小学数学二年级下册《比一比》 (广东省佛山市顺德区勒流镇育贤实验学校小学部全恒明)
《比一比》教案 小学数学北师大版二年级下册
小学数学北师大版二年级下册《比一比》教案教学目标：1.结合“比一比“”的现实情境，体会万以内数间的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程，提高学生学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
3.借助数线标出的4座山大致位置，感受估计在生活中的作用，发展数感。
教学重难点：1.掌握比较万以内数的大小的方法。
2.能够用符号按顺序表示万以内数的大小。
教学过程：一、创设情境，复习旧知识。
1.课件呈现白门楼美丽的山峰。
2.同学们你们认识这座山吗?学生欣赏家乡优美的景色。
3.学生猜白门楼美丽的山峰的高度。
（1）学生有猜两位数。
（2）学生有猜三位数。
（3）学生有猜四位数。
（4）有没有学生猜一位数的？4.比较这4个数的大小，并按顺序排列这4个数的大小。
二、探究新知。
（一）引入新课。
呈现黄山、香山、泰山、华山情境图。
1.下面我们来欣赏祖国四座名山优美的景色。
2.四座名山简介，并出现高度数据。
（课件播放视频）（1）黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米。
（2）香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575米。
（3）泰山位于山东省中部,是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为1533米。
（4）华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米。
（二）哪座山最矮？利用位数比较法比较万以内不同数位的4个数。
（四位数与三位数的比较）。
1.课件出现四座名山高度数据。
2.同学们仔细观察这四个数，看它们有什么不同点。
3.学生发现有3个是四位数，有1个是三位数。
575 是三位数，所以575 最小。
4.看看能不能找到什么规律？5.小结：数位多的数一定比数位少的数大。
板书:数位多的数一定比数位少的数大。
（三）哪座山最高？利用数位顺序表比较万以内有四位数的数。
（比较千位上的数）。
1.课件出现华山、泰山和黄山3座山的高度图。
2.比比华山、泰山和黄山，哪座山最高？3.指生读数，仔细观察这3个数，你发现了什么？4.学生通过观察知道看它们的最高位的数字，最高位的数字大这个数就大。
小学二年级数学下册《比一比》教案——比较大小,学会分类
小学二年级数学下册《比一比》教案——比较大小，学会分类学会分类一、教学目标：本课是小学二年级数学下册的第一课，主要教授的内容是比较大小和学会分类。
通过本课的学习，学生应该能够掌握以下几点：1、理解大、小的概念，以及大小的比较；2、学习数字的大小比较方法，能够用“比一比”、“数大小”来比较数字的大小；3、掌握分类的方法，能够根据给定的标准对事物进行分类，并进行简单的分类统计。
二、教学过程：1、热身：通过师生互动，以及游戏等方式对学生进行热身，使学生进入学习状态。
2、教学：（1）介绍“比一比”和“数大小”的概念教师应该向学生讲解“比一比”和“数大小”的含义，告诉学生在日常生活中，我们经常会使用这两种方式来比较事物的大小。
比如说，我们常常使用诸如“大、小、高、低、长、短”等词汇来描述物体的大小和形状等特征。
教师可以通过图示和实物教学的方式帮助学生更好地理解这些概念。
（2）演示数字的大小比较方法教师应该向学生演示数字的大小比较方法，告诉学生在日常生活中，我们使用数字来描述数量的多少。
可以通过对实物数目的比较和画图的方式对学生进行讲解。
比如，有两堆硬币，一堆有20个，另一堆有15个。
这时，我们可以用“比一比”和“数大小”的方式来比较两个数的大小。
可以让学生自己排队，数出数目，进行较大和较小的数字的判断和比较。
（3）分类的方法教师应该让学生理解分类的概念和意义，同时介绍常见的分类方式，如按照大小、颜色、形状等标准对物品进行分组。
可以让学生通过实际操作来进行分类，比如让学生将珠子按照大小和颜色分类。
三、教学方法：1、互动教学法在介绍比较大小和学会分类的基本知识时，学生可以通过互动方式来激发学生的兴趣，加深对知识的印象。
通过提问、应答等方式进行教学，在保持基本教学目标的基础上，将老师和学生打造成一个互动和共同学习的团队。
2、实物教学法小学生的认知能力比较直观，他们对有形的事物能够更好的理解和接受。
