理论联系实际教学案例
实践出真知教学例子(3篇)
第1篇一、引言实践出真知，这句话早已成为我们教育工作者口头禅。
在教学过程中，如何将理论知识与实践相结合，让学生在实践中学习，是提高教学质量的关键。
以下将结合具体教学案例，探讨实践出真知的教学方法。
二、教学案例1. 课程背景某高中物理课程，学生在学习“牛顿第二定律”这一章节时，对公式F=ma的理解较为困难。
为了让学生更好地掌握这一知识点，教师决定采用实践出真知的教学方法。
2. 教学目标（1）让学生通过实验操作，理解牛顿第二定律的含义；（2）培养学生动手实践、观察、分析、总结的能力；（3）激发学生学习物理的兴趣，提高教学质量。
3. 教学过程（1）引入教师通过播放一个关于汽车加速的视频，引导学生思考：汽车加速时，受到哪些力的作用？如何判断汽车所受力的方向和大小？（2）实验准备教师为学生提供以下实验器材：小车、斜面、弹簧测力计、秒表、纸笔等。
（3）实验步骤①将小车放在斜面上，调整斜面角度，使小车能从斜面滑下；②用弹簧测力计测量小车受到的拉力F；③用秒表测量小车滑下的时间t；④计算小车受到的加速度a=F/m，其中m为小车的质量；⑤改变斜面角度，重复以上步骤，记录不同角度下的F、t、a。
（4）实验分析教师引导学生分析实验数据，总结牛顿第二定律的规律。
通过比较不同角度下的加速度，让学生理解牛顿第二定律中“力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小”的关系。
（5）总结与拓展教师引导学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，进一步拓展牛顿第二定律的应用。
例如，在现实生活中，如何根据物体的质量和受力情况，判断物体的运动状态？4. 教学反思通过实践出真知的教学方法，学生在实验过程中积极参与，主动思考，提高了学习效果。
以下是教学反思：（1）实践出真知的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量；（2）实验过程中，学生需要动手操作、观察、分析、总结，培养了学生的实践能力和创新精神；（3）教师应注重实验过程的管理，确保实验顺利进行，同时引导学生发现问题、解决问题。
理论联系实际的教案设计
理论联系实际的教案设计教案一：蚂蚁搬家教学目标：1. 学生能够了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 学生能够观察和描绘蚂蚁搬运食物的过程。
3. 学生能够通过实践体验集体合作的重要性。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示关于蚂蚁的基本知识。
2. 集体操场或教室内准备一些小纸块，代表食物。
教学过程：引入：教师通过图片或幻灯片向学生介绍蚂蚁的基本特征和生活习性，并鼓励学生思考蚂蚁为什么能够高效地搬运食物。
实践活动：1. 将学生分为小组，每个小组由五至六名学生组成。
2. 在集体操场或教室内，每个小组分别放置一些代表食物的小纸块。
3. 学生模仿蚂蚁搬运食物的行为，使用纸片作为“食物”，观察蚂蚁如何合作搬运。
4. 学生通过观察蚂蚁的集体合作，思考并记录下他们所观察到的现象和感受。
讨论与总结：1. 小组学生就观察到的现象和感受进行讨论，并与整个班级分享。
2. 教师引导学生总结集体合作的重要性，以及蚂蚁搬家行为中的合作原理。
3. 教师展示或提供一些有关合作的例子，以帮助学生理解合作的重要性。
延伸活动：学生可以编写有关蚂蚁搬家行为的短小故事，或者设计自己的实验来验证蚂蚁搬家行为中的合作原理。
教案二：垃圾分类教学目标：1. 学生能够了解可回收垃圾、有害垃圾和湿垃圾的区别。
2. 学生能够正确分类垃圾，并知道如何对不同种类的垃圾进行处理。
3. 学生能够明确垃圾分类对环境保护的重要性。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示关于垃圾分类的基本知识。
2. 分类垃圾的实例或模型。
