《自己去吧》说课稿 说课稿专题
《自己去吧》说课稿
《自己去吧》的说课稿一、结合课标——说教材：《自己去吧》是选自一年级上册的内容。
这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事。
我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课标要求，我把教学目标定为：知识与技能：认识“自、己、吧”等12个生字。
会在田字格中正确写“自、己、东、西”2个生字。
能正确、流利地朗读课文。
过程与方法通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。
情感态度与价值观懂得从小就要树立独立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
说教学重点,难点：1、通过学习生字让学生对笔画有一定的认识。
2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。
二、联系实际说学情：一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。
一年级的学生，思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。
教法：启发式教学法,情境教学法,以读代讲法。
学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究。
教学准备：多媒体、头饰。
教学时数：本课需要一课时。
三、多元阅读——说程教法教学过程分为：1、猜谜语导入，激发情感2、自主识字，扎实基础3、读课文，理解感悟4、总结课文，陶冶情感四．说教学过程（一）巧用谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。
”师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。
”当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的图片：2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢？让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。
《自己去吧》一等奖说课稿参考
《自己去吧》一等奖说课稿参考《《自己去吧》一等奖说课稿参考》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《自己去吧》一等奖说课稿参考设计思想：1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。
2、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
3、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。
二、教材分析：《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。
故事内容能激励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。
本课的教学重点是识字和练习朗读，难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。
依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生平等对话的学习过程。
该文告诉我们：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去实践，去锻炼，就能学到本领。
三、教学目标1、认识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。
2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会了本领的喜悦。
通过想象等方法，体验小鸭练本领的辛苦和顽强。
3、让学生从内心喜欢这篇童话故事，主动愿意朗读，由衷地佩服自己学会本领的'小鸭子，领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。
懂得从小要树立自主的思想。
四、教学过程：（一）、激情导入，揭示课题。
1、小朋友，时间过得可真快呀！一转眼我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本领？你是怎么学会的？（教师引导评价）2、你们真了不起！通过自己的努力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本领。
自己去吧 说课稿
《自己去吧》说课一、说教材：1、课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。
我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。
这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读）体味课文语言，感受小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。
2.教学目标任务针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：知识与能力：认识12个生字，会写4个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，做力所能及的事，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：正确、流利地朗读课文教学难点：从读中领悟出小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。
三、说教法、（一）读中品味，理解感悟。
以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小鸭、小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。
（二）创设情境，合作交流。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会读”“我会说”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。
《自己去吧》教案及说课稿四篇
《自己去吧》教案及说课稿四篇篇一：语文一年级上册：自己去吧教案自己去吧教学目标：1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。
3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。
教学重点难点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
教学准备：挂图，生字卡片教学过程：一.设置情境，引入课题1.看图说话。
（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。
这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。
3.读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？二.初读课文，读准字音1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。
3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。
三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。
读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。
4.说话训练：填空。
小白兔说：“妈妈，我要。
”“，。
”这样，小白兔学会了。
小蜜蜂说：“。
”“，。
” 这样，小蜜蜂学会了。
一年级课文《自己去吧》说课稿
《自己去吧》说课稿说课者：陈云对教材的简要理解分析这篇课文出自人教版九年义务教育小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。
文章《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。
让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依赖性的好教材，是一篇以故事为主的文章，文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本领。
小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景，鹰妈妈也鼓励小鹰自己去看，最后成功了。
故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到和教育。
确立的教学目标及理由根据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。
2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养生活的能力。
3、正确、流利的朗读课文，课文。
确立的教学重点及理由 1、正确、流利、有感情的朗读课文，并课文。
2、用自己喜欢的方习生字。
确立的教学难点及突破难点的方法这篇课文所授的对象是一年级的学生，通过反复理解这几个自然段，理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，作为本课学生理解的难点。
为了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。
学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的用心。
利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。
