白板永远不能取代黑板
近年来,学校开始使用智能白板替代传统黑板作文
近年来,学校开始使用智能白板替代传统黑板作文
近年来，学校开始使用智能白板，替代传统黑板。
传统的黑板加粉笔的教学形式不仅呆板，粉尘污染也会严重影响教师和学生的身体健康，更重要的是黑板已经不能满足现代化的教学需求。
当电子白板与计算机个投影仪配合使用时，白板和白板笔就成为了简便易用的鼠标和键盘，具有和鼠标一样的功能，可以操作电脑或使用虚拟键盘输入文字，这样让老师彻底摆脱了鼠标和键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的改革。
电子白板使用到课堂中可以代替传统黑板，进行无尘书写，自由触摸使用。
根据教学需要，教师可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，直接点击板擦还能擦除，与传统投影幕布相比的优势就是只要教师站在白板周围就能操作电脑，不用在投影幕布与电脑之间走动。
在课堂演示中可以直接投影演示画画，其配备的多色彩笔和板擦可在白板上实现笔记书写、图形绘制、擦除、文字输入、删除复制、遮挡、缩放大小、视频播放回放、直接打印等多种功能，并且不会破坏电子白板的而显示功能。
电子白板使用到课堂教学中，可以实现交互式的多媒体教学，可以提高学习效率、改善学习效果，使学生获得更多的知识和学习兴趣。
从根本上改变了教师与学生在课堂上教与学的方式，为建立以学生为中心的课堂奠定了基础，当大家将电子白板实际应用到课堂中时，就会体会到白板在教学中的师生互动、学生互动与人机互动的优势。
黑板与白板比较研究
黑板与白板比较研究从颜色、形制、材质、功能、书写、收藏、展现、备课、副作用等角度分析黑板与白板的特点。
只要勇于尝试、勤于钻研，就可以使黑板和白板交替为教学发挥应有的作用，它们可以兼容，犹如双璧，在教学中焕发出各自的魅力。
电子白板的介入占据了原有黑板的一半，一黑一白两块板面同时呈现在学生眼前。
当现代的屏幕渐渐“侵吞”甚至占据了黑板板面，便引起了执教者的思考，代表传统教学的黑板最终会被代表现代教学的电子白板取而代之吗?两板并呈，孰优孰劣?笔者在使用中渐渐感悟到它们的不同功用，下面就切身体会谈谈黑板与电子白板在教学中的不同特点。
1 从颜色上区分：黑色和白色这个丰富多彩的大千世界归结起来就是由三原色和黑白两种颜色的掺杂组合而成的。
黑和白的本质意义是一对反义用词，黑色作为一种沉稳的基调，白色作为一种纯洁的基调，都可以用来作为底色。
黑板作为一种传统意义上的教学媒体，犹如一片知识的海洋，承载了教师传授的无穷知识，有数学教师推理的数学公式，有语文教师书写的妙言佳句，有英语教师挥洒的英语语法……教师用他们的点点知识化为黑板上的文字、公式、图画，黑板犹如教师犁耕的一块地，学生就在这块芳草园前学习着，一点点成长起来;黑板是教师向学生洞开的一个知识窗口，学生从这扇窗口感受到的是知识的无穷奥妙。
黑，是一种最纯正的浓厚的淳朴的颜色，当它涂刷在长方的木板上、安装在一堵直墙上呈现在学生面前时，它就拥有了一个特殊的含义——黑板，就是教育领域中的一块主要知识传媒。
可是当电子白板以另一种颜色介入凸现在黑板一侧时，它以一种清纯和雅致给学生以豁然开朗、耳目一新的感觉，当教师在白板上书写文字、播放课件时，学生同样也可以学习。
黑板与白板并排呈现出来，黑白分明，两色竟然那么和谐地统一在一起，相反意义上的两个面组成了一个矛盾的统一体，它们之间并不存在冲突，也并不是你死我活、谁取代谁的状况。
原来，黑白在一起也是可以创造美好的教育境界的。
2 从形制上区分：传统与现代追溯黑板的使用历史已经十分久远，它代表着传统教学的最为基本的一种传媒手段，有的四方，有的长方，可大可小，呈挂在教室前方的墙壁上。
“电子白板”PK“传统黑板”论文
“电子白板”PK“传统黑板”摘要：“电子白板”不能完全代替“传统黑板”，黑板在教学过程中，具有不可替代的优点：它能充分体现数学中的思维严密、层层推进的特点，对于授课中的例题、习题的演算，“手写”确实是最好的演算方式，能够把一个完整的、详细的解题思路展现给学生，能够让学生紧跟老师的思路，循序渐进的理解新问题，很符合学生接受新知识的规律。
两者各有利弊。
关键词：电子白板传统黑板课堂教学教学媒体是为达成教学目标服务的，无论是传统教学媒体还是现代教学媒体都无法忽略教学中的几大要素：教师、学生、教学内容、教学目标等。
只有在了解影响教学媒体选择的因素后，我们才能更好地把握基本原则，使教学媒体能够更好地服务于教学。
