普通话培训教案
大学生普通话课程教案

课程名称:大学生普通话培训课程授课对象:大学一年级新生课时安排:共12课时教学目标:1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧,提高语音准确性。
2. 培养学生的普通话听说能力,使其能够在日常交流中流畅使用普通话。
3. 提升学生的语言表达能力,增强自信心。
4. 增强学生的文化素养,促进跨文化交流。
教学内容:第一课时:普通话语音基础1. 教学目标:让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
2. 教学内容:- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法:讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时:普通话声调练习1. 教学目标:让学生熟练掌握普通话四声的发音,提高声调的准确性。
2. 教学内容:- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法:讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时:普通话词语练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话词汇,提高词汇量。
2. 教学内容:- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法:讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时:普通话句子练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话句子,提高句子表达的流畅性。
2. 教学内容:- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法:讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时:普通话听力训练1. 教学目标:让学生提高普通话听力水平,能够理解普通话广播、影视等材料。
2. 教学内容:- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法:播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时:普通话口语表达1. 教学目标:让学生提高普通话口语表达能力,能够自信地进行日常交流。
2. 教学内容:- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法:角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时:普通话演讲与朗诵1. 教学目标:让学生学会用普通话进行演讲与朗诵,提高语言艺术修养。
少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训全册教案第一章:普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章:常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章:听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章:阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章:文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章:常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习,提高交流能力第七章:少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习,提高翻译能力第八章:演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目,培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目,提高辩论能力第九章:媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章:复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略,帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目,包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估,提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节:1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析:声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
普通话培训材料幼儿园教案

普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音;
2.培养学生的口语表达能力;
3.通过课堂互动,培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍(5分钟)
老师简单介绍本课程,为什么要学普通话,普通话的重要性,以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词(30分钟)
