普通话课程教案
(完整版)普通话教案
工作场景对话
面试与自我介绍
模拟求职面试场景，练习自我介绍、回答面试官问题等技 巧，如“我是XX大学XX专业的毕业生”、“我对这个职 位非常感兴趣”等。
商务会议与谈判
学习在商务会议和谈判中的常用语句和表达，如“我们的 目标是……”、“我认为我们可以达成共识”等。
办公室日常
模拟办公室环境，练习与同事沟通、汇报工作、请求帮助 等日常用语。
教学。
上课时间
每周一次，每次2小时，共36学 时。
课程考核
每个阶段结束后进行一次考核， 评估学生的普通话水平和口语表 达能力。同时，鼓励学生参加普 通话水平测试，获取相应等级证
书。
02 基础知识讲解
普通话的语音系统
声母
声调
普通话中共有21个声母，包括b、p、 m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q 、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
表达能力和自信心。
感谢您的观看
THANKS
实例分析与讨论
实例选择
选取具有代表性的普通话阅读或写作实例，如新闻报道、散文、小 说等，供学生分析和讨论。
分析方法
引导学生从文章主题、结构、语言、逻辑等方面进行分析，深入理 解文章内涵和特点。
讨论环节
组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享个人见解和观点，相互启发 和学习。同时，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和交流。
普通话是不同地域、 不同文化背景人们交 流的重要工具。
教学目标与要求
帮助学生掌握标准的普通话发 音、语调、语音等基本要素。
提高学生的口语表达能力，包 括日常会话、演讲、辩论等。
培养学生的语言感知能力和文 化素养，增强对中华文化的认 同感。
课程安排与时间
中班讲普通话教案范文(通用10篇)
中班讲普通话教案范文（通用10篇）中班讲普通话教案1普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。
充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。
开展示范学校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。
为了进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大教职员工规范意识，提高学生的语言文字应用能力，进一步贯彻《国家通用语言文字法》，掀起普及推广普通话高潮，促进我校创建示范校工作顺利进行，特别定本方案。
一、工作目标1、普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话。
2、学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。
3、适龄教师参加培训和测试。
二、具体措施1、加强领导，贯彻政策法规。
学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。
建立学校创建活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。
2、加大宣传力度，形成氛围。
加大语言文字规范宣传力度，要在师生中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，特别是要精心组织并开展好每一年度的推广普通话宣传活动。
深入开展全国推广普通话宣传活动，在学校内进一步拓展宣传渠道，利用横幅、标语、广播、黑板报等渠道，加大宣传力度，开展形式新颖、内容丰富、贴近社会热点的各类活动，在全校范围内再次掀起“说普通话、写规范字”的良好氛围。
活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的交流，全部使用普通话。
并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会，积极组织学生的普通话口语实践活动。
活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。
3、健立健全制度，组织教师认真学习《国家通用语言文字法》。
完整版)普通话教案
完整版)普通话教案二、语音的基本概念1、音素2、音节3、声调4、音变三、普通话语音系统1、声母2、韵母3、声调4、音变规律四、《汉语拼音方案》1、拼音字母及其读音2、音节的拼写方法3、声调的标记方法小结·巩固新课】本节课，研究了语音的三种性质和基本概念，掌握了普通话语音系统和《汉语拼音方案》。
希望同学们课后多练，熟练掌握语音系统和拼音方案，为下一步的研究打好基础。