粉笔和黑板粉笔和黑板是一种典型的课堂用视觉媒体，在我国，板书一直是教师的基本教学技能之一优点：（1）文字、图示信息传递简单、方便、稳定。
（2）信息的组织和展示灵活，可随时调整。
（3）板书与教师的讲授紧密配合，学生的学习思路容易跟上教师的课堂讲授和引导。
教师之所以把讲课的要点和解题过程写在黑板上，目的就是让学生在听到的同时还能看到，把听与看结合起来，融为一体，听得清楚，看得明白，加深理解，增强记忆。
就板书的表现形成与具体内容的有机结合而言。
教师在讲课时采用一定的手段把所书内容灵活巧妙地展现在黑板上，不但让人看后明白其内容，而且通过观赏亦能得到一种艺术的享受，回味无穷。
优秀的板书使学生获得强烈的审美愉悦是联结师生的精神纽带。
优秀的板书使内容与形式完美统一，具有内容的完善美、语言的精炼美、构图的造型美、文字的规范俊秀美，它使学生在学习知识的同时获得强烈的审美愉悦。
边讲边写，让流动的视觉形象不断地激起学生的求知兴奋，把知识写到学生的心里；把一串串数学符号化作优美动听的乐章，长长久久地回荡在学生的脑海里。
板书让师生心灵相通、精神相连。
交互式电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，电子白板正在改变着我们。
电子白板为语文课堂教学带来的“变革”
电子白板为语文课堂教学带来的“变革”电子白板一方面提供了丰富的素材和资源，极大地拓宽了语文教学的视野。
传统的黑板只能使用粉笔进行书写，内容有限；而电子白板则可以随时切换展示不同的文字、图片、视频等多种形式的素材，使得学生们在学习过程中能够更加直观、生动地感受到语文的魅力。
在语文课堂上，老师可以利用电子白板展示一些经典的诗词句子，通过背景图片、字体颜色的改变来渲染句子的意境，引发学生们的情感共鸣，激发学生们对语文的兴趣和热爱。
电子白板为语文教学提供了更多的交互和互动的机会。
传统的教学方式主要是老师讲，学生听，学生们往往是被动地接受知识。
而有了电子白板，老师可以更加灵活地进行教学，通过在电子白板上书写、标注、描画等操作，让学生们参与到教学的过程中来，增强了学生的积极性和主动性。
在学习文言文的课堂上，传统的黑板无法展示文言文的字体和结构特点，而电子白板可以通过书写方式展示给学生们，学生们也可以在电子白板上进行标注和解释，使得学生们对文言文有更深入的理解和掌握。
电子白板还可以借助网络和多媒体资源，使得语文课堂的内容更加丰富多样。
通过连接网络，老师可以在课堂上播放语文相关的短片、纪录片、音频等，例如播放和解读一些经典的诗词作品，给学生们更直观地展示作品的艺术魅力和文化内涵。
这种多媒体的形式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使得语文知识与现实生活更好地结合起来，使学生们在实践中学习，提高语文学习的实用性。
电子白板的应用并不是简单的替代传统黑板，它在使用过程中也面临一些挑战和难题。
老师在掌握电子白板的使用技巧方面需要时间和精力的投入；传统教室的设备和网络环境可能无法满足电子白板的应用需求；电子白板过于依赖技术，一旦出现故障可能会对课堂教学产生不利影响。
电子白板给语文课堂教学带来了革命性的变革。
它丰富了教学资源，提供了更多的互动和交流机会，使得语文课堂更加生动、有趣，培养了学生们对语文的兴趣和热爱。
我们也应该看到电子白板在应用过程中的一些问题，我们需要不断探索解决这些问题的方法，使电子白板真正成为语文教学的好帮手。
板书永远不可取代
板书永远不可取代最近，市里搞了一次语文教研活动，从江苏、重庆请来两位语文特级教师上了两节公开课，听后受益匪浅。
但也有一些问题值得深入思考：其一是两位教师都没有板书，多媒体也没用多少，主要就是教师的“导”和学生的“动”。
其二是两位教师的普通话都不标准，尤其是江苏的那位老教师，一口的“苏州评弹”腔，让人听来似懂非懂。
当前，人们把“板书、行为和普通话”称作是教师的三大基本功。
按此说，上述两位教师都缺了两大教学基本功，可乎？且不说普通话这个老问题，单说一下电脑等多媒体技术进入课堂以后，越来越多的教师选择了更方便、简单的课件演示代替传统板书的这个比较普遍的新问题，就足以令人深思。
随着多媒体技术的日趋成熟，语文教学也由“三尺讲台，一根粉笔”的传统设备模式，逐渐为“一台电脑，一个投影仪”的新型的设备模式所取代。
上公开课，必用多媒体，如果没有用上多媒体课件，似乎就不是一堂好课。