老师给学生讲解并展示普通话的拼音,包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词,如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习,熟悉发音。
3. 听说练习(40分钟)
老师根据学生的程度安排听说练习环节,可以是简单的问答,也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习,熟悉普通话的语调、语音、语法等,提高口语表达能力。
4. 游戏互动(30分钟)
老师可以安排一些关于普通话的游戏,如大声说出某个字母的拼音,或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下,加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结(5分钟)
老师简单复述本堂课的内容,并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业,如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法,包括讲解、练习、游戏等多种形式,让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动,激发学生的学习热情,促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面,老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果,并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
普通话培训教案

普通话培训教案普通话培训教案一、教学目标1. 学习普通话的基本音节和音调。
2. 掌握普通话的基本发音方法。
3. 培养学生正确发音的意识和习惯。
4. 提高学生的口语交流能力。
二、教学内容1. 基本音节2. 音调3. 发音方法4. 口语练习三、教学过程1. 音节训练a. 教师播放普通话的基本音节,让学生跟读。
b. 学生单独练习普通话的基本音节。
c. 学生两两配对,互相练习普通话的基本音节。
2. 音调训练a. 教师播放普通话的基本音调,让学生跟读。
b. 学生单独练习普通话的基本音调。
c. 学生两两配对,互相练习普通话的基本音调。
3. 发音方法训练a. 教师介绍普通话的基本发音方法,如舌尖抵上齿龈等。
b. 学生跟随教师练习普通话的基本发音方法。
c. 学生单独练习普通话的基本发音方法。
4. 口语练习a. 教师给出几个常用的口语表达,让学生模仿并练习发音。
b. 学生两两配对,分别扮演不同的角色进行口语练习。
四、教学方式1. 教师示范+学生跟读2. 学生自主练习3. 学生合作练习4. 教师点评五、教学评价1. 音节训练评价a. 学生能正确发音的音节数量。
b. 学生发音是否准确、流利。
2. 音调训练评价a. 学生能正确模仿音调的数量。
b. 学生发音是否符合音调的要求。
3. 发音方法训练评价a. 学生掌握的发音方法数量。
b. 学生发音是否符合发音方法的要求。
4. 口语练习评价a. 学生是否能准确表达给出的口语表达。
b. 学生的口语流利程度。
六、教学资源1. 普通话发音视频2. 口语练习材料七、教学时间安排本教学计划为8课时,每课时45分钟。
八、教学延伸1. 练习语气词的发音和使用方法。
2. 练习普通话口语对话。
九、教学反思通过本堂课的教学,学生能够掌握普通话的基本发音方法,并能够运用于口语交流中。
但在教学过程中,一些学生发音还不够准确,需要更多的练习和指导。
同时,教师可以制作更多的口语练习材料,帮助学生提高口语表达能力。
普通话考前培训教案

一、教案基本信息教案名称:普通话考前培训教案课时安排:共5章,每章2课时,共计10课时教学目标:使学员掌握普通话的基本发音规则,提高口语表达能力,顺利通过普通话水平测试。
二、教学内容与教学过程第一章:普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。
2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。
3. 使学员认识到学习普通话的必要性,激发学习兴趣。
第二章:普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。
2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
3. 通过对学员的语音进行点评,纠正发音错误。
第三章:常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇,进行讲解与练习。
2. 分析常用语句的结构和规律,提高学员的语感。
3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆,提高口语表达能力。
第四章:朗读与说话1. 选取适合朗读的文章,培养学员的朗读技巧。
2. 讲解说话的技巧,如逻辑性、连贯性、生动性等。
3. 让学员进行朗读和说话练习,提高口语表达能力。
第五章:模拟测试与指导1. 组织模拟测试,让学员熟悉测试流程和题型。
2. 对学员的测试结果进行点评,找出不足之处并进行指导。
3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练,提高整体水平。
三、教学评价1. 每章结束后进行小测验,检验学员对知识的掌握程度。
2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。
3. 结合学员的日常练习和课堂表现,全面评估学员的进步。
