【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 环境、艺术手法(含语言)配套专题强化复习课件 苏教版
【解题指导】 第一步：审读题意，明确这是对第③节师生问答的内容这 一情节作用的考查。要结合上下文的人、事叙写分析。 第二步：分析全文的情节结构，并在脑中简单概括。
全文共涉及了以下主要情节：第①②节，交代背景，战场
急需译员，学校举行了征调动员大会；第③节，孟弗之上完课
后与学生的问答；第④节，孟弗之对志愿入伍的工学院三年级
第三步：有何效果或作用。孟弗之先生将叠得方整的手帕 递给志愿应征的大学生擦沿鬓角流下来的雪水，而后又将已是 湿布的手帕顶在自己头上，“递”“接”“还”这些动作既表 明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并由衷地高 兴，又表现了师生在民族大爱的召唤下情感的交融。
请你组织答案：_______________________________________
结论。
【信息1】
上文写了征调动员大会的情况，第③节写了被征调人员的条件。
推论： 对征调动员大会做补充。
【信息2】 第③节写了孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度。下文分 别写了工学院三年级学生、蒋姓学生以及孟弗之的外甥对应征 入伍的不同态度。
推论：
写征调条件及孟弗之的态度，为下文具体描写不同学生的形象 做了铺垫。
能。《考试说明》强调的是分析小说的“主要表现手法”，就
是通过文本阅读，找出作者表达主题的方法，体悟小说艺术特
征，以此提高对文学作品的鉴赏能力。
1.表达方式 表达方式指表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。 它是文章构成的一种形式要素。常见的表达方式有记叙、描写、
抒情、说明和议论，小说运用最多的是记叙和描写。
批注——阅读密码
1
宗璞
①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不 落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生 从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下 来看着墙上的标语：“这是你的战争！This
1 is your war！”
蒙上白色、雪花
飘扬暗示了时代背 景，墙上的标语渲 染了战争的气氛， 开篇扣题。交代了 故事发生的时代背 景。
玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，
但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌 旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些 心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告 一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要 和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是
需要仔细理解。
通知？”玮道：“也是商量。”他停顿了一 下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，
9
澹台玮不在征调
科学变得远了，要安心念书似乎很难。”
“可是你并不在征调之列。生物化学是新学 科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是 多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，
9
之列，却放弃开拓 新学科，主动应征， 与蒋姓学生形成了 鲜明的对比：一个
自私，一个无私；
一个胆小，一个勇 敢；一个忧己，一
走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了 大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过 了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来
【规律总结】 在高考中，对艺术手法及语言的考查形式是多样的。其中
对艺术手法的考查主要集中在情节结构技巧、环境描写技巧、
人物塑造手法等方面。而对表达技巧的考查则不仅限于某种手
法的判定上，更多的是考查这种手法在塑造人物形象方面的作
用、效果，因此它往往把手法的判定和表达效果的分析综合起 来考查。
（2011·江苏卷）阅读下面的作品，完成 1～4题。（20分） “这是你的战争！”
表现了孟弗之 3
教授的敬业精神。
志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先 是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一
个大学生的英语水平足够对付了。”他看 着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知 道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着
4 年轻的火热的心。 4
一群热血沸腾、
