人教统编版六年级上册语文第五单元作文课 围绕中心意思写课件
小路上，一股寒意包围着我，侵袭着我，浑身像失去了知觉似的。我缩
起了脖子，拼命地搓着手，仍感觉不到一丝暖意。雨婷注意到了我，她
取下围在脖子上的围巾——那条漂亮的、浅黄色的围巾，紧紧地围在我
的脖子上。那条浅黄色的围巾像一缕淡淡的阳光环绕在我的脖颈上，此
时我的心温暖无比。
中心句+事例
高分达人
在生活中“暖”无处不在，它或许是一个鼓励的微笑。一早，我匆匆 起了床，突然想到今天要参加比赛我的心又开始快速地跳动。妈妈走了 进来，仿佛看穿了我的心事，微笑着说：“不要紧张，相信自己可以 的。”我背起书包，向门口走去，在转弯处的时候我瞥了瞥妈妈，妈妈 正对着我微笑，这个笑中包含了鼓励与信任。这时，一股暖流流遍我的
——重点部分写详细
细节描写
早上闹铃响起，我噌的一声掀开被子，赶紧起床，抓起一早就准 范 备好的校服迅速换好。这时，妈妈已经准备好早餐，香喷喷的瘦肉粥、 例 甜滑的豆浆、松脆的油条摆上了餐桌。我还来不及流口水，就像箭似
的冲进卫生间洗漱。完事后，又飞一般冲到餐桌前大口大口地吃了起 来。“慢点，别噎着。”妈妈在一旁笑着说。“来不及了，真……忙， 我……得抓紧了。”我边吃边看钟表，吞吞吐吐地说。
加油！你写的可是你最熟悉的记叙文！”
故事：经过
高分达人
时间一点点过去，我终于写完了，连忙收拾好文具，把作文纸交给老
师，出了门。爸爸看到我的出现，吃了一惊：“你怎么那么快，我还以
为要很久……”
以前我只是莫名地很喜欢“临”字，听到这句话，我彻底爱上“临”
字了。它是那么深邃，那么重要！
故事：结果
人生中有许多“临”，如果能把握好每一个，那每一次“临”就能开
• 甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖 是甜的。 • 比喻使人感到舒服的一种感觉，如 甜蜜的生活，甜言蜜语等。
• 事情多，没空闲。
魔法小棒
第二步
开头方式
——先交代针对哪个汉字来写，并总括这个汉字带给你的感受。
范 例
汉字，是中华文化的象征，是中国的特色，从甲骨文到汉
字，只须一笔一画就能塑造出它神奇的面貌。在不计其数的的
六年级秋季第五单元
《围绕中心意思写》 ——感受最深的一个汉字
入课戏
猜字谜
守门员
闪
入课戏
猜字谜
格外大方
回
入课戏
猜字谜
我自己
体
芝麻开门
围绕中心意思写
每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深
的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他 甜 迷
的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。
叙事类作文是我的短板，看到题目要求，我如临大敌，我胆怯了。思索
了许久，对于这篇习作，我毫无头绪。环顾四周，我发现同学们都在认
真地写着。“他们都不怕，我怕什么？临危不惧，你忘了吗？”我在心
中反问自己。脑海中的“临”字让我平静下来，一鼓作气地写了起来。
这时，一个人交卷了——我又暗自打气：“有人交卷了，说明并不难，
写作指导
好结尾
总结式 你瞧，这就是“忙”字带给我的感受。但是“忙”不意
味着“充实”吗？所以，我爱“忙”！
抒情式 是啊，这个字，给了我很多启示很多快乐，我喜欢这个
“馨”字！
照应式 暖，存在于我们生活的许多瞬间。一个动作，一个微笑，
一句话语，都像一缕阳光，悄无声息地温暖着我们的心。
回顾收获
1.什么是文章中心 2.如何围绕文章中心写作
乐妙
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例 泪 变
来写。 写之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能
暖
忙
够表达中心意思。
悔寻
可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。 望 让
芝麻开门
什么叫中心意思？
指文章的主要思想，以及主要表达的情感和观 点。它是作者在文章中要表达的贯穿全文的核 心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力 通过各种细节来阐明的中心议题。简单地说， 中心意思就是作者要告诉我们的道理和内涵。
都过了十分钟了吧？我还是回去吧，这样进去，肯定会挨老师一顿批评。
不行，我怎么能临阵退缩呢？
故事：起因
高分达人
绕过长长的走廊，终于到了教室门口。我深呼一口气，轻轻推开门， 生怕影响到别人。想象中被老师责备的场景没有出现，我提着的心才放 下来。老师让我找个位置坐下，我拿起笔，开始审起作文题来。
“居然要写800字左右的叙事类作文，我能写得出来，能写得好吗？”
汉字中，我最喜欢“……”这个字。
魔法小棒
第三步
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
——中心意思是积甜甜蜜蜜，我要更加珍惜现在的美好生活。
事例：家人为我庆祝生日，我感到甜； 努力学习考得好成绩，我感到甜； 坚持不懈学会游泳，我感到甜； 文章在报纸上发表，我感到甜……
魔法小棒
知识链接
正面描写 与 侧面描 写
正面描写是对写作对象做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、 语言和行动等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致 入微，所以很多肖像描写、语言描写、心理描写和行动描写，也叫细 节描写。
侧面描写是指不直接写所要描写的对象，而是通过对周围其他人物 或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。分为以人 衬人和以景（物）衬人。
