小学语文评课稿范文：评《飞向蓝天的恐龙》
《飞向蓝天的恐龙》公开课听课评课稿
《飞向蓝天的恐龙》公开课听课评课稿尊敬的各位领导、老师大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了高娟老师的执教的《飞向蓝天的恐龙》一课. 本课是一篇科普性说明文，科普类说明文被选入语文教材，有其语文课的共有特征——提升语文素养，又有其个性特征——语言风格准确、凝练、理智、严密。
基于这种文本特点，既扬“科普”特色，又要凸显“语文味”这节课教学目标明确，教学策略灵活，激活了教学课堂，让我们享受到了简约而高效的语文课堂感触颇深，获益不少。
下面就本节课的过程，谈几点不成熟看法：1、老师的基本功是比较扎实的，对课文的生字词抓得紧，理解准确，课文的讲解较详细，充分说明教师备课认真。
2、创设情境活动，多种感官协同识记心理学研究表明，学生在学习时，各种信息通过感官传达到大脑皮层的种径通路都是不一样的。
如果通过多种分析器协同活动，就会使记忆的内容在大脑皮层上建立许多通路，留下彼此相同的多方面联系的痕迹，有效地提高记忆效率。
3、重视学生语文素质的内化。
内化是形成语文素质的心理机制，外因都要通过学生主体这一内因来实现。
比如积累：设计中多次地诵读是一种积累；形象的比较是一种积累；资料的搜集是一种积累；师生的交流也是一种积累。
4、激发学生兴趣，优化学习活动。
本节课教法学法的采用和教学程序的设计，既贯彻了教学大纲的精神，又符合小学生的认识规律。
不仅激发学生自主探究的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且能帮助学生独立思考，有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5、过渡语自然恰当，高老师能不失时机的点评学生，激发学生，甚至风趣、幽默的语言感染学生。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在黑板上多了许多“随笔”，给我的感受是显得有点随意。
以上就是高老师对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请高老师多多包涵，谢谢！2022年。
《飞向蓝天恐龙》评课稿三篇
《飞向蓝天恐龙》评课稿三篇《飞向蓝天恐龙》评课稿1《飞向蓝天的恐龙》一课是一篇科普说明文，文章篇幅较长，重点难点明晰，不像其他文本那样蕴涵的情感丰富。
恐龙虽然是孩子们非常感兴趣的事物，毕竟没有直观的认识，尤其演化过程年代久远漫长，要把文字梳理出来，理成一条明晰的线索，加以想象理解，仅靠常规教学手段效率低，效果差，有较大难度。
老师很容易步入一个误区，就是上成科学课。
李国海老师能抓住这种文本特点，既扬“科普”特色，又凸显“语文味”，在把握说明文的特点上为我们做了很好的诠释。
李老师制定了科学合理的教学目标，对学生进行引导和学法教授，学生的学习方法明确了，积极性也提升了一些，让学生们在学习过程中获得知识，培养能力，学到方法，锻炼交际能力，培养自主合作探究意识的能力目标。
一.词语教学落实有效设计。
在词语教学这个环节，李老师有针对性地分行呈现，落实各个训练点。
结合当地平舌音与翘舌音不分的语音缺陷，适时纠正学生的平翘舌音，让学生交流识字方法，并指导书写。
在这个教学环节，李老师给予学生充分的时间读，在重点正音的同时，不忘兼顾理解词语意思。
二.致力于引导学生学习语言的准确性。
课文中向我们介绍的科学知识，学生读读说说就能明白，不难理解，重点在于引导学生品味课文是怎样准确介绍科学知识，这两者互相依存，相互推动。
也就是我们不但要关注“说什么”，更要关注“怎么说”的问题。
李老师在这节课中对语言的捕捉和敲打的例子很多。
如：“漫长”使用与否中，感受科普说明文的用词的准确，语言的魅力。
这样，加深了对科学知识的把握，又提升了语文素养。
其中一处，老师出示了“在中生代时期，恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿。
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”这两句话，让学生对比朗读，从中不但体会到“一支、漫长、最终”三个词语不能省略，在语言实践中体现出科普文章语言的准确性，让学生学习锤炼语言。
三.读写链接，有效仿写。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思【第1篇】【教学目的】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
２、培养学生的理解能力。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学过程】一、交流资料，激趣导入同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习１、读全文：指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
２、查生字掌握情况（随文）。
３、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：方法：⑴先自己读。
⑵再讨论。
⑶汇报：①第一种大约出现在和狗一般大小②数千万年后，它的后代家族③其中，一些长得像鸟类④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点，如：⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思【第2篇】一、教学目标1、认识本课12个生词。
