少数民族普通话培训全册教案修订稿
少数民族普通话培训全册教案
少数民族普通话培训全册教案第一章：普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章：常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章：听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章：阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章：文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章：常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习，提高交流能力第七章：少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习，提高翻译能力第八章：演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目，培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目，提高辩论能力第九章：媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章：复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略，帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目，包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估，提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节：1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析：声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
普通话培训教案（免费）
普通话培训教案（免费）普通话培训教案（一）1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。
读音有缺陷，每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x 发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。
总失分满1分以上，不能进入一级。
多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。
有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。
下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。
少数民族教师国语培训计划
少数民族教师国语培训计划一、选题背景少数民族是我国社会的重要组成部分，他们拥有独特的语言、文化和传统习俗。
近年来，随着国家对少数民族地区的经济发展和教育事业的重视，少数民族地区的教育水平得到了显著提升。
然而，由于历史、地理等因素的影响，少数民族地区的教师队伍中不少教师国语水平偏低，影响了他们的教学和交流能力。
因此，开展少数民族教师国语培训具有重要意义。
二、培训目标1. 提高少数民族教师的国语水平，使其能够流利地进行日常交流和教学活动；2. 加强少数民族教师的国家意识和文化自觉，提高其对国家统一和民族团结的认同感；3. 培养少数民族教师的教学能力和跨文化交流能力，提高其在教育领域的竞争力。
三、培训内容1. 国语听说训练：通过日常会话、角色扮演、教学演练等形式，提高少数民族教师的口语表达能力；2. 国语阅读训练：通过阅读文章、新闻、文学作品等，提高少数民族教师的国语阅读能力；3. 国语写作训练：通过训练写作日记、作文、教学设计等，提高少数民族教师的国语书面表达能力；4. 跨文化交流训练：通过讨论国语教材、学习国语俚语和民间文化等，增强少数民族教师对国家文化的理解和认同。
四、培训方式1. 线下培训：组织少数民族教师到国语培训中心集中学习，每周安排40个课时，每个课时45分钟；2. 线上培训：利用网络平台进行远程教学，以视频会议、在线课程、微信群等形式进行国语听说、阅读、写作和交流训练；3. 实践训练：组织少数民族教师进行国语实践活动，如参观名胜古迹、观看国语电影、参加国语演讲比赛等。
五、培训师资1. 国语培训专家：具有丰富的国语教学经验和国家文化传播能力的专家；2. 少数民族语言教师：擅长少数民族语言和文化的教师，能够为少数民族教师提供文化背景和语言对比等方面的指导。
六、培训评估1. 学员考核：每周进行口语、听力、阅读、写作和交流表达等综合测评；2. 教学评估：对国语培训课程、教材、师资和方法进行评估，不断改进和提高教学效果；3. 实践效果评估：对少数民族教师进行国语教学实践效果评估，督促其在实践中提高国语水平。
少数民族农民国语培训计划方案
国语培训计划范文(精选6篇)第一篇:国语培训计划通过普通话等级测试，作为教师业务考核合格的一项条件。
为推动这项工作，使我校教师普通话水平基本达到规定要求，学校将有计划开展教师普通话培训工作。
一、提高普及普通话的认识说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，因此教师应自觉成为推普积极分子。