在教学时，老师应该带领学生看实物和图片，并进行实物、图片展示，以便学生明确学习目标和加深理解。
小学二年级数学下册《比一比》教案——比一比,学好数据分析
小学二年级数学下册《比一比》教案——比一比，学好数据分析。
一、教材内容简介《比一比》教材介绍的是一个非常基础的数据分析概念——比较大小。
教材包含了以下几个知识点：1、数字大小的比较：通过比较数字的大小来判断它们的大小关系，例如：5比2大，10比13小等等。
2、图形的大小比较：学生通过观察比较不同的图形大小，判断它们大小关系，并且可以将它们按照大小顺序排列。
3、字母的大小比较：学生可以通过字母的大小关系来理解不同字母的差异，并通过比较不同字母的大小关系来判断它们之间的大小关系。
二、教学目标的设计《比一比》教案的教学目标主要包括以下三个方面：1、知识目标：学习数字、图形、字母的大小比较的基本概念和技巧，能够灵活运用这些知识解决实际问题。
2、能力目标：培养学生的观察、比较、分类、分析、归纳等基础能力，帮助他们逐渐掌握数据分析的基本能力。
3、情感目标：陶冶学生的兴趣，培养他们主动学习的习惯和高度好奇心，激励他们对数学的热爱。
三、教学方法和教学策略教学方法：1、指导探究法：以学生的实际需要为出发点，引导学生探索、获得、理解和应用数学知识。
2、启发式教学法：利用情境引导学生思考、编制算法、分析判断、建立模型，培养他们的逻辑思维，提高他们的解决问题的能力。
3、情境教学法：将所学知识生动形象的呈现在学生面前，创设富有现实感的情境，激发学生学习兴趣，让学生在感性认识的基础上，更好的理解抽象概念。
教学策略：1、通过观察练习，让学生在理解概念的基础上掌握基本技巧。
2、通过游戏小活动，让学生灵活运用所学内容，培养他们的兴趣和动手能力。
3、通过讲解、解析实例，让学生学会如何解决问题。
四、教学过程的设计1、热身这一环节的目的是帮助学生快速进入学习状态，从而更好的接受所学知识。
教师可以通过趣味活动、音乐、游戏等方式，让学生放松心情，主动参与。
2、教师讲解和学生练习教师首先可以给学生讲解比较大小的基本概念，并通过具体例子让学生掌握基本技能，然后通过练习让学生逐渐熟练掌握技巧。
小学二年级数学下册《比一比》经典教案三篇
小学二年级数学下册《比一比》经典教案三篇小学二年级数学下册《比一比》经典教案一教学目标：1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。
2、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。
重点难点：位数相同的数的大小比较。
教具学具：课件、计数器、直尺。
教学过程：一、复习导入比较大小981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980二、试一试1、课件出示28页情境图，认真观察，自己试一试。
教师巡视，发现问题。
2、展台展示学生自己完成的任务情况。
3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。
三、教师评价，对于学生的不同说法，只要合理，教师就要给与肯定。
(设计意图：为学生提高充分、独立的思考空间，增强学生的探究意识和学习的自信心，让他们体会成功的乐趣。
)四、小组讨论学习学习在线上标出3200的大致位置，小组讨论学习，然后汇报。
五、课件出示练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，教师巡视检查。
六、总结提升让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。
板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。
小学二年级数学下册《比一比》经典教案二教学目标：1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。
教学准备：教师：数字卡片、学生：100以内的数字卡片教学过程：一、复习1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
2、交流判断大数的经验。
二、新授1、教学“比一比”(1) 出示1084、982说说谁大，谁小?(2) 学生说：三位数比四位数小，所以1084>982(3) 教师出示另一些数，学生进行比较。
小学二年级下册数学《比一比》教案
