幼儿园中班语言活动教案 盲人摸象
中班语言优质课教案：盲人摸象
中班语言优质课教案：盲人摸象一、教学目标1.学生能够通过触摸和感知，探索和了解事物的不同特征。
2.学生能够通过言语和表情，表达自己的感受和认知。
3.学生能够借助倾听和观察，理解他人的描述和解释。
二、教学内容盲人摸象三、教学准备1.盲人摸象模型（制作方式：用纸板或者其他材料制成大象的模型，并用布覆盖）2.图片或绘本《盲人摸象》四、教学过程Step 1: 导入教师向学生展示图片或绘本《盲人摸象》中的一幅图，并简单介绍故事背景。
教师可以使用简单的语言解释盲人是如何摸象的，鼓励学生提出自己的猜测和想法。
Step 2: 触摸体验1.教师将盲人摸象模型放在一个桌子上，并提醒学生不要触摸。
然后，教师用布将盲人摸象模型完全遮盖，使学生看不到模型的形状和特征。
2.教师让学生轮流来触摸盲人摸象模型，并描述他们所感觉到的东西。
教师可以示范一次：摸到了长长的鼻子，摸到了一块大的平面等等。
鼓励学生用简单的语言表达自己的感受和认知。
Step 3: 交流讨论教师引导学生进行讨论，分享自己的触摸体验和感受。
学生可以提出自己的问题或猜测，也可以在教师的提问下回答。
教师可以使用以下问题引导学生的思考：•你觉得盲人是如何摸到大象的其他部分的？•你们在触摸过程中发现了哪些不同的特征？•为什么每个人摸到的部分都不一样？•如果你是盲人，你会怎样摸大象？Step 4: 听故事教师根据绘本或图片《盲人摸象》的情节，向学生讲述盲人摸象的故事。
教师可以用简单的语言描述盲人们的不同触摸体验和结果，鼓励学生倾听和观察。
Step 5: 讨论故事教师带领学生进行讨论，分享对故事的理解和感受。
可以提出以下问题：•盲人摸象的结果如何？•你们觉得为什么每个盲人的触摸体验不同？•如果你是盲人，你觉得会摸到什么？Step 6: 情感表达教师鼓励学生运用简单的语言表达自己的感受和想法，可以通过绘画、手工或者说故事的方式进行表达。
五、教学延伸1.学生可以制作自己的盲人摸象模型，在家和家人一起玩。
中班语言活动盲人摸象教案
中班语言活动盲人摸象教案一、活动目标1. 帮助幼儿理解故事内容，体会盲人摸象的过程。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿学会换位思考，尊重他人。
二、活动准备1. 故事课件：《盲人摸象》2. 挂图：大象的各个部位（耳朵、身体、尾巴、腿）3. 拼图：大象的各个部位4. 盲人角色道具：眼罩5. 小组讨论卡片三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们对大象的了解。
2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿观看并聆听故事《盲人摸象》。
3. 挂图观察：展示大象各个部位的挂图，引导幼儿观察并说出大象的特点。
4. 拼图游戏：将大象的各个部位拼图散乱在地，邀请幼儿分组进行拼图，加深对大象形象的认识。
5. 角色体验：邀请部分幼儿佩戴眼罩，扮演盲人，体验盲人摸象的过程。
6. 小组讨论：分发小组讨论卡片，引导幼儿分组讨论盲人摸象的故事给他们带来的启示。
四、活动延伸1. 家园共育：鼓励家长引导幼儿回家后，与家人一起扮演盲人摸象的游戏，增进亲子关系。
2. 环境创设：在班级环境中布置“大象世界”，让幼儿继续观察和学习大象的相关知识。
五、活动注意事项1. 在活动过程中，注意关注每个幼儿的学习情况，引导他们积极参与讨论。
2. 在角色体验环节，确保幼儿在佩戴眼罩时的安全。
3. 在活动延伸环节，鼓励家长参与，确保家园共育的实施。
六、教学资源1. 故事视频：《盲人摸象》2. 大象图片：包含大象的整体以及各个部分特写3. 盲人摸象道具：眼罩、大象模型4. 故事角色卡片：盲人、大象各部位特征卡片5. 记录表格：用于记录幼儿讨论结果七、教学活动步骤1. 观看视频：播放《盲人摸象》故事视频，引导幼儿观看并讨论故事内容。
2. 图片观察：展示大象图片，引导幼儿观察并描述大象的特征。
3. 角色扮演：邀请幼儿佩戴眼罩，扮演盲人，体验摸象的过程。
4. 小组讨论：引导幼儿分组讨论，记录讨论结果。
5. 分享讨论：邀请各小组代表分享讨论成果，引导幼儿学会换位思考，尊重他人。
幼儿园中班语言活动教案盲人摸象
家长可以与幼儿一起进行角色扮 演游戏，模拟故事中的情节，增
强幼儿对故事的理解和记忆。
引导幼儿思考故事中的寓意，并 尝试将道理应用到日常生活中去。
拓展延伸活动
组织幼儿进行绘画创作，以《盲人摸 象》为主题，让幼儿发挥想象力，创 作出属于自己的作品。
创设寓言故事角色扮演区，提供丰富 的道具和服饰，让幼儿自由选择角色 进行扮演游戏，加深对寓言故事的理 解和喜爱。
鼓励孩子表达
教师要鼓励孩子们积极回答问题，表达自己的观点和想法，同时也要注意引导 孩子们倾听他人的回答，培养他们的倾听和表达能力。
04
活动过程设计
准备阶段
确定活动目标
明确本次活动旨在通过寓言故事 《盲人摸象》帮助幼儿理解事物
的全面性和避免片面性。
准备教学材料
寓言故事《盲人摸象》的绘本、相 关图片或视频资料，以及用于摸象 的道具（如大象模型的不同部位）。