四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。
2. 普通话水平测试模拟题库。
3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。
五、教学建议1. 注重学员个体差异,因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围,提高学员的学习积极性。
3. 加强课后练习与辅导,巩固所学知识。
4. 组织阶段性测试,及时了解学员的学习进度,调整教学策略。
六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性,使其在实际交流中更加自然流畅。
2. 提供不同场景的对话素材,让学员进行角色扮演和模拟练习。
《普通话培训前后鼻音》教案模板

《普通话培训前后鼻音》教案模板一、背景为了帮助学生更好地提高普通话水平,特制定本教案模板,针对前后鼻音的发音进行培训和训练。
二、目标通过本次培训,学生应能够:•正确区分前后鼻音的发音特点•掌握前后鼻音的发音技巧•在日常口语表达中正确运用前后鼻音三、教学流程步骤一:引入•导入学生的注意力,介绍本次课程将学习的内容和目标。
步骤二:理论讲解1.解释前后鼻音的定义和区别。
2.提供前后鼻音发音的示例,并引导学生发现其中的特点。
3.分析前后鼻音发音过程中需要注意的地方,并给予相应的发音技巧。
步骤三:发音训练1.给学生播放前后鼻音的录音素材,让学生聆听并模仿发音。
2.分组进行对练,让学生相互纠正发音错误。
3.组织课堂练习,设置口语训练任务,要求学生运用前后鼻音进行口语表达练习。
步骤四:巩固与评估1.设计前后鼻音的发音练习题,让学生进行课后个人练习,强化记忆。
2.批改学生的练习作业并给予反馈,帮助学生改进不足之处。
四、教学资源•录音素材:包含前后鼻音的发音示例;•练习题:设计前后鼻音的发音练习题,可通过纸质或电子文档形式发放给学生。
五、教学评估•教师观察学生在课堂中的发音表现,根据学生的运用情况进行评估;•批改学生的练习作业,给予细致的评语和建议。
六、支持措施•在课程中提供足够的练习时间,确保学生能够充分掌握前后鼻音的发音技巧;•提供额外的练习材料,以供有需要的学生进一步巩固。
七、风险与应对•风险:学生对前后鼻音的发音特点理解不深,难以准确掌握发音技巧。
•应对:针对理解不深的学生,教师将加强个别辅导,通过示范和练习巩固学生的发音能力。
以上为《普通话培训前后鼻音》教案模板,根据实际教学需要,可以对具体内容进行适当调整。
根据以上方案,特殊的应用场合与相关条款、问题及解决办法如下所示:特殊场合1:针对听力障碍学生的培训增加的条款:•提供文字说明和图示辅助学生理解发音技巧。
•考虑使用手语或其他辅助沟通方式与学生进行互动。
教师普通话能力培训方案范文(3篇)

教师普通话能力培训方案范文(3篇)最新教师普通话能力培训方案范文(精选3篇)最新教师普通话能力培训方案范文篇1普通话是教师的职业语言,掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一。
为全面提高我园教师的普通话水平,保证学前教育质量,根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排,从幼儿园教育教学实际出发,制定本方案。
一、培训目标提高我园教师的普通话水平,规范我园教师的教学语言,使教师能用较标准的普通话教学和交际,形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
二、培训对象年龄在45周岁以下的教师。
三、培训步骤1、启动阶段(3月1日-10日):幼儿园成立领导小组,确定培训人员名单,制定活动实施方案,将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股。
2、培训学习阶段(3月11日至6月30日):组织培训,集体学习、自学自练、组织测试,促使教师自觉学习并运用普通话。
3、检查达标阶段(9月至10月):组织教师参加县教体局比赛活动,检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查。
四、培训方式以业余自学为主,3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天。
五、组织领导1、对幼儿教师普通话进行培训和考核,是加强幼师队伍建设的一项重要措施,为确保培训、考核取得实效,我园将开展宣传和动员工作,并成立相应组织,督促教师积极参加培训学习,努力提高普通话水平,争取人人达标。
2、本次培训达标活动,既是一次学习提升的过程,也是一个交流展示的平台。
我园将以培训与展示活动为契机,通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式,促进本园教师专业成长。
3、我园将结合常规教学管理,加强对上课用语的管理,通过不定期听课活动,检查教师普通话使用情况,并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容,并做为评优条件之一。
4、普通话水平未达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级甲等及以上水平的教师,我园将进行重点培训,督促其尽快达标。
普通话培训教案

普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】普通话培训教案:单音节字词普通话培训教案(一)1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况,此项要求比较高,声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次;每个韵母出现次数不少于2次;阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、 1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调,即视为发音错误,每个字扣0、1分。
