大学语文(第三版)散文-垓下之围-精选文档

勇自负的内心世界充分暴露出来。这入木三分的一笔，与其说是贬，不如说是褒，与其说
是悲，不如说是壮，令人扼腕喟叹不已。特别是关于慷慨悲歌、诀别虞姬，愧见江东父老、 宁死不辱，赠马亭长、赠头故人等情景的描述，让人窥见了风云英雄多情和知耻、重义、 仁爱的另一面，这种内心世界的展露，在《项羽本纪》的前面一些章节中是基本看不到的。
三十三、垓下之围
二、课文的思想内容 在“垓下之围”这段文字中，作者所塑造的是一个失败的英雄。司马迁打破了“成者 为王，财者为寇”的统治阶级的历史偏见，将项羽放在“述帝王”的“本纪”中，并赋予 这个失败者以较多的赞颂和同情，在当时是颇具胆识的。 《垓下之围》中的项羽是个悲剧英雄，但作者没有着力渲染他的悲剧性，而是更注重 多角度多层面地来刻画、丰富他的英雄色彩。东城快战，主要是继续展现项羽一贯勇猛无 比、所向披靡的主导性格；但让他反复发出“天之亡我、非战之罪”的呼告，这就把他恃
三十三、垓下之围
垓下之围
项王的军队驻扎在垓下，士卒少而粮食尽，汉王和诸侯的军队把他们重重地包围着。 到了夜晚，汉王的军队在四面都唱起了楚地的歌曲，项王十分吃惊，就说：“难道汉王 已经全部占领了楚国的土地吗?不然为什么楚国人这么多呢?”于是，项王就在夜间起来， 在军帐中饮酒。他有个美人名字叫虞，因受到宠幸而常常跟从在身边；他有一匹骏马取 名为骓，也常常骑着它。于是项王就慷慨激昂地唱起了悲壮的歌曲，并自己写了一首诗， 诗曰：“力量能搬动大山啊气势超压当世，时势对我不利啊骏马不能奔驰。骏马不能奔 驰啊如何是好，虞姬虞姬啊我怎样安排你？”他连唱了几遍，美人虞姬也跟着唱。项王 的眼泪不停地往下流，两边的随从都哭了，没有—个人有勇气抬起头来看他。 于是项王就上马飞奔，部下壮士骑着马跟随奔驰的有八百多人，当夜冲破了汉军的 包围，快速向南奔逃。到天亮时，汉军才发觉，连忙派统率骑兵的将领灌婴用五千骑兵 去追赶他们。项王渡过了淮河，这时能跟随上来的骑士只有一百多人了。项王逃到阴陵， 迷失了方向道路，就去问一个农夫，那农夫欺骗说：“向左方走。”项王向左，不意陷 进了大片低洼多水的泽地，因此汉王的军队也就追赶上他们了。于是项王就又引领着手 下向东奔驰，等到了东城时，就只剩下二十八个骑士了。而汉军追赶的骑兵却有数千人。 项王自己估量已经没有办法逃脱，就对他手下的骑士说：“我起兵反秦到今天已
面，并最终联合起来逼得项羽乌江自刎。这一点司马迁有所意识，但看得并不十分清晰。
至于项羽一生自矜武功，并企图以武力经营天下，这一致命错误司马迁也是看得很清楚的， 所以在自刎之前还让他反复呼告“天之亡我，非战之罪”。在这里，作者反对“霸王之 业”，而主张“师古”；所谓“师古”，实际上就是讲仁义、行王道，这无疑是继承了孔
三十三、垓下之围
一、课文的写作背景 项羽(前232—前202)，秦末农民起义军领袖。名籍，字羽，下相(今 江苏宿迁西南)人。出身楚国贵族。秦二世元年(前209)，从叔父项梁在
吴(今江苏苏州)起义。项梁战死后，秦将章邯围赵，项羽率兵破釜沉舟
渡漳水救赵，在巨鹿之战中摧毁秦军主力。秦亡后，自立为西楚霸王， 并大封诸侯王。在楚汉战争中，被刘邦击败。最后从垓下(今安徽灵璧南)
是成功的。这种成功，主要可从如下几方面去思考：一
是在基本情节方面，绝不能违背历史事实；二是在形象 塑造方面，不能违背人物的基本性格；三是主要应在历 史事实的关键环节处进行细节加工；四是这些加工的细
节应当合乎此时、此地、此人、此事的具体情景；五是