以前，只用一支粉笔，不少地理老师随手就能画出一幅比较详细的中国地图；不少数学老师随手就能画出一个比较标准的圆……而现在的有些教师的板书，要不就是从左到右写满一黑板，要不就是杂乱无章地写在黑板各处，有的老师甚至根本就没有写板书的习惯，一节课下来，仅随手在黑板上留下几个字，或者干脆就一个字也不写……利用多媒体教学，大多数教师的讲课节奏明显加快，传递的信息量也成倍增长。
虽然课堂内容丰富了，但上课时学生往往目不暇接。
一堂课下来，作为语文教学最重要一环的“品味、感悟”却被几幅多彩画面或影像等所取代，使应该记住的知识没记住，不应该记住的知识反倒记住了。
教学过程是学生学习知识的过程，更是教师以情动人的过程。
语文教学因丰富的人文内涵，为教师走近学生的心灵架起了宽阔的桥梁。
但是如果教学过程变成“看屏幕、记笔记，听老师读屏幕内容”，那情感交流就无从谈起了。
如果教师一味地受课件支配而牺牲了原本个性十足的讲授，放弃了与学生交流情感的机会，最终必将严重影响教学效果。
交互式电子白板,传统黑板的终结者？
电子白板，黑板的终结者？伴随着科技的发展，交互式电子白板在中小学课堂逐渐推广开来。
电子白板为课堂提供了一个新型的交互平台。
交互式电子白板课件与传统PPT课件相比它的优势在哪里？电子白板与传统黑板相比，有哪些优势和不足呢？本文将比较一下三种上课方式的优缺点。
一、传统黑板的优势和不足黑板可能是教育史上最伟大的发明之一，它可能也是教育班级制出现后最实用的教学工具。
在竖直平面上的黑板，方便了众多学生的观察。
黑色不容易产生反光，作为底色可以更好地把其它的颜色显现出来。
白色的粉笔的白字写在黑板上，黑白对比，反差大，视觉效果很好。
更重要的是黑板和粉笔成本低廉，应用方便，简便灵活，被一直沿用至今。
即使在教育技术高速度发展的今天，其强大的生命力依然不减，我预计黑板加粉笔在课堂中会永远占有一席之地。
但粉笔加黑板也有其明显的不足，主要是：1、板书的内容受到时空限制，书写和作图慢，信息容量偏少；2、黑板无法展示三维空间图像；3、黑板不能模拟动态过程，没有动画效果；二、电脑加屏幕的教学模式优点和不足。
以计算机技术和网络技术为核心的教育信息技术得到了迅速发展。
信息技术辅助教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在课堂教学中教师利用多媒体教学平台——“电脑+屏幕”，采用多媒体方式，集文、图、声、动画和视频于一体，从而克服了传统黑板教学中仅用文字和图画来呈现信息过于抽象的问题，而代以生动、形象的虚拟情景，把抽象的学习内容转变为具体形象的形式呈现给学生，使学生更容易理解。
另一大优点是教学资源的信息呈现快速、容量大。
但电子白板出现前的“电脑+屏幕”呈现多媒体课件的不足更多的是演示，教师完全围绕着预设的课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的课堂生成。
由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地接受式学习。
“黑板”与“白板”,但求两相宜精品文档6页
“黑板”与“白板”,但求两相宜所谓“黑板”是指传统板书，而“白板”是指多媒体电教平台。
自从多媒体进入课堂以来，许多教师特别是年轻教师对多媒体的使用已经到了泛滥成灾的地步了。
听课时总会发现，不少教师整节课完全是在做电脑演示，黑板上居然没有写一个字。
越来越多的课堂以“屏幕板书”替代了“黑板板书”，传统的黑板板书在课堂教学中呈现出一种弱化的趋势。
难道传统板书真的过时了吗？多媒体真的能完全替代板书吗？在课堂教学中我们应如何处理“黑板”与“白板”的关系，让其“浓妆淡抹总相宜”呢？一、“黑板”与“白板”各有千秋（一）传统“黑板”的突出优势板书是教师在深研教材的基础上根据教学目标对教学重难点运用文字等形式呈现出来的教学提纲。
板书是一堂课的精华部分，是该节课教材重难点的“集合”，堪称“微型教案”。
板书在课堂教学中具有不可替代的作用。
1.能生动呈现新知识的生成过程，实现知识和能力的内化初中思想品德新课程教科书选用富有情节的案例呈现问题，营造和创设解决问题的各种情景，并配以解决问题必备的各种知识，帮助学生在解决问题的过程中活化知识、建构知识，体现教育内容的生成性。
基于案例和问题，教师可通过引导学生分析问题，得出解决问题的方法，并通过板书展示知识的生成过程。
板书用于呈现知识构架，用于揭示知识之间的内在逻辑，通过板书逐步揭示知识内容演绎，使学生既“耳闻”又“目睹”教师的思维轨迹，从教师分析解决问题的方法中逐渐学会分析解决问题的方法。