选择的教学方法及理由根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程保准》要求，我制定了以下教学方法：1、讨论法：由于学生比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。
小鸭和小鹰问什么想要学会本领呢？鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学会生活的本领呢？这些问题都可以引发学生讨论，发挥，是他们对学习此文章有良好的兴趣。
2、品读法：这篇课文情感渲染的是两次成功，我在这里会让学生采用齐读、默读品尝这两次成功，让学生在学习中更体会自己动手的含义，感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的兴趣。
自己去吧说课稿
《自己去吧》说课稿设计思想：一、从学生爱好动身，给学生直观形象感受，把学生领进丰硕多彩的童话世界中，采纳角色朗诵的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展现对角色的明白得和体验。
二、阅读是学生个性化的行为，不该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主进展，应是阅读教学的全然。
3、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探讨的学习方式。
4、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时刻和空间让学生张扬个性，启发思维，激发制造潜能。
二、教材分析：《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。
故事内容能鼓励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。
本课的教学重点是识字和练习朗诵，难点是让学生从读中领会鸭子妈妈什么缘故要它的小孩自己去学会生活的本领。
依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把念书和试探的权利还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，师生平等对话的学习进程。
该文告知咱们：不要事事依托他人，只要相信自己，勇敢的去实践，去锻炼，就能够学到本领。
三、教学目标一、熟悉9个生字，会写“自、己”两个生字，明白得课文第一自然段，明白小鸭自己学会了游泳。
二、在反复的朗诵中让学生体会小鸭开始缺乏自信，在妈妈的鼓舞下学会了本领的喜悦。
通过想象等方式，体验小鸭练本领的辛苦和顽强。
3、让学生从内心喜爱这篇童话故事，主动情愿朗诵，由衷地佩服自己学会本领的小鸭子，领会不要事事依托他人，只要自己做，就能够学到本领。
知道从小要树立自主的思想。
四、教学进程：（一）、激情导入，揭露课题。
一、小朋友，时刻过得可真快呀！一转眼咱们的小学生活已经三个多月了，谁来讲说你最近学会了哪些本领？你是怎么学会的？（教师引导评判）二、你们真了不起！通过自己的尽力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本领。
人教版自己去吧说课稿
人教版自己去吧说课稿人教版《自己去吧》说课稿一、教学目标本次说课的内容为人教版小学语文教材中的一篇课文《自己去吧》。
本课的教学目标旨在通过阅读和理解故事内容，让学生学会独立思考和解决问题的能力，同时培养学生的自主学习能力和勇于尝试的精神。
在语言技能方面，学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握本课的重点词汇和句型，能够用自己的话复述故事内容。
二、教学内容与分析《自己去吧》是一篇富有启发性的课文，讲述了一只小鸟在妈妈的鼓励下，克服恐惧，独立觅食的故事。
通过这个故事，学生可以学习到面对困难时应有的勇气和独立精神。
课文的语言表达简洁明了，故事情节生动有趣，非常适合小学生阅读和理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解故事内容，领会故事寓意。
- 掌握本课的重点词汇和句型。
- 培养学生的自主学习能力和勇于尝试的精神。
2. 教学难点：- 引导学生通过故事情节理解抽象的道德观念。
- 激发学生的思考，鼓励他们在日常生活中尝试独立解决问题。
四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索故事背后的深层含义。
2. 互动式教学：利用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中加深对课文内容的理解。
3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地体验故事情境，增强学习的趣味性和实践性。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过提问“你们会自己做事情吗？”激发学生的兴趣，引入课题。
- 展示课文插图，引导学生观察并预测故事情节。
2. 学习新知：- 朗读课文，让学生跟随老师的节奏感受故事的韵律。
- 讲解重点词汇和句型，确保学生能够理解并掌握。
- 通过提问和讨论，帮助学生理解故事的寓意。
3. 巩固练习：- 分组进行角色扮演，让学生在模拟情境中加深对故事的理解。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中独立解决问题的经历。
4. 总结提升：- 引导学生总结故事的主旨，强化独立自主的意识。
- 通过复述故事，检验学生对课文内容的掌握情况。
《自己去吧》说课稿
《自己去吧》说课稿《自己去吧》说课稿《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。
这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有_个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。
本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：一、课时目标的制定根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：1、能认识_个生字，结合课文理解意思，并能用自己一词说话。
（写字教学将放在第二课时进行）2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。
3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。
二、课的开头《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。
抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。
这是口语交际教学的一条有效的途径。
就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。
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《自己去吧》说课稿说课稿专题
《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。
这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。
本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：
一、课时目标的制定
根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：
1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用自己一词说话。
（写字教学将放在第二课时进行）
2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。
3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。
二、课的开头
《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的
学习兴趣。
所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。
抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。
这是口语交际教学的一条有效的途径。
就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展
《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。
这个过程的设计我安排了以下三个环节：
第一个环节：看图说话。
学习第一段。
第一步：让学生自由说话，训练说话能力。
第二步：边学课文边认生字。
第三步：朗读感悟。
第二个环节：自学第二段。
第一步：自读课文，学认生字。
第二步：指导有感情地朗读。
先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。
四、课的结尾
新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。
那么在课的结
尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。
教师总结：有许多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父母，只有自己学会了生活的本领，才能走得更远、飞得更高。
然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？
最后让学生学写了一个字自。
这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了在生活中学习语文，学习生活中的语文这一新课程理念。
而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。
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