女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜。车夫用尽全力
保持车身的平衡，奋力前行。
侧面描写
以人衬人
魔法小棒
第三步
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
——重点部分写详细 正面描写与侧面描写
老师的表扬是甜的。上周五的语文课，语文老师面带笑容地说： 范 “咱们班有位同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗”地一下，教室 例 里炸开了锅，同学们眉飞色舞地讨论着到底是谁的文章。“恭喜陈琳
魔法小棒
第三步
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
——中心意思是积极向上的。
忙范
例
中心：虽然每一天忙忙碌碌，但我感到很充实，我喜欢“忙”。
事例：清晨早起的忙碌； 在校学习紧张忙碌； 回家写作业忙碌； 周末参加培训补习忙碌……
魔法小棒
第三步
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
你的感受 懂得了道理 产生的某种情感
印象最深刻的汉字 ——给你带来的感受
芝麻开门
怎样确立文章的中心？
①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能 给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个中心，文 章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道 作者到底要说什么。
芝麻开门
全身，我也对妈妈笑了笑，心中的事情早就消失了。 中心句+事例
高分达人
在生活中“暖”无处不在，它或许是一句关怀的话语。记得有一次， 我感冒了。上完第三节课，我像泄了气的皮球——全身软软的没有力气， 只好埋头趴在桌上。细心的蒋楠发现了，她轻声问我：“李琳，你怎么 了呀？难受得厉害吗？”我有气无力地点了点头。“哧拉”只听见椅子 在地上滑动的声响，蒋楠已经跑老远了。“李琳，喝点热水吧，我刚给 你打的，还晾了一会儿，这下不烫嘴了。”过了一会儿，蒋楠的声音又 在我耳边响起。我撑着身子坐起来，接过了那杯温水，喝了一口，身体 好像没那么难受了，取而代之的是一股甜甜的暖流。
的同学，你的文章写得很好，老师为你感到高兴。” 望着老师和蔼 的笑容，听着老师亲切的话语，我的笑容弥漫在脸上。窗外阳光如此 明媚，连往日树上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始悦耳，像是 庆祝什么节日。
魔法小棒
第四步
结尾总结全文，抒发情感或解释主题。
范
你瞧，这就是“忙”字带给我的感受。但是“忙”不意味着
题目：《暖》
《暖》习作提纲
中心思想：生活中的“暖”无处不在。
开头：写出要写的汉字是“暖”
中间：列举事例，说明在生活中“暖”无处不在（中心句+事例）
1. “暖”或许是一个小小的动作。 2. “暖”或许是一个鼓励的微笑。 3. “暖：或许是一句关怀的话语。
正面描写（细节描写） 侧面描写
结尾：生活中的“暖”使我的生活
亲亲爱爱的的读读者者：： 1、学盛生而年活不思重相则来信罔，眼，一泪思日，而难眼不再泪学晨并则。不殆及代。时表宜软20自弱.7.勉。12，270.岁.172.月1.22不072.待1020人.92:。025。00929:00:.0575:.010329J7:0u.15l-2:20.02300J92u:0l0-02590:0095:095:05:03Jul-2009:05 春亲去爱春的又读回者，： 2、一千世年里上之没计行有在，绝于始望春于的，足处一下境日。，之只20计有20在对年于处7月晨境1。绝2日二望星〇的期二人日〇。年二七〇月二十〇二年日七月20十20二年日7月201220日年星7月期1日2日星期日 春去春又回，新新桃桃换换旧旧符符。。在在那那桃桃花花盛盛开开的的地地方方，，在在 3、莫少成等年功闲易都，学永白老远了难不少成会年，言头一弃，寸空光放悲阴弃切不者。可永轻远09。不:05。会7成0.192功:0.25。072.1020.92:025070.192:0.25072.1020.92:0250099:0:055:00397:0.152:0.23072.1020.92:025070.192:0.25072.102.2020
409、:0桃敏57花而.1潭好2.水学20深，20千不09尺耻:0，下57不问.1及。2.汪。20伦72.10送20.9我2:0情250。797.:10.1252.:20.20302720.10279..:2100252.02090:20905:00597:0.1520:0.923:0025900:095:0:053:0309:05:03
1. 选择一个感受最深的汉字，确定要表达的中心意思。 开头：交代针对哪个汉字来写，并总括这个汉字带给你的感受
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部编人教版六年级上册语文《 习作：围绕中心意思写》PPT课件
修改例文
我最喜欢的老师
在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。 开头没有点
有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的 明喜欢语文 政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文老 老师的原因。
师杨扬。