例如，笔者在讲授《统一的多民族国家》之《实现祖国和平统一》时，以课本P43的案例及问题引导学生理解一国两制的含义、意义及其历史，在此过程中，学生了解了知识的来龙去脉，提升了对祖国的热爱，培养了分析、概括、归纳等能力。
2.能有效保持教学内容的完整性，方便学生构建知识体系虽然初中思想品德新课程教科书在编写上不强调知识的严密体系，但每一框题的内容之间是有紧密的内在逻辑关系的。
板书是由诸多知识点构成的知识网络，从整体上呈现本框题的知识框架，可以揭示知识之间的内在逻辑，体现知识脉络和体系。
我谈电子白板教学与传统黑板教学的对比
我谈电子白板教学与传统黑板教学的对比第一篇：我谈电子白板教学与传统黑板教学的对比我谈电子白板教学与传统黑板教学的对比在这个科教兴国、信息化，交互式电子白板也运用到了教学中。
通过对电子白板的使用，我体会到了电子白板有诸多的优势。
电子白板既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统普通黑板的优点,为教育的改革提供了更为广阔的发展平台,极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。
利用交互白板可以巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，解决了PowerPoint、Flash等课件中难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动。
自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的参与感，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，充分调动了学习兴趣和热情，提高了课堂教学的质量。
一、电子白板教学大大提高了学生的注意力。
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、电子白板教学增强了师生互动的有效性。
在传统的教学中一般只是以教师的讲授为主，学生基本没有动手操作的机会，课堂上就会出现这样的情况：教师在上面辛辛苦苦的讲解，学生在下面东张西望，注意力完全不在教师身上，极大影响课堂效率。
然而电子白板就很好的解决了这个问题，教师可以利用电子白板的强大功能在课堂上直接把原本需要学生想象的内容展示给他们看，可以邀请学生与老师一起完成教学过程中需要的教学情境。
从而省去了过多的语言描述，使教学内容形象化，学生可以直接感受知识的生产过程。
从而解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容。
三、电子白板教学有效的激发了学生的学习兴趣。
由于电子白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。
四、电子白板教学更有效地解决了教学过程中许多实质性的问题。
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白板永远不能取代黑板
曾经读过一篇文章，文中阐述了“第三代课改”的全新概念：“'第三代课改'更加强调生活内容和方式，更加关注生命状态和质量，逐步从黑板时代进入白板时代，去除教师主导，融合跨界思维，使学生享受的教育资源得以最大化。
” 的确，随着普九水平的不断提高，很多学校已经进入了白板时代，不容置疑，白板的使用大大丰富了课程资源，课堂信息量不断增大，满足了信息时代，知识爆炸对课堂效益的更高要求，课堂因白板而精彩。
但是，由于教师们对白板的热衷，出现了过度依赖白板的现象，白板取代了黑板，于是乎教师不再板书，教材被冷落，眼花缭乱的课件展示取代了老师精彩的总结与点拨，白板“解放了”教师，教师不备课借助白板就可以上课了，老师们“欢呼雀跃！” 应该说白板只是课堂教学的一种辅助性的教学手段罢了，科学合理的使用问题要成为白板时代教学研究的重要课题。
林崇德教授在阐述黑板的作用中讲到：“黑板左边的2/3为主黑板，右边的1/3为辅助黑板，主黑板呈现的是重点难点，辅助黑板呈现的是疑点，这样的效果是白板永远取代不了的。
”的确，我们很多学校教室一面白板，两面黑板，每一块黑板都是孩子展示的舞台，上面有学生自己制定的学习目标，有自主学习成果的展示，有疑难问题的提出，有解决问题的答案，有学生间的批改圈点，更有学生创意作品，每一块黑板就是学生写满收获的芳草地，他们格外珍惜这块属于他们自己的田地。
由此我想，教育改革需要与时俱进，但好的东西我们一定要继承并坚守，教育难得的也正是这份坚守，正如魏书生所说“守住心灵的宁静”。