三年级科学《灯泡亮了》教案
小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计7页word
19 灯泡亮了一、教学目标1.知识与技能：⑴只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；⑵一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；⑶利用电来“点亮”一只小灯泡需要一个完整的回路；⑷电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。
2.过程与方法：⑴连接简单电路。
⑵观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
⑶根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3.情感态度与价值观：⑴体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
⑵敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
⑶激发进一步探究电的兴趣。
二、教学背景分析在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。
明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。
三、教学重难点1.教学重点掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”。
2.教学难点分析“点亮”小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路”。
四、教学准备学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1号的干电池，1根导线，实验记录单。
老师准备：课件。
五、教学过程设计（一）导入新课请大家观看大屏幕，看完之后请告诉大家你看到了什么？1.屏幕出示济宁城市夜景图，让学生欣赏。
欣赏后教师提问：请你说出是什么把城市的夜景装扮的如此美丽？是什么把我们的校园打扮的五颜六色？学生回答：灯泡。
教师：大家说的非常好，那今天咱们就来学习19课《灯泡亮了》，让我们一起了解有关灯泡的科学认识吧。
（二）探究活动1.认识小灯泡⑴谈话：请同学们拿出小灯泡，仔细观察它是什么样的？要求：要有顺序的观察（按从上到下、从外到内的顺序看）⑵学生汇报观察结果。
⑶教师小结：同学们观察得很仔细。
小电珠由玻璃泡和金属部分组成，玻璃泡里有一根灯丝连在两根金属柱上，金属部分有螺纹，下面有一个小圆点。
但是它的内部我们就看不见了，你想看得更清楚吗？老师这里有一个解剖开的大灯泡，我们一起来看一看。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。
2. 培养学生动手实验、观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注科学现象，培养学生的科学兴趣。
二、教学重点与难点：重点：灯泡的工作原理，灯泡发光的原因。
难点：如何设计实验，观察和分析灯泡发光的原因。
三、教学准备：1. 实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生分组进行实验，观察灯泡在不同条件下的发光情况，让学生通过实验现象，分析灯泡发光的原因。
3. 讲解：根据学生的实验结果，讲解灯泡的工作原理，解释灯泡发光的原因。
4. 巩固：通过一些灯泡相关的问题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：1. 完成一份关于灯泡的实验报告。
2. 思考：还有哪些因素会影响灯泡的发光效果？如何设计实验来验证？3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 通过实验报告和课堂提问，评估学生对灯泡工作原理的理解程度。
2. 观察学生在实验过程中的动手能力和问题解决能力。
3. 收集学生对科学现象的兴趣和好奇心方面的反馈。
七、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，以及是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考如何改进教学方法，以便更有效地帮助学生理解和掌握灯泡的发光原理。
3. 考虑如何在后续课程中继续培养学生的科学探究能力和思维习惯。
八、拓展活动：1. 邀请电工师傅来校讲解电路基础知识，让学生更直观地了解灯泡与电路的关系。