正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。
小学语文课《飞向蓝天的恐龙》听课心得笔记评课记录
小学语文课《飞向蓝天的恐龙》听课心得笔记评课记录公开课《飞向蓝天的恐龙》听课及评课记录执教：崇文实验学校徐远文班级：崇文实验学校四（3）班地点：崇文实验学校四（3）班教学流程：一、欣赏图片，引入新课1、同学们，今天我们来上一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。
2、欣赏恐龙和鸟的图片。
你们看了这些图片，会想到哪些词呢？二、初读课文1、课文中也有很多词语是描写恐龙和鸟类的，请自由朗读课文，看看课文中是用什么词语来描写的。
2、生自由读课文。
3、老师也找了一些词语，请看——课件出示词语：凶狠、笨重、迟钝、茹毛钦血、轻灵、敏捷、轻盈、无彩斑谰、凌空翱翔A、自由读、齐读B、你有什么不理解的词语吗？一生提出：谰字不理解。
师无法确定，让生课后查字典。
生：茹毛饮血是什么意思。
一生解答，师在生回答的基础上整理：原始人没有火，生吃食物。
C、那么你能读出这些词语的意思吗？师点学号，请学生读词。
其他同学认为他已经读出词的意思，就跟读。
（红梅即时小思：“茹毛饮血”能读出它的意思来吗？应选择性地让学生读几个词，如轻灵、凶狠。
）（大明课后点评：一、导入板块，新颖别致，词语的呈现方式非常巧妙。
这篇课文值得积累的词也只是这两类，一类是描写鸟的轻盈，一类是描写恐龙的笨重，难读的词语如茹毛饮血。
而这些词的呈面方式又非常巧妙，不是教师直接呈现的，而是先通过一组鸟和恐龙的图片，让学生说一些词语，然后让学生到课文中去找这样的词语，在找的基础上最后呈现出课文中的词语，这些词语的出现是师生共同营造出来的，非常好。
不过，这儿也有不足之处，已经让学生去课文中找词了，那么就应该先让学生说一说他们找到的词，而不是直接呈现老师找的词。
教师直接出示，这样有强加的意思。
二、教师的适当示弱也是一种优势。
在理解词语时，当学生提到五彩斑斓的“谰”是什么意思时，教师顺势就整个词的意思进行了解说，并且又实事求是地对学生说，单独“谰”字是什么意思，老师也不太清楚，同学们可以下课查字典。
新教材小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》评课稿 共二篇
《飞向蓝天的恐龙》评课稿（一）大家好，今天有幸听了文老师的课，感觉受益匪浅，下面谈谈文老师个人的浅薄看法。
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，文老师国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉文老师们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将文老师们的视线引向中生代，在文老师们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
文老师在教学这篇课文，引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文生动形象的语言，这点做的非常的好。
成功之处：1、第二自然段和第三自然段是重点教学。
文老师让学生小组合作学习“形态各异的庞大家族”，交流，分组朗读。
体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写，小组讨论之后以表格的形式进行汇报，得出结论：一些猎食性的恐龙因为躲避敌人的伤害逐渐演化成了鸟类。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==熊老师执教飞向蓝天的恐龙评课篇一：人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》评课记录《飞向蓝天的恐龙》评课记录姜兆娟：第二课时，姜老师在学生欣赏了恐龙图片之后，让学生自学课文，读词语。
然后我就想直奔重点段——课文的第四自然段。
但就是这个重点段的设计，让人颇费脑筋。
这个段是按顺序写的，很有条理。
不能用“你喜欢哪句话”或者“你最有感受的是哪句话”来引。
教参书上有一张表，主要写的就是这段的理解。
史老师把每一个问题都细化到最简单。
在指导朗读时我也多采用范读后再读，能站在学生的角度解读文本，看出和想象出学生的脑力劳动是怎样进行的，以及在他们的认识道路上遇到了哪些困难，这样就发现了问题的思维价值所在，整节课教学目标明确，环节紧扣，教态自然。
普通话标准。
是节优质课。
徐殿芳：徐老师教学特色是课堂上提了许多问题，一些问题接近本质性学习目标，如“笨拙的恐龙怎样演化成轻灵的鸟儿？”“漫长的过程，到底有多长？”“恐龙的哪一支能够演化成鸟儿？”有一些问题看起来离开了本质性学习目标，“鸟类的骨骼是中空的，所以才能飞翔。
难道笨拙的恐龙在演化中，也能变得中空吗？”“有一种恐龙，骨盆像蜥蜴，属蜥龙类，是不是恐龙的一支后来变成蜥蜴了呢？”这些问题看起来离谱，事实上很有思维价值，恰恰让同学们能够去关注课文“演化过程”部分里非常严密的表达，不是恐龙全部上天了，而是恐龙当中的一支，且是猎食性恐龙中的一支，体型较小、形似鸟儿、骨骼中空、带羽毛的一支，在亿万年的岁月里，在奔跑跳跃过程中逐渐演化，学会了滑翔，终于飞上了蓝天。
这样一来，就自然而然地将语言的目标、人文的目标融合在一起。
而蜥蜴呢，资料表明“恐龙出现以前，地球上已经出现蜥蜴类型的物种，古生物学家相信它们就是后来出现的恐龙的雏型。
”虽然不是恐龙的一支变成了蜥蜴，而是蜥蜴的一支变成了恐龙，但学生的思考力让人折服。