二、普通话等级标准介绍普通话水平分三级六等一级甲等：测试总失分率不超过3%一级乙等：测试总失分率不超过8%二级甲等：测试总失分率不超过13%二级乙等：测试总失分率不超过20%三级甲等：测试总失分率不超过30%三级乙等：测试总失分率不超过40%三、我校培训计划根据要求，教师达到二级乙等以上水平为合格，语文教师应略高于其他学科教师的水平，应达到二级甲等以上。
根据我校普通话水平现状，并结合我校教学工作实际，普通话培训工作将采取分步走的做法。
第一阶段：67年1月(含67年1月)以后出生的教师分为两批在03年培训结束，并通过普通话测试。
若有测试不能达标的，必须在2004年上半年补测通过。
第二阶段：57年1月(含57年1月)以后至67年以前出生的教师将在2004年参加培训，通过培训，普通话水平提高较快的，可以在当年参加普通话测试。
但最迟应在2005年完成测试工作，取得合格证书。
第三阶段：从2004年起，开始对57年以前出生的教师进行普通话培训工作，争取通过培训使这部分教师全部取得合格证书。
今后从外校调入的教师或毕业分配到我校的教师都必须持有普通话测试合格证书。
在进行普通话培训的同时，还应挖掘潜力，送出部分普通话水平较高的教师参加自治区级培训，争取取得测试员的资格，从而更好地推动学校普通话普及工作。
第二篇:国语培训计划一、指导思想为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我局推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全局职工语言规范意识和“推普”意识，提高普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定20xx年普通话培训计划。
少数民族国语学习培训计划
少数民族国语学习培训计划一、总体目标随着我国社会的不断发展，少数民族国语的重要性逐渐凸显出来。
因此，本次培训计划的总体目标是通过系统的培训，提高少数民族国语的学习效果，推动少数民族国语教学事业的进步，提高学生少数民族国语学习水平，培养更多的专业人才。
通过本次培训，让更多的人受益，提高国家话语体系在少数民族地区的影响力，促进民族团结，丰富我国多民族文化。
二、目标群体和范围本次培训计划主要的目标群体是少数民族地区的小学、初中、高中教师，以及相关民族语专业的大学生和研究生。
培训内容将涵盖少数民族国语基础知识、教学方法、文化传承等方面的内容。
培训范围主要覆盖我国部分集中少数民族地区的学校和大学。
三、培训内容和安排1. 基础国语知识学习本阶段将对少数民族国语的基础知识进行系统学习，包括语音、词汇、语法等内容，强调在实际教学中的运用。
通过课堂教学、实地实习等方式，加强师生对少数民族国语的掌握。
2. 教学方法和案例分析本阶段将介绍国内外少数民族国语教学的先进案例，并结合实际情况，进行案例分析和探讨。
培训内容将包括多种教学方法和手段的运用，如多媒体教学、游戏教学、情景教学等。
3. 文化传承和发展少数民族国语与文化传承密不可分，本次培训将介绍国内外少数民族国语文化传承的先进经验，并指导学员们在教学实践中如何将文化元素融入国语教学。
同时，也将关注国内少数民族国语发展的现状和未来趋势，为学员们提供更加全面的视野。
四、教学模式和师资力量本次培训将采取面对面教学和实地实习相结合的教学模式，培训时间预计为两个月左右。
培训将邀请对少数民族国语教学有深入研究和丰富教学经验的专家学者担任主讲，同时请少数民族国语教学一线优秀教师进行倾情分享。
五、培训效果评估为了确保本次培训的质量，我们将进行多方面的培训效果评估。
具体包括学员的课堂表现评价、教学设计评价、实地实习报告评价等。
培训结束后，我们将对学员进行达标考核，合格者颁发结业证书。
少数民族国语培训方案
少数民族国语培训方案为了促进少数民族地区的语言发展和文化传承，提高少数民族群众的国语水平，我们特制定了少数民族国语培训方案。
该方案旨在提供系统的国语培训课程，以便少数民族群众能够更好地掌握和运用国语，提高在多元社会的融入度。
一、培训目标通过本培训方案的实施，我们的目标如下：1. 使少数民族学员能够掌握国语的基本词汇和语法，达到基本的听、说、读、写能力。
2. 帮助学员了解国语的语音特点和文化背景，提高其国语的表达能力。
3. 培养学员自信地运用国语进行日常交流，并增强他们与其他地区人民的沟通能力。
4. 增进民族地区的语言融合，促进文化多样性的发展和交流。
二、培训内容1. 基础知识讲解为学员提供国语语音、字母、基本词汇和常用表达等方面的讲解，使他们能够掌握并正确使用国语的基本要素。
2. 听力训练通过听取日常对话、录音材料等，培养学员对国语的听力理解能力，提高他们在实际交流中的应对能力。
3. 口语练习组织各类口语练习活动，例如角色扮演、情境对话等，让学员有机会主动运用所学国语进行口语表达，并得到指导和纠正。
4. 阅读训练推荐少数民族地区的文学作品、新闻报道等国语阅读材料，帮助学员提高他们的阅读理解能力、词汇积累以及语言表达能力。
5. 写作指导组织写作训练，指导学员如何正确地撰写国语文章，包括日常应用文、议论文等不同类型的写作。
三、培训方式为了确保国语培训的质量和效果，我们将采取以下培训方式：1. 线下课堂教学在少数民族地区设立专门的培训班，聘请经验丰富的国语教师进行面授教学，配备必要的教学设备和教材。
2. 线上远程教学结合现代科技手段，通过在线教育平台为少数民族学员提供国语培训课程，包括视频教学、在线交流等，方便学员根据自身时间和地点的限制进行学习。