小学二年级下册数学《比一比》教案一、教学目标1.理解什么是比较大小，并能用“大于”、“小于”、“等于”表示。
2.学会应用比较大小的知识，能够辨别大小关系。
3.能够进行简单的比较大小练习，并解决实际问题。
4.培养学生自主学习的能力。
二、教学内容与学时分配教学内容学时1. 什么是比较大小 12. 大于、小于、等于符号 13. 比较大小的练习 24. 解决实际问题 1三、教学重、难点1.教学重点：理解比较大小的概念和应用；学习大于、小于、等于符号。
2.教学难点：辨别大小关系；解决实际问题。
四、教学方法通过听讲解、回答问题、观察演示、自主练习等方法，让学生自主学习、自主探究、自主总结。
五、教学过程1. 什么是比较大小（1学时）1.课堂问答：老师问学生们：你们身边的物体有什么不同？怎么比较它们的大小呢？2.演示：老师通过对比身边不同物体的大小，引导学生思考什么是比较大小，以及了解大小比较的概念。
2. 大于、小于、等于符号（1学时）1.听讲解与演示：讲解什么是大于、小于、等于符号，并进行体现演示，让学生了解符号是怎么表示的。
2.锻炼：老师制作卡片，让学生根据数字大小放置正确的符号。
例如：5 ___ 3；6 ___ 6；9 ___ 10。
3. 比较大小的练习（2学时）1.小组练习：学生分小组进行比较大小练习，并在组内相互评价。
2.教师辅导：老师巡查各个小组练习情况，及时纠正错误并给予指导。
4. 解决实际问题（1学时）1.组内练习：让学生在小组里进行主题为“比一比”的练习，做题时需要运用比较大小的知识。
2.答案讲解：老师点名引导各组学生上台解答，要求现场解释自己的思路和方法。
老师在讲解的过程中注意引导学生探究解题思路。
六、教学反思通过本次比一比教案的实施，学生了解到比较大小的概念和应用；学习了大于、小于、等于符号并能运用到练习中；在小组内运用比较大小的知识解决了实际问题，同时也锻炼了他们自主学习和合作学习的能力。
2023-2024学年二年级下学期数学第三单元比一比教案
教案：2023-2024学年二年级下学期数学第三单元比一比教学内容：本节课的主要内容是让学生掌握比一比的概念，学会比较物体的长度、面积、体积等方面的大小，培养学生观察、操作、交流的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解比一比的概念，学会比较物体的长度、面积、体积等方面的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
教学难点：1. 学生对长度、面积、体积等概念的理解和运用。
2. 学生进行比较时的观察能力和操作能力的培养。
教具学具准备：1. 教具：尺子、刷子、立方体等。
2. 学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些物体，如尺子、刷子、立方体等，引导学生观察这些物体的大小、长度、面积等方面。
2. 提问学生：你们觉得这些物体的大小、长度、面积等方面有什么不同吗？二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍比一比的概念，让学生理解比一比就是比较物体的长度、面积、体积等方面的大小。
2. 教师通过示例，让学生学会如何比较物体的长度、面积、体积等方面的大小。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些物体，让学生进行比较，并说出比较的结果。
2. 学生之间互相交流，分享自己的比较方法和结果。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行讲解和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生理解比一比的概念和比较的方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：1. 比一比概念2. 比较方法作业设计：1. 学生回家后，找一些物体进行比较，并记录下来。
2. 学生将比较的结果和父母分享，让父母评价。
课后反思：本节课通过比较物体的长度、面积、体积等方面的大小，让学生掌握了比一比的概念和方法。
《比一比》教案 小学 数学北师大版二年级下册
预设2：（把数字放在数位表中比较）
生：在数位顺序表中写上这四个数，一看，575千位上没有数字，是三位数，其他三个数千位上都有数字，是四位数，三位数比四位数小，所以香山最矮。
师:位数多的一定比位数少的大，对吗?比如四位数比三位数大。你还能举出其他例子吗?