读音有缺陷,每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别,就是把甲读作乙,如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确,主要是由于方音纠正的不够彻底造成的,但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况:(1)某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x发成了舌尖音,但不太明显等。
(2)某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程;e发成了喉塞音;开口呼韵母的开口度明显不够;有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
(3)声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
(4)读儿化韵时,卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟,3分半到4分钟扣0、5分,4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍,评分以第2遍为准。
总失分满1分以上,不能进入一级。
多音字念那个都可以,但最好念常用音,如“和”有五个音:hé、hè、huó(和面、和泥)、huò(和稀泥、和药)、hú。
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10分
(二)读多音节词语(100个音节)2.5分钟
20分
目的: 测试应试人的声、韵、调和变调、轻声、儿化读音的标准程度 评分标准: 错音扣0.2 分,缺陷扣0.1分
(三)朗读短文(400个音节) 30分
目的: 测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。 评分标准: 每错、漏、改、加一个字扣0.1分 声韵系统性语音缺陷视程度扣0.5分、1分 语调偏误、停连不当或朗读不流畅(包括回读) 视程度各扣0.5分、1分、2分
边音:
发音时,舌尖抵住上 齿龈,形成阻碍,然后舌 尖两边松弛下垂,气流振 动声带后从两边空隙流出, 发出声音。如:l
气流的强弱
按照发音时呼出的气流的强弱,普通 话声母中的塞音和塞擦音分为两类,不 送气音和送气音。 ⑴不送气音:发音时,呼出的气流较 弱。有6个,b、d、ɡ、j、zh、z。 ⑵送气音:发音时,呼出的气流较 强。有6个,p、t、k、q、ch、c。
超产 恫帐 拆除
查莎 惩处 茶场
驰骋 出差 韧春
插翅 戳穿 踌躇
愁肠 出产 抽查
sh: 神圣 硕士 山水 r: 柔韧 嚷嚷 茬再
声势 受伤 设施 叙事 述说 舒适 上升 施舍 闪烁 适时 摄氏 诗史 石山 逝世 手术
仍然 容忍 软弱 荣辱 仁人 人人 褥热 如若 如日 惹人 荣任 柔润 忍让 柔弱 柔软
uɑi uei
ㄨㄞ 歪 ㄨㄟ 威
iɑo ㄧㄠ 腰
iou ㄡ 忧
iɑn ㄧㄢ 烟 uɑn ㄨㄢ 弯 ü n ㄩㄢ 冤 ɑ
ou ㄡ 欧
ɑn ㄢ 安
en ㄣ 恩 ɑ nɡ ㄤ 昂
enɡ ㄥ 亨的韵母
In ㄧㄣ 因 iɑnɡ ㄧㄤ 央 inɡ ㄧㄥ 英
uen ㄨㄣ 温 uɑnɡ ㄨㄤ 汪 uenɡ ㄨㄥ 翁
zhāng zāng 张——脏 zhēng zēng 睁——增 zhǔ zǔ 主——组 zhuó zuó 浊——昨
chāng cāng shāng sāng 昌——仓 伤——桑 ché ng cé shēng sēng ng 成——层 声——僧 chū cū shū sū 出——粗 书——苏 chuî cuî shuō suō 绰——错 说——缩
声母的发音部位
4.舌根音 由舌根和软腭构成阻碍, 有3个,是:ɡ、k、h。 5.舌面音 由舌面和硬腭构成阻碍, 有3个,是:j、q、x。 6.舌尖后音 舌尖和硬腭构成阻碍, 有4个,是:zh、ch、sh、r。 7.舌尖前音 由舌尖和上齿背构成阻 碍,有3个,是:z、c、s。
发音器官示意图
上腭
下腭
ní lí niá liá n n ng ng 您——林 娘——凉 nù lù nuó luó 怒——路 挪——罗 nó long nǚ lǚ ng 农——龙 女——铝
鸟雀——了却 河南——荷兰 水牛——水流 恼怒——老路 无奈——无赖 内线——泪腺 年代——连带
鲇鱼——鲢鱼 黄泥——黄鹂 脑子——老子 男女——褴褛 允诺——陨落 牛犊——流毒 分蘖——分裂
n-n同调练习
拿捏 喃喃 泥喃 扭捏 奶奶 男女
能耐
年年
农奴
奶牛 恼怒 泥淖
l-l同调练习
来历 劳累 利率 拉练 老练 力量 来临 冷落 凌乱 拦路 理论 履历 牢笼 磊落 流露
鼻边音训练对比练习
n: 浓重 难色 l: 隆重 蓝色 怒容 泥巴 鹿茸 篱笆 逆行 无奈 例行 无赖 娘娘 恼怒 扭腰
汉语拼音方案
字母表
字母 Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm 名称
字母
名称
ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ
Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
ㄋㄝ ㄛ ㄆㄝ
ㄑㄧㄡ
ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ ㄨ ㄞㄝ ㄨㄚ
(四)命题说话(限时3分钟)40分 目的: 测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重 点测查语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度。 评分标准: 1.语音标准程度25分 分为六档: 一档:0——2分; 二档:错误在10次以下3——4分 三档:错误在10—15次5——6分 四档:错误在10—15次方音重7——8分 五档:错误在16—45次9——11分 六档:错误在45次以上方音重12——14分 2.词汇语法规范程度:10分(根据说话的具体情况扣1-4分) 3.自然流畅度:5分 (口语化较差,有背稿子的表现,扣0.5分、 1分;语言不连贯,语调生硬。扣2 分、3分。)说话时间不 足3分钟酌情扣分
发音器官示意图
上腭
下腭
zhá zá 闸——杂 zhé zé 哲——则 zhǐ zǐ 纸——紫 zhāi zāi 摘——栽
chā cā shā sā 插——擦 杀——撒 chè cè shè sè 彻——册 设——色 chí cí shì sì 池——词 是——寺 chá cá shāi sāi i i 柴——才 筛——鳃
散光——闪光 桑叶——商业 搜集——收集 私立——失利 形似——形式 走私——走失 激素——基数
死结——使节 肃立——树立 大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——大事 四野——视野 斯文——诗文 俗语——熟语 夙敌——树敌
舌尖后音(翘舌音)练习
zh: 战争 纸张 茁壮 ch: 车床 超车 长城 种植 转折 扎针 政治 真挚 折皱 郑重 中止 站住 招致 中转 专著 着装 壮志 周折
nè lè 讷——乐 nǎo lǎo 脑——老 né ng lé ng 能——棱 nià lià o o 尿——料
nà là i i 耐——赖 ná lá n n 男——蓝 nǐ lǐ 你——里 niú liú 牛——留
niá liá n n 年——连 ní lí ng ng 宁——零 nuǎn luǎn 暖——卵 nü lü è è 虐——略
区别zh、ch、sh和z、c、s
辎重 杂志 栽种 草虫 擦车 尺寸 甩手 收缩 组织 总之 准则 操场 初次 损失 散失 神色 增长 阻止 追踪 粗茶 蠢材 岁数 松鼠 深思 赞助 作战 促成 磁场 纯粹 琐事 世俗 胜似 作者 遵照 财产 仓储 差错 扫射 输送
资源——支援 大字——大致 仿造——仿照 宝藏——保障 赞歌——战歌 增光——争光 自学——治学
阻力——主力 自理——治理 杂技——札记 自序——秩序 自愿——志愿 造就——照旧 综合——中和
鱼刺——鱼翅 粗糙——出操 辞藻——池沼 新村——新春 册页——彻夜 推辞——推迟 擦手——插手
词序——持续 不曾——不成 就此——臼齿 从来——重来 粗布——初步 木材——木柴 祠堂——池塘
ㄒㄧ
ㄧㄚ ㄗㄝ
声母表
b
ㄅ玻
p
ㄆ坡
m
ㄇ摸
f
ㄈ佛
d
ㄉ得
t
ㄊ特
n
ㄋ讷
l
ㄌ勒
ɡ
ㄍ哥
k
ㄎ科
h
ㄏ喝
j
ㄐ基
q
ㄑ欺
x
ㄒ希
zh
ㄓ知
ch
ㄔ蚩
sh
ㄕ诗
r
ㄖ日
z
ㄗ资
c
ㄘ雌
s
ㄙ思
韵母表
iㄧ衣 u
ㄨ乌
üㄩ 迂
ɑ
o e ɑi ei ɑo
ㄚ啊
ㄛ喔 ㄜ鹅 ㄞ哀 ㄟ诶 ㄠ熬
iɑ ㄧㄚ 呀
ie ㄧㄝ 耶
uɑ ㄨㄚ 蛙
uo ㄨㄛ 窝
ü ㄩㄝ约 e
声母的发音方法
1.克服阻碍的方式
⑴塞音:6个,b、p、d、t、ɡ、k ⑵擦音: 6个,f、h、x、sh、r、s ⑶塞擦音: 6个,j、q、zh、ch、 z、c ⑷鼻音: 2个,m、n ⑸边音:只有1个,l
塞音:
发音时发音器官完全闭 塞,挡住气流,然后突然打 开,气流冲过阻碍,爆发成 音。如:b、p、d、t、g、k
3、声带的振动
多数辅音声母发音时气流不 振动声带,称为清音;少数辅音 发音时气流要振动声带,称为浊 音。 普通话声母中浊音只有m、 n、l、r四个,其余均为清音。
普通话辅音声母发音练习 (一)
b p m f 包 怕 麻 发 边 破 摸 佛 表 派 买 非 把 陪 每 否 败 跑 毛 反 被 盘 门 分 半 捧 忙 方
ü ㄩㄣ 晕 n
onɡ ㄨㄙ轰的韵母
ionɡ ㄩㄥ 雍
声调符号
阴平 - 阳平 / 上声 ∨ 去声 \
声调符号标在音节的主要母音上,轻音不标, 例如:妈mā(阴平) 麻má(阳平) 马mǎ(上声) 骂mà (去声) 吗ma(轻声)
隔音符号
ɑ,o,e开头的音节连接 在其它音节后面的时候,如果 音节的界限发生混淆,用隔音 符号( ’ )隔开,例如pi’ɑo (皮袄)。
普通话水平测试考前培训
普通话水平测试的方法和流程
1、采用口试形式。测试内容共四项,分别 为:读单音节字词、读多音节词语、朗读短 文、说话。测试时由测试员当场打分,并进 行同步录音,以备复评复查。
2、测试流程。按时到相应地点候测——验 证、抽签——测试室外准备——将照片交测 试员并告之所抽的题签号——录音键按下后 先 报 名 字 等 信 息 —— 开 始 考 试 , 按 顺 序 读 题——测试结束,将题签还到抽签处,离开
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普通话辅音声母发音练习 (五)
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普通话辅音声母发音练习 (六)
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zhǎo zǎo chāo cāo shǎo sǎo 找——早 超——操 少——扫 zhōu zōu chîu cîu shōu sōu 周——邹 臭——凑 收——艘 zhà n zà chǎn cǎn shān sān n 站——暂 产——惨 山——三 zhěn zěn ché cé n n shēn sēn 枕——怎 臣——岑 身——森