2. 组织学生参观科学展览或者进行户外科学探究活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。
3. 开展科学小制作比赛，鼓励学生设计制作自己的灯泡实验装置，展示学生的创新能力。
九、教学资源：1. 制作精美的PPT，展示灯泡的工作原理和实验过程。
2. 提供实验指导手册，详细介绍实验步骤和安全注意事项。
小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计及评课
《灯泡亮了》教案【教学目标】1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。
2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。
【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具准备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。
本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。
活动二是连一连，让小灯泡亮起来。
教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。
还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。
自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。
拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。
【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探究主题1．讲故事。
同学们，今天老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。
于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。
听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。
你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
2. 学生能够通过实验观察灯泡亮灭的现象，探究影响灯泡亮灭的因素。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 探究影响灯泡亮灭的因素。
三、教学难点1. 电路中各元件的作用。
2. 灯泡亮灭的原理。
四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电源、绝缘胶带等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的电路图片，引导学生思考电路的组成。
2. 探究电路1. 分组实验：每组学生用提供的材料搭建一个简单的电路，观察灯泡是否发光。
2. 讨论：引导学生总结电路中各元件的作用，以及灯泡发光的原因。
3. 影响灯泡亮灭的因素1. 实验：学生分组改变电路中的电流方向，观察灯泡亮灭的变化。
2. 讨论：引导学生分析电流方向对灯泡亮灭的影响。
4. 拓展延伸1. 学生分组设计一个复杂的电路，尝试实现灯泡的亮灭控制。
2. 分享：各组学生展示自己的设计，并讲解电路的工作原理。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调电路的基本概念和影响灯泡亮灭的因素。
6. 作业布置设计一个家庭电路的实验，观察并记录灯泡亮灭的现象，并与同学交流分享。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的正确性。
针对学生的不同反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和实验操作技能。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的观察和感受，促进相互学习。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予综合评价，并提出改进建议。
八、教学拓展1. 邀请电力工程师或有相关经验的家长来校进行讲座，让学生更加深入地了解电路的实际应用和安全性。
小学科学《灯泡亮了》精品教案
青岛版小学科学《灯泡亮了》精品教案【教学目标】1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。