布置作业】完成附录C的练题。
讨论：1.语音与自然界的声音有何不同之处？2.生病时的、动物叫声是否属于语音？某些动物说人话是否算语音？3.英语和普通话表达“成本的著作”时使用不同的声音形式，反映了语音的哪方面特性？二、语音的基本概念语音由元音和辅音组成，每个音节包含一个或多个音素。
三、普通话的语音系统1.声母指音节开头的辅音，若无则为零声母音节。
2.韵母为声母后的部分。
3.声调指整个音节的升降高低。
四、汉语拼音方案汉语拼音采用国际通用的26个拉丁字母，按传统顺序排列，用五度制调符标记声调。
小结·巩固新课】本章节内容，我们研究了语音的基本概念和普通话的语音系统，以及汉语拼音方案。
同学们请抄写韵母表并阅读后面的文章，巩固所学内容。
布置作业】1.抄写韵母表。
2.阅读本单元后面的文章。
普通话声母系统第6-9课时）教学目标：1.了解声母的本音和名称音的关系。
2.掌握声母的发音。
3.区分翘舌音与平舌音、鼻音和边音、唇齿音与舌面后音。
教学重点：声母的发音。
教学难点：区分翘舌音与平舌音、鼻音和边音、唇齿音与舌面后音。
教学过程：1.进行安全教育。
2.清点人数。
声母是汉语音节中开头的辅音，是音节的发声部分。
普通话的声母共有21个，如果音节的开头不是辅音，我们称之为零声母音节。
在本单元，我们将研究好声母的发音部位和发音方法，分清翘舌音与平舌音、鼻音和边音、唇齿音与舌面后音。
一、声母的发音1、声母的发音部位双唇音：b[p]。
p[p]。
m[m]唇齿音：f[f]。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计第一章：普通话的概述1.1 教学目标让学生了解普通话的定义、地位和重要性。
让学生掌握普通话的语音、词汇、语法的基本特点。
1.2 教学内容介绍普通话的概念和定义。
讲解普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调等。
介绍普通话的词汇和语法特点。
1.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话的基本概念和特点。
采用举例法，通过实际例句让学生掌握普通话的语音、词汇、语法特点。
1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答普通话的定义和重要性。
课后作业：学生能够完成相关练习，巩固所学内容。
第二章：普通话的语音2.1 教学目标让学生掌握普通话的声母、韵母、声调的发音方法。
让学生能够正确发出常用词语的音节。
2.2 教学内容讲解普通话声母的发音方法，包括清音、浊音、鼻音等。
讲解普通话韵母的发音方法，包括单韵母、复韵母、鼻韵母等。
讲解普通话声调的分类和发音方法。
2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话语音的发音方法。
采用练习法，让学生通过发音练习掌握声母、韵母、声调的正确发音。
2.4 教学评估课堂练习：学生能够正确发音声母、韵母、声调。
课后作业：学生能够完成相关发音练习，巩固所学内容。
第三章：普通话的词汇3.1 教学目标让学生掌握普通话的基本词汇和词义。
让学生能够正确使用普通话词汇进行交流。
3.2 教学内容讲解普通话词汇的基本特点和构成。
举例讲解常用词汇的意义和用法。
3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话词汇的基本特点。
采用举例法，通过实际例句让学生掌握常用词汇的意义和用法。
3.4 教学评估课堂问答：学生能够正确回答词汇的意义和用法。
课后作业：学生能够完成相关练习，巩固所学内容。
第四章：普通话的语法4.1 教学目标让学生掌握普通话的句子结构和语法规则。
让学生能够正确运用普通话进行表达。
4.2 教学内容讲解普通话的句子结构，包括主语、谓语、宾语等。
讲解普通话的语法规则，包括词序、助词、标点等。
4.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话的句子结构和语法规则。
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。
4. 增加学生对普通话文化的了解，激发学习兴趣。
二、教学内容：1. 第一课时：普通话概述教学重点：了解普通话的定义、特点及重要性。
教学难点：普通话与方言的区别。
2. 第二课时：普通话语音教学重点：掌握普通话的声母、韵母、声调。
教学难点：声母、韵母、声调的准确发音。
3. 第三课时：普通话词汇教学重点：掌握普通话的基本词汇。
教学难点：区分易错词汇。
4. 第四课时：普通话语法教学重点：了解普通话的语法特点。
教学难点：正确运用语法进行句子表达。
5. 第五课时：普通话交际教学重点：学会使用普通话进行日常交际。