3. 实践活动组织丰富多样的实践活动，例如国语角、文化交流活动、实地考察等，为学员提供实际应用国语的机会，加深对国语的认识和理解。
四、培训评估与认证为确保培训效果，我们将根据学员的表现进行培训评估，并授予相应的学习证书。
普通话培训教案1（共5篇）
普通话培训教案1（共5篇）第一篇：普通话培训教案1普通话培训第一课时教学目标：1.了解什么是普通话，如何学习普通话;2.知道普通话和自己方言在语音上的差异;3.根据本地方言做正音练习。
教学重点、难点：准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。
教学过程：一、了解普通话的准确定义二、如何学习普通话学习普通话语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。
发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。
在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。
正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。
方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。
在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。
三、指出普通话和本地方言在语音上的差异（一）声母1.青岛话l、r和y分不清。
例：录、人，热，肉2.zh ch sh z c s例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸（二）韵母 1.e和a 1）普通话e在青岛话中通常发a.例：喝水、割肉。
2）普通话a在青岛话中通常发e.例：白天。
2.ing,eng,ong三个音分辨不清1）ing和ong分辨不清。
例：英雄2）eng和ong分辨不清。
例：天冷四、发音练习白天苹果热气录相天冷鸡翅拍球空调小路英雄潇洒牙齿白菜吃肉开门鱼刺说书生动割肉容易原因风景知识玲珑喝水咱俩光荣风筝影棚晴朗五、总结、延伸在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练发音练习资料打印、发放，练习。
习，我们的普通话就会日益剧增。
第二篇：普通话培训教案 1普通话培训教案 1 <试前4学时培训>一教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
少数民族普通话培训全册教案终审稿)
少数民族普通话培训全册教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-第一课《认时间》教学设计教学目标：能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。
并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。
教学重点、难点:能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。
能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。
教学过程：一、导入1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。
老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。
（用拉祜语讲解一遍）3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。
二、新课教学教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长）老普：小李，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。
小李：哦，不会忘的。
你去不去接孙子？老普：去，明天我们一起去吧。
小李：好，几点走呢？老普;早一点吧，下午三点多行不行？小李：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。
老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢小李：对对，那我们就三点半去吧老普：好，三点半我来叫你。
三、巩固练习1.复习句子，两人相互检查2.练习对话（1）两人一组，进行对话表演（2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。
四、再读词语，加深句子今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年1.抽读（师纠正读音）2.齐读3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。
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少数民族普通话培训全册教案WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-第一课《认时间》教学设计教学目标：能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。