④弗之走了一段路，迎面走来几个学 生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学 院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之 想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般， 只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸 庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着
得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人，如闻其声，
如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
2.表现手法 表现手法是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特 殊的语句组织方式，凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的 表达效果，感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。分析 一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现手法。小 说中常用到的几种特殊的表现手法有烘托、对比、点面结合、
②前几天，学校举行了征调动员大会。 盟军为中国抗战提供了大批
定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以
2 志愿参加。 2
介绍征调动员
③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚
上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持
3 到最后一刻。 一起走的几个学生问：“做
大会的情况，为 下文情节的发展 做了铺垫。
有什么效果或作用。
高考专家如是说：本题考查考生鉴赏文学作品主要表现手 法的能力，具体考查考生对动作细节的分析。分析细节描写对 于小说来说主要从其对人物、情节、主题等方面的作用来分析，
分析的准确、全面是本题区分度所在。
个忧国。二人形象
跃然纸上。
的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子
蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他
10“腊梅林‛象征青年们志愿
保家卫国的纯洁无瑕的爱国情。
的手郑重地说：“我尊重你的决定。” 澹台玮走入腊梅林，人与梅相 玮再鞠一躬，走出房间，回头说：
映，隐喻坚贞人格。 【阅读启示录】 鉴赏作品的艺术手法，先 要找出作品运用了何种艺术手 法。一般先找出作品突出使用 的艺术手法，然后分析其表达 效果。比如本文中运用了细节 描写的表现手法，其中手帕的
“萧先生，我去了。”子蔚默默
地看着他下楼，又到窗前，看他出了
10 楼门，沿小路往腊梅林中去了。
（节选自长篇小说《西征记》，有删 改，标题为选者所拟。）
细节描写表现了孟弗之作为老
师对学生的嘉许和关爱。
1.文中第③节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关 联？(4 分) 【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的
得失反思：回答段落的作用，须理清文章的结构，把握文章的
思路。根据下文内容分析其从内容和结构两方面的作用。
【鉴赏表现手法】 2.文中的手帕细节描写表现了人物什么样 的情感活动？请具体说明。（4 分） 【审题推断】 细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的
结论。
【信息1】 孟弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般。孟弗之将叠 得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦沿鬓角流下来的雪水。 而后又将已是湿布的手帕顶在自己的头上。
推论： 表现出孟弗之对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并由衷 地高兴。 【信息2】 一个学生接过，又递给另一个。 推论：
志同道合的同学间的默契、互助。
【解题指导】 第一步：用了什么方法。本题题干已明确指出文中用了细 节描写的方法。
第二步：表达了什么内容。文中写三年级的几个学生愿意
当志愿者，他们将生死置之度外，把保卫祖国视为分内之事， 这种爱国热情让孟弗之很感动。
以小见大等。
3.修辞手法 修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式 以提高语言表达作用的方式或方法。修辞手法的使用可使语言
变得更生动，更有表现力。
三、小说内容的载体——语言 小说的语言分为人物语言和叙述人语言。人物语言不同于 作家自己的语言，它要符合人物的身份，体现人物的性格特点。 叙述人语言是作者叙述事件、描绘环境、刻画人物、说明情况、 发表议论、抒发感情的语言，最能够体现作者的语言风格。
【规律总结】 在高考中，对小说环境的考查多和表达技巧、形象鉴赏结 合在一起。具体而言，本考点主要从以下几个方面进行考查：
二、小说表情达意的技巧——艺术手法 小说技巧指小说创作所运用的各种艺术手法，它是作家驾 驭文学语言，熟练而又独特地运用多种表现方法、表达方式、