2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。
3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。
【本课探究所具备的知识能力基础】记录卡的使用材料的准备实验中的安全防护案例背景分析：活动准备提示了课堂探究活动思路：一是从生活经验入手，学会思考、学会提出探究问题；二是给了我们一个本课探究的重要指向“小电珠是怎样亮起来的？”启发学生课堂探究要借助手电筒这一简单的电器；三是让我们准备好客探究必备的材料：手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
本课包括两项活动：第一项活动是由一个问题“手电筒为什么会亮呢？”和两幅图提示了活动的目的，即要研究小电珠是怎样亮起来的，提示学生可以“把手电筒拆开看一看”，了解手电筒的部件特点；卸开后的手电筒部件：电池、小灯泡、手电筒外壳、底盖等，启发学生思考手电筒发光的秘密。
第二项活动是由三个环节组成：一是让学生借助对手电筒研究所获得经验，小组合作借助材料想办法，连接一个电路，让小灯泡亮起来；二是让学生结合自己设计进行实验并把电路图画下来；三是以文字的形式概括一个简单的完整电路包括：电源(如电池)、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。
自由活动部分提示了电的不同形式：直流电和交流电的来源。
目的是让学生懂得电的不同形式，知道电与我们的关系，学会节约用电。
拓展活动提示学生进行课下探究，目的是激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
因此我设计了“探究十字路口红黄绿等交替发亮的秘密。
”让学生把课堂探究兴趣持续下去。
小学科学11灯泡亮了(教案)
小学科学11灯泡亮了（教案）【教案】小学科学11灯泡亮了一、教学目标1. 知识目标：了解灯泡的发光原理，理解电流在电路中的作用。
2. 能力目标：能够根据实验结果总结电流在电路中的作用。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和总结能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电流在电路中的作用，明白灯泡发光的原理。
2. 教学难点：如何引导学生观察并总结实验结果，能够用简单的语言解释实验现象。
三、教学准备1. 实验器材：灯泡、电池、导线、电池盒、开关、铜片等。
2. 实验环境：安全的室内环境，保证学生能够集中注意力进行实验。
四、教学过程1. 导入引入（5分钟）通过一个问题引入本课实验的主题：“为什么灯泡会发光？”引导学生思考与猜测，激发他们的探索欲望。
2. 实验探究（20分钟）a. 实验步骤：步骤1：将电池盒、开关、灯泡、导线等器材放在桌子上。
步骤2：按照老师示范的方法，将导线与灯泡以及电池连接在一起。
步骤3：打开开关，观察灯泡是否发光。
步骤4：关闭开关，再次观察灯泡是否还发光。
步骤5：总结实验结果，回答为什么灯泡会发光。
b. 指导问题：1）实验中打开开关时灯泡是否发光？2）实验中关闭开关时灯泡是否还发光？3）实验结果是什么？为什么会这样？3. 实验总结（15分钟）a. 学生总结实验结果，回答为什么灯泡会发光的问题。
鼓励学生用自己的语言进行解释，并组织学生展示自己的总结。
b. 教师根据学生总结的结果，引导学生理解电流在电路中的作用。
简单易懂地解释电流通过导线到达灯泡，使灯泡中的丝发热，产生光亮的现象。
4. 拓展应用（15分钟）提问：“我们日常生活中还有哪些利用电流使物体发光的例子？”引导学生思考并举例，增加学生对电路和电流的理解。
五、课堂小结通过本次实验，学生了解到灯泡的发光原理和电流在电路中的作用。
通过观察和总结实验结果，学生培养了观察和总结能力，并对科学实验产生了浓厚的兴趣。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案第一篇：小学科学《灯泡亮了》教案《灯泡亮了》教材分析：随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。
本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。
通过“解暗箱”的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。
希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：1、探究目标：能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。