并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。
教学重点、难点:能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。
能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。
教学过程：一、导入1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。
老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。
（用拉祜语讲解一遍）3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。
二、新课教学教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长）老普：小李，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。
小李：哦，不会忘的。
你去不去接孙子？老普：去，明天我们一起去吧。
小李：好，几点走呢？老普;早一点吧，下午三点多行不行？小李：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。
老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢小李：对对，那我们就三点半去吧老普：好，三点半我来叫你。
三、巩固练习1.复习句子，两人相互检查2.练习对话（1）两人一组，进行对话表演（2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。
四、再读词语，加深句子今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年1.抽读（师纠正读音）2.齐读3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。
第二课《认人》教学设计教学目标：学会和他人介绍自己，正常交流，要介绍清楚自己的姓名、性别才能让别人可以准确地称呼你。
教学重、难点：能听懂常用的互相介绍的词语，比如：姓名、年龄、岁数、性别、属相、身份证、哪里人、村民等。
能根据别人和你的对话正确的使用这些词语交流，也能听懂别使用这些词语，语音语调正确。
教学过程：一、导入1、在我们生活中经常会遇到新的朋友，我们都要会互相认识对方，今天我们就来学习怎样介绍自己，认识他人。
2、板书课题。
《认人》二、新课教学1、组织教学，出示课本范例。
我的名字叫普义华。
我们都住在新建村。
麻波才家住在我们旁边的那个村长。
（互动教学：让村民根据自己的实际来做自我介绍）2、介绍他人他叫李贵生，是傈僳族。
（村民互动）3、学对话老普：小李，那天我们几个约着要去麻波才家看望他母亲，还去不去?小李：正要和您商量这事呢。
老普：怎么了？小李：阿二才说他儿子要去读书了，要帮儿子收拾东西，就不去了。
老普：密春华、杨春明他们几个呢？小李：他们没事儿，可以去。
老普：那我们还是去吧。
小李：好的。
他们几个自己去，我骑摩托车来接您去？老普：行，谢谢你。
明天八点去，行吗？小李：可以的。
那明天见喽！三、巩固练习1、练习课文中出现的词语和短句姓名、姓氏、名字、性别、小名、取名、称呼、属相、年龄、岁数、几岁、男性、女性、村民。
2、练习对话找村民来互相对话介绍对方的练习。
四、在读句子，加深句子1、抽读（教师纠正读音）2、齐读。
五、课堂小结总结这次课程学到的知识点，多与村民互动交流。
第三课《问候》教学设计教学目标：能正确使用日常的礼貌用语互致问候，能够正确使用词语和短语。
日常交际能根据对话场景正确使用表示。
教学重点、难点：克服语调偏误，能正确使用本课的词语和短语，并做到吐字准确、语音语调正确。
教学过程：一、导入1、待人接物要讲究礼貌，不能失礼。
在这个过程中怎样让别人更好的接受你，更喜欢与你交流，更乐意为你服务呢？我们今天就一起来学习日常的问候语。
2、板书课题《问候》。
汉语齐读。
二、新课教学1、教学读词语和短语(1) 组织教学，请一位学员用他平时的交际方式做自我介绍。
大家一起点评师纠正，一起来学习正确的词语短句。
跟师齐读词语。
(2)检查学习情况，纠正发音不正确的词语。
2、教学读句子(1)跟师齐读句子，自己读，在齐读。
(2)检查学习情况，师纠正。
3、教学读对话（1）师带读，齐读，分角色读。
（2）师纠正语音语调。
4、对话练习（1）学员自己分角色对话练习，请一对学员应用所学词语和短句，给大家表演一段情景对话。
（2）学员互评，师点评。
三、巩固练习1、复习句子，两人相互检查。
2、练习对话。
（在学员中选出对语句还不熟练的人加强纠正练习。
）3、在读词语，加深句子。
（1）抽读（师纠正读音）（2）齐读（3）开火车读，加强巩固。
四、听一听教学1、找出课文中与问候有关的词语或短语，再读一读。
2、月月是让爷爷到对面山上去放羊，还是不让爷爷不到对面山上去放羊？教学反思：第四课《打电话》教学设计一、学情分析南歪小组的是一个拉祜族村落，学员们大多不懂汉语，或者能用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
二、教学目标学会打电话，把发生的事情告诉想要告诉的人，既可以沟通事情，传达亲情、友情，又可以咨询问题，及时得到别人的帮助。
三、教学重点会用普通话将自己想要表达的意思说清楚讲明白。