教学难点：在实际场景中运用普通话进行沟通。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识。
2. 运用示范法，为学生提供正确的发音、朗读等示范。
3. 采用互动教学法，让学生在实际操作中练习普通话。
4. 利用情景教学法，模拟实际场景，提高学生的交际能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
3. 阶段测试：定期进行普通话水平测试，评估学生的学习成果。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况及测试成绩，对学生的普通话水平进行全面评价。
五、教学进度安排：1. 第一周：普通话概述及语音教学。
2. 第二周：普通话词汇教学。
3. 第三周：普通话语法教学。
4. 第四周：普通话交际教学。
5. 第五周：复习巩固，进行阶段测试。
六、教学资源：1. 普通话教材：用于系统地教授普通话知识。
2. 录音设备：用于播放标准普通话发音，帮助学生模仿。
3. 教学课件：通过图文并茂的方式，增强学生的学习兴趣。
4. 情景模拟道具：用于模拟实际场景，提高学生的交际能力。
5. 在线资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和练习机会。
2024年普通话教学教案设计最新版
2024年普通话教学教案设计最新版一、教学内容本节课选自《普通话教程》第四章第三节，详细内容包括普通话声调的发音要领、声调的分类及组合规律、声调在语句中的运用。
通过本章学习，使学生掌握普通话四声的正确发音，理解声调在语言表达中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话四声的发音要领，提高发音准确性。
2. 培养学生运用普通话声调进行流畅表达的能力。
3. 增强学生对声调在语句中作用的认知，提高语言鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：普通话四声的发音要领及在语句中的运用。
难点：声调的组合规律及在实际交流中的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话教学光盘、PPT、录音机、黑板。
2. 学具：普通话教材、笔记本、录音笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段普通话朗诵视频，引导学生关注声调在语言表达中的魅力，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：介绍普通话四声的概念、发音要领及组合规律，配合PPT展示，加深学生对知识点的理解。
3. 示范：教师现场演示四声发音，学生跟读，及时纠正发音错误。
4. 实践：学生分组进行声调练习，互相评价，教师指导。
5. 例题讲解：分析典型例句，讲解声调在语句中的作用，提高学生的语言鉴赏能力。
6. 随堂练习：布置声调练习题，学生现场完成，教师点评。
六、板书设计1. 普通话四声发音要领① 阴平：高平调，发音时声带紧张，音高不变。
② 阳平：中升调，发音时声带由松到紧，音高上升。
③ 上声：降升调，发音时声带由紧到松，音高先降后升。
④ 去声：全降调，发音时声带由紧到松，音高下降。
2. 声调组合规律七、作业设计1. 作业题目：（2）结合所学，录制一段朗诵音频，要求声调准确、表达流畅。
2. 答案：（1）春天（阳平、阴平、阳平、上声）蓝天（阳平、阴平、阳平、去声）白云（阳平、上声、阳平、去声）绿水（上声、去声、阳平、上声）（2）见学生实际完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声调发音的掌握情况，针对学生易错点进行针对性讲解和练习。
幼儿园小班教案《普通话》3篇
幼儿园小班教案《普通话》3篇一、普通话课时教案课题：普通话课时安排：一课时一、教学内容1、语言表达：了解声调，会模仿普通话声调2、口语运用：会正确表达普通话二、教学目标1、能够了解普通话的声调；2、能够模仿普通话的声调；3、能够使用普通话进行简单的日常对话。
三、教学准备：1、看图片教学，准备与普通话声调有关的图片；2、准备普通话声调课后练习；3、准备录音机，让孩子进行语音复述练习。
四、教学流程（一）热身环节1、准备贴好声调图标，准备让孩子模仿普通话声调；2、用普通话跟孩子说话，让孩子会意普通话；3、用看图片教学的方式，让孩子对普通话声调有个初步的印象。
（二）正式教学1、准备声调的拼音练习，请孩子练习模仿普通话声调；2、请孩子小组彼此互相模仿普通话声调；3、请孩子复述之前看过的图画，用普通话练习；4、利用录音机，让孩子录制自己普通话声调的表现，并进行自我反思。
（三）小结1、对孩子进行普通话声调学习的总结；2、结合学习成果，进行总结，鼓励孩子的学习热情；3、让孩子记住声调的字符，让孩子习惯模仿普通话声调。