角色扮演法
分配角色
教师可以将孩子们分成若干小组，每组分配不同的角色，如盲 人、大象、旁白等，让孩子们通过角色扮演来亲身体验和理解 故事。
角色扮演要求
在角色扮演过程中，教师要引导孩子们尽可能地投入到角色中， 通过语言、动作、表情等方式表现出角色的特点和情感。
互动式问答法
提问引导
在活动过程中，教师可以通过提问来引导孩子们思考和理解故事内容，如“盲 人摸到大象的什么部位？”“他们为什么会得出不同的结论？”等。
己的感受。
分组讨论
将幼儿分成小组，让他们根据触 摸到的部位讨论大象的整体形象， 并尝试拼凑出完整的大象形象。
互动问答
通过提问的方式，引导幼儿思考 并回答关于寓言故事和大象的问 题，巩固幼儿对故事内容的理解。
结束阶段
幼儿园中班语言教案《盲人摸象》
教学资料参考范本幼儿园中班语言教案《盲人摸象》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。
2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。
3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。
活动准备：1．人手一幅大象的部分图。
2．大象的图片。
3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。
活动过程：1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。
(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。
(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。
★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢？2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。
(1)欣赏成语故事。
★指导语：①故事中四个盲人认为大象是什么样子的？②他们说得对吗？为什么？③这个故事告诉我们一个什么道理？(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的？3．游戏：《摸摸是什么》。
资料链接：盲人摸象有一天，四个盲人坐在树下乘凉。
有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点！”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢？咱们来摸一摸好吗？”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。
”他们向赶象的人说了他们的想法。
赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。
”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。
”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了！象和粗绳子一模一样。
”四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。
这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。
一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。
你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢？”。
语言活动盲人摸象教研(3篇)
第1篇一、活动背景“盲人摸象”是一个经典的寓言故事，通过讲述四个盲人分别摸到象的不同部位，从而得出不同的结论，寓意着片面看问题会导致错误的判断。
为了培养学生的观察力、思维能力和团队协作精神，我们开展了以“盲人摸象”为主题的语言活动。
本次活动旨在通过趣味性的语言游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的综合素质。
二、活动目标1. 培养学生的观察力，使他们学会从多个角度观察事物。
2. 锻炼学生的思维能力，让他们学会分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生的团队协作精神，让他们学会相互沟通、相互支持。
4. 提高学生的语言表达能力，让他们学会用恰当的语言描述所观察到的现象。
三、活动准备1. 教学内容：寓言故事《盲人摸象》、相关图片、音乐等。
2. 教学方法：情境教学、游戏教学、讨论教学等。
3. 教学手段：多媒体课件、图片、实物等。
四、活动过程（一）导入1. 播放《盲人摸象》故事音频，让学生初步了解故事内容。
2. 引导学生思考：为什么四个盲人对象的认识各不相同？（二）活动展开1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选出一个“盲人”，其余学生扮演“象”。
每组在规定时间内，让“盲人”摸“象”的不同部位，并描述所观察到的现象。
2. 小组汇报：每组选出代表，向全班同学汇报本组观察到的现象，并说明原因。
3. 全班讨论：教师引导学生分析不同小组观察到的现象，讨论产生差异的原因。
4. 角色扮演：让学生扮演寓言故事中的角色，进行情景表演，加深对故事的理解。
（三）活动总结1. 教师点评：对学生在活动中的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 学生分享：让学生分享在活动中的收获，谈谈自己的感受。
3. 布置作业：让学生回家后，与家人分享本次活动，并思考如何将“盲人摸象”的故事应用到实际生活中。
五、活动反思1. 活动效果：本次语言活动取得了较好的效果，学生在活动中积极参与，观察力、思维能力和团队协作精神得到了锻炼。
2. 教学改进：在今后的教学中，我们可以尝试以下改进措施：（1）丰富活动形式，增加学生的参与度。
幼儿园语言思维训练教案：《盲人摸象》
幼儿园语言思维训练教案：《盲人摸象》设计意图：通过寓言故事《盲人摸象》，培养幼儿的多元思维和同理心，同时提高幼儿的语言理解和表达能力。
活动目标：1.让幼儿了解《盲人摸象》的故事内容，理解故事的寓意。
2.学习故事中的关键词汇，如“盲人”、“摸象”、“片面”、“全面”等。
3.培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
4.教育幼儿认识到从不同角度观察问题的重要性。
活动准备：•《盲人摸象》绘本或故事书。
•故事中角色的图片或手偶，如不同的盲人和大象。
•故事音频或视频（可选）。
•绘画和手工材料，如水彩笔、纸张、彩色纸张、剪刀、胶水。
活动过程：一、导入活动1.情景设置：老师展示盲人摸象的图片，引起幼儿兴趣。
2.激发讨论：提问幼儿对故事的预期，讨论如何认识一个新事物。
二、故事讲述1.绘本阅读：老师阅读《盲人摸象》绘本，强调故事中的多元视角和理解。
2.故事音频/视频：（可选）播放故事录音或视频，让幼儿更直观地感受故事情境。
三、故事理解1.关键情节提问：老师针对故事中的关键情节提问，如每个盲人摸到大象的不同部位后有什么反应。
2.情感体验：讨论幼儿在听到故事后的感受和想法。
四、语言学习1.词汇学习：强调并教授故事中的关键词汇，如“角度”、“观点”、“理解”等。
2.句子练习：引导幼儿练习构造简单的句子，如“每个盲人摸到的大象都不同”。
五、思维训练1.角色扮演：幼儿选择故事中的角色进行角色扮演，加深对角色观点的理解。
2.多角度思考：引导幼儿讨论如果自己是盲人摸象，会如何描述大象。
六、创意绘画1.绘画活动：幼儿画出盲人摸象的不同场景，或自己想象中的大象。
2.作品分享：幼儿展示自己的绘画作品，并分享创作过程中的感受。
七、活动延伸1.家园共育：鼓励家长在家中与幼儿一起讨论不同视角的重要性，分享相关的故事。
2.日常实践：在园内活动中，引导幼儿在解决问题时尝试从不同角度思考。
教学反思：本次活动通过《盲人摸象》的故事，幼儿学习了从不同角度看待问题的重要性。
中班语言活动盲人摸象教案
中班语言活动盲人摸象教案1.1 设计背景：1.1.1 为了让幼儿更好地理解寓言故事，培养他们的语言表达能力和想象力，我们设计了这次语言活动。
1.1.2 通过本次活动，让幼儿体验到合作与交流的乐趣，培养他们的同理心。
1.1.3 活动以《盲人摸象》这个寓言故事为载体，引导幼儿观察、思考、表达和创造。
二、知识点讲解2.1 故事情节理解2.1.1 讲述一个关于盲人摸象的故事，让幼儿了解每个盲人摸到的大象的不同部分，以及他们各自对大象的认识。
2.1.2 引导幼儿通过故事了解寓言的含义，即对事物只了解一部分，就错误地断定了整个事物的真相。
2.1.3 通过故事，让幼儿明白要了解一个事物，需要全面观察、了解，不能只看到一部分就下结论。
三、教学内容3.1 故事朗读3.1.1 教师带领幼儿朗读《盲人摸象》的故事，让幼儿熟悉故事情节。
3.1.2 引导幼儿用正确的语调、表情朗读故事，增强他们的语言表达能力。
3.1.3 组织幼儿讨论故事中的角色和情节，引导他们发挥想象力，理解故事寓意。
四、教学目标4.1 认知目标4.1.1 让幼儿了解《盲人摸象》的故事情节，理解寓言的含义。
4.1.2 培养幼儿的观察力、想象力，提高他们的语言表达能力。
4.1.3 培养幼儿的同理心，让他们学会换位思考。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 让幼儿理解寓言故事中的道理，学会全面观察、了解事物。
5.1.2 培养幼儿在朗读时的语调、表情等语言表达能力。
5.1.3 引导幼儿在讨论中发挥想象力，充分表达自己的观点。
5.2 教学重点5.2.1 讲述《盲人摸象》的故事，让幼儿了解故事情节和寓意。
5.2.2 组织幼儿朗读故事，培养他们的语言表达能力。
5.2.3 引导幼儿在讨论中发挥想象力，提高他们的观察力和同理心。