修辞手段、布局谋篇来构思文学作品、塑造文学形象的艺术技
考向二 环境、艺术手法（含语言）
一、人物活动的特定场所——环境
一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千
姿百态的自然环境。环境形成人物性格，是人物活动的特定场
所。对小说环境描写的考查是小说阅读考查的一个重要方面，
例如： 2011年江苏卷 《“这是你的战争！”》 2010年江苏卷《溜索》 描写和人物刻画各有什么作用？ 请探究文中自然景物叙写的深刻 寓意，以及对表现人物的作用 本文用不少笔墨写牛，这对环境
摩拳擦掌的爱国 青年形象跃然纸 上。
鬓角流下来，便递过一块叠得方整的
手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另
5 一个，还给弗之时已是一块湿布了。
“递”“接”“还” 5 这些温馨的动作， 既表明孟先生对应 征学生的欣赏、爱
⑤雪越下越大了。6 弗之把那块湿布顶
在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快
步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先
对小说的艺术手法及语言的考查是小说阅读考查的重要方 面之一，例如： 2011年江苏卷《“这 是你的战争！”》 2010年江苏卷 《溜索》 2011年安徽卷《巴尔 塔萨的一个奇特的下 午》 文中的手帕细节描写表现了人 物什么样的情感活动？请具体 说明 文中画线部分描写了峡谷险峻 气势，请分析其表现特色 对小说中画线①处的人物语言 进行赏析
护、支持、赞扬，
及由衷地高兴，又
生。”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。 表现了师生在民族 他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也 能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤 了一声。弗之站住，温和地问：“有什么 事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年
大爱的召唤下情感
的交融。
6 雪越下越大，暗
示战事紧急，形势 严峻。
（1）记叙是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及
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【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 选用、仿用、变换句式(含修辞手法)配套专题强化复习课件 苏
高考专家如是说：本题综合考查句式的选用和修辞手法的 运用能力。材料给出比喻的本体部分，要求考生拟出恰当的喻 体，形象阐释“宽容之心”的内涵。考生需要吃准材料的核心 内容（以“一颗宽容之心”面对他人“无意的伤害”），进而 悟透选项的深层含义（“鲜花依旧簇拥着”“踩踏”过自己的 “马蹄”，体现了“宽容之心”）。其中对材料的理解和喻体 的恰当选择成为区分考生能力的重要检测点。
高考状元如是说：通过读题，我知道本题的命题意图在于 选取恰当的语句做喻体，和原材料构成完整的比喻。首先明确 本体的特点。然后，揣摩各选项的意蕴，第②句中“马蹄”的 “踩踏”是出于“无意”，“鲜花”的“簇拥”才是“宽容”， 可见，“马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄”才是符合 语境的喻体。
阅卷老师如是说：从现场答案反映出的情况，可以推断出 考生答错本题的主要原因有两点：①不清楚是为“宽容”选定 喻体的隐性要求；②没有抓住“无意的伤害”和保持“宽容之 心”这两个关键来辨析选项。这提醒我们审清要求是正确答题 的前提，抓住关键是得分的保障。
第六讲 选用、仿用、变换句式 （含修辞手法）
考向一 选 用 句 式
“选用句式”是指在一定的语境中，针对不同目的、对象、 场合的表达需要，为达到预期效果，在不改变原句基本意思的 情况下，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程，同时也 是表意优化完善的过程。这一考点检验着一个人思维的严谨性， 故高考常常对其命题考查，如：
【解题指导】 第一步：审题意，定方向。 从语意连贯的角度审读材料发现，“这就犹如”一语显示
了前后文间的意义关系，指明了答题方向，即要为原文（“这” 所指代的具体内容）选择恰当喻体，而“犹如”正是构成这一 明喻的比喻词。
第二步：析语境，定方法。 为使语意连贯，常选用搭配合理、照应恰当的句子。解答 本题需要根据内容的照应关系选取恰当的选项。前句提出了 “以宽容之心对待无意的伤害”的观点，后句就要为这种“宽 容之心”设计准确形象的比喻。