教师用：自制PPT 教学过程：课前交流：师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？生：双手和大脑。
师：大家带来了吗？生：带来了。
师：请同学们挺直腰板（教师演示）。
今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？生：好。
师：一片大草地？生：生：师：又一片大草地？师：熊猫最大的梦想是什么？师：假如你有一双翅膀，你会做什么？生：飞。
生：想飞。
生：到蓝天上看一看。
生：想把它拔下来。
生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。
假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱【4分钟】同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？（播放图片）师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？生1：滕州夜晚的景色。
小学科学19《灯泡亮了》(教案)
小学科学19《灯泡亮了》（教案）灯泡亮了【教案】教学目标：1. 认识和理解灯泡的结构和工作原理。
2. 知道了灯泡的亮度与电流、电压的关系。
3. 通过实验，掌握连接电路中的正负极。
4. 学会基本的电路图符号表示。
教学内容：1. 灯泡的结构和工作原理。
2. 灯泡的亮度与电流、电压的关系。
3. 连接电路中的正负极。
4. 电路图符号。
教学准备：1. PPT演示文件。
2. 实验装置：灯泡、电池、导线。
3. 教学实验环节所需要的实验仪器和材料。
4. 针对性的绘制电路实验图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学到的内容：请回答问题“什么是电流？”2. 引出本节课的主题：今天我们要学习的是“灯泡亮了”，看一看，灯泡到底是怎么亮起来的呢？二、学习与讨论（10分钟）1. 教师通过PPT展示灯泡的结构，引导学生认识灯泡的外形和内部构造。
2. 介绍灯泡的工作原理：灯泡内部有一根细丝，称为灯丝，当电流通过灯丝时，灯丝会发热，发光，从而使灯泡亮起来。
3. 引导学生思考问题：“为什么灯泡会发热、发光呢？”引导学生自由讨论，了解学生的认知水平，然后给出科学解释。
三、探究实验（15分钟）1. 教师带领学生进行实验：每组学生分别拿一个灯泡、一个电池和一根导线，尝试连接电路，看看灯泡能否亮起来。
引导学生观察实验现象，思考灯泡亮起来的原因。
2. 回顾实验现象并引导学生总结：“灯泡亮起来是因为什么？”四、亮度与电流、电压的关系（15分钟）1. 教师通过PPT展示不同电压下灯泡的亮度示意图，引导学生观察、比较。
2. 引导学生思考：“当电压增加时，灯泡的亮度会发生变化吗？是变强还是变弱？”帮助学生理解电压对灯泡亮度的影响。
五、正负极的连接（15分钟）1. 教师带领学生再次进行实验，这次实验的目的是掌握连接电路中的正负极。
2. 引导学生观察灯泡两端的金属片，发现一端有标有“+”号，另一端有标有“-”号。
3. 给学生一些常见电池的正负极辨别技巧，并要求学生正确连接电路，观察灯泡的亮灭情况。
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11.灯泡亮了【教学内容】青岛版小学科学三年级下册第三单元第一课【教学目标】1.能对电提出想知道的问题；能用导线、电池、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能将自己设计的电路用图的形式记录下来；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2.体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意与其他同学交流自己连接电路的方法；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成和各部分的作用；能用导线、灯泡、电池、开关等基本元件连接一个简单的电路；知道开关的功能。
【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能运用所学知识改善生活。
教学难点：能独立用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
【教学准备】学具准备：每组：电池、电池盒、带导线夹的导线若干、灯丝损坏的小灯泡、灯座、小灯泡、开关等。
教师准备：完好的小灯泡、手电筒、彩色灯泡卡片；城市夜景的视频；一个完整电路的视频；收集、整理关于电的应用的视频或图片资料。
【教学过程】课前在黑板上为每个小组张贴一个彩色灯泡，根据课堂上的表现在灯泡上方画出光芒，以灯泡光芒评价每组的表现。