（四）课后作业：请孩子抄写普通话的声调，用拼音的形式，并大声朗读10遍。
三、教学准备：准备普通话语言表达的小游戏；教室里准备口语表达相关的游戏道具；准备录音机，让孩子们能够尝试表达。
（二）正式教学1、教室里准备游戏活动，让孩子能够正确的使用普通话表达；2、使用语法表达的游戏，让孩子能够运用语法结构；3、小组之间练习，表达所学的普通话；4、用录音机记录孩子们的表达，让孩子在倾听他人表达的情况下，进行自我反思和总结。
（三）小结1、对孩子在此课时学习到的普通话进行总结；2、督促孩子正确使用普通话表达；3、让孩子记住基本的语法规则，尽量能在日常交流中能运用。
（四）课后作业1、读出普通话拼音，熟悉和模仿发音；2、准备一段短小的普通话对话，背诵并朗读10次；3、抄写普通话的基本语法，理解运用。
二、教学目标1、将母语方言与学习的普通话正确切换；2、通过练习，能够自如的使用普通话进行交流；3、能够调整自我的中文表达，进行准确的语言沟通。
大学的普通话课程教案
课时安排：4课时教学目标：1. 让学生了解普通话的定义、特点和重要性。
2. 培养学生的普通话发音能力，提高口语表达能力。
3. 增强学生之间的沟通与交流，促进团队协作。
教学内容：一、普通话概述1. 普通话的定义、发展历程及特点2. 普通话的重要性及在我国政治、经济、文化建设中的作用二、普通话发音技巧1. 声母、韵母、声调的发音方法2. 常见易错音的纠正与练习三、普通话口语表达1. 日常生活中的普通话口语表达技巧2. 普通话演讲与辩论技巧四、普通话测试与评估1. 普通话水平测试简介2. 普通话水平测试的评分标准及注意事项教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍普通话的定义、发展历程及特点。
2. 引导学生思考普通话在我国政治、经济、文化建设中的作用。
二、课堂讲解1. 普通话发音技巧：声母、韵母、声调的发音方法。
2. 常见易错音的纠正与练习。
三、课堂练习1. 学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
2. 学生展示发音成果，教师点评。
第二课时一、课堂讲解1. 日常生活中的普通话口语表达技巧。
2. 普通话演讲与辩论技巧。
二、课堂练习1. 学生进行口语表达练习，教师巡回指导。
2. 学生展示口语表达成果，教师点评。
第三课时一、课堂讲解1. 普通话水平测试简介。
2. 普通话水平测试的评分标准及注意事项。
二、课堂练习1. 学生进行模拟测试，教师巡回指导。
2. 学生展示测试成果，教师点评。
第四课时一、课堂总结1. 教师总结本课程的学习内容，强调普通话的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
二、课后作业1. 学生复习本课程所学内容，巩固所学知识。
2. 学生利用课余时间进行普通话口语练习，提高口语表达能力。
教学评价：1. 学生对普通话的定义、特点及重要性的掌握程度。
2. 学生普通话发音的准确度及口语表达的流畅度。
3. 学生在模拟测试中的表现，以及课后作业的完成情况。
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普通话教案目录第一章导论 (2)第二章普通话基础知识 (4)第三章普通话朗读技能训练 (26)第四章普通话命题说话训练 (39)第五章普通话机考模拟训练 (57)普通话教案（授课人：*** ）第一章导论【教学目标】1、了解并初步掌握普通话的含义；2、弄清学习普通话的重要意义及必要性；3、能够发现自己所在地的方言与普通话的区别；4、了解普通话测试的性质、内容及其注意事项【课程思政】通过学习普通话，帮助学生培养正确的语言文字使用习惯，增强学生对汉语言文字等非物质文化遗产的热爱之情；通过说普通话，继而推广普通话，做普通话的推广“大使”，化爱国之情为爱国行动。
【授课内容】普通话与现代汉语方言、推广普通话的方针与目标、普通话测试的依据与内容【教学重点】普通话的含义与测试内容【教学难点】自身方言与普通话的区别【课时安排】2课时【教学方法】讲授、漫谈、交流、探究学习【教学手段】多媒体演示、黑板演示【使用教材】邢福义《普通话培训测试指要》华中师范大学出版社，2015年第2版【参考资料】《普通话测试大纲》《普通话测试规程》【教学过程】一、新课导入：（5分钟）1、自我介绍及有关感受：水平：一级乙等。
全国关于推普及测试概论。
华中师范大学培训（2014年5月）感受：开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。
苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。
2、课程介绍：最初定为《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。