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牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个 汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下 去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。 汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣 住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不 出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。7 过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收 绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫 着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之 后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个 接一个飞身小过去。
1.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 （5分） 【审题推断】
细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的 结论。 【信息1】 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。 推论： 以壁顶为观察点。
【信息2】 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流。 推论： 从视觉方面描写。 【信息3】 隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不 敢向下看。 推论： 从听觉及内心感受来写，生动形象，使人如临其境。
2 人和牛“不敢再往 前动半步”侧面表现 怒江峡谷的高峻险 恶，又与领队及汉子 的勇敢无畏形成反 衬。
3
视觉、听觉、内心感 受写所处的环境，写 出了怒江的“一派森 气”。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。4 那马平时 并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃 头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一 响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。 那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动 弹不得。
2010年江苏卷 《溜索》
作品叙述舒缓，没有太强的故事 性，这样写对表现小说的内容有 什么作用？试作探究
请探究文中自然景物叙写的深刻 寓意，以及对表现人物的作用
本文写了驮队飞渡峡谷的故事， 请探究其中的深刻意蕴和作者的 情感取向
【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 报告和科普文章配套专题强化复习课件 苏教版
①1991年，教育部批准清华、复旦、 人大等9所高校试行招收MBA研究生，首批
采用对比手法，用
数字说明问题： MBA发展迅速，规
招生只有84人；而到了2011年，开展MBA专
业学位培养的招生院校已超过230所，毕业
模膨胀。
“精英教 和“神化”“异化” 的形象表述，高度 概括MBA发展步入 误区。
生规模超过20万。
的一些MBA教师本身学历不高，几乎没有 企业咨询的经验，大多只能按照国外的教 材照本宣科，长此以往，后果不堪设想。
本段从教师层面解 读了MBA教育质量
“MBA教育与我们常规的本科和研究生教
育有些区别。但没经历过商界的人给学生 讲商业实践，很难避免空洞，也难怪学生 缺席。”北京大学中国宏观经济研究中心 教授黄益平说。
迎合市场、急功近 利的错误导向。
要经过全国统一的联考和本校的复试，毕
业时拿正规学位证书，但是难度比较大； 如果你是企业的管理者或者管理经验丰富， 可以读个研修班，这个报考条件比较宽
者，进入中国20年的MBA教育，已经衍生出 一整套名目繁多、规格各异的“菜单”。
“菜单”的比喻， 形象生动，其“看 人下菜”的做法、 “重在营利”的目 的不言而喻。 醒的旁观者眼中， MBA成了“买卖”，
在巨大市场潜力的诱惑下，众多国内 外的商学院很早就已开始“掘金”国内MBA
市场诱惑使MBA 教育偏离了定位。
教育市场。MBA教育也经历了从盲目追逐到
光环渐渐褪去的过程，到今天，MBA是否已
贬值已受到人们广泛质疑。我们要思考，
针对这种状况怎么培养MBA？！ （三） 一项调查显示，国内MBA教师中只有不 到10%的人拥有博士学位，其中在国外著名 商学院深造过的更是凤毛麟角。目前中国
【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 写作整体训练配套特色专题课件 苏教版
牡丹花儿开，开得娇嫩，开得富贵，给人们带来吉祥和愉
悦，也是大自然的恩赐。 狗尾巴花儿，在风中摇曳，星星点点，默无声息，向人们 传递着秋的讯息，同样也是大自然的恩赐！
由此我想到了自然界里最高级的精灵——人类。 每个人来到尘世，由于先天因素和后天环境的不同，体魄 的强弱、相貌的美丑、智力的高低，以及生存方式、生活质 量、人生观、价值观的体现各有差异。有的人一生轰轰烈烈， 头上罩满了炫目的光环；有的人一辈子平淡无奇，日出而作， 日落而息，默默无闻地走着自己的人生之路。但无论如何，每
更讲究的还在伞面上用苏绣针法绣上的风摆荷叶、戏水鸳鸯。
只有江南人才会如此精致地用心装饰生活中的每个细节。曾经 的雷峰塔下，断桥旁边，许仙向白娘子递出的那一把伞，不就 是这样灵秀唯美的油纸伞吗?试想若换作如今粗糙拙劣的尼龙 伞，它如何承载得起那流传千年的美丽神话?
可江南的春天不来，油纸伞终究只能收在门后。小小油纸 伞抵住了唐宋元明清的风雨颠簸，历千年不衰，却偏抵不住现 代生活的疾风骤雨。据说四川还有全国最后一家油纸伞手工作
是这么经不起推敲与研磨。
请以“谁把流年暗偷换”为题，写一篇不少于800字的文 章，除诗歌外文体不限。 【命题意图】 这一题目具有很强的现实性，旨在引导学生正确地认识和
华老栓说：“幸好抢到一本„„” „„ 夏去秋来，一年一度的高考结束了，树上的叶子也枯黄了， 落下来了。
一天，刚给选择复读的小栓送过午饭的华大妈神情落寞地
走出高中校园。突然，一阵大风吹过，几滴冷雨落在她的脸上，
似乎意味着什么„„
三、（2012·佛山一模）阅读下面材料，请按照要求写一篇作
文。 有这样一个故事：一年冬天，爸爸需要一些柴火，孩子找 到一棵死树，把它砍掉了。到了第二年春天，令人惊愕的是， 树干周围生出了新芽。爸爸看了看说:“孩子，别在冬天里砍 树。”
【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 理解配套专题强化复习课件 苏教版
细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的 结论。 【信息1】 开篇“中国的人们，遇见带有会使自己不安的朕兆的人物，向 来就用两样法：将他压下去，或者将他捧起来”。 推论： 提出问题——人们面对可能会危害自己的人，常采取的方法： 压和捧。
【信息2】 文章中间“伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧 戏子，捧总长之类；但一般粗人捧的‘动机’，大概是不过想 免害”“既然十之九不是好东西，被捧后那结果便自然和捧者 的希望适得其反了”。 推论： 分析问题——“捧”的两种动机：谋利与免害；“捧”的后果： 与希望适得其反。
第二节 论述类文本阅读
第一讲 理 解
一、理解文中重要概念的含义 1.内涵阐释 重要概念是指含义丰富深刻、能够蕴含文章主题思想、能 够体现作者观点态度的概念。 理解文中重要概念的含义，既要对文章全局整体把握，又 要根据词语的具体语境来体会。一般涉及以下三点：
2.考查特点 理解重要概念的含义在我省高考中考查频率较高，题目难 度不大。如：
⑥举知县的例子， 说明“捧”能助长 贪欲。 ⑦举都督的例子， 说明“捧”能腐蚀 人格。
最奇怪的是北几省的河道，竟捧得河 身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃 决，所以壅上一点土；殊不料愈壅愈高， 一旦溃决，那祸害就更大。于是就“抢 堤”咧，“护堤”咧，“严防决堤”咧， 花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛 滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至 于这样。⑧
一九二五年十二月十日 （选自《鲁迅全集·华盖集》，有删改）
⑨得出结论：“捧” 只会自讨苦吃， “挖”才是自求多 福之道。
【阅读启示录】 理解重要概念的含义要善于从上下文中寻找相关句子。如关
于“挖”的深意论述，选文末段对其做了剖析，通过这些句子， 我们就能形成对“挖”的深意的准确认识。
【信息2】 文章中间“伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧 戏子，捧总长之类；但一般粗人捧的‘动机’，大概是不过想 免害”“既然十之九不是好东西，被捧后那结果便自然和捧者 的希望适得其反了”。 推论： 分析问题——“捧”的两种动机：谋利与免害；“捧”的后果： 与希望适得其反。
第二节 论述类文本阅读
第一讲 理 解
一、理解文中重要概念的含义 1.内涵阐释 重要概念是指含义丰富深刻、能够蕴含文章主题思想、能 够体现作者观点态度的概念。 理解文中重要概念的含义，既要对文章全局整体把握，又 要根据词语的具体语境来体会。一般涉及以下三点：
2.考查特点 理解重要概念的含义在我省高考中考查频率较高，题目难 度不大。如：
⑥举知县的例子， 说明“捧”能助长 贪欲。 ⑦举都督的例子， 说明“捧”能腐蚀 人格。
最奇怪的是北几省的河道，竟捧得河 身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃 决，所以壅上一点土；殊不料愈壅愈高， 一旦溃决，那祸害就更大。于是就“抢 堤”咧，“护堤”咧，“严防决堤”咧， 花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛 滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至 于这样。⑧