六、教具与学具准备6.1.1 故事课件：包含《盲人摸象》的图片、文字等，用于展示故事情节和引导幼儿观察。
6.1.2 大象玩偶：用于直观展示大象的形象，让幼儿更好地理解故事内容。
幼儿园中班语言教案盲人摸象
幼儿园中班语言教案盲人摸象幼儿园中班语言教案成语故事：《盲人摸象》一、活动目标：1.通过倾听故事，理解故事的内容并能用较完整的话进行看图复述。
2.初步理解成语所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能只看局部。
3.能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆表达自己的意见。
二、活动材料：1.黑板、夹子或磁铁。
2.《盲人摸象》教学挂图。
3.神奇的盒子：内装各种玩具若干。
三、活动过程：（一）导入：观察图片，初步感受成语的寓意。
今天,有一位动物朋友来到了我们中一班,我们大家一起来猜猜它是谁吧！1.（1）出示大象的部分图，幼儿仔细观察及大胆地进行猜测。
（出示尾巴）提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?（2）再出示身体其它各部分的图片，请幼儿进行猜测。
（3）它到底是谁呢？我们来看一看！（拼出完整图像——大象）2.引发思考，初步铺垫：为什么刚开始的时候，我们没有看出是大象的呢？（1）幼儿获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的其中一个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
（2）教师提升经验：原来,看一个物体如果只看部分是不能完全看出来的，一定要看全部。
（二）倾听故事，理解故事内容并进行看图复述。
1.幼儿带问题听故事：故事里有谁？他们发生了什么事情呢？2. 听完故事后提问：（1）故事讲了一件什么事？（五个盲人在摸大象）---出示盲人摸象图（2）五个盲人分别认为大象是什么样子的呢？---利用教学挂图让幼儿进行看图复述（用较完成的话回答：一个盲人摸到了大象的XX，他说：大象像XX。
）（3）这五个盲人他们说得对吗？为什么？（提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。
）（4）盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子？(引导幼儿完整讲述大象的主要特征：大象有着大大的耳朵，长长的鼻子、两颗尖尖的牙齿、粗粗的四肢，巨大的身体，细长的尾巴) （5）通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？(师幼共结，提升成语寓意：看待事物要全面，只看一部分就下结论就会自以为是，很容易犯盲人摸象的错误。
幼儿园中班语言优质课教案《盲人摸象》含反思
幼儿园中班语言优质课教案《盲人摸象》含反思一、教学目标1.理解故事《盲人摸象》的内容，知道每个人都有自己的优点和局限性。
2.培养幼儿通过观察、思考、讨论来理解故事寓意的能力。
3.激发幼儿对故事的兴趣，提高语言表达和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，体会故事寓意。
2.教学难点：引导幼儿通过故事认识到每个人都有自己的优点和局限性。
三、教学准备1.教具：大象玩具、盲人摸象的故事图片、大象身体部位卡片。
2.环境创设：将教室布置成森林场景，营造故事氛围。
四、教学过程（一）导入1.教师出示大象玩具，引导幼儿观察并说出大象的特征。
2.邀请幼儿分享他们对大象的了解。
（二）故事讲述1.教师讲述故事《盲人摸象》，引导幼儿关注故事中的盲人和大象。
2.讲述过程中，适时提问幼儿，引导他们思考故事情节。
（三）故事解析1.教师与幼儿一起回顾故事内容，引导幼儿说出每个盲人摸到的部位。
2.通过讨论，让幼儿认识到每个人对事物的认识都有局限性。
3.引导幼儿思考：为什么盲人不能完整地认识大象？（四）实践活动1.教师将大象身体部位卡片分发给幼儿，让他们扮演盲人，尝试摸象。
2.邀请幼儿分享他们的感受，引导他们认识到每个人都有自己的优点和局限性。
2.邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获。
五、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《盲人摸象》表现出浓厚的兴趣，能够积极参与故事讲述和实践活动。
通过讨论和反思，幼儿认识到每个人都有自己的优点和局限性，学会了倾听他人的意见。
在活动中，我发现部分幼儿在表达自己的观点时，语言表达不够流畅，需要在今后的教学中加强对幼儿语言表达能力的培养。
同时，在实践活动环节，部分幼儿对角色扮演不够投入，需要我在今后的教学中更加注重激发幼儿的参与热情。
本次教学活动达到了预期的目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。
重难点补充：教学重点：理解故事内容，体会故事寓意。