一、创设情境，提出问题1.谈话：老师特别喜欢欣赏美丽的风景，你们喜欢看吗？（喜欢）今天老师为大家带来一段城市夜景的视频（出示课件：城市夜景视频），让我们一起来欣赏。
2.让学生欣赏美丽的夜景，边观看边思考：是什么使我们的城市夜色变得如此美丽？想像假如没有灯光会怎样？3.学生交流。
4.师根据学生的猜想提出质疑：你知道灯是怎么亮起来的吗？这节课我们就来研究这方面的问题。
（板书课题：11.灯泡亮了）二、小组学习，自主探究1.提出问题，进行猜测。
猜想：怎样使这个小灯泡亮起来？也就是说，要想使灯泡亮起来必须具备哪些条件？在学生回答的基础上，教师及时出示小灯泡、电池、导线，让学生思考只有导线和电池能使灯泡亮起来吗？（板书：电池小灯泡导线）2.认识实验材料。
谈话：实验前让我们先认识一下实验材料。
各小组长拿出白色实验袋，组内仔细观察各种材料，你认识哪种就请介绍一下。
学生尝试介绍灯泡、导线、电池的各部分名称及作用。
组内补充、组间完善。
教师相机补充：（1）教师出示电池，让学生观察电池都有正、负极，“+”表示正极，“-”表示负极，（板书：+ -）两节或两节以上的电池连接时正极与负极要连在一起。
（2）教师出示小灯泡，让学生观察小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、金属螺纹、两个连接点组成。
一个连接点在金属螺纹上，另一个连接点是下面的锡点，猜想电是怎样流动的。
3.制定实验方案。
让学生根据老师提供的实验材料（师提供的实验器材：电池、导线若干、灯丝损坏的小灯泡、小灯泡。
），让同学们以小组为单位制订出自己组的实验方案。
4.汇报实验方案。
让学生说说本组的实验方案。
方案1：将导线的两端分别连接小灯泡的金属螺纹和电池正极，然后将小灯泡的锡点放在电池负极上。
方案2：将导线的两端分别连接小灯泡的金属螺纹和电池负极，然后将小灯泡的锡点放在电池正极上。
方案3：用导线连接小灯泡的金属螺纹和电池负极，用导线连接小灯泡的锡点和电池正极。
方案4：用导线把电池的两端先连接起来，再把小灯泡放在上面。
方案5：用导线连接小灯泡金属螺纹和电池正极。
5.探究实验。
在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求：（1）按照小组讨论的方案，合作探究.（2）用简单的符号把连接的电路画下来。
（3）灯泡亮了就整理好材料，准备汇报。
我画的电路图学生分成3人一组进行探究实验。
教师在巡视过程中，注意捕捉信息，找出典型错误的连接，以便汇报时演示。
三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。
预设1：学生发现用导线、电池、小灯泡能使小灯泡亮起来。
1.让接亮小灯泡的小组展示连接情况，组内、组外同学对表述不完整的学生给予补充，并将简易电路图贴在黑板上。
教师适时评价。
学生汇报连接方式：连接方式一：我们将导线的两端分别连接小灯泡的金属螺纹和电池正极，然后将小灯泡的锡点放在电池负极上，这样小灯泡就亮了。
如图1。
连接方式二：我们将将导线的两端分别连接小灯泡的金属螺纹和电池负极，然后将小灯泡的锡点放在电池正极上，这样小灯泡就亮了。
如图2。
连接方式三：我们用导线连接小灯泡的金属螺纹和电池负极，用导线连接小灯泡的锡点和电池正极，这样小灯泡就亮了。
如图3。
图1 图2图32.教师及时跟进指导用导线、灯泡、电池等基本元件就可以连接一个简单的电路。
3.总结：绘图记录实验结果是科学学习的重要方法，在今后的学习中，我们可以使用这种形式来表述我们的想法和发现。
预设2：学生发现导线、电池、小灯泡连接方式不正确，不能使小灯泡亮起来。
1.让没有接亮小灯泡的小组展示连接情况，组内、组外同学对表述不完整的学生给予补充，并将简易电路图贴在黑板上。
教师适时评价。
学生汇报连接方式：连接方式一：我们组用导线把电池的两端先连接起来，再把小灯泡放在上面，结果小灯泡不亮。
如图4。
连接方式二：我们组用导线连接小灯泡金属螺纹和电池正极，结果小灯泡不亮。
如图5。
图42.学生汇报自己的连接方式后，教师进行适时点拨，引导学生总结出小灯泡没有亮的原因。
3.引导学生思考：哪一组的连接方式和其他组连接方式一致，但是小灯泡没有亮？让全班学生共同研究哪个环节出了问题。
学生讨论，师指导并参与讨论，引导学生猜测出可能是导线不通、电池没电、灯泡坏了等因素。
4.通过展示、对比、互助，让灯没有接亮的小组再次连接，使灯泡亮起来。
（教师重点指导学生连接方式正确组验证猜想，并引导学生发现各种元件必须完好才能使灯泡亮起来。
图4其实是用导线将电池的正负极连接起来了，形成了短路，在实验时不能用导线直接把电池的正负极连接起来。
）5.鼓励：某一科学成果的发现或发明都经历过无数次的失败，正是科学实验的失败才促成了许多发明、发现的成功。
预设3：学生通过整理、分析实验结果发现使灯泡亮起来的秘密。