杨老师长得高高的，头发留得短短的，浓浓的 眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下 面有一张大大的嘴，看起来十分的帅。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
怎样确立文章的中心？
①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹， 能给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个中心， 文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不 知道作者到底要说什么。
汉字有着丰富的文化内涵。选择一个 感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的 字里选，也可以选其他的字。可以写生活中 发生过的事情，也可以写想象故事。
对杨老师的描 写不能表现出 杨老师的特点
杨老师是一个热心肠的人。当同学有困难的时
候，他就会用他那温暖的手去帮助他们，不管我们 点出杨老师是
成绩是好是差，他都一视同仁。
一个热心的人
有一次早读课上，杨老师走进教室，说：“同
学们，今天同学们听了都认真地背诵了起来。不一会儿， 该事例没有围 便做了起来。下午老师把卷子改了出来，并发了下 绕中心去写，
来，那些没有考好的同学，他没有批评，而是认认 没有写出杨老 真真地讲给他们听，直到他们听懂了为止。同学们 师的热心
因此都十分喜欢他。
我十分喜欢我的语文老师。
“部编习本作”：语围文绕教中材心解读意思写
“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
统编版六年级上册习作：围绕中心意思写课件(共30张PPT)
①写有用的，不写没用的。 ②写典型的，不写一般的。 ③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。 ④写具体的，不写空泛的。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文1：《爸爸的计划》（原文见教材P77、78页）
学习写法：重要的部分写具体。
其他部分简单写。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 动，一起寻思。想想看，漫游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！ 特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成绩感充满心间，那种感觉真 的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举 两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美 的旋律中了。其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦 恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。在假期里，没有了做
作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，
写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上
约上三五个小伙伴在院子里纵情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以
一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。然而，上学的时候哪有这
人教部编版 小学语文 六年级上册
环绕中心意思写
教学课件
目 录
第一节：新课导入 第二节：整体感知 第三节：深入探究
第四节：课堂小结 第五节：板书设计 第六节：布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 ——环绕中心意思写
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文1：《爸爸的计划》（原文见教材P77、78页）
学习写法：重要的部分写具体。
其他部分简单写。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 动，一起寻思。想想看，漫游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！ 特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成绩感充满心间，那种感觉真 的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举 两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美 的旋律中了。其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦 恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。在假期里，没有了做
作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，
写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上
约上三五个小伙伴在院子里纵情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以
一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。然而，上学的时候哪有这
人教部编版 小学语文 六年级上册
环绕中心意思写
教学课件
目 录
第一节：新课导入 第二节：整体感知 第三节：深入探究
第四节：课堂小结 第五节：板书设计 第六节：布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 ——环绕中心意思写
部编人教版统编版六上语文第五单元习作围绕中心意思写课件
❃习作重点
选取不同的事例。 1.围绕习作中心思想选取事例； 2.事例要典型，要有代表性和说 服力。
部编人教版统编版六上语文第五单元 习作围 绕中心 意思写 课件
部编人教版统编版六上语文第五单元 习作围 绕中心 意思写 课件
例：《爱的温暖》
有一次在玩滑板时， 不小心摔倒在地，右手肘 鲜血直流，这时候先后得 到了路人、医生、妈妈的 关爱。被人关爱的温暖让 我难忘。
甜蜜的家、甜蜜的学校、甜蜜 的梦……
“甜”
部编人教版统编版六上语文第五单元 习作围 绕中心 意思写 课件
部编人教版统编版六上语文第五单元 习作围 绕中心 意思写 课件
❃习作指导
选取汉字，确定中心。汉字 有表面意思，也有深层含义 ，可以写写深层含义。
部编人教版统编版六上语文第五单元 习作围 绕中心 意思写 课件
❃各抒己见
你知道在写作中什么叫“ 中心思想”吗？
❃各抒己见
中心思想，是作者在文章中要表达的贯 穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是 作者在文章中努力通过各种细节来阐明 的中心议题。简单地说，中心思想就是 作者要告诉我们的道理和内涵。
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部编人教版统编版六上语文第五单元 习作围 绕中心 意思写 课件
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“我”的变化、交通工具的变 化、生活环境的变化……
“变”
部编人教版统编版六上语文第五单元 习作围 绕中心 意思写 课件
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选取不同的事例。 1.围绕习作中心思想选取事例； 2.事例要典型，要有代表性和说 服力。
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例：《爱的温暖》
有一次在玩滑板时， 不小心摔倒在地，右手肘 鲜血直流，这时候先后得 到了路人、医生、妈妈的 关爱。被人关爱的温暖让 我难忘。
甜蜜的家、甜蜜的学校、甜蜜 的梦……
“甜”
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❃习作指导
选取汉字，确定中心。汉字 有表面意思，也有深层含义 ，可以写写深层含义。
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❃各抒己见
你知道在写作中什么叫“ 中心思想”吗？
❃各抒己见
中心思想，是作者在文章中要表达的贯 穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是 作者在文章中努力通过各种细节来阐明 的中心议题。简单地说，中心思想就是 作者要告诉我们的道理和内涵。
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部编人教版统编版六上语文第五单元 习作围 绕中心 意思写 课件
“我”的变化、交通工具的变 化、生活环境的变化……
“变”
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统编版六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共53张PPT)
变
看到“变”字，我最先想到的就是“变化”。 我希望好的变化还会在我的家中继续下去。
瘦给 我带
瘦 来的
快乐
瘦，穿衣服省布料。 瘦，身轻如燕。 瘦，还不占地方。
瘦
在班级里，我的体重可能算是最轻的。 同桌因为我瘦，所以经常喜欢对我说“苍蝇 打个喷嚏都能把你吹走”这句话。但是，每 当看到这个字时，我反而觉得“瘦”带给我 的并不是苦恼，而是快乐。
订暑假计划
晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你 要放假了，我们订一个暑假计划吧！”
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九 时读外语，十时… …”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕 头转向。
望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什 么的… …”
“什么？”爸爸好像不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全 面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行 计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。
1、罗列九个计划 2、简单写两个小事例 3、具体写“暑假计划”
忙孝 望笑
汉字 妙甜咸斗美 等
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 繁忙的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
变
再说妈妈。爸爸告知妈妈，要想让他戒烟，妈妈则 需要戒掉“网瘾”。妈妈非常喜欢上网，为此，我和爸爸 也想出了种种计策，比如为妈妈规定上网时限，制定健康 计划。爸爸还特意为妈妈买了一台跑步机，认为锻炼身体 一定比长时间坐在那里上网好。现在，妈妈变了，每天作 息有规律，上网有节制，身体也更棒了！
变
最后说我。别看我参与家庭计划很积极，可 是对自己的学习却一点也没有热情，为此没少挨 爸爸妈妈的批评。爸爸妈妈也为我制定了学习计 划，并一起监督我学习。每当我偷懒时，他俩便 对我提出警告，并积极地教给我各种有效的学习 方法。现在，我也变了，变得勤奋好学，成绩也 有了显著的提升。
统编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共19张PPT)
每天看书看到很晚。（ ）
一看到戏曲表演就占着电视。（ √）
学习活动二
根据预学单，同桌互相点评并修改构思提纲。
1.我选择的汉字是什么？ 2.我想表达的中心意思 是什么？环绕中心意思我准 备写哪些材料？ 3.这些材料中我准备如 何安排详略，重点写哪一个， 可以在方框里画“√”。
习作小发现二
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的 长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子 林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以 多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成 了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓； 一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家 的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它 已经有了妈妈的一半大。
——节选自《夏天里的成长》
习作小发现二
忙
在洗碗的同时，妈妈要照料到洗衣机里的衣 服，电饭煲里的早饭，电水壶里的开水……像游 戏里的角色，拥有着“闪现”技能。“呜—呜—” 不好，水开了﹗妈妈赶忙放下手中洗了一半的碗， 擦干了手，冲向烧水的地方。“哎呀，来了来了 ﹗”她像被谁叫走似的，开始和电水壶说话。 “救下”水壶，洗衣机里的衣服洗好了，电饭煲 里的早餐也好了。
——选自《春江小语》2号范文
语 言
繁忙 的妈 妈
神态
学习活动三
重点部分具体写
请你根据选择的字和拟定的提 纲，环绕中心意思，将重要的部分 写具体。
“环绕中心意思写”评价单
评价标准 1.环绕中心意思 2.选材公道典型 3.详写重点部分
自评
互评
师评
习作小发现三
这个小站坐落在山坳里。 站在月台向四周望去，只看到 光秃秃的石头山，没有什么秀 丽的风景。可是就在这儿，就 在这个小站上，却出现了一股 活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
一看到戏曲表演就占着电视。（ √）
学习活动二
根据预学单，同桌互相点评并修改构思提纲。
1.我选择的汉字是什么？ 2.我想表达的中心意思 是什么？环绕中心意思我准 备写哪些材料？ 3.这些材料中我准备如 何安排详略，重点写哪一个， 可以在方框里画“√”。
习作小发现二
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的 长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子 林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以 多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成 了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓； 一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家 的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它 已经有了妈妈的一半大。
——节选自《夏天里的成长》
习作小发现二
忙
在洗碗的同时，妈妈要照料到洗衣机里的衣 服，电饭煲里的早饭，电水壶里的开水……像游 戏里的角色，拥有着“闪现”技能。“呜—呜—” 不好，水开了﹗妈妈赶忙放下手中洗了一半的碗， 擦干了手，冲向烧水的地方。“哎呀，来了来了 ﹗”她像被谁叫走似的，开始和电水壶说话。 “救下”水壶，洗衣机里的衣服洗好了，电饭煲 里的早餐也好了。
——选自《春江小语》2号范文
语 言
繁忙 的妈 妈
神态
学习活动三
重点部分具体写
请你根据选择的字和拟定的提 纲，环绕中心意思，将重要的部分 写具体。
“环绕中心意思写”评价单
评价标准 1.环绕中心意思 2.选材公道典型 3.详写重点部分
自评
互评
师评
习作小发现三
这个小站坐落在山坳里。 站在月台向四周望去，只看到 光秃秃的石头山，没有什么秀 丽的风景。可是就在这儿，就 在这个小站上，却出现了一股 活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。
人教部编版语文六年级上册第五单元作文课 围绕中心意思写课件
乐妙
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例 泪 变
来写。 写之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能
暖
忙
够表达中心意思。
悔寻
可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。 望 让
芝麻开门
什么叫中心意思？
指文章的主要思想，以及主要表达的情感和观 点。它是作者在文章中要表达的贯穿全文的核 心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力 通过各种细节来阐明的中心议题。简单地说， 中心意思就是作者要告诉我们的道理和内涵。
魔法小棒
第三步
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
——中心意思是积极向上的。
忙范
例
中心：虽然每一天忙忙碌碌，但我感到很充实，我喜欢“忙”。
事例：清晨早起的忙碌； 在校学习紧张忙碌； 回家写作业忙碌； 周末参加培训补习忙碌……
魔法小棒
第三步
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
的同学，你的文章写得很好，老师为你感到高兴。” 望着老师和蔼 的笑容，听着老师亲切的话语，我的笑容弥漫在脸上。窗外阳光如此 明媚，连往日树上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始悦耳，像是 庆祝什么节日。
魔法小棒
第四步
结尾总结全文，抒发情感或解释主题。
范
你瞧，这就是“忙”字带给我的感受。但是“忙”不意味着
叙事类作文是我的短板，看到题目要求，我如临大敌，我胆怯了。思索
了许久，对于这篇习作，我毫无头绪。环顾四周，我发现同学们都在认
真地写着。“他们都不怕，我怕什么？临危不惧，你忘了吗？”我在心
中反问自己。脑海中的“临”字让我平静下来，一鼓作气地写了起来。
这时，一个人交卷了——我又暗自打气：“有人交卷了，说明并不难，
统编版(人教版)小学语文六年级上册第五单元《习作 围绕中心意思写》PPT课件
管理班开课了，我一瘸一拐地走在上学的路上，忽然 从身后急急忙忙地跑来一个身影，原来是我在自家楼下 认识的一个好朋友蒋嘉宇。她的爸爸妈妈也没空照顾蒋 嘉宇，本来她今天想早点上学去，但是看到我这一瘸一 拐慢慢地向学校走去的情景，就马上停下脚步，扶着我 到学校去。
在学校里，她什么事都帮着我做：帮我交作业；吃 饭时，帮我拿饭，盛汤；下课了，她还扶着我去上厕 所。我们俩就像亲姐妹一样，做什么事都形影不离。 每当我提出让我自己来做时，她都会说：“没关系的， 你的脚不好，好好休息吧！让我来帮你做。”
统编版（人教版）小学语文 六年级上册第五单元
习作
围绕中心意思写
写作目标
1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，学习 如何围绕中心组织材料。
2.总结本单元几篇课文是如何围绕中心来构思 文章的，并尝试运用到自己的习作中。
3.进一步培养对写作的兴趣，培养对中国传统 文化的热爱。
文题展示
这次习作安排的是“围绕中心意思写”， 要求选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可 以从给出的字里选，也可以选其他的字。可以 写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
范文评点
我最喜欢的汉字 中国文化历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在 的宋体字，一个个字的演变，使我们的汉字越来越多了。 其中我最喜欢的就是那个“爱”字了。 先说一说“爱”的字形，老师说还有一首关于“爱” 的诗：上面一撇像和煦的风，中间三点像丝凉的雨，让 我们张开手臂，把朋友抱在怀里。
暑假里，爸爸妈妈要去出差，他们给我报了一个管理 班，没有家长管理的孩子都可以去。在去学校的前几天， 我的脚趾不小心踢到了门上，整个大脚趾甲翻了起来， 顿时鲜血直流，疼得我两眼直冒金星，眼泪忍不住地往 下掉。我心想：马上开学了，脚行动不方便，怎么办呢？
在学校里，她什么事都帮着我做：帮我交作业；吃 饭时，帮我拿饭，盛汤；下课了，她还扶着我去上厕 所。我们俩就像亲姐妹一样，做什么事都形影不离。 每当我提出让我自己来做时，她都会说：“没关系的， 你的脚不好，好好休息吧！让我来帮你做。”
统编版（人教版）小学语文 六年级上册第五单元
习作
围绕中心意思写
写作目标
1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，学习 如何围绕中心组织材料。
2.总结本单元几篇课文是如何围绕中心来构思 文章的，并尝试运用到自己的习作中。
3.进一步培养对写作的兴趣，培养对中国传统 文化的热爱。
文题展示
这次习作安排的是“围绕中心意思写”， 要求选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可 以从给出的字里选，也可以选其他的字。可以 写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
范文评点
我最喜欢的汉字 中国文化历史悠久，从最早的甲骨文，发展到现在 的宋体字，一个个字的演变，使我们的汉字越来越多了。 其中我最喜欢的就是那个“爱”字了。 先说一说“爱”的字形，老师说还有一首关于“爱” 的诗：上面一撇像和煦的风，中间三点像丝凉的雨，让 我们张开手臂，把朋友抱在怀里。
暑假里，爸爸妈妈要去出差，他们给我报了一个管理 班，没有家长管理的孩子都可以去。在去学校的前几天， 我的脚趾不小心踢到了门上，整个大脚趾甲翻了起来， 顿时鲜血直流，疼得我两眼直冒金星，眼泪忍不住地往 下掉。我心想：马上开学了，脚行动不方便，怎么办呢？
统编版六年级语文上册习作《围绕中心意思写》ppt课件
作者先从整体上写爸爸的一丝不苟， 然后举出两个典型的例子，例子非常有趣， 很能说明中心思想。
我们来模仿着写一下：
这不，家家户户开始忙碌起来了。这边的郭 大爷大声问： “老婆子，年粑的米准备好没？ ” 那边的李婶又高声喊： “大伙儿快准备嘞。我们 村后天蒸年粑！ ”顿时，小河边热闹起来了，你 洗粳米，我洗糯米，大人们在忙碌，小孩们你追 我赶，一片快乐的景象。
结尾感受 呼应开头，表达愿望
开头点题 爸爸的话引出故事情节
爱
的
喝到妈妈做的雪梨汤很甜
甜
介绍内容
受伤的爸爸为我买东西
蜜
结尾感受 再次感受雪梨汤的甜蜜
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。
第二课时
作文修改
例文赏析 春节乐事多
春节 到了，快乐如潮水般涌进了我家的大门。整个新 年，我的家中每天都洋溢着快乐的笑声……
关于这次习作，你 有什么想说的吗？
词义很多，很广，我要找一个很特别的 含义去写，这样才能避免撞车。
我要多想几个材料然后加以比较筛选，一 定要找出最恰当的素材。
作文中，语言表达很重要，我要更多使用 美好的形容词来美化我的语言。
写作提纲
习作提纲要求
选一个汉字，围绕其含义，多方面选材写作文。
1.你选的是哪一个字？ 2.它有哪些含义？可以组成哪些词语？它所涵盖的人 和事有哪些？ 3.你选择哪一个为中心？ 4.你围绕这个中心有哪些可选素材？你用什么样的顺 序组织？ 5.你打算拟个什么样的题目？
极为传神，表 现了家庭的快 乐。
冷汗。 “ 哈哈哈 …… ” 我和妈妈瞧见爸爸这副
囧态，不由得大笑起来。
春节一晃就过去了，这个传统节日中所给我 首尾呼应， 们家庭带来的快乐，真是一大筐，说也说不完哟 总结全文。
我们来模仿着写一下：
这不，家家户户开始忙碌起来了。这边的郭 大爷大声问： “老婆子，年粑的米准备好没？ ” 那边的李婶又高声喊： “大伙儿快准备嘞。我们 村后天蒸年粑！ ”顿时，小河边热闹起来了，你 洗粳米，我洗糯米，大人们在忙碌，小孩们你追 我赶，一片快乐的景象。
结尾感受 呼应开头，表达愿望
开头点题 爸爸的话引出故事情节
爱
的
喝到妈妈做的雪梨汤很甜
甜
介绍内容
受伤的爸爸为我买东西
蜜
结尾感受 再次感受雪梨汤的甜蜜
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。
第二课时
作文修改
例文赏析 春节乐事多
春节 到了，快乐如潮水般涌进了我家的大门。整个新 年，我的家中每天都洋溢着快乐的笑声……
关于这次习作，你 有什么想说的吗？
词义很多，很广，我要找一个很特别的 含义去写，这样才能避免撞车。
我要多想几个材料然后加以比较筛选，一 定要找出最恰当的素材。
作文中，语言表达很重要，我要更多使用 美好的形容词来美化我的语言。
写作提纲
习作提纲要求
选一个汉字，围绕其含义，多方面选材写作文。
1.你选的是哪一个字？ 2.它有哪些含义？可以组成哪些词语？它所涵盖的人 和事有哪些？ 3.你选择哪一个为中心？ 4.你围绕这个中心有哪些可选素材？你用什么样的顺 序组织？ 5.你打算拟个什么样的题目？
极为传神，表 现了家庭的快 乐。
冷汗。 “ 哈哈哈 …… ” 我和妈妈瞧见爸爸这副
囧态，不由得大笑起来。
春节一晃就过去了，这个传统节日中所给我 首尾呼应， 们家庭带来的快乐，真是一大筐，说也说不完哟 总结全文。
统编版语文六年级上册习作：围绕中心意思写课件(共15张PPT)
校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。 在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼 稚变得成熟。真心地感谢，我的学校！④
③通过记叙上个学期 朗诵比赛时产生的事 情，表现了全校师生 的“暖”。
④最后直抒胸臆，表 现了学校给予“我” 的温暖，表达了“我” 对学校的感激之情。
总评：本文按照时间顺序选取了三个典型事例，表现了学 校老师和同学给予“我"的温暖，表达了“我”的感激之情。三 个事例从“我”在大杨树下哭到运动会输掉比赛、收获真情到 最后站在演讲台上完成演讲，体现了“我"在校园里的成长和进 步，最后点出校园生活“让我感到无比温暖”。文章中心明确， 条理清楚，感情真挚，是一篇不错的习作。
习作范文1
暖
岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学
校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。 我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，
同学们陆陆续续地被家长接走，热热闹闹的校园 变得冷冷清清。可是，我的妈妈却还不见踪影。
①通过记叙入学那天 放学时产生的事情， 表现了老师的“暖”。
站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，
一个多小时后，我们到了。下车一看，啊!这 还是以前的老家吗?怎么变化这么大!只见以前通 往奶奶家的那条泥巴路已经变成了宽阔平坦的柏 油马路。放眼望去，马路两边种上了枝繁叶茂的 大树，村庄后面是一望无际的绿油油的稻田。看 着这美丽的风景，我好像置身于风景画中。❷
来到奶奶家，眼前的景象更让我目瞪口呆： 这是奶奶家吗?我是不是走错门了?❸
②通过记叙两年前 运动会上产生的事 情，表现了同学们 的“暖”。
我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地 站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂 熟的演讲词忘了。我不知所措，满脸通红，额头 渗出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我 点点头，投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇 定了下来，我深吸一口气，早已记下的演讲词脱 口而出。演讲完毕，台下响起一片热烈的掌声， 其中语文老师的掌声最响亮。这掌声让我感到温 暖。③
③通过记叙上个学期 朗诵比赛时产生的事 情，表现了全校师生 的“暖”。
④最后直抒胸臆，表 现了学校给予“我” 的温暖，表达了“我” 对学校的感激之情。
总评：本文按照时间顺序选取了三个典型事例，表现了学 校老师和同学给予“我"的温暖，表达了“我”的感激之情。三 个事例从“我”在大杨树下哭到运动会输掉比赛、收获真情到 最后站在演讲台上完成演讲，体现了“我"在校园里的成长和进 步，最后点出校园生活“让我感到无比温暖”。文章中心明确， 条理清楚，感情真挚，是一篇不错的习作。
习作范文1
暖
岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学
校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。 我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，
同学们陆陆续续地被家长接走，热热闹闹的校园 变得冷冷清清。可是，我的妈妈却还不见踪影。
①通过记叙入学那天 放学时产生的事情， 表现了老师的“暖”。
站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，
一个多小时后，我们到了。下车一看，啊!这 还是以前的老家吗?怎么变化这么大!只见以前通 往奶奶家的那条泥巴路已经变成了宽阔平坦的柏 油马路。放眼望去，马路两边种上了枝繁叶茂的 大树，村庄后面是一望无际的绿油油的稻田。看 着这美丽的风景，我好像置身于风景画中。❷
来到奶奶家，眼前的景象更让我目瞪口呆： 这是奶奶家吗?我是不是走错门了?❸
②通过记叙两年前 运动会上产生的事 情，表现了同学们 的“暖”。
我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地 站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂 熟的演讲词忘了。我不知所措，满脸通红，额头 渗出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我 点点头，投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇 定了下来，我深吸一口气，早已记下的演讲词脱 口而出。演讲完毕，台下响起一片热烈的掌声， 其中语文老师的掌声最响亮。这掌声让我感到温 暖。③
统编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共24张PPT)
妈妈边笑边帮我放点糖，说:“不错，炸酱立刻 就好了，现在可以加点糖，为的是提味提鲜。” “哇!香！香！真的太香了!”我立刻关了火。
这时，奶奶锻炼回来了，一开门就说:“哇!是吃 炸酱面吧，今天的炸酱别有味道。”我连忙喜笑颜开 地迎上去，赶忙说:“奶奶，今天的炸酱是我做的， 您多吃点!”奶奶笑呵呵地说:“我孙子真棒!长了新本 事!”我们三个都开心地笑了起来。
开启你的书写吧
单 事例
注意事例 中细节的把控， “乐”的体现。
多 事例
紧扣 中心“乐”
谢谢凝听！
旧作升级
学做炸酱面的快乐
星期六的上午，我正在全身心看《三国演义》。 “辰辰，你不是想学做炸酱面吗?今天老妈教你!”听到 妈妈说要教我做炸酱面，我立刻从沙发上跳起来，激 动地说:“妈妈，趁奶奶不在，你赶忙教我。等奶奶回 来，给老人家一个惊喜!”妈妈爽快地答应了。
在妈妈的帮助下，我取出了做炸酱的食材:分装油、 盐和糖的瓶子，拌好的黄豆酱和甜面酱一小碗，切好 的五花肉肉丁一盘，还有葱花一小碟。
“乐”语段积累
奔跑、奔跑、奔跑！欢欣鼓励，心花怒放， 他的欣喜若狂已经不能用我们浅薄的语言来表述， 好像他身上的每一根汗毛都跳动着、都在扬眉吐 气的欢乐着！
天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦； 空中的小鸟在欢快地歌唱，好像是在为我们唱赞 歌；路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆
祝。
以“乐”为中心
能为父母分担生活中的一些小事，我无比快 乐。在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈 晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家 时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我 会给爸爸捶背。帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及 的事情，看着他们的笑脸，我心里乐开了花。
同学关心我时，我无比快乐。记得有一次我 感冒了，身体不舒坦，但是因为快到期末考试了， 不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。上 完第三节课，我就感觉很难受，身上也没力气， 只好趴在桌上。这时，我的同桌蒋楠发现了，她 轻声问我：“李琳，你怎么了呀？难受得厉害吗？” 我有气无力地点了点头。“哧拉”只听见椅子在地上 滑动的声响，蒋楠已经跑老远了。“李琳，喝点热 水吧，我刚给你打的，还晾了一会儿，这下不烫 嘴了。”过了一会儿，蒋楠的声音又在我耳边响起。 我撑着身子坐起来，接过了那杯温水，喝了一口， 好像没那么难受了，我的脸上的笑容也绽开来了。