2019古诗两首元日江雪语文
2019年精选小学语文四年级上册第七单元25 古诗两首《元日》《江雪》苏教版知识点练习九十二
2019年精选小学语文四年级上册第七单元25 古诗两首《元日》《江雪》苏教版知识点练习九十二第1题【填空题】填空。
《江雪》的作者是______代诗人______。
诗中描写了______、______、______、______、等景物，描绘了一幅寓意丰富的______图，体现了作者______的性格。
【答案】：【解析】：第2题【填空题】读古诗《江雪》回答“江雪”，顾名思义是指______，由此可以看出本诗的创作季节是______，给人一种______的感觉。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】从诗歌《江雪》中找出两对近义词。
______——____________——______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】写笔顺。
蓑：______踪：______【答案】：【解析】：第5题【填空题】加偏旁，变新字。
宗---______ ______ 瓜----______ ______【答案】：【解析】：第6题【填空题】我们还学过一首描写冬天的诗歌，它就是杜甫的《______》，诗歌中描写冬景的诗句是______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】一字组多词。
径______ ______ 踪____________钓____________ 寒____________【答案】：【解析】：第8题【填空题】读古诗《元日》，先解释词语的意思，然后解释诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
除：______入：______全句解释：______【答案】：【解析】：第9题【填空题】选择正确的读音。
万径（jìng jìng）______人踪（zōng zhōng）______孤舟（zhōu zōu）______老翁（wēn wēng）______ 【答案】：【解析】：第10题【填空题】根据课文《江雪》填空。
《江雪》的作者是我国______著名的文学家______，字______，世称“______”，他与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称“______” 。
精选2019-2020年小学语文四年级上册25 古诗两首《元日》《江雪》苏教版巩固辅导一百
精选2019-2020年小学语文四年级上册25 古诗两首《元日》《江雪》苏教版巩
固辅导一百
第1题【填空题】
读《元日》，按课文内容填空。
每年的除夕夜，听着窗外此起彼伏的鞭炮声，张大爷总会情不自禁地吟诵起王安石《元日》中的诗句“______，______。
”
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
我们还学过一首描写冬天的诗歌，它就是杜甫的《______》，诗歌中描写冬景的诗句是______。
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
《江雪》中的绝、灭两字点出了环境的______，孤、独点出了人的______，体现了作者与大自然抗争的______的精神。
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
加偏旁，变新字。
宗---______ ______ 瓜----______ ______
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
选择正确的读音。
万径（jìng jìng）______人踪（zōng zhōng）______ 孤舟（zhōu zōu）______老翁（wēn wēng）______ 【答案】：
【解析】：。
2019年精选小学语文四年级上册第七单元25 古诗两首《元日》《江雪》苏教版巩固辅导含答案解析六十五
2019年精选小学语文四年级上册第七单元25 古诗两首《元日》《江雪》苏教版巩固辅导含答案解析六十五第1题【填空题】填空。
《元日》后两句诗的意思是______。
整首诗描写了过春节时______、______、?______的习俗，表达了诗人______的感情。
【答案】：【解析】：第2题【填空题】选择划线字正确的解释：①千山鸟飞绝______A、断B、绝迹，不存在C、死D、达到极点的②万径人踪灭______A、不再存在B、停止燃烧或发光C、使熄灭【答案】：【解析】：第3题【填空题】给带点的字选择正确的解释①害怕、畏惧②冷③穷困寒江______心寒______贫寒______【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据词语的意思写出《江雪》中对应的字。
①黄昏时分：______。
②脚印，踪迹：______。
③小路：______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】读《江雪》，填空：《江雪》这首诗中表示动作的词语有______、______、______。
这首诗对仗工整，如“千山”对“万径”，还有______对______，______对______等：诗人的垂钓季节是______，表达了诗人______的情感。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】根据诗歌《江雪》填空。
《江雪》中写出景色凄凉的诗句是______；写出人的孤独的诗句是______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】选择正确的读音。
万径（jìng jìng）______人踪（zōng zhōng）______孤舟（zhōu zōu）______老翁（wēn wēng）______【答案】：【解析】：第8题【填空题】比一比，再组词。
暮______径______贫______幕______经______贪______【答案】：【解析】：第9题【诗歌鉴赏】写出诗句的意思，然后完成填空练习。
望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。
精选2019-2020年小学四年级上册语文第七单元25 古诗两首《元日》《江雪》苏教版知识点练习十二
精选2019-2020年小学四年级上册语文第七单元25 古诗两首《元日》《江雪》苏教版知识点练习十二第1题【填空题】从诗歌《江雪》中找出两对近义词。
______——____________——______【答案】：【解析】：第2题【填空题】形近字组词。
孤______ 狐______暴______爆______ 笠______竖______【答案】：【解析】：第3题【填空题】解释下列词语千山______万径______鸟飞绝______人踪灭______【答案】：【解析】：第4题【填空题】填空《元日》中“______”既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】读古诗《江雪》回答“江雪”，顾名思义是指______，由此可以看出本诗的创作季节是______，给人一种______的感觉。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】我们还学过一首描写冬天的诗歌，它就是杜甫的《______》，诗歌中描写冬景的诗句是______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】王安石的《______》通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗如下：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
______ ，______。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】填空我可以给“径”字换上______偏旁，变成______字，组词______。
我可以给“踪”字换上______偏旁，变成______字，组词______。
我可以给“孤”字去掉______偏旁，变成______字，组词______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】阅读回答《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
①请你在古诗中找出两对近义词：________________________②读着这首古诗，我深深地感到唐代诗人柳宗元当时______的心情。
此时此刻，我们的眼前会出现怎样的画面？请你结合诗句的意思画一幅简笔画。
25、古诗两首《元日》
【屠苏】美酒名。 【曈曈】太阳初升时光亮耀眼的样 子。 【桃符】桃木做成的门符。
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。
阵阵鞭炮声中，送走旧岁， 迎来新年。人们迎着和煦的春风 开怀畅饮屠苏酒。
读读诗句，你感受到了什么？ 春节热闹欢乐的气氛
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千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
旭日光辉普照千家万户，大 家都用新桃符换掉了旧门符。
二、心情——孤独寂寞
• 有感情的朗诵古诗，感受到渔翁的心情。 孤独、寂寞你是从哪体会到的？ （1）“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” “孤”、“独”——孤独 （2）把四句诗当中的第一个字连起来 即千万孤独。
三、精神——顽强不屈
1.在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里， 没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在 家中取暖，偏要出来钓鱼呢？ （根本：这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼 ） 2.尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有 被贫困吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁 身上你看到了一种什么精神？
王安石，字介 甫, 号半山，北宋 杰出的政治家、思 想家、文学家， “唐宋八大家”之 一。
元日
王安石
农历正月初一， 即春节。
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。
元日
王安石
农历正月初一， 即春节。
爆竹声中∕一岁除， 春风送暖∕入屠苏。 千门万户∕曈曈日， 总把新桃∕换旧符。
从诗句中你体会到了什么？
万象更新，前景光明美好。
你知道古人是怎样过年的吗？从诗中 哪些地方知道？把它画起来。
燃爆竹
饮屠苏
换新桃
读读古诗，闭上眼睛 想象一下，你眼前出现 了怎样一幅画面？
王安石担任宰相之后，积极推行新 法，《元日》就写于这一年的春节。在 他的心目中，新的国家政策好像春风浩 荡，阳光普照，一定会给国家带来了欣 欣向荣、人民安居乐业的新气象，此，世称 “柳河东”，与唐代 的韩愈、宋代的欧阳 修、苏洵、苏轼、苏 辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大 家” 。
2019古诗两首《元日》《江雪》语文
古诗两首《元日》《江雪》教学目标1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2．学会学习古诗的方法。
3．会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点1．引导学生正确理解诗中字词的意思。
体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2．学习古诗的方法步骤。
教学过程一、导入新课。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。
他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。
(板书)二、初读课文，正音辨字。
1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2．出示投影片(1)。
(辨析字形：蓑笠钓鱼孤独)让学生举例加点字与何字相似。
(衰钩狐)三、学生析题，教师简介作者。
1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。
他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读，理解诗句。
出示诗句卡片(千、张)边贴边读。
(领读——自由读) 1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。
(2)检查自学效果，学生订正补充。
千山是什么意思?采用了什么修辞手法?绝是什么意思?你是怎么知道的?鸟飞绝的意思是什么?指名意译此句的前半句。
径是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?人踪什么意思?灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。
指名意译此句的后半句。
(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面? (冷清、寂静、凄凉的画面，)让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。
(4)指导朗读。
(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。
《元日》+《江雪》教学设计
《元日》 +《江雪》教课方案第一课时《元日》教课目的1、正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文。
2、认识生字23 个。
3、达成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容，感觉诗句中衬着的“高高兴兴、热喧闹闹”的节日氛围。
教课难点1、能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教课准备小黑板，生字、词卡片。
教课方法议论、小组合作式。
教课步骤一、导入活动1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新光阴的第一天是什么节日?2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么?二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么?⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字 5 个， ( 开火车读 )爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
鞭炮屠戮清醒互换符号2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组议论：“谈谈你知道哪句诗的意思?⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组竞赛，哪组背得好。
⑻、同桌相互背。
三、作业部署正确、流畅、有感情地背诵课文。
四、板书设计元日鞭炮声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。
第二课时《江雪》教课过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过如何的雪景?你们看见过在漫天大雪里垂钓的情形吗?诗人柳宗元就看到了这样的情形。
( 出示雪景图 )二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗诵，尽可能在脑海中想像出诗中所描述的画面。
2.轻声自由朗诵，读准字音，想像画面。
3.指生朗诵。
4.谈谈你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容 ?三、进入情形，自主学习1.关于这首诗，同学们能够用自己喜爱的方式来学习。
能用自己的话描述诗句情形的，能够试着说一说; 喜爱朗诵的能够有感情地读一读; 善于画画的同学能够画一画。
2.学生沟通。
说一说(1)播放音乐，指生描述：冬季到了，寒风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几日也不断，各处是白茫茫的一片。
小学语文：第七单元《古诗两首-江雪、元日》教案(苏教版四年级上)
(1)指定学生说诗意。
三、作业布置：
正确、流利、有感情地背诵课文。
（春节）
根据已有的生活经验展开合理想象，激发情感共鸣（贴春联、放鞭炮、走亲戚等）
看图回答
指定学生读
全班齐读。
开火车读
同桌互读
(1)学生自由读诗句。
(2)小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？
（这首诗的意思是说：
）
(3)全班齐读全诗。
(2)集体评议。
(3)练读。
想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。
(4)抽生背诵。
板书
设计
教学
后记
教
学
设
计
一、导入新课：
1.同学们，又一年即将结束了，我们将迎来新的一年。新年的第一天是什么节日？