教学过程：引入：教师通过图片或幻灯片向学生展示不同种类的垃圾，并引导学生思考如何正确分类这些垃圾。
知识讲解：教师向学生详细解释可回收垃圾、有害垃圾和湿垃圾的定义和区别，并鼓励学生举例说明。
实践活动：1. 将学生分为小组，每个小组由五至六名学生组成。
2. 教师分发一些实际的垃圾或垃圾图片，要求学生在小组内进行集体讨论和分类。
3. 学生在小组中讨论并分类垃圾，确保每种垃圾都被正确分类。
教学理论融入实践的例子(3篇)
第1篇一、引言教学理论是教育实践的指导，而实践则是教学理论的检验。
本文以建构主义理论为指导，探讨如何将教学理论融入小学语文阅读教学实践，提高学生的阅读能力和综合素质。
二、建构主义理论概述建构主义理论强调学生在学习过程中的主体地位，认为知识是在学生与环境的相互作用中建构起来的。
建构主义理论的核心观点包括：1. 知识观：知识不是静态的、客观的，而是动态的、主观的。
2. 学生观：学生是学习的主体，具有主动建构知识的能力。
3. 教学观：教师是学生学习的引导者和促进者，为学生提供丰富的学习资源和情境。
4. 学习观：学习是学生在情境中通过与他人、与环境的互动，主动建构知识的过程。
三、教学理论融入实践的案例分析1. 教学目标的确立根据建构主义理论，教学目标应关注学生的主动建构知识的过程，培养学生的阅读能力和综合素质。
以小学语文阅读教学为例，教学目标可以设定为：（1）培养学生主动阅读、理解、分析和评价文本的能力。
（2）提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
（3）培养学生良好的阅读习惯和终身学习的意识。
2. 教学内容的选取根据建构主义理论，教学内容应贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
以下是一个基于建构主义理论的小学语文阅读教学案例：案例：《春天来了》教学内容：通过阅读《春天来了》这篇课文，了解春天的景象，培养学生的观察力和想象力。
教学步骤：（1）导入：教师通过图片、视频等方式展示春天的景象，激发学生的兴趣。
（2）阅读：学生自主阅读课文，了解春天的特点。
（3）讨论：教师引导学生讨论课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
（4）拓展：教师提供与春天相关的课外阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
3. 教学方法的运用根据建构主义理论，教学方法应注重学生的主体地位，引导学生主动建构知识。
以下是一个基于建构主义理论的小学语文阅读教学案例：案例：《春天来了》教学方法：（1）合作学习：学生分组讨论课文内容，互相分享阅读心得。
理论体式讲解教学实践案例(3篇)
第1篇一、引言在教育教学过程中，理论体式讲解作为一种重要的教学方法，能够帮助学生深入理解理论知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
本文将以一个具体的案例，探讨理论体式讲解在实践中的应用，分析其优势与不足，并探讨如何优化教学实践。
二、案例背景某中学高二年级开设了一门名为《政治经济学》的选修课程。
该课程旨在帮助学生掌握马克思主义政治经济学的基本原理，理解资本主义和社会主义经济制度的本质，培养学生的经济思维和分析能力。
在教学过程中，教师采用了理论体式讲解的方法。
三、案例实施1. 理论框架构建教师首先为学生构建了政治经济学的基本理论框架，包括生产关系、生产力、经济基础、上层建筑等基本概念，以及剩余价值、资本积累、经济危机等核心理论。
2. 案例引入为了帮助学生更好地理解抽象的理论，教师引入了具体的案例。
例如，在讲解剩余价值理论时，教师以某企业为例，分析其生产过程中的剩余价值产生过程。
3. 理论体式讲解（1）概念讲解：教师对政治经济学的基本概念进行详细讲解，如“生产关系”、“生产力”等，并举例说明。
（2）原理分析：教师结合案例，分析政治经济学的原理，如剩余价值理论、资本积累理论等。
