自己去吧说课稿
《自己去吧》说课稿
《自己去吧》的说课稿一、结合课标——说教材：《自己去吧》是选自一年级上册的内容。
这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事。
我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课标要求，我把教学目标定为：知识与技能：认识“自、己、吧”等12个生字。
会在田字格中正确写“自、己、东、西”2个生字。
能正确、流利地朗读课文。
过程与方法通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。
情感态度与价值观懂得从小就要树立独立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
说教学重点,难点：1、通过学习生字让学生对笔画有一定的认识。
2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。
二、联系实际说学情：一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。
一年级的学生，思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。
教法：启发式教学法,情境教学法,以读代讲法。
学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究。
教学准备：多媒体、头饰。
教学时数：本课需要一课时。
三、多元阅读——说程教法教学过程分为：1、猜谜语导入，激发情感2、自主识字，扎实基础3、读课文，理解感悟4、总结课文，陶冶情感四．说教学过程（一）巧用谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。
”师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。
”当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的图片：2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢？让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。
《自己去吧》教学设计优秀3篇
《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。
2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。
它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。
(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。
(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。
(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。
3.现在我邀请你们做我的应声虫。
(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。
5.小老师领读。
6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。
会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字以及练习朗读。
教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
《自己去吧》说课稿
《自己去吧》说课稿霍雯一、说教材《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。
课文通过小鸭，小鹰学习本领的经历告诉孩子们从小要学习自强自立。
我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到语文学习的乐趣。
二、教学目标根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、认识12个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点是：识字写字和朗读训练。
教学难点是：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
三、说教法1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。
在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。
通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
四、说学法１、游戏法。
根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过生字游戏、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。
２、合作学习法。
在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。
这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。
五、说教学过程本课的教学主要是进行生字的教学，并引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。
同时渗透思想品德的教育。
（一）导入：出示图画：小鸭和妈妈在草坡上散步的情景。
《自己去吧》教案及说课稿四篇
《自己去吧》教案及说课稿四篇篇一：语文一年级上册：自己去吧教案自己去吧教学目标：1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。
3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。
教学重点难点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
教学准备：挂图，生字卡片教学过程：一.设置情境，引入课题1.看图说话。
（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。
这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。
3.读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？二.初读课文，读准字音1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。
3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。
三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。
读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。
4.说话训练：填空。
小白兔说：“妈妈，我要。
”“，。
”这样，小白兔学会了。
小蜜蜂说：“。
”“，。
” 这样，小蜜蜂学会了。
《自己去吧》说课稿
《自己去吧》说课稿《自己去吧》说课稿《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。
这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有_个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。
本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：一、课时目标的制定根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、能认识_个生字，结合课文理解意思，并能用自己一词说话。
（写字教学将放在第二课时进行）2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。
3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。
二、课的开头《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。
抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。
这是口语交际教学的一条有效的途径。
就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。
《自己去吧》第一课时说课稿
《自己去吧》第一课时说课稿《自己去吧》第一课时说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的《自己去吧》第一课时说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说课标《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
二、说教材：《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。
这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。
《自己去吧》是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。
课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。
我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
三、说教学目标针对课文特点，结合一年级学生的.认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：（一）、教学目标：知识与技能：1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。