2.板书课题。
3.从课题里。你联想到什么？
二、学习新课
1.初读课文
⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？
⑵出示小黑板上的诗句。
(3)出示生字5个。
爆 屠 曈 换 符
(4)出示生词。
爆竹 屠杀 苏醒
交换 符号
古诗两首——《元日》
第一课时
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课生字词，理解诗句中重点词语的意思。
3.理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学重
难点
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2.理解语句的意思。
教具
投影、小黑板
教师活动
学生活动
设计意图
(4)分组接背诗句。
(5)指定学生背诵。
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古诗两首《元日》《江雪》
教学目标
1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2．学会学习古诗的方法。
3．会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点
1．引导学生正确理解诗中字词的意思。
体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2．学习古诗的方法步骤。
教学过程
一、导入新课。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。
他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。
(板书)
二、初读课文，正音辨字。
1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2．出示投影片(1)。
(辨析字形：蓑笠
钓鱼
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孤独)
让学生举例加点字与何字相似。
(衰钩狐)
三、学生析题，教师简介作者。
1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?
2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。
他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读，理解诗句。
出示诗句卡片(千、张)边贴边读。
(领读——自由读) 1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。
(2)检查自学效果，学生订正补充。
千山是什么意思?采用了什么修辞手法?
绝是什么意思?你是怎么知道的?
鸟飞绝的意思是什么?
指名意译此句的前半句。
径是什么意思?
你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?
人踪什么意思?
灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。
指名意译此句的后半句。
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(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面? (冷清、寂静、凄凉的画面，)
让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。
(4)指导朗读。
(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)
千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。
(5)过渡到第二句。
大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。
然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。
在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。
先逐字理解，再理解整句意思。
(生自学)
(6)⑥检查自学效果。
学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。
孤、舟、翁、独。
学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。
难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因；A．为了押韵，B．突出环境恶劣，C．点题。
(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。
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(8)学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?
(老翁孤舟独钓的图景)
(9)指导朗读。
(除语气、语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)
孤舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。
再让学生反复朗读全诗，以体会感情。
五、品读，体会诗句深意。
1．启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。
(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)
其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。
(2)在这样寒冷、静寂的大江上
却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。
诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。
2．配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。
3．出示幻灯片(2)(本诗画面)。
生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。
再指导背诵，默写全诗。
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六、总结学法。
让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：A.解题，了解作者。
B．朗读，弄准字音。
C．讲析，试述句意。
D．晶读，体会诗境。
E．赏读，背默全诗。
七、运用学法，自学《静夜思》。
(注：1994年小语课本中此诗未入选)。
1．出示《静夜思》。
2．自学。
3．检查自学效果。
(1)题意?作者?
(2)明月光?疑?举头?思?故乡?
(3)解诗句，悟诗情；
(4)放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。
4．指名朗读与背诵。
八、默写《江雪》一诗。
[教案述评]
河南省长葛市教委教研室陈景尧
岳彩花老师是河南省长葛市第一小学的青年教师。
以上《江雪》一课的教案是她在1994年许昌市优化课堂教学研讨会页 5 第
上，参加优质课评比时的教案，她荣获了许昌市优质课评选一等奖。
岳彩花老师的这节教案有如下两个特点。
一、教案体现了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主原则。
教案中可见每个教学步骤都是教师如何指导学生学习的过程，即体现了训练过程。
教案是训练学生未知能力的计划，而不是让学生应该知道的答案汇编。
例如：让学生自找生字的相似字，自己解题，自己读诗，自己逐字理解，自己意译诗句，自己体会诗的意境。
教师的职责仅仅在于指导先学什么，后学什么，如何学，怎样启发点拨。
学生回答问题，教师既注意答案的正确与否，更注意答案得来的思维过程。
如径字是啥意思?你是怎么知道的?学生如能理解抓、舟等字，则追问其理解思路，以启发其他学生的知识迁移能力。
在训练朗读能力上，教案设计具体扎实，可学可练。
在体会全诗深意上，又启发求异思维，开发学生智力。
总之，让学生训练的主线贯串始终。
二、总结学法，运用学法。
本节教的是首古诗，而学生学的是学习古诗的一般方法步骤。
这是教点金之术，这是使学生终生受用的学法指导，这是自学能力的培养。
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