1.希沃课堂活动：趣味分类。
2.收玉米。
（1）（）收的玉米最多，（）收的最少。说一说你是如何想的。
（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。
3.想一想，我说的是哪一座山峰。画“√”
这座山的海拔比6000米高。▢宁夏贺兰山3556米
这座山的海拔比3000米低。▢西藏珠穆朗玛峰8844米
这座山的海拔很接近4000米▢台湾玉山3997米
3.探究位数相同时的比较方法。
（1）黄山和华山的海拔，都是四位数，我们该怎样比较？
预设1：黄山只有1千多，而华山有2千多米，所以华山最高。
师：善于观察的孩子，他发现，虽然数位相同，但是最高位上的数不相同，所以华山最高。
预设2：结合数位顺序表，黄山和泰山的最高位都是1，代表1个千，华山的最高位是2，代表2个千，2个千比1个千，所以华山最高。
《比一比》教案
教材分析：
《比一比》选自小学数学北师大版二年级下册，本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求:把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过.系列练习进步巩固比较人数的方法。让学生在探究与活动中学习和提升知识。
小学二年级下册数学《比一比》教案
小学二年级下册数学《比一比》教案一、教学目标1.了解数字的大小，认识“比”字的含义。
2.学习比较数字的大小。
3.能够正确使用“比较符号”（比大小符号：“>”、“<”、“=”）。
4.了解“几倍”的意义及对比计算。
二、教学重点1.比的概念和符号。
2.比较数字大小的方法。
3.比较符号的使用。
4.几倍的概念。
三、教学难点1.运用比的概念和符号解决实际问题。
2.几倍的计算。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）1.引入小学二年级数学的学习主题，让学生了解今天学习《比一比》的主题。
2.出示如 5 和 10 两个数字，引导学生回答：“5 比 10 小？”、“10 比 5 大？”、“5 和 10 相等吗？”等问题，让学生初步认识“比”的概念。
3.再出示如 3 和 3 两个数字，看看学生是否能够用“=”号表示出它们相等的关系。
2. 学习比的概念和用法（20分钟）1.向学生详细讲解“比”的概念和符号表示方法，例如：“比”字就是按照大小先后顺序逐个比较两个数字的大小；“比较符号”有三种，分别是“>”、“<”、“=”，表示数字的大小关系。
2.列举一些数字的大小进行比较，例如 6、7、8、9，反复让学生辨析数字的大小关系。
3.出题让学生回答，例如：“23、14 两个数字哪个比较大？哪个比较小？”、“56、102 哪一个比例较大？”等问题。
3. 讲解比较符号的使用（15分钟）1.让学生认识“>”、“<”、“=”三种比较符号的使用，如：大于表示数字比另一个数更大；小于表示数字比另一个数更小；等于表示数字与另一个数字相等。
2.出题让学生演示运用，例如：“如果 15 > 10，那么 10 < 15 ？”等。
3.多角度出题让学生进行比较和判断，例如：“请问 63是否小于等于 80？”等。
4. 教学“几倍”的概念和用法（20分钟）1.告诉学生什么是“几倍”，例如：“13 又是 5 的几倍？”让学生用整数来回答解决这个问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案设计
姓名：全恒明
单位：佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部电子邮箱：1436032892@
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学□√小学二年级
2，学科：数学
3，课时：1课时
4，学生课前准备：
（1）、准备课件展示
（2）、印有四大名山的画面
二、教学课题
1．教材：北师大版第四册第四单元第三课时《比一比》
三、教材分析
（一）教学目标
1．掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2．感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
（二）内容分析
这节课的内容是比较万以内数的大小。
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
教学重点：1、掌握比较万以内数的大小的方法。
2、熟练进行数的大小的比较。
教学难点：掌握比较万以内数的大小的方法
（三）学生分析
这部分内容是在万以内数的数数、读写数及1000以内数大小比较的基础上进行教学的。
要通过教学使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较熟的大小的方法。
由于有了前面知识的基础，放手让学生通过观察、思考，讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创设情景，广开自我探究、自我获取的渠道，从数意义，各个数位上的数表示的意义来进行比较。
四、教学方法与教学思路：
利用任务驱动法
过程：学生通过学习万以内数的大小的方法，在游戏的过程中
价值观：在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
教学过程
1、创设情境，激趣学习
师：春天来了，上周我们同学一起到（百万葵园）春游了，淘气他们也准备出游啦，导游姐姐向他介绍了这几个个地方，请看（四幅图）：黄山海拔约1873米；香山海拔约575米；。
你看到了什么？
生：
师：海拔是什么意思？
师：海拔就是指海平面到山顶的高度，简单说就是山的高度。
淘气看中了两座山（出示黄山和香山），淘气是个勇敢的孩子，想爬比较高的那座山，可是他遇到麻烦了，这两座山，到底那座高呢？谁来帮帮他？
生：黄山。
师：要想知道那座山高，我们对这两座山的海拔进行比较，今天我们一起来学习比一比（板书：比一比）
师：刚才有同学说黄山高，为什么？
生1：因为1873比575大。
师：你是怎么想的？
生1：因为1873的最高位是千位，575的最高位是百位，所以1873比575大。
生2：因为1873是四位数，575是三位数，四位数比三位数大。
师：同学们真厉害，发现四位数比三位数（大），三位数比二位数（大），五位数比四位数（大）。
是呀，在比较数的时候，数位多的数比数位少的大。
师：淘气高高兴兴去爬山了，为了感谢大家特意给大家带来了一个游戏，想玩吗？
生：想！
师：不过在玩游戏的过程中，请大家带着这两个问题来玩。
第一，比较的方法。
第二，有没有简便的方法来比较？
师：那么这个游戏怎么玩？大家看（指黑板上的写着数位表牌子）这里有两个牌子，是我们玩游戏的道具。
这里有一个箱子，里面放的都是数字卡片。
我们要把同学分成两个队，一二组一队，三四组一队。
师：咱们再来看规则，不要读出声音用眼睛看。
（屏幕显示）
游戏规则：
1．每次两队各派一个代表来抽卡片，抽完需要放回箱子里。
2．第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上……
3．哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。
4．能确定胜负时，本轮比赛结束。
师：省略号的意思也能看懂吗？
生：能！
（稍作停顿之后……请每队推选一名学生上台）
师：第一张开始。
主要解决四个问题：
抽到百位师能不能比较大小？（两队都抽到三位时教师提问，在每个数位上都比较。
）
一队的千位抽到X，另一队需要抽到什么数字才可以赢？（第一队抽出千位时教师提问。
）另一队如果抽到0，说明那一队赢了？（完成第二个问题后提问，巩固数位多的一定比数位少的大。
）
另一队也抽到了X，怎么比较两数，哪队获胜？（我们都有X个千，但是有一队的百位上有几个一百，多，所以就赢了。
）
用堂上练习本记录比赛的结果。
（比赛进行第二次。
师：继续玩的游戏，规则有一点变化。
（多媒体展示，学生看）
1．每次两队各派一个代表来抽签。
2．第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上……
3．哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。
4．能确定胜负时，本轮比赛结束。
）
玩了这些好玩的游戏，我们是不是可以找到比较数的方法了？简单地总结起来就是：
1. 位数多的数比位数少的数大。
2. 位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个数就大。
3. 位数相同，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。
师：现在请同学们用刚才学习的比较方法，比较恒山和华山的海拔。
（恒和华的PPT）
回答。
师：回答的真棒，现在就让我们一起翻开书本45页，用刚学习的办法来完成练一练。
对答案。
师：这里有一些淘气的数字自己跑出来玩了，现在想给他们排队，这么多数，怎样才能很快地从小到大排列呢？（只出现数字）
生：
师：我们来看看这个是三位数（指着387），这一个是（两位数）（指着99），这一个是（四位数）（指着1725）。
原来我们可以先按位数多少先分一分，（出示框框）再排队。
请完成课本46页试一试。
师：请你说一个你喜欢的四位数，最小的四位数是什么？最大的四位数呢？
结束小结:
你今天收获了什么？
今天我们学习了万以内数的比较大小，而且还找到了简便的比较方法。
板书设计：
比一比
位数多的数比位数少的数大。
位数相同的数，从最高位比起，一位一位比下去。
千百十个千百十个
3 4 7 1 < 5 6 2 0
6 3 1 2 > 6 3 0 1
六、教学反思
本课学生学习比较的最后一单元，而本课又是这个单元的第一课，所以在这一节课中我注重通过各种不同的形式让学生掌握比较的方法。
首先在比较数之前我创设了一个数学情境，让学生体验数学来源于生活，也是在生活中使用数学，增加学生的学习兴趣。
看过的，会忘记，所以本节课我注重让学生参与，参与每一个比较的环节，也就是在做的过程中巩固知识点，取得了不错的效果。
教师情况
省份广东省学校佛山市顺德区勒流育
贤实验学校小学部
姓名全恒明
职称无电话118022207218 电子邮
箱1436032892@qq.co m
通讯地
址
佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部528322
全恒明，本科学历，小学数学教师，工作一年，现担低年级数学学科教学。
大学期间参加教师技能大赛获得一等奖，在校参加“课堂情境对话文化”比赛获得一等奖。
自我介绍。