幼时记趣第二 三课时

表被动：被
也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,
正 不禁 驱赶 （感到）害怕 鞭打
方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭
数十,驱之别院。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞 然大物，拔山倒树而来，盖一癞哈蟆也。舌一吐 而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊 恐。神定，捉哈蟆，鞭数十，驱之别院。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，( 便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大 极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞哈蟆， 舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年 纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起 来。待到神智恢复，捉住癞哈蟆，抽了它几 十鞭子，把它赶到别的院子去。
私下，自己 那么 果真
（之）
无实意 观赏
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之
所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,
慢慢地 用 代“昂首观之”的动 作 项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟, 它 （以之） （之）
使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳
（于）
云端,怡然称快。
夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或 千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素 帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果 如鹤唳云端，怡然称快。
（三） 、翻译句子
①增——此法适用于文言省略句式，翻译这种句 式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺， 意思明了。 ②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无 实在意思，译时可删除或不译。 ③调——由于文言倒装句的语序不符合现代汉语 的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过 来，使之符合现代汉语的语法习惯。 ④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人 名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等 词语，译时均可保留原词，不必翻译。 ⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词 语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换 成本字。
1 2 3 4 独学4分钟 对学2分钟。 小组合作3分钟。 群学4分钟。
（我） 自 己
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常
（身）
蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为
瓦砾
代想像中的山林
的地方
林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为 壑,神游其中,怡然自得。
自己感到得意
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处， 常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛 草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘， 凹者为壑，神游其中，怡然自得。
3、怡然自得：形容安适、愉快而自得其乐。
1、省略句 私拟作群鹤舞（于）空 见二虫斗（于）草间 驱之（于）别院 徐喷（之）以烟 使（之）与台齐 2、被动句：舌一吐而二虫尽为所吞
下面句子的朗读停顿有误的一项是（ D ） A.昂首/观之，项/为之强。
B.使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 C. 则/或千或百/果然鹤也。 D. 盖一/癞蛤蟆也。以丛草为林（ Nhomakorabea把
用 太阳 天
）
徐喷以烟（ 能张目对日（
） ）
）
一日，见二虫斗草间（ 项为之强（ 因为 以丛草为林（ 当做 ）
）
舌一吐而二虫尽为所吞（
被
）
故时有物外之趣（ 助词，的 ）
助词，无实义） 心之所向，则或千或百果然鹤也（ 昂首观之（ 代“群鹤舞空”的景象 ） 至之市，而忘操之（ 驱之别院（ 到……去 ）
余忆童稚时,能张目对日,明察
看到 所以
一定
代：它的
秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。
的
故时有物外之趣。
时常
余忆童稚时，能张目对日，明 察 秋毫。见藐小微物，必细察其纹 理。故时有物外之趣。
我回忆幼小的时候，能睁大 眼睛对着太阳，眼力足以看得清 极细小的东西。看到细小的东西， 一定要仔细观察它的纹理，所以 常常有观察物体本身以外的乐趣。
１、课文写的“物外之趣”有哪几件？请用 简洁的语言概括一下。
２、作者怎么会产生“物外之趣”的？
３、“物外之趣”反映了作者什么样的童心、 童趣？
神 游 山 林
观蚊如鹤 驱 打 蛤 蟆
观蚊如鹤
物外之趣
神游山林
鞭打蛤蟆
总
分
物外之趣
观蚊如鹤
神游山林