四、教学难点用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。
五、教学过程（一）激趣导入1、播放一段关于语言不通导致听不懂电话对方表达的意思，对方也听不明白自己说的话的视频。
（明白学习语言的必要性）2、想要解决这种听不懂彼此语言的尴尬的局面，就要学会的电话（板书课题：打电话）（二）学习新知1、教学打电话的顺序请两位学员上讲台示范打电话的过程：拿机——拨号码——通话——挂机，听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机2、电话费充值教学电话即将停机，需要让服务员帮你充值话费服务员：尊敬的客户，请问您需要办理什么业务？学员：你好，请给我的电话充值。
服务员：请问您的号码是西双版纳的吗？学员：是的，是本地号码。
服务员：请问您要充值多少钱呢您的要充值的电话号码是多少呢学员：充100块吧，我的号码是XXXXXXXXXXXXX。
服务员：好的，已经充好了，您要记得按时充话费哦，不然会影响您打电话！学员：好的，记住了，下次我一定按时充值。
谢谢你！3、报警电话教学（1）播放有人被抢劫的视频师:看到这样的场景，应该怎么办？学员：赶快拨打110报警电话，让警察把犯罪分子抓住（2）播放有人突发疾病的视频师：遇到有人生命垂危，为了及时挽救他人生命，我们应该？学员：快速拨打120急救电话。
（3）播放有房屋着火的视频师：火灾无情，人有情，我们第一时间应该怎么做？学员：拨打119火警电话，赶快来救火。
4、买东西教学教学菜农：你要买什么菜？今天的菜都很新鲜。
买菜者：我要买大白菜，老板，你的大白菜多少钱一斤呀？菜农：元一斤，菜很好，买点嘛。
买菜者：老板，你的菜太贵了，便宜点嘛。
菜农：看你是老熟人，便宜点给你，2块吧。
买菜者：好嘛，给我称2斤。
买菜者：总共多少钱呀？菜农：给我四块就好了。
菜农：你给我5块，要找你1块钱。
买菜者：老板下次要给的便宜点，以后就经常来你家买。
菜农：嗯嗯，好的，下次再来。
5、巩固练习A、复习句子，两人相互检查。
B、练习对话。
（1）师扮演菜农，找出熟练掌握语句的村民扮演买菜者，进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟悉的人加强练习。
六、再读词语，加深句子电话充值、本地号码、谢谢你、110劫匪电话、120急救电话、119火警电话、多少钱、太贵了、便宜点（1）抽读（是纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读，加强巩固。
七、课堂小结播放《打电话》歌曲，让村民感受打电话需要普通话的重要性。
《谈方位》教学设计一、学情分析村民们大多含羞内向，不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，拉近距离，让他们乐于学习。
二、教学目标正确使用方位词表述，会用方向和位置表达，找对方向和位置，准确陈述自己的方位，语音语调正确。
三、教学重难点能听懂常用的方向和位置的词语；能根据自己所在的位置，正确的告诉他人自己在哪里，如：左边、右边、前面、后面、楼上、楼下等等。
四、教学过程（一）情境导入，引发学习兴趣1、当我们去某个地方，找不到自己的目的地应该怎么走，这时我们就要问路。
2、这就是我们今天要学习的《谈方位》，板书课题：谈方位（二）方位教学老普：小龙，你上学从我们村哪个方向走呢？小龙：爷爷，我家往小明家那个方向，那是什么方向？老普：那是方位南！小龙：什么是方位呢？老普：方位就是方向位置，东、南、西、北是基本方位。
小龙：那我怎么辨别方位呢？老普：看太阳啊。
太阳从哪边升起？小龙：太阳从东边升起。
老普：对了，现在是早上，面对太阳是东，所以你在东面。
小龙：背后就是西？老普：对了，你的左边是北，右边呢？小龙：就是南。
老普：真聪敏！（三）位置教学老普：小李，听说你去过北京，去参观天安门广场了吗？小李：去北京，一定要去天安门，天安门是我们中国人最向往的地方！老普：天安门广场的中心是人民英雄纪念碑吗？小李：是的，还有毛主席纪念堂。
老普：天安门城楼在哪个位置？小李：在广场的北段，广场西侧是人民大会堂，东侧是中国国家博物馆，南侧是两座古城楼。
老普：天安门城楼很壮观吧！小李：对，城楼下有金水河，河上有五座汉白玉金水桥。
老普：城楼前面呢?小李：有两对雄健的石狮。
老普：进了天安门城楼，就可以去故宫了吗？小李：是的，故宫就在城楼后面。
五、巩固练习1、复习句子，两人一组相互检查。
2、练习对话，进行示范性表演，纠正读音。
六、再读词语，加深句子。
方向、那边、方位、东、南、西、北、辨别、太阳、东边、对面、前面、背后、西侧、东侧、南侧（1）抽读（师纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读，加强巩固。
七、课堂小结用方向或位置词语说一说你的位置。
第六课《谈家庭》教学设计一、说教材《谈家庭》是从《普通话口语课本》中的第六课，属于生活中常识部分。
主要有“读一读”、“听一听”、“练一练”三部分组成，其中“读一读”又包括“读词和短语”、“读句子和读对话”。
内容安排符合受教育者学情，难度适中，讲练结合，循序渐进，整个安排科学合理。
二、教学目标1、能听懂常用的，表示家庭成员的词语；2、正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓；3、能根据现实情况在人与人交流的过程中准确用称谓，语音语调正三、教学重难点教学重点：正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓。