普通话教学教案模版
大学普通话课程教案模板
课程性质：公共选修课教学对象：大学本科生教学时间：每周2学时，共16周教学目标：1. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力，提高语言表达能力。
2. 增强学生的语音、语调、语速等口语技能，使其能够准确、流畅地表达思想。
3. 提升学生的听力理解能力，增强跨文化交流的自信。
4. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学内容：1. 普通话语音基础2. 普通话口语表达技巧3. 普通话听力训练4. 普通话应用文写作教学进度安排：第1-4周：普通话语音基础- 普通话声母、韵母、声调的发音- 声母、韵母、声调的辨析与练习- 普通话拼音练习第5-8周：普通话口语表达技巧- 普通话语音语调、语速的运用- 日常口语表达技巧- 交际口语训练- 普通话听力材料欣赏- 听力理解技巧- 听力模拟测试第13-16周：普通话应用文写作- 普通话应用文写作格式- 普通话应用文写作技巧- 普通话应用文写作实践教学方法：1. 讲授法：系统讲解普通话语音、口语表达技巧、听力训练和应用文写作等方面的知识。
2. 练习法：通过课堂练习、小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的实际应用能力。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析普通话在实际应用中的运用，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 模拟测试法：定期进行模拟测试，检验学生的学习成果。
教学手段：1. 多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 网络教学：建立网络教学平台，提供在线学习资源，方便学生自主学习。
3. 校园广播：定期播放普通话广播节目，营造良好的语言环境。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及口语表达情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的质量和完成度。
3. 模拟测试成绩：根据模拟测试的成绩，评价学生的实际应用能力。
4. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。
教学资源：1. 普通话教材2. 普通话教学软件3. 普通话听力材料4. 普通话应用文写作范文备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度。
推广普通话教学设计10篇
推广普通话教学设计10篇推广普通话教学设计系列一、《认识拼音》目标：教会学生正确发音，掌握常用的拼音，并能够正确拼读简单的拼音词。
教学过程：1. 引入：通过播放拼音歌曲，激发学生对拼音的兴趣。
2. 教学：逐个教授26个字母的发音和形状，并分别列出相关的常用拼音。
3. 练习：让学生听录音并辨认拼音，然后进行拼音课本上的练习题。
4. 巩固：以小组竞赛的形式，进行拼音卡片游戏，检验学生对拼音的掌握程度。
二、《学会发声》目标：引导学生正确运用声音发出语音，并掌握一些汉字的读音。
教学过程：1. 引入：通过绕口令、唱歌等活动，调动学生的口语表达兴趣。
2. 教学：教授汉字的基本读音规律，重点讲解声母、韵母的发音规则。
3. 练习：让学生在课堂上进行语音训练，如练习单字发音、朗读课文等。
4. 巩固：通过集体朗读、小组对话等活动，强化学生的发音技巧。
三、《学会问候》目标：教会学生在日常生活中使用正确的问候语，提高与他人交流的能力。
教学过程：1. 引入：播放问候语的视频，引导学生了解不同场合下的问候礼仪。
2. 教学：教授常用的问候语，如早上好、谢谢、再见等，并讲解正确的语音语调。
3. 练习：进行角色扮演，让学生在模拟的情景中运用所学的问候语。
4. 巩固：让学生分组进行对话活动，通过互动交流的方式，巩固问候语的应用能力。
四、《学会自我介绍》目标：培养学生自信自愿地用普通话进行自我介绍，提高口语表达能力。
教学过程：1. 引入：通过播放自我介绍视频，激发学生对自我介绍的兴趣。
2. 教学：教授合适的自我介绍格式，如姓名、年龄、爱好等，并讲解正确的语音语调。
3. 练习：进行自我介绍角色扮演活动，让学生在模拟情景中实践自我介绍。
4. 巩固：辅导学生准备自己的自我介绍，然后进行集体展示和交流。
五、《学会唱歌》目标：通过唱歌活动，培养学生的音乐感知力和普通话发音能力。
教学过程：1. 引入：通过播放儿童歌曲，让学生感受普通话歌曲的愉悦和美妙。
普通话教学设计(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版普通话教学设计（通用5篇）普通话教学设计1活动目标：1、使学生明确推广普通话的重要性。
2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。
3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。
活动过程：一、创设情景，引入主题。
我国是多民族，多语言，多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，现代化的经济，政治，文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话，是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流，你应该说普通话;如果你走出广州，你要说普通话;如果你想做国际人，你必须学会说普通话!南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。
”北方人听不明白。
因为语言不通而无法交流，无奈之下，因而，他失去了一次赚大钱的机会。
a：同学们，听了这个故事，你想到了什么？b：为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。
a、b（合）：《推广普通话》主题班会现在开始！二、小小论坛。
（大家举例讲讲说普通话的好处）三、顺口溜朗诵1、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十，十四，四十四，谁来试一试，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是细席，就打谁四十2、板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上.四、班主任发言。
今天的班会开得很成功！语言体现着一个国家的文化素质，作为新世纪的接班人，祖国的未来，民族的希望，我们更应该努力学好科学文化知识，学好我国的语言。
如果你想与人交流，你应该说普通话;如果你走出广州，你要说普通话;如果你想做国际人，你必须学会说普通话!为了自己的明天从今天开始努力学习普通话！同学们，请讲普通话，让我们用心去感受祖国文化的独特魅力吧！普通话教学设计2一、活动目标认知目标：1、明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。
2、积极主动的坚持讲普通话，写规范字。
普通话培训教案1（共5篇）
普通话培训教案1（共5篇）第一篇：普通话培训教案1普通话培训第一课时教学目标：1.了解什么是普通话，如何学习普通话;2.知道普通话和自己方言在语音上的差异;3.根据本地方言做正音练习。
教学重点、难点：准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。
教学过程：一、了解普通话的准确定义二、如何学习普通话学习普通话语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。
发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。
在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。
正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。
方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。
在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。
三、指出普通话和本地方言在语音上的差异（一）声母1.青岛话l、r和y分不清。
例：录、人，热，肉2.zh ch sh z c s例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸（二）韵母 1.e和a 1）普通话e在青岛话中通常发a.例：喝水、割肉。
2）普通话a在青岛话中通常发e.例：白天。
2.ing,eng,ong三个音分辨不清1）ing和ong分辨不清。
例：英雄2）eng和ong分辨不清。
例：天冷四、发音练习白天苹果热气录相天冷鸡翅拍球空调小路英雄潇洒牙齿白菜吃肉开门鱼刺说书生动割肉容易原因风景知识玲珑喝水咱俩光荣风筝影棚晴朗五、总结、延伸在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练发音练习资料打印、发放，练习。
习，我们的普通话就会日益剧增。
第二篇：普通话培训教案 1普通话培训教案 1 <试前4学时培训>一教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
普通话培训课程教案优秀5篇
普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标：1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画横折弯钩。
教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说普通话。
（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）[]5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
普通话标准教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握普通话发音的基本要领，能够准确发音。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的普通话水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱普通话，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：普通话发音的基本要领，声母、韵母、声调的准确发音。
2. 教学难点：声母、韵母、声调的辨析，音变现象的处理。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍普通话的历史和重要性。
（2）播放一段普通话水平较高的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识讲解（1）讲解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
（2）分析声母、韵母、声调的发音方法，如：声母的清浊、韵母的韵尾等。
3. 实践练习（1）教师带领学生进行声母、韵母、声调的拼读练习。
（2）学生分组进行角色扮演，练习日常对话。
4. 情景模拟（1）教师设置情景，如：购物、问路等，让学生运用普通话进行对话。
（2）学生分组进行情景模拟，教师点评并指导。
5. 总结与反馈（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）学生自评、互评，教师点评。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固发音技巧。
2. 尝试用普通话进行日常交流，提高口语表达能力。
教案范文：一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握普通话发音的基本要领，能够准确发音。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的普通话水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱普通话，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：普通话发音的基本要领，声母、韵母、声调的准确发音。
2. 教学难点：声母、韵母、声调的辨析，音变现象的处理。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍普通话的历史和重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）播放一段普通话水平较高的视频，让学生感受普通话的魅力。
2. 基本知识讲解（1）讲解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律，如：声母的清浊、韵母的韵尾等。
普通话培训课教案
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
普通话教案（通用8篇）
普通话教案（通用8篇）普通话教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的普通话教案，希望对大家有所帮助。
普通话教案篇1活动设计小班的幼儿对于语言的运用能力一般都是不熟练的，幼儿的语言影响最大的阶段就是学习语言的阶段，如果在幼儿牙牙学语阶段父母没有教她们普通话，那么幼儿一般都是不会普通话的，但是普通话对于幼儿来说是一门最重要的语言，幼儿一定要学会普通话，本堂课程就是为了让幼儿能够学好普通话，大胆的运用普通话，而设立的一门课程。
活动目标1、认识到说好普通话的重要性。
2、养成说文明话的好习惯。
活动准备一首儿歌，风儿和小鸟的录音。
活动重难点重点：在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。
难点：让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。
普通话对于中国人来说是一门必须要学会并且熟练运用的一门语言，普通话的学习也应该要从小开始学起，对于幼儿来说，要在小时候就养成说普通话的习惯。
活动过程一、教师谈话导入。
师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。
我们有的说普通话，也有的说方言。
你们平时说的都是什么话呀？二、创设情境，激发幼儿的兴趣。
1、播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音。
师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。
2、再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。
小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？三、学习儿歌《大家都说普通话》。
1、教师念儿歌，幼儿仔细聆听师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用普通话回答问题）2、幼儿跟着教师一起学念儿歌儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。
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普通话教学备课教案（一）
声母
一、教学目的
1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度；
2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识；
3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题；
4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。
二、教学重点：
通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平。
三、教学课时：
2课时。
四、教学工具及方式
以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。
录音机、板书、资料辅助教学集中面授。
五：教学过程：（板书）
（一）什么是普通话？P20页
普通话是我国现代汉民族共同语言，是各民族人民之间通用的语言。
作为语言的一种，必须要有三部分组成：
1、语音以“北京语音为标准音”
北京语音和其他方言相比有一种音韵的美
北方方言区是我国的最大方言区，使用人口达70%以上。
普通话去掉了一些土音和方言。
例如：色shǎi→sè
2、语汇以“北方话为基础方言”
（语汇）用举例的方式说明不同语系词汇的不同。
例如：
长沙：肚里→肚子里里面
四路子→漫山遍野
3、语法以“典范的现代白话文作为语法规范”
例如：朱自青的《春》鲁迅的《阿Q正传》
粤语：走先→先走坐坐先→先坐坐
永州：晓不得→不知道
（二）普通话水平测试的意义、标准、方式及内容：
1、意义
2、标准三级六等
每级分为两等，一级甲等为最高水平，公务员及窗口行业要求为三级甲等，三级乙等为最低级，基本无用，不发证
3、方式：无笔试，仅口试
4、内容：四道题P27页
人们说话是一句一句说的，每句话又是由若干个音节组成的。
音节是最容易察觉到的语音的自然单位。
一般来说，一个汉字就是一个音节（儿话音节除外），一个音节往往由三个部分组成：声母、韵母、声调。
我们首先来学习声母：
（三）声母P38页
声母是音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，加上零声母（P44页yā→iā）共22个。
不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
1、双唇音（b p m）:
b 发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双
唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”、“步兵”。
p 发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”、“偏旁”。
区别： b 为不送气音，p 为送气音
m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”、“麦苗”。
2、唇齿音：（f）
f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰
富”、“芬芳”、“仿佛”。
区别：m为鼻音，f 为唇齿音
3、舌尖中音：(d t n l)
d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流
冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺”、“大豆”。
t 发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。
如“淘汰”、“团体”、“妥帖”。
区别：d为不送气音，t为送气音
n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”、“牛奶”。
l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”、“联络”。
区别：n为鼻音，l为边音
4、舌根音：（g k h）
g 发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气
流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”、“歌唱”。
k 发音的状况与g相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”、“坎坷”。
h 发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气
流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”、“和睦”。
5、舌面音：（j q x）
j 发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“境界”、
“将就”、“坚决”。
q 发音的状况与和j相近，只是气流较强。
如“秋千”、“亲切”、“请求”。
x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“形象”、“虚心”、“学校”。
6、舌尖后音：（zh ch sh r ）
zh 发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。
较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“庄重”、“主张”、
“转折”。
ch 发音的状况与zh相近，只是气流较强。
如“车床”、“长城”、“重唱”的声母。
sh 发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“闪烁”、“山水”、“神圣”。
R 发音状况与sh相近，只是声带不颤动。
是与sh相对应的浊擦音。
如“容忍”、“柔软”、“软弱”。
普通话中以r为声母的字并不多，3500常用字中只有55个，
7、舌尖前音：（z c s）
z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。
如“总则”、“自在”、
“走卒”。
c 和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。
如“粗糙”、“参差”、“催促”。
s发音时，舌尖接近上齿背。
气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“思索”、“松散”、“洒扫”。
练习：读P42——P44页的声母发音训练
（四）声母区分：
1、zh、ch、sh——z 、c、s
由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。
很多人都出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。
①发音训练P80页
（振作zhènzuò正宗zhèngzōng 赈灾zhènzāi 职责zhízé
沼泽zhǎozé制作zhìzuò杂志sázhì栽种zāizhòng
增长zēngzhǎng 资助zīzhù自制zìzhì自重zìzhòng
差错chācuò陈醋chéncù成材chéngcái 出操chūcāo
除草chúcǎo 贮藏chǔcáng 财产cáichǎn 采茶cǎichá
残喘cánchuǎn 操场cāochǎng 磁场cíchǎng 促成cùchéng
上司shàngsī哨所shàosuǒ深思shēnsī生死shēngsǐ
绳索shéngsuǒ石笋shísǔn 散失sànshī扫射sǎoshè
四声sìshēng 宿舍sùshè随时suíshí所属suǒshǔ）
自zì愿－志zhì愿找zhǎo到－早zǎo到宗zōng旨－中zhōng止
资zī助－支zhī柱物资zī－物质zhì鱼刺cì－鱼翅chì
从cóng来－重chóng来山shān顶－三sān顶午睡shuì－五岁suì
申诉sù－申述shù搜sōu集－收shōu集
②练读下面的绕口令：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要把四十说成十四。