这面来看，《垓下之围》的种种描述，都可 以证明司马迁确实是一个善于将其历史才学与艺术才华 有机结合起来的大史学家、大文学家。
突围到乌江(今安徽和县东北)，自杀。
司马迁《史记》中的《项羽本纪》是《史记》人物传记中写得最富 文学色彩的篇章之一。全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、 鸿门宴、杀义帝、封诸侯、楚汉纷争、垓下之围和乌江自刎等一系列重 要场景，记录了项羽一生的主要业迹，情节生动，形象鲜明。本文所节 选的，是《项羽本纪》的最后几个章节。
孟的衣钵。有趣的是，作者一面批评项羽的“霸道”，一面却在乌江自则时让项羽又知耻
又重义，这似乎有点矛盾；如果这不是作者的太多同情心在作怪的话，那就只能有一个解 释：人之将死也，其心也善。
三十三、垓下之围
三、课文的艺术特点 司马迁是塑造鲜明生动人物形象的能手，《垓下之围》的艺术成功也主要体 现在这里。这主要可从如下两个方面去体会： 一是多角度多层面地刻画人物性格，让其外在形象和内心世界都展现得十分 鲜明，从而使人物形象浑厚而富于立体感。这一点前面已经说过。二是写出了不 少有血有肉、生动传神的细节。 可以说，《垓下之围》主要是由一系列细节组成的：“四面楚歌”的惊魂氛 围，“虞兮虞兮”的千古诀别，“田父绐曰”的生死机缘，“天之亡我，非战之 罪”的无尽雄风，“瞋目叱之”、“辟易数里”的超凡威力，“愧见父老”的知
普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育）
三十三、垓下之围
1.了解项羽的生平经历，把握课文中这一人物形象的主要性格特点。 2.结合对课文的理解，体会项羽这一人物形象的悲剧意义。 3.学习运用课文通过语言、细节描写等刻画人物的方法。 4.通过对历史人物和历史事件客观、公正的评价，引导学生形成科学、 辨证的历史观和价值观。
耻良心，“赐马亭长”的知恩必报，“赠头故人”的临终义行，“五侯分尸”的
惨烈情景。这些激情浓烈、色彩斑斓的细节，不仅多角度地塑雕了一个血肉和灵 魂俱皆丰满的失败英雄形象，而且多方面地制造出一个惊天地、泣鬼神的英雄悲 剧场景，其艺术光芒是夺人耳目的。
三十三、垓下之围
应当说，《史记》首先是一部史书，其次才是一部 文学著作，因而这里就有一个历史事实和艺术加工的关 系问题。这里的垓下被围、迷失道路、反复突围、杀伤 数将、乌江自刎等基本情节，都是依据历史事实而设置 的，但展现在这些基本情节中的一系列细节，却是作者 凭借想象而进行的艺术加工。总体说来，这些艺术加工
应当说，《垓下之围》中的项羽，表里俱现，刚柔相成，性格更丰富，个性更鲜明、浑厚、
立体，形象塑造是相当成功的。无疑，在这些地方的艺术加工中，渗透了作者的不少感情。 这恐怕是由于作者个人的不幸遭遇，而对失败者寄予了更多的同情吧 ?
三十三、垓下之围
司马迁在“太史公曰”一段中对项羽的总体评价，还是相当扼要而中肯的。 首先，作者既肯定了项羽起陇亩之中、率诸侯灭秦这“近古以来未尝有”过的历史功 劳和伟大业绩，也批评了他缺乏政治远见、专恃武力以经营天下的致命错误，这样的功过 二分大致上是公允的。所谓缺乏政治远见，最突出的体现有二：一是“背关怀楚”，即放 弃关中险要之地，而回到楚地，建都彭城，致使刘邦得富饶之地以养精蓄锐，并最终灭了 项羽。这一点司马迁是看得很清楚的。 二是分封诸侯，这是违背当时求统一、重集权的历史大势的，故而导致诸侯割据的局