以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。
延伸话题：素质教育、职业教育。
二、讲授内容：第一节普通话概述（30分钟)（一）、什么是普通话？1、讨论、发言。
2、总结：定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
3、阐释、齐读。
（二）、为什么要学习普通话？普通话学习的重要意义：1、社会发展的需要促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。
自给自足的原始社会——开放式的交往（流）2、维护国家统一增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。
（多民族国家）3、科技发展的需要信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。
4、素质教育的必然结果提高表达能力是素质教育中的一个子课题。
持证证上岗（教师、公务员）已作为一项硬性规定。
（三）、怎样学好普通话？1、弄清三个“明白”：①我在语音上的问题是什么？②解决、改正这些问题的方法是什么？③正确的语感是什么？2、“三心”用心、信心、耐心。
3、“三多”多听、多练、多记。
第二节普通话与方言的区别(25分钟）（一）汉语方言介绍原观点：八大方言北方话江淅话湖南话江西话客家话闽北话闽南话广东话新成果：十大方言官话晋话吴话微话赣话湘话闽话奥语平话客家话（二）课堂训练：用普通话和方言分别做自我介绍，例举自身方言与普通话的区别。
第三节普通话测试的内容及等级（25分钟）“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评更科学更规范，自1994年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平等级化，从而促进、加快了推普的步伐，截止目前已经开展24年，今年的9月10-9月16日是第24个普通话推广周，我校语委办组织了国学文化推广活动。
1、关于测试水平的等级：三级六等。
（具体阐释）一级甲等一级乙等二级甲等二级乙等三级甲等三级乙等2、关于测试形式：口试。
（比笔试难度大，心理素质很重要）简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。
机考（普通话水平智能测试系统）3、关于题型：第一题：读单音节字词100个。
（10分）评分：错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。
出卷:覆盖所有的声、韵、调。
要求：字音准确、字正腔圆。
第二题：读多音节词语45—50个。
（20分）评分：错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。
（基他同上）第三题：朗读短文。
（30分）评分：字音扣分：错一字扣0.1分(错、漏、增)声、韵系统缺陷-0.5 -1语调偏误-0.5 -1 -2流畅度（含回读）-0.5 -1 -2停连不当：-0.5 -1 -2超时扣分：-1第四题：命题说话。
（40分）评分：语音标准度：25分词汇、语法规范度：10分自然流畅度：5分缺时扣分：（略）【本章小结】（5分钟）略【作业布置】（5分钟）：完成课后思考与练习，每人试用普通话做3分钟的自我介绍，包含个人基本信息、兴趣、爱好【教学后记】开学伊始，初次教普通话课程，因考试形式的改革，考试的难度增加，加之电子商务与中小企业专业（含一村多)的学生为非师范类专业的缘故，对课程学习在思想上不够重视，抱着“无所谓”的学习态度，这是不可能说话普通话的，因此，在思想上转变学习态度是关键。
在今后的教学里，既要讲求方法，也要在思想上加强引导，使学生课上专注学习，课下多用普通话交流，争取尽快让学生掌握说普通话的要领，说一口流利的普通话。
附：【板书设计】（整节课的板书布局和内容）第二章普通话基础知识【课题】第一节普通话语音【教学目标】1、掌握一定的语音常识2、了解普通话声韵母、语调、音节的变化。
3、了解自身的语音错误及缺陷；4、了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法和训练步骤，使语音响亮、清晰【教学重点】发音器官和发音原理、科学的发声方法和训练步骤【课时安排】4课时【教学方法】讲授、演示法、探究学习、示范法【教学手段】多媒体演示、黑板演示【教学过程】一、课程导入：一项语音调查——结合本地方言发音，找出与普通话的语音不同之处。
1、按序进行自我介绍，记录语音的问题。
2、分析总结：①普遍问题：语音方面：平翘不分，前、后鼻不分、N、L及F、H。
表达方面：不畅。
千篇一律，无创新。
语感有明显的方言色彩。
②个案情况：武汉：X、H；声调偏平调荆门：N、L黄石：J、ZH及韵母。