鞭打蛤蟆
热爱生活
明察秋毫
丰富想象
作为一个儿童故事，其童趣表现在 什么地方？
津津有味
把下面的句子译成现代汉语。共计100分
1、故时有物外之趣。 所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 2、心之所向，则或千或百果然鹤也。 心中想像的景观是鹤，那么或者成千或者成 百飞舞的蚊子，果真觉得它们是鹤了。 3、作青云白鹤观 当作青云白鹤看（观赏）。 4、以丛草为林 把丛聚的草当作树林。 返回 5、神游其中，怡然自得。 想像在里面游乐的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
• （三） 、翻译句子
• ①增——此法适用于文言省略句式，翻译这种句式，只有 把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。 • ②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思， 译时可删除或不译。 • ③调——由于文言倒装句的语序不符合现代汉语的语法习 惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代 汉语的语法习惯。 • ④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、 国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留 原词，不必翻译。 • ⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词 类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。
一、一词多义
余忆童稚时（
时候
）
故时有物外之趣（ 时常,常常 ）
明察秋毫（ 看清 ） ） ）
必细察其纹理（ 观察 神游其中（ 想象
神定，捉蛤蟆（
精神
）
一、一词多义
余忆童稚时（
时候
）
故时有物外之趣（ 时常,常常 ）
明察秋毫（ 看清 ） ） ）
必细察其纹理（ 观察 神游其中（ 想象
神定，捉蛤蟆（
精神
）
（四）词句积累：
1、文中字同义不同的字（一词 多义词） 2、文中的通假字 3、文中的成语 4、文中的省略句。如文中“群鹤 舞空”一句应为“群鹤舞（于） 空”
一、学情检查： 1、文学常识填空。
沈复（1763—— ？），
清 代作家， 字 三白 。本文选自 《浮生六记》。
2、读准下列加色的字
童稚（zhì ）
凹凸（āotū）
藐小（miǎo）
沟壑（ hâ ）
lì ） 鹤唳（
土砾 lì
庞然大物（páng ） 项为之强（jiāng）
怡然称快（yí ） 癞蛤蟆（ ） lài
朗 读（独学2分钟）
于 / 土墙 / 凹（āo）凸处， 花台 / 小草 / 丛杂处，常蹲 其身，使与台齐，定神细视。 以 / 丛草为林，以 / 虫蚁为 兽，以 / 土砾（lì ）凸者 / 为 邱，凹者 / 为壑（hè），神 游其中，怡（ yí ） 然 / 自得。
童心：惩罚强暴、同情弱小的童心。 童趣：观小为大、想像奇特的童趣。
三 小结检测 学习文言文的基本方法：
1、熟读背诵名段名篇 2、积累实词熟悉句式 3、把握作者思想情感
识记文学常识
了解作者、作品的有关内容，识记重点 内容
• （二）朗读课文
• • • • 【学法指导】 ①读准字音 ②做到停顿正确，不读破句子 ③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的 那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）
苏教版七年级上册语文
沈 复
第二 三课时 大关县天星二中 范厚强
幼 时 记 趣
目标呈现：（2-5分钟）
1、借助注释、词典理解课文第三、 四自然段，能初步读懂课文并能正 确朗读 。 2 了解学习文言文的方法。 2、了解作者童年生活的物外之趣及 其中体现的童心 。
二 讨论交流
1 复习4分钟 2 翻译第三 、四自然段。（独学对学群学810分钟）
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记忆犹新
正确理解下列句中加横线的字词。共计100分
• • • • • • • • • • 私拟作群鹤舞空 心之所向 则或千或百果然鹤也 则或千或百果然鹤也 项为之强 又留蚊于素帐中 徐喷以烟 使其冲烟飞鸣 作青云白鹤观 怡然称快 • • • • • • • • • • 私下，指自己 想象的景象 那么 或者 同“僵”，僵硬 白色 慢慢，缓缓 朝着，冲着 当作 喜悦的 样子
•
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搜索枯肠
正确理解下列句中加横线的字词共计100分
• • • • • • • • • • 以丛草为林 以土砾凸者为邱 凹者为壑 神游其中 怡然自得 观之正浓 拔山倒树而来 盖一癞蛤蟆也 二虫尽为所吞 方出神 把……当作…… • 同“丘”，土山 • 山沟 • 想象中游历 • 自己感到得意 • 程度深，指兴趣浓厚 • 搬开，移开 • 原来是 • 被 • 正
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明察秋毫
正确理解下列句中红色字词。共计100分
观：1、昂首观之 观：（看） 2、作青云鹤观 （景象、景观） 察：1、明察秋毫 察：（看到、看清） 2、必细察其纹理 （观察） 神：1、定神细视 神：（精神、注意力） 2、神游其中 （想像力） 时：1、余忆童稚时 时：（时候） 2、故时有物外之趣 （时常） 为：1、项为之强 为：（因为） 返回 2、舌一吐而二虫尽为所吞（被）
） 代“蛤蟆” 拔山倒树而来（ 连词，表修饰关系。 ） 舌一吐而二虫尽为所吞（ 连词，表示承接关 ） 系，“便”“就”。 至之市，而忘操之（ 连词，表示转折关系， ） “却”。
三、找出文中的通假字，写出本字并解释。 1、项为之强
2、以土砾凸者为邱
四、找出出自课文的成语，并解释。
1、明察秋毫： 形容眼力足以看清极细小的 东西。明：眼力。察：看清。豪：羽毛。秋 毫：形容极细小的东西。 2、庞然大物：指形体庞大的东西
怡然（ 喜悦的样子 ） 明察秋毫（看清 ）
２、词语积累：
观：昂首观之（ 看 ） 作青云鹤观（ 来看