（3）应用拓展：教师引导学生将所学理论应用于实际问题，如分析当前经济形势、预测未来发展趋势等。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行交流。
5. 作业布置教师布置与政治经济学相关的作业，要求学生运用所学理论分析实际问题。
四、案例分析1. 优势（1）提高理论素养：通过理论体式讲解，学生能够深入理解政治经济学的基本原理，提高理论素养。
（2）培养分析能力：案例引入和课堂讨论环节，能够培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）激发学习兴趣：具体案例的引入，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 不足（1）理论过于抽象：政治经济学理论本身较为抽象，学生理解起来存在一定困难。
（2）案例选择不当：案例选择与教学内容关联性不强，可能影响教学效果。
如何理论联系实际教学案例
《珍爱生命》——北京地铁跌落女生珍爱生命且行且珍惜情景一、新闻报道，一女性在车门即将关上之际，将手伸进门中欲强行上车，致其跌落站台。
悲剧的发生到底是什么？据说，今晚事故女孩，经抢救无效死亡。
太恐怖了，这都是争抢惹的祸啊。
大家千万不要抢上地铁！生命比什么都重要，不差那几分钟上地铁。
一条生命就这么惨死，不幸的女孩，走好。
评论说到，这是一个悲剧，令人惋惜。
既可悲又可恨，为什么不听劝？如果女孩能够停下来等下一辆，悲剧或许就不会发生了。
地铁站广播一直在喊‚车门即将关闭，请不要倚靠车门，上不去的乘客请等下一辆‛，非要在关闭一刹那挤进去，可想而知那是多危险。
死者已矣，活着的人生吸取教训吧。
生命只有一次，你永远不知道下一秒发生什么，不要让自己以后有遗憾。
愿上班族们，每天都能平安，上下班都是高峰期，地铁公车都很多人，上下班路上匆匆的你我，不求相识，只求彼此平安。
《网络上的人际交往》情景一、小李同学学习好，动手能力强，但性格怯懦，不善言辞，不敢在生人面前发表自己的意见。
他很苦恼，总想改变这一点，爷爷鼓励他利用网络技术为班级建立一个主页，在不需面对面的虚拟社区里锻炼自己的人际沟通能力和管理能力。
由于技术好，设计的页面精美漂亮，讨论的话题贴近同学生活，他很快成为同学们喜爱的版主。
网上交往的成功带动了网下的交流。
渐渐地，小李课堂发言的声音响亮了，课间常和同学聚在一起交流。
他由衷地感到，是网络给人际交往提供了新的平台，帮他克服了现实交往中的弱点。
教师评解：小李利用网络克服了现实交往中的‚性格怯懦，不善言辞‛的弱点。
在现实交往中，我们还有许多问题可以借助网络的帮助得以解决。
如：两人闹矛盾，不好意思先开口，可在网上留言致歉；两人想进一步发展友情，可借助网络进行全方位的沟通；想与心仪的人交往，可以先在网上交流；想给对方提建议或想拒绝别人，所有你觉得当面直接说而说不出口的事情，或者你与对方难以确定何时有空见面时，都可以先通过网络来交往。
语文教学理论实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
如何在有限的课堂时间内，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，成为语文教师关注的焦点。
本案例以“任务驱动”教学理论为指导，通过设计具体的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
二、案例描述1. 教学对象某小学三年级学生，共45人。
学生年龄在9-10岁之间，处于阅读能力发展的关键时期。
2. 教学内容《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》。
3. 教学目标（1）知识与技能：认识“柴、烤”等生字，会写“卖、火”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和生活实际理解词语的意思。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究，理解课文内容，体会文章的思想感情。
（3）情感态度与价值观：感受童话的奇妙，体会小女孩的悲惨命运，培养同情心和关爱他人的情感。
4. 教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示安徒生的照片和生平简介，激发学生对安徒生童话的兴趣。
2. 引导学生说出自己知道的安徒生童话，如《丑小鸭》、《海的女儿》等。
（二）自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解字词意思。
2. 学生朗读课文，注意读音和节奏。
3. 学生思考：课文主要写了什么内容？（三）合作探究1. 小组讨论：小女孩为什么要点燃火柴？2. 学生分享自己的理解，教师引导学生联系上下文和生活实际，理解“冻得发抖”、“冻僵了”等词语的意思。
3. 小组讨论：小女孩在梦中看到了什么？4. 学生分享自己的理解，教师引导学生体会小女孩对温暖、幸福生活的向往。
（四）拓展延伸1. 学生分角色朗读课文，体会人物的情感。
2. 学生绘画：画出自己心目中的小女孩。
3. 学生讲述：如果你是小女孩，你会怎么做？（五）总结评价1. 教师总结：通过本节课的学习，我们了解了《卖火柴的小女孩》的故事内容，体会了小女孩的悲惨命运，培养了同情心和关爱他人的情感。
2. 学生自评和互评：自己在课堂上的表现，以及在阅读过程中的收获。
课堂专题实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，企业财务管理在企业运营中扮演着越来越重要的角色。
为了让学生更好地理解企业财务管理的理论知识和实践应用，提高学生的实际操作能力，某高校财务管理专业开展了一堂以“企业财务管理”为主题的课堂专题实践教学。
二、教学目标1. 让学生掌握企业财务管理的核心概念和基本理论；2. 培养学生运用财务管理知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力；4. 激发学生对企业财务管理的兴趣，为今后的职业发展奠定基础。
三、教学过程1. 案例导入教师通过介绍一个真实的企业案例，让学生了解企业财务管理的实际应用。
例如，某家电企业因财务管理不善导致资金链断裂，最终破产。
通过这个案例，让学生认识到企业财务管理的重要性。
2. 课堂讲解教师结合案例，讲解企业财务管理的核心概念和基本理论，如财务报表分析、资金管理、投资决策、筹资决策等。
在讲解过程中，注重理论联系实际，让学生理解理论知识在实际工作中的应用。
3. 小组讨论将学生分成若干小组，每组选择一个与企业财务管理相关的实际问题进行讨论。
例如，如何进行资金预算、如何进行投资决策、如何进行筹资决策等。
讨论过程中，要求学生运用所学知识分析问题，并提出解决方案。
4. 案例分析教师选取一个典型的企业案例，让学生进行分组分析。
要求学生从财务报表、经营状况、投资决策、筹资决策等方面分析企业的财务管理状况，并提出改进建议。
5. 汇报展示每组选取一名代表进行汇报展示，分享小组的讨论成果。
教师对每组的表现进行点评，指出优点和不足，并给予指导。
6. 总结与反思教师对本次课堂专题实践教学进行总结，强调企业财务管理的重要性，并对学生在讨论和分析过程中表现出的优点给予肯定。
同时，引导学生反思自己的学习过程，找出不足，为今后的学习做好准备。
四、教学效果1. 学生对企业财务管理的核心概念和基本理论有了更深入的理解；2. 学生的实际操作能力得到提高，能够运用所学知识解决实际问题；3. 学生的团队协作能力和沟通能力得到锻炼；4. 学生对财务管理产生了浓厚的兴趣，为今后的职业发展奠定了基础。
理论与实践相结合的小学教案
理论与实践相结合的小学教案一、教案简介教案名称：理论与实践相结合的小学教案适用对象：小学生教学目标：通过理论与实践相结合的教学方法，提高小学生的学习效果和实际运用能力教学内容：以具体的数学问题为例，介绍如何将理论知识与实际问题相结合，培养学生的分析与解决问题的能力二、教学步骤1. 引入在引入部分，教师可以通过一个与学生生活相关的问题，引起学生的兴趣，并与学生进行互动讨论。
例如：“小明有三个苹果，小红有两个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们用自己的方法计算一下。
”2. 理论知识讲解在该部分，教师可以简要讲解关于加法运算的理论知识。
例如：“在数学里，加法是两个数相加的运算，我们可以用加号（+）表示。
通过加法运算，我们可以解决很多实际生活中的问题，比如计算苹果的数量。
”3. 实际问题展示在这一步中，教师可以给学生一个实际的问题，让学生通过应用所学的理论知识，解决问题。
例如：“小明家有3个橘子，小红家有4个橘子，他们一共有多少个橘子？请同学们用刚才学到的加法运算知识来计算一下。
”4. 学生实践操作在这一步，学生可以分组或个别完成一些练习题，以巩固所学的知识。
可以提供一些实际问题，让学生进行计算。
例如：“小明又买了2个橘子，这时他家一共有多少个橘子？请同学们写下计算过程。
”5. 互动讨论教师在这一步中可以与学生进行讨论，让学生分享自己的解题过程。
例如：“小明和小红得到的答案是一样的吗？为什么答案会不一致？请同学们谈谈你们的想法。
”6. 拓展应用在这个部分，教师可以给学生一些拓展应用的题目，让学生运用加法运算的知识解决更复杂的问题。
例如：“小明原本有3个橘子，后来他又买了4个橘子，但他吃了2个橘子，这时他家还剩下多少个橘子？请同学们写下计算过程。
”7. 总结在该部分，教师可以对本节课的内容进行总结，并强调理论知识与实际运用的重要性。
例如：“通过今天的学习，我们发现理论知识与实际问题是相互关联的，只有将理论与实践相结合，才能更好地解决实际问题。
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理论联系实际教学案例
【摘要】：初中思想品德教学要想取得好的教学成效就必须改变传统教学模式, 以学生为主体,在教学中设置情境，与生活实际相联系，激发其学习兴趣,。
只有这样,教学效果才会越来越好。
【作者单位】：洪洞县明姜中学
【关键词】：思想品德教学模式情境理论联系实际
【主要内容】
背景：长期以来,教师总是抱怨学生的脑子笨,学习思想品德课不用功,对思想品德课不感兴趣。
在教学中有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词,有些学生因不堪重负而采取逃学拒学,昔日的好学生行为变得怪异,情绪变得焦躁冷漠,因而造成课堂教学效益低下。
冥思苦想,认真反思,我觉的我们应该设置生活情境，把理论与学生的生活实际联系起来，这样学生就会有学习政治的兴趣。
活动主题：感恩父母
活动主题的提出：
父母，神圣的字眼，不同的人有不同的感受。
这学期，在我们学习与父母相处时，有同学流露出非常痛苦的感觉，主要原因就是和父母的意见分歧，相互的不理解。
这对我震动很大，我想通过本次活动的开展，在我们了解国外的“母亲节”、“父亲节”的同时，通过感恩父母的主题活动来表达对父母的爱。
让每个孩子都能感受到父爱、母爱的伟大，从而学会理解父母，尊重父母，孝敬父母。
进而增进亲子间的感情，感受亲情的温馨，一同把最珍贵的孝心及感恩行动撒播在家庭和校园的每个角落！
活动的具体目标：
知识目标
1、通过“感恩父母”的活动，对“感恩”一词有深刻的了解，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。
2、学会写邀请信。
3、学唱《感恩的心》《母亲》等歌曲。
能力目标
1、向父母表达感恩之情，培养口语表达能力。
2、培养合理安排活动、组织活动、协调关系的能力。
3、设计并制作感恩心意卡，培养动手实践能力。
情感目标
1、感受父母关爱自己的点点滴滴，感悟父母在自己成长历程中所付出的爱，激发对父母的感恩之心。
2、在日常生活中怀着一颗“感恩的心”，做力所能及的事。
活动实施的具体过程：
活动准备
1、知识准备：
一组的上网查询或查阅书籍查阅父亲节、母亲节的由来；二组的了解一些关于父爱母爱的感人故事和亲子之间的感人故事收
集生活中的所见所闻或自己的亲身感受；三组的开展一周的感恩活动，还可以写成感恩活动体验日记；四组的收集朗诵感恩的诗歌等。