教学难点：引导幼儿通过故事认识到每个人都有自己的优点和局限性。
中班语言活动盲人摸象教案
中班语言活动盲人摸象教案一、活动目标1. 帮助幼儿理解故事内容，体会盲人摸象的过程。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和倾听能力。
3. 教育幼儿懂得全面看待事物，培养正确的思维方式。
二、活动准备1. 故事课件：《盲人摸象》2. 挂图：大象的图片3. 玩偶：盲人、象、其他动物4. 音乐：《大象跳舞》三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，学会全面看待事物。
2. 活动难点：培养幼儿的想象力、表达力和倾听能力。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察挂图，引导幼儿说出大象的特征。
2. 讲述故事《盲人摸象》，提问：故事中有哪些角色？他们分别摸到了大象的什么部位？他们是怎么说的？3. 分组讨论：如果是你，你会怎么描述大象？4. 情景扮演：请幼儿扮演盲人，体验摸象的过程，并用自己的语言描述大象。
五、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家与家长一起进行类似活动，如：盲人摸家庭成员的特征。
2. 环境创设：在班级环境中布置“大象乐园”，引导幼儿观察、描述大象的特征。
3. 艺术活动：邀请幼儿用画笔描绘自己心中的大象，展示幼儿的想象力。
4. 音乐活动：组织幼儿学习舞蹈《大象跳舞》，培养幼儿的节奏感。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 评估幼儿在情景扮演中的表现，考察他们的表达能力和想象力。
3. 关注幼儿在活动后的延伸活动中是否能运用所学，全面看待事物。
七、教学反思1. 反思活动过程是否符合幼儿的认知发展水平，是否有助于培养他们的表达力和想象力。
2. 思考如何调整教学方法，使之更贴近幼儿的需求，提高教学效果。
3. 探索更多适合中班幼儿的语言活动，丰富幼儿的学习经验。
八、教学内容1. 故事《盲人摸象》的教育意义：教育幼儿要全面看待事物，不要以偏概全。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和倾听能力：通过情景扮演、分组讨论等形式，让幼儿积极参与，锻炼口语表达能力。
3. 家园共育：鼓励家长参与活动，与幼儿一起体验成长的乐趣。
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幼儿园中班语言活动教案：故事――盲人摸象
活动目标：
1．知道成语“盲人摸象”，理解故事内容，能用自己的语言讲述故事。
2．积极参与观察、猜测及讨论活动，并大胆地表达自己的意见。
3．理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。
活动准备：
1．人手一幅大象的部分图。
2．大象的图片。
3．神奇的口袋，各种动物玩具若干。
活动过程：
1．通过亲身体验，初步感受成语的寓意。
(1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。
(2)出示大象图片进行比较讨论，初步感受成语的寓意。
★指导语：为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?
2．知道成语“盲人摸象”，欣赏并理解故事内容，理解成语所表达的寓意。
(1)欣赏成语故事。
★指导语：①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?②他们说得对吗?为什么?③这个故事告诉我们一个什么道理?
(2)幼儿交流：大象到底是什么样子的?
3．游戏：《摸摸是什么》。
资料链接：盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。
有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。
”
他们向赶象的人说了他们的想法。
赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。
”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。
”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。
”
四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。
这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。
一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。
你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”。