小学语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿及教学反思 共二篇
《飞向蓝天的恐龙》说课稿（一）一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是新教材人教部编版四年级语文下册第二单元的一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
二、说教学目标根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
三、说教学重难点教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
四、说教法学法由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
1、说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
2、说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
五、说教学过程（一）、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》评课稿
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》评课稿一、课程简介本评课稿旨在对部编版四年级语文下册的一篇文章《飞向蓝天的恐龙》进行评课和分析。
通过对教材内容和教学方法的细致观察和思考，以期提供一种有效的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
二、教材分析文章《飞向蓝天的恐龙》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
主要讲述了恐龙奋力飞向蓝天，表现出了恐龙坚强不屈的精神，探索和冒险的勇气。
该篇课文选材新颖、贴近儿童生活，引人入胜，容易引起学生的浓厚兴趣。
通过对恐龙的描绘和恐龙与天空的奇妙结合，帮助学生拓宽想象力，增加阅读的趣味性和吸引力。
通过教材的学习，学生在语言文字的表达中能够感受恐龙的坚韧和勇敢，培养学生的品德修养，激发学生不畏困难、勇往直前的积极心态。
三、教学目标1.知识目标：–了解恐龙的特点和历史；–掌握课文中出现的生词和重点词语的意思；–理解并正确朗读课文。
2.能力目标：–培养学生对事物的观察和感悟能力；–提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3.情感目标：–培养学生的勇于探索、勇敢面对困难的品质；–提高学生对动物保护和环境保护的意识。
四、教学重点和难点1.教学重点：–理解文章的上下文；–掌握课文中的关键词和词组；–培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：–帮助学生理解比喻和夸张的修辞手法；–引导学生进行深层次的思考和表达。
五、教学准备1.PPT或黑板；2.课件或教学参考书；3.学生练习册和作业本。
六、教学步骤步骤一：导入引入通过引入一张关于恐龙的图片，激发学生的好奇心，为学生打开思维，讨论恐龙的特点和它们是否可以飞翔。
引导学生提出自己的猜测，并做简要讲解。
步骤二：课文导入通过预览课文的标题和开头几句话，引发学生的阅读兴趣，并根据课文内容设问，激发学生展开自己的思考和猜测。
步骤三：核心阅读1.教师带领学生一起朗读课文，重点标注生词、关键词和重要词组，引导学生理解和记忆。
2.分段解读课文，重点讲解比喻和夸张的修辞手法，帮助学生理解课文的隐含含义和丰富的想象空间。
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小学语文评课稿范文：评《飞向蓝天的恐龙》
科普类说明文被选入语文教材，有其语文课的共有特征——提升语文素养，又有其个性特征——语言风格准确、凝练、理智、严密。
基于这种文本特点，既扬“科普”特色，又要凸显“语文味”。
洪霞老师的这节《飞向蓝天的恐龙》，在把握说明文的特点上为我们做了很好的诠释。
1、致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构
说明文具有条理清楚、结构严谨的特点，对于科学知识的说明，是按序层层推开的。
洪老师的教学很好地印证了这样的特点，让学生明白文章所传达的信息，弄清文章的内容，在潜移默化中体味文章的说明顺序。
2、致力于引导学生学习语言的准确性
课文中向我们介绍的科学知识，学生读读说说就能明白，不难理解，重点在于引导学生品味课文是怎样准确介绍科学知识，这两者互相依存，相互促进。
也就是我们不仅要关注“说什么”，更要关注“怎么说”的问题。
洪老师在这节课中对语言的捕捉和敲打的例子很多。
如：“漫长”使用与否中；相似和相同的比较中；研究大量化石之后，还只能说“很可能”的思辨中，感受科普说明文的用词的准确，语言的魅力。
这样，加深了对科学知识的把握，又提升了语文素养。
其中一处，老师出示了“在中生代时期，恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿。
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”这两句话，让学生对比朗读，从中不仅体会到“一支、漫长、最终”三个词语不能省略，更体会到了科普文章语言的准确性。
; 这节课中当然也有待于商榷的环节:一节课的容量是否太大？表格的汇报形式能否再多样些？让学生成为博物馆的小讲解员能否增添一些趣味性?。