关于老鼠的自述，嘲讽了小聪明的老鼠在危急时刻的自我保护方式。
5. 文章还描绘了猪、驴、蚂蚁等其他动物的“尴尬”和“失败”，通过这些描述展现了动物们的天真可爱。
三、语言特点6. 《动物笑谈》的语言生动活泼，富有幽默感，使得文章更具有趣味性。
7. 充分利用了对话和反转的手法，使得故事情节更加生动有趣。
四、讽刺意义8. 本文通过动物们的“笑话”讽刺了人的自负、自大和自以为是；同时也展现了动物们天真可爱的一面。
9. 反思个人行为，警示人们不要像故事中的动物们一样自负自大，同时也让人感受到了生活中的温暖和趣味。
五、教学意义10. 阅读本文，不仅可以提高学生的语文素养，还能增进他们对动物世界的了解，培养孩子们的观察力、想象力和幽默感。
11. 通过分析本文的讽刺意义，可以引导学生自我反思，树立正确的人生观和价值观。
六、阅读体会12. 《动物笑谈》通过动物的口吻讲述了人类的某些行为，让人在忍俊不禁之余感受到了生活中的变幻莫测。
13. 本文不仅给学生带来了阅读的乐趣，也启发了他们对生活的思考，是一篇引人深思的文章。
七、结语14. 通过学习《动物笑谈》，学生们能够增长知识、锻炼思维，也更加深刻地理解了幽默与讽刺的巧妙结合。
15. 希望学生们在阅读本文的不仅能够感受到动物们的趣事，也能够在生活中树立正确的人生观和价值观。
扩写新内容：八、拓展阅读16. 除了《动物笑谈》之外，还可以通过阅读其他有趣的动物故事，如《动物城市》、《动物农场》等，来进一步了解动物们的生活和精彩故事。
九、启发思考17. 通过阅读《动物笑谈》，我们可以思考人与动物之间的关系，以及人类应当如何与动物和谐相处，保护自然环境，共同构建美好的地球家园。
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共25张PPT)
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
17 《动物笑谈》课件(41张PPT) 部编版语文七年级上册
jí
鹳 咒骂 蹒跚 蹿 孵化 迫不及待
一种像鹤的鸟
上蹿下跳
不要写成“急忙”的“急”
差
（ chāi ）差事cēn （ cī ）参差不齐
（ chā ）差错
（ chà ）差劲
多音字 怒发冲冠 冠 （ɡuān）衣冠、鸡冠 冠礼（ɡuàn ）冠军、冠名 颈 （jǐnɡ）瓶颈 （ɡěnɡ ）脖颈儿
铛
（ dānɡ ）铃铛
细节描写 亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、
聪明，流露出作者对它的喜爱之情。
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它 总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整 团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
比喻
动作描写 咬着毛线飞的可可
比喻 “拖着一条极长的尾 巴”的纸风筝
写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及
动作描写 被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父
亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。
果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而 且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作 一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
形象生动地写出可可的恶作剧——它咬掉父
疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅， 总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心 一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵 卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出 壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。
拟
生动形象地写出了它们怕生的习性。 人
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小
（chēnɡ）饼铛
什
平底浅锅
（ shí ）什锦 （shén ）什么
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讲授新课
5.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处 的方式？
1.亲近动物，才能取得动物的信任； 2.了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 3.用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物 的美。
6.为了探求真理，作者不惜放下人类 “高贵的身段”与动物打成一片，这表 现了作者怎样的科学态度？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作者热爱自己的事业并对此具有忘我的 精神，献身精神，专注于科学研究。
积累生字词
鹦鹉( yīnɡ wǔ ) 温驯( xùn )
禁锢( ɡù )
虐待( nüè ) 神采奕奕( yì ) 余晖( huī )
嚎声( háo ) 收敛( liǎn ) 咒骂( zhòu )
蹿( cuān ) 蹒跚( pán shān ) 匍匐( pú fú )
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经： 离奇古怪，不合常理。 大相径庭： 形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 匍匐： 以腹贴地前进。 需索： 索取，求取。
课文围绕“逗笑”细致的记叙了作者 和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼 中十分荒诞不经的趣事。
水鸭子：作者做有关小鸭子的科学实验。 可可：1、作者在公共场合，为了唤回 皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉叫声。
2、大鹦鹉咬掉老教授的扣子。 3、大鹦鹉把毛线缠到门前的柠檬树上 。
研读课文，品味语言
1.读课文，找一找本文的中心句。 （在文中起什么作用？）
中心思想
文章通过描写作者与动物 之间的趣事，表达了作者对 动物、自然的挚爱，对生命 的尊重。表现了科学工作者 严谨求实的科学态度和为科 学献身的科学精神。
随笔小练习
从下列词语中任选三个词，写一段话。
鹦鹉 约束 规则 可观 恋恋不舍 迫不及待
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“可可”克服了心理障碍，变得活泼 而神采奕奕，对我恋恋不舍。从这些变化 中，可以读出“可可”和我之间融洽的感 情，以及“我”养“可可”所付出的努力 。
4.作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
（1）写出了不明原委的人容易把我的行为 视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是 令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工 作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
制作人：张建枫
学习目标
1.默读课文，体会作者对动物和自然 的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
2.欣赏精彩语句，体会行文的活泼又 不乏幽默的特点。
3.体会劳伦兹严谨其求实的科学态度 和为科学献身的科学精神。
作者简介
• 康拉德·劳伦兹（1903-1989）奥 地利动物学家、鸟类学家、动物心 里学家、科普作家，是经典比较行 为研究的代表人物。获1973年诺贝 尔生理学或医学奖。代表作《所罗 门王的指环》《狗的家世》
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把 “可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长 的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
研读课文，品味语言
• 1.通过水鸭子的故事，你学到了什 么？
• 2.通过“可可”和作者的互动，你 感受到了什么？
3.“可可”和主人建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课
文做具体说明。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙 事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察 者自己。
总括全文，表明文中逗笑的主角不是动 物，而是观察者自己。
研读课文，品味语言
2.文章的语言有什么特点？找出文章 中你认为有意思的句子和同学们分 享一下。
总结归纳
1.叙述清晰干净，不拖泥带水。 2.注重细节，写的十分传神。 3.生动活泼，富于幽默感。
指出下面句子所用的修辞，分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕 我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任 我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以 人的灵性，写出了它们可爱的情状。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头， 很快地飞到空中， 把一整团线都打开来， 就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
谢谢
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
初读课文
1、作者为什么以“动物笑谈”为题， 是什么意思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话，“ 动物笑谈”就是关于动物的趣事、笑话。 文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还 有的是作者为了研究而做出的的举动十分 怪诞、滑稽。
2、课文围绕“逗笑”写了哪几种动物， 哪几件有趣的事？