1.让学生观察、比较黑板上这几种连接方式，找出小灯泡会亮的连接方式的相同点。
2.让学生观察、比较小灯泡没亮和亮的连接方式的差别。
3.教师出示课件（电路的流动路线），并小结：通过我们的观察、比较、分析得出电从电池的一端流出，通过导线和灯丝，回到电池另一端，就形成一个完整的闭合的电路，灯泡就会发亮。
预设4：学生认识一个完整的电路。
1.提问：刚才我们用3种材料就让小灯泡亮了起来。
看，小灯泡一直这样亮着，我们用什么办法控制灯泡的亮灭呢？（板书：开关）如果在前面的3种材料的基础上再增加个开关，你们能让小灯泡亮起来吗？2.认识实验材料。
让学生打开黑色材料袋，观察各种材料结构，并且尝试说出新增材料的使用方法及注意事项，不完整的地方教师补充介绍：电池盒、灯座：电池盒是用来放电池的，灯座用来放小灯泡的。
灯座和开关上各有2个接线点，连接时，先把接线点上的螺丝拧开，把导线一端插入，再把螺丝拧紧就行了。
小结：人们为了方便，在画电路图时规定了各种元件的科学符号。
（板书：）3.让学生根据老师提供的实验材料（师提供的实验器材：电池盒、灯座、开关。
），出示实验要求，让同学们以小组为单位动手连接电路，用科学符合画出电路图。
4.让学生边演示边汇报，其他同学及时补充。
5.模拟活动：让学生戴上电池、导线、开关、小灯泡、电的头饰，边表演边让学生思考：在原来的材料中增加了开关，你是怎样控制灯泡的亮灭的？电是怎样在你的控制下流动的？师在学生回答的基础上，播放课件引导学生认识到：当合上开关，电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线经过开关，又流回了电池的负极，电路通了，小灯泡就亮了。
断开开关，电不能通过，小灯泡就灭了。
6.小结：开关就是控制小灯泡亮与灭的。
由这四部分构成的电路图就是一个完整的电路图。
四、总结概括，抽象提升1.谈话：今天我们学习了简单电路的有关知识，大家都表现得富有探索精神。
通过这节课学到了哪些知识？2.教师对黑板上各组的“灯泡”光芒进行统计，总结概括。
经过同学们的反复实验，我们每个小组灯泡亮了起来，我们整个班级的“灯泡”也光芒四射了。
像我们连接这个装置就是一个简单电路，电池是电路中电的来源，我们把它称为电源。
像电池就是一种电源。
导线是连接电路各部件的。
开关是连接或断开电路的。
小灯泡是用电来工作的，我们称它为用电器。
（板书：用电器）一个完整的电路有电源、导线、开关、用电器组成的。
3.用所学到的知识解释手电筒为什么会亮。
（1）谈话：同学们，桌子上有一把手电筒，试一试怎样能让它亮起来。
组内猜想手电筒里有什么秘密呢？要想知道你们的猜想是否正确该怎么办？（拆开手电筒看一看）（2）教师出示要求：要注意按顺序摆放拆下来的部件，观察完后再按顺序组装好。
（3）让学生拆装手电筒，小组交流发现，师巡视指导。
引导思考：手电筒里没有发现导线，而手电筒里的小灯泡能亮起来，是什么代替了导线？（4）教师课件出示并小结：通过拆开手电筒我们发现手电筒用电池作为电源、灯泡是用电器、用金属部件代替导线，按钮是开关，它们组成了一个完整的电路，开关一闭合，电路就通了。
五、巩固应用，拓展提高1.让学生说说电池的种类和特点，教师相机出示干电池、银锌电池、燃料电池、太阳能电池、光能电池、蓄电池等图片。
让学生交流知道的发电形式和它们的特点，教师利用多媒体介绍不同种类的发电方式。
2.小结：一般来说，电有两种来源，一种来源于电池，给我们的生活带来很多方便，在使用中我们要注意爱护环境，另一种来源是来自于发电站。
有的发电有很强的电力，像火力发电，有的清洁没有污染，像风力发电、太阳能发电等。
课下根据课本介绍的西红柿电池的制作方法，动手做一个水果电池。
3.课下，同学们尝试多种方法让小灯泡更亮或变暗。
同时用两个硬纸盒连在一起，当作小房间，在纸盒壁上布线，用两个开关分别控制两个房间的照明。
【使用说明】1.教学反思。
本课是三年级下册《电的本领》单元中的一课，目的是能用导线、灯泡、电池、开关等基本元件连接一个简单的电路。
我在本次教学中重点关注了以下几点：（1）把握教学重点，找准研究点。
这一课用电池、导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。
但是为什么这样连接小灯泡就能亮，那样连接小灯泡就不亮？这是我们要引导学生认知的关键，即深入研究小灯泡的构造和整理分析实验结果是一个关键的问题。
所以，我将这一部分作为教学重点，强化学生动手做的科学探索意识，充分让学生连接电路，明白电路的原理，只有让学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中提升，他们的科学知识才会日益增多，研究能力就会不断提高。
（2）灵活处理教材，找准探究点。
本节课根据三年级学生的年龄特点和认知能力，我对教材进行了大胆整合、调整。