崇阳、通山:j、q、x与鼻韵母，相拼发音位置靠后。
二、讲授新课1.语音的性质语音即语言的声音，语音是人的发音器官发出的能表达一定意义的声音。
因此, 语音是语言的物质外壳。
它具有以下三种性质：物理属性、生理属性、社会属性。
（1）物理性质语音是由人的发音器官通过振动而产生的，因此，它和自然界其他的声音一样具有物理的属性，即音高、音强、音长和音色四种因素。
音高指声音的高低。
它取决于发音体振动的快慢，即音波的频率。
在一定时间内振动快、频率高，声音就高；反之就低。
语音上的高低决定于声带的长短、厚薄、松紧，一般来说，成年男子声带长而厚，声音相对较低；而女子声带短而薄，所以声音高。
汉语中不同的声调，也主要由音高变化造成的。
音强指声音的强弱，它决定于音波振动的幅度。
譬如敲锣，用力敲，锣面的振幅大，声音就强，反之声音就弱。
汉语中的语调与音强关系密切。
音长指声音的长短，它决定于音波存在的时间。
发音时间的延续长，声音就长，反之则短。
普通话里的上声和轻声就与其他三种声调在音长方面有明显的不同。
音色指声音的特色、本质，也叫“音质”，是用来区别语义的最重要的因素。
它决定于音波振动的形式。
音色的不同主要有三个方面的原因：一是发体的不同，二是发音方法不同，三是共鸣器形状的不同。
音色的后两个因素同语音关系很大，发音方法与共鸣器形状的不同可以很好地用来给语音分类。
（2）生理性质语音是人的发音器官发出来。
发音器官及其活动决定着语音的区别。
人的发音器官可以分为三大部分。
1）肺和气管肺是发音活动站，肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等发音器官，发出不同的语音。
2）喉头和声带喉头由四块软骨组成。
声带位于喉头中间，声带是两片富有弹性的肌肉，两片声带之间的空隙叫做声门。
从肺部呼出的气流，通过关闭着的声门时，引起声带颤动，发出声音。
3）口腔和鼻腔可起到共鸣和对气流的节制作用，使声音变得足够响亮并富于变化。
口腔与鼻腔靠软腭和小舌隔开，软腭、小舌上升时鼻流，通过关闭着的声门时，引起声带颤动，发出声音。
腔口腔畅通，此时发出的音在口腔中共鸣，叫做口音；软腭、小舌下垂，口腔某部位闭塞，气流只从鼻腔通过，此时在鼻腔中共鸣的音叫做鼻音；如果口腔中无阻碍，气流从口腔、鼻腔同时呼出并产生共鸣，就产生鼻化音。
（3）社会性质同自然界其他声音相比，语音的表义功能是独有的，社会性质是它的本质属性。
它主要表现在：语音和意义之间并无必然联系。
在一种语言里，存在哪些音不存在哪些音，用什么样的语音表示什么样的意义，都不是由个人来决定的，而要由使用这种语言的社会全体成员来共同约定和认可，即所谓“约定俗成”。
因此，语音可以表现出各自的系统性、鲜明的民族特征和地方特征。
例如，“书”这个词普通话里读作shū,福建人却读sū,英语是book；英语音节中有复辅音，俄语里有舌尖颤音，而汉语中都没有；n和l在普通话中有是两个不同的音，而在福建话里却很难区分，成了同一个语音单位。
所有这些，都能从语音的社会性质方面加以解释。
2、语音的基本概念（1）音节、音素音节，是语音的基本单位，是听觉上自然分辨的语音片断。
在汉语中，一般说来，一个汉字的读音就是一个音节（儿化词除外）。
例如“春天到了chuntian da o le”听起来是四个语音片段，也就是四个音节。
音素，是从音节中分析出来的语音最小单位。
一个音节可以由一个或几个音素构成，汉语音节最多4个音素。
如“口语”的读音是2个音节，各音节所含音素分别是3个、l个。
普通话常用的基本音节有410多个，音素有32个。
（2）元音、辅音根据音素的发音性质和特征，可将音素分为元音、辅音两类。
元音，是气流振动声带，在口腔中不受阻碍而形成的响亮的声音。
辅音，是气流在口腔中受到阻碍而发出的声音，大多不响亮。
普通话有10个元音音素，22个辅音音素。
（3）声调、声母、韵母根据汉语音节的结构特点，可将音节分析为声调、声母、韵母三部分。
声调，是汉语音节的音高变化。
声母，是汉语音节开头的辅音；音节开头如果没有辅音，就是零声母音节。
韵母，是汉语语音节中声母后面的部分。
如：ma（妈），声母是m ，韵母是a ，声调是高平（阴平调）。
普通话有4种声调，21个声母，39个韵母。
3、发声技能训练1）用气发声训练。
“气乃声之本”，“气动则声发”，呼吸是发声的动力。
口语表达中的亮度、力度、清晰度，以及音色的甜润、优美、持久等，主要取决于气息的控制和呼吸的方式。
掌握科学的呼吸方式，是发声训练的根本。
深呼吸训练：打呵欠、叹息“唉”、吆喝牲口“yu”、大笑声“哈哈哈”、模拟吹桌上的灰尘。
喊人训练：以发音响亮的音节组成人名：黄刚、王强、张亮等，由近及远或由远及近喊。
2）吐字归音训练。
传统说唱艺术把一个音节的发音过程分出字、立字、归音三个阶段。
吐字归音对每个发音阶段都提出了具体的要求，以取得字音清晰、声音饱满、弹发有力的效果，避免“吃字”、“丢音”现象。