会在田字格中正确写“自、己”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。
2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。
情感态度与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
四、说教学重点：认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。
会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。
流利正确地朗读课文。
教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。
五、说学情分析：本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。
《自己去吧》说课稿
自己去吧一、引言《自己去吧》是一篇关于自我探索和成长的励志故事，通过讲述主人公在面临人生抉择时内心的挣扎和成长，激发读者对于独立思考和勇于追求梦想的思考。
本文将通过对故事情节、人物形象和主旨的分析，展示出该故事的价值和意义。
二、故事情节《自己去吧》讲述了一个年轻人追寻内心梦想的故事。
主人公是一位即将毕业的大学生，面临着找工作还是继续深造的选择。
在内心的挣扎中，主人公和自己的恋人分手了。
这一打击使他更加迷茫，但他决定去追求自己内心真正的梦想。
主人公决定离开家乡，独自一人前往一个陌生的城市。
在这个城市，他遇到了许多困难和挫折。
但他并没有放弃，而是通过自己的努力和坚持逐渐克服了困难，实现了自己的梦想。
三、人物形象本故事中的主人公是一个充满坚毅和勇气的年轻人。
面对困境，他并没有被打败，而是坚定地走上了追求梦想的道路。
他不仅有一颗热爱梦想的心，还有一股顽强的拼搏精神。
他在面对困难时从不退缩，而是勇往直前，最终实现了自己的目标。
恋人的形象也值得关注。
她在主人公追求梦想时选择了离开，这一决定虽然给主人公带来了打击，但也让主人公在困境中更加坚定了自己的选择。
她象征着舍得放弃短期快乐以换取长期幸福的精神。
四、主旨《自己去吧》通过讲述主人公的成长和战胜困难的故事，传达了一种积极向上的价值观念。
无论是面对人生的选择，还是面对困境和挫折，我们都应该勇敢追求内心的梦想，坚持不懈，相信自己并且勇往直前。
这个故事激励着每一个读者思考人生的意义和目标，鼓励人们不畏困难，不被现实所局限，勇敢去追求自己的梦想。
同时，它也告诉我们，在人生的道路上不可避免地会遇到各种困难和挫折，但我们只有坚持和努力，才能最终实现自己的目标。
五、结语《自己去吧》这个故事以其励志的情节、真实的人物形象和积极向上的主旨，成为了一部深受读者喜爱的作品。
它通过讲述一个年轻人的成长历程，激励人们面对困难时不退缩，坚持追求梦想，相信自己的力量。
我们每个人都有自己的梦想，只有通过自己的努力和坚持，才能实现梦想。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
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一、说教材：
1.本课在教材中所处位置：
《自己去吧》是小学语文S版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。
课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。
我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。
因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。
这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。
在读中对学生进行思维训练。
启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。
使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
2.教学目标任务
针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课标要求，我把第二课时的教学目标定为：
1、指导学生做到正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
练习正确、流利地朗读，并能根据不同角色读出恰当的语气。
教学难点：
从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
三、说教法、
（一）读中品味，理解感悟。
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。
在读中对学生进行思维训练。
启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。
使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）创设情境，合作交流。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会读”“我会说”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。
并在学生感悟课文后配上动作读课文。
展示自己对课文的感悟。
这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！
（三）拓展延伸，培养想象。
在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。
如在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。
最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事，促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
四、说教学流程
（一）谈话导入，板书课题
小朋友们，今天老师给你们带来了三个动物朋友。
大家看，谁来了？（课件出示小猴、小鸭和小鹰先后伴着各自的叫声出现，学生分别叫出它们的名字。
）从上节课的学习中，我们知道小猴学会了爬树，小鸭学会了游泳，小鹰学
会了飞翔，它们是怎么学会这些本领的呢，今天我们继续来学习《自己去吧》。
（二）复习巩固
1. 复习生字
（课件出示一棵苹果树，苹果树上结有生字苹果）以开火车的形式请学生读本课的生字，给予学生鼓励性评价。
2. 复习词语
请学生读出出现在课件出示的火车车厢里的词语。
（三）细读感悟、理解
1.课件出示小猴想上树摘果子吃，却掉下来的情景，让学生思考小猴在干什么，他会怎样和妈妈说话。
2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？（请求、商量），妈妈的语气是亲切和蔼的，读出激励的语气。
师：猴妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立学会本领……小猴最后学会了爬树，它的心情是怎样的呢？
3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。
应用（请求、商量）的语气同桌互读。
4.检查朗读情况，老师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班交流，引导在读中感悟。
提问：小猴它学会爬树了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
5. 指名学生读第一小节，并给予评价，然后全班同学自由读。
评价：同学们的朗读精彩极了，告诉大家，小鸭、小鹰的故事也很有趣，想学吗？
6.猴学会爬树了，我们多么为它开心呀！现在我们继续往前走，看看会遇到哪只小动物？课件出示小鸭来到草地上的画面。
小鸭在这里干什么呢？我们一起看一看吧！
7.指名学生读小鸭的话，师根据学生朗读情况及时点评指导
指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）再读读吧！
8.分角色朗读。
请男同学读鸭妈妈说的话，女同学读小鸭说的话，老师读旁白。
9.提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
10. 伴着优美的音乐朗读。
11. 全班同学一边做动作，一边朗读。
12. 学生齐读第三小节，说说写了什么事情？
13.同桌之间互相读给对方听，读完后夸夸同桌。
14. 分角色表演朗读。
15. 请同学到讲台上表演朗读，三个同学做小鹰，三个同学做鹰妈妈，一个同学读旁白。
16.全体同学伴着音乐，边做动作边有感情地朗读全文，体会猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈放手让自己的孩子去学习本领的感受。
（四）总结延伸
1．学习这篇课文你有什么收获？
学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2.你有没有自己的事情自己做？怎么做？
3.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都和勇敢的小猴、小鸭、小鹰一样了不起！
（五）作业布置
今天的作业，回家后自己再学会一件应该做的事情。
（六）板书设计
11自己去吧
小猴→爬树
小鸭→游泳自己学本领
小鹰→飞翔
五、说教学的有效性
在语文课堂教学中，教师要通过抓住能梳理和概括文本的课堂教学要素来实施有效的教学活动。
本课中，教师将通过有效的提问创设学习情境，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，激发学生的求异思维。
要把学生置于朗读的中心位置，把教学建立在学朗读的基础上，通过让学生各种形式的读课文着力解决体会、感悟等情感态度与价值观方面的问题。
在教学过程中，引导学生进行深入思维，使学生真正理解、领悟文本内容、受到美好品格的熏陶。