2、其他准备：
每组要准备现场制作心意卡所需的彩色卡纸、几段最想对爸爸妈妈说的心里话和最想对爸爸妈妈唱的歌等。
活动过程
一、了解“父亲节、母亲节”的由来
老师提前给各小组安排这次综合活动的任务，现在我们就来一一汇报。
“父亲节”和“母亲节”都是国外的节日，它们是怎么来的？请第一小组的同学来给大家讲讲他们的活动结果，我们一起来了解这些节日的来历。
（第一组的学生在组长的安排下汇报发言）
二、制定一份“孝敬父母感恩活动方案”
通过第一组同学的汇报，我们了解到每年的5月和6月分别有“母亲节”和“父亲节”，那我们就把5月和6月作为“感恩父母活动月”怎么样？
在这样美好的时光里，我们更是感受到了父母那无私的爱，现在我们请第二组的同学来汇报你们收集到的有关父爱母爱的感人
故事。
（第二小组派几个代表从不同角度讲述感人的故事。
）听完这几个故事，我们都被父母的无私的爱说感动，那么我们都想一想，自己平时在“孝敬父母”这方面做得怎么样？我们要总
结自己的优点，反思自己的不足，根据自己的实际情况动手完成“孝敬父母感恩活动方案”。
孝敬父母的感恩活动可以有多种形式。
我们可以先观察父母一天做的事，用表格记录下来，看看他们一天做了哪些事，体会他们的辛劳。
然后用真情、用行动回报父母。
给父母一个惊喜、为父母分担一次家务、为父母洗洗脚捶捶背、为父母唱首歌或朗诵一首诗、亲手为父母做一张感恩心意卡、省下零用钱为父母买一件小礼物、真情地告诉父母：“我爱您，我会用自己的行动回报您的爱”……想一想，你可以怎么做？（可以参照老师给的表格）
三、孝敬父母感恩行动
我们第三组的同学开展了一周的感恩活动，他们每天放学回家后，开始自己的孝敬父母感恩行动，如给爸爸妈妈捶捶背、搓搓手、每日为父母力所能及的家务劳动等，这种行动要一直持续下去，请你们把记录你们自己的具体行动的表格呈现给大家。
（至少记录一周）学会感恩，从今天开始
——“孝敬父母感恩活动”记录表
姓名：
四、感谢父母给了我们一切
看了第三组同学的感恩活动记录表或日记，我很欣慰，我们的孩子长大了，同学们也很高兴，我们都长大了，懂得报答父母了。
现在我们来看看第四组的同学的心声。
他们要用他们稚嫩的声音诉说对父母的感激，诉说心里话。
诗朗诵《爸爸妈妈》
男：父亲，博爱与严厉的象征，父爱如山；
女：母亲，温和与宽容的象征，母爱如海。
合：父亲与母亲养育了我们这一代人。
男：父亲用宽厚的肩膀将我们高高地托起，让我们看见外面精彩的世界。
女：母亲像大树一样为我们遮风挡雨，让我们茁壮成长。
合：当我们获得进步，取得成功的时候，
男：父亲会用慈善的目光欣喜地注视着我们，额头的皱纹开始疏朗，这是父亲的笑；
女：母亲就会张开温柔的双臂，用温暖的胸怀拥抱我们，这就是母亲的爱。
……
男：父亲——你的爱，我们永远不能忘怀。
女：母亲——你的爱，我们无时不体验到。
合：父母亲——你们的期望儿女最清楚，
你们的心思儿女最明白，
你们的日夜劳作都是为了——我们！
男：父亲——你的严厉之爱，让我们领悟到“不经风雨，怎见彩虹”的意境；
女：母亲——你的宽容之爱，让我们步入到“给我阳光，我就灿烂”的境地。
合：父母亲——你们的关爱，儿女最能感受；
你们的恩惠，儿女最能接受；
你们的一生劳累，都是为了——我们！
五、用心感谢父母的爱
（播放阎维文的《母亲》和龚月的《父亲》）悠扬的歌曲声中，我们再次感受到了父母的伟大与无私，让我们在音乐声中，拿出事先准备好的卡纸，精心的为自己的父母制作心意卡，并填写事先准备好的最想对爸爸妈妈说的话，亲手送给爸爸妈妈。
活动评价
每个学生都在积极参与，虽然每个人的分工不完全一样，但是我们都是围绕同一主题来进行的。
所以这次的活动主题突出，目标明确，学生的积极性高。
活动最后两个环节是高潮部分，四组学生的诗朗诵，一下子说出了我们最想说的话，把我们带到了情感的高峰，紧接着我们在优美的歌曲声中亲自动手为父母制作卡片，就有一种情感自然生成的效果，心意卡相对质量就很高。
这样是学习政治与生活实际相联系，提高学生学习政治的兴趣。
主要参考书目：
[1]《义务教育思想品德课程标准》
[2]钱志亮《解读人生》、《有效课堂从哪里来》。