一九二五年十二月十日 （选自《鲁迅全集·华盖集》，有删改）
⑨得出结论：“捧” 只会自讨苦吃， “挖”才是自求多 福之道。
【阅读启示录】 理解重要概念的含义要善于从上下文中寻找相关句子。如关
于“挖”的深意论述，选文末段对其做了剖析，通过这些句子， 我们就能形成对“挖”的深意的准确认识。
【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 分析作品结构,概括作品主题配套专题强化复习课件 苏教版
写了林父劈柴的动作：“被压缩了的短暂时间，以及啪的一声
闷响。”表现动作虽然简单却震撼人心，“舜的以前或舜的以 后，从未改变”表明这种生活长久未变。
第三步：整合相关信息，规范组织答案。 要做到条理清晰，层次分明，并且保证不能遗漏信息。
请你组织答案：_____________________________________
考向一 分析作品结构，概括作品主题
一、分析作品结构 分析作品结构包括布局谋篇和分析段落的作用，其中布局 谋篇又涵盖结构安排、线索设置、详略主次、过渡穿插等内容。 分析段落的作用主要考查一些特殊位置的内容，比如开头、结
尾或者中间部分。
散文的基本特征是“形散神不散”，对作品结构的分析是 理解散文内容的基本途径，也是高考命题者关注的重点之一。
第三步：放眼文章整体，分析表达效果。 采用顺叙方式，可以使文章结构更加条理，同时也是对千 百年来农村生活节奏的暗示。答题时要做到层次分明。
请你组织答案：______________________________________
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 【规范答案】顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章 条理更加清晰（或“能更好地展现农村一天的生活场景”）， 暗示了千百年来农村的生活节奏。
的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备 一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高
3
特写老父亲劈
过头顶的地方，借取了这一高度上的自
【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 加考内容 名著名篇阅读配套专题强化复习课件 苏教版
推论： B项，应是觉新给觉慧写了一封“非常恳切的信”。
【信息2】
选项E：直到女儿拿出刀子以自杀护匣，他才不得不停手。原 著：当女儿拿出刀子以自杀护匣时，葛朗台把刀子对着梳妆匣， 望着女儿，迟疑不决。而且还问女儿：“你敢吗，欧也妮？” 直到葛朗台太太晕过去之后，他才不得不停手。 推论： E项，应是妻子昏过去之后，葛朗台才不得不停手。
“被丈夫抛弃，投河自杀”得1分，但 表述不准确，周朴园不是鲁侍萍的丈 夫。“亲生儿子和亲生女儿相爱”， 表述不到位，得1分。“大儿子和小女
儿被雷劈死”表述错误，不得分，应
为大儿子周萍开枪自杀，小女儿四凤 触电而死。仅答出3点，另外3点未答
出，失3分
实际得分：2分
增分提示：
1.依分赋点，确定答案。因为本题难度不大，所以，几
（2）《雷雨》中的侍萍经历了哪些人生悲苦？（6分） 【审题推断】 细审本题，结合原著内容，写出你读取的有效信息和由此 推断出的结论。
【信息】
原著内容：侍萍经历了两个家庭：在周家，被周朴园遗弃，重 逢遭斥，与儿子不能相认，痛心于女儿的悲苦命运，承受儿女 接连死亡的打击；在鲁家，受到不公平的待遇等。题干信息： 人生悲苦。
2011年高考 江苏卷
【规律总结】 从近几年的高考题来看，对名著内容的考查主要集中在相 关名著名篇的主要情节、精彩片段、主题思想、主要人物形象 等的叙述和判断上。其中，概括重要故事情节成为江苏卷考查 的重点；而提炼主要人物的主要事件更具有开放性的特点，将
成为高考的热点。
（2011·江苏卷）名著阅读题（15分）
D．哈姆莱特组织戏班子演了一出《捕鼠机》，通过这场奇特
的“戏中戏”，最终证实了克劳狄斯杀兄娶嫂、篡位夺权的罪 行。 E．老葛朗台一看到查理留给欧也妮的梳妆匣，就掏出刀子想 撬下一块金板，直到女儿拿出刀子以自杀护匣，他才不得不停 手。