《给老师的一封信》教案
部编版小学语文六年级下册《给老师的一封信》导学案
《给老师的一封信》导学案一、学习目标：1、朗读课文，理解信中表达的情感。
2 体会作者把记叙、描写、抒情结合在一起，用具体事例的回忆表达对老师的真挚的感激之情。
3、理解书信格式，学会写信。
二、学习重难点1、体会作者把记叙、描写、抒情结合在一起，用具体事例的回忆表达对老师的真挚的感激之情。
2、理解书信格式，学会写信。
三、课前预习学习本课字词稚嫩白皙熏陶沮丧叮咛教诲栀子花语重心长忐忑不安稚气未脱懵懂天真语重心长:话语恳切而有分量，情谊深长。
懵懂：头脑不清楚或不能明辨事物。
四、课堂研学1、课文回忆了方老师的几件事：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________2、描写方老师的哪些语句令你感动？①您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。
___________________________________________________________________②你笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说：“我是方老师。
” ___________________________________________________________________③说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
___________________________________________________________________④当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福和骄傲。
遇到没发挥好的运动员，您会拉住她的手，温柔地鼓励他别放弃。
《给老师的一封信》教学设计(第2课时)
第十六课给老师的一封信（第二课时）一、教学目标1.运用字典，掌握生字“梭、诱、倾”的读法、写法及用法。
2.运用字典，掌握词语“日月如梭、转念间、如今、品德、共同、诱导、赞许、完整、答案”等的读法和写法。
掌握重点词语“树立、收获、答、补充”的读法、写法和用法。
3.学习课文一。
二、教学重点和难点1.生字的写法和词语的用法。
2.对课文一主要内容的理解。
三教学过程（一）复习上节课内容。
（老师自己设计问题）（二）讲授新课。
1.学习生字。
（1）梭：意思是织布时往返牵引纬线（横线）的工具，两头尖，中间粗，像枣核形。
例：梭子、一梭子弹等。
（2）诱：意思是劝导，教导。
例：诱发：引诱等。
（3）倾：意思是斜，歪。
例：倾斜、倾听等。
2.学习重点词语。
（1）树立：动词。
意思是建立。
例：树立信心、树立榜样等。
例句：我们从小就要树立远大的理想。
（2）收获：动词。
比喻获得成果或得到战果。
例：收获粮食、收获不大等。
例句：这是一次很有收获的访问。
（3）答：动词。
意思是回话，回复。
例：回答、对答等。
例句：艾力回答了老师的问题。
（4）补充：动词。
意思是补充所缺之物。
例：互相补充、补充完整、不要补充等。
例句：你的身体需要补充营养。
老师在讲解词语时可以采用不同的方法，如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。
3.学习课文一。
朗读课文一。
在学习小组内进行，朗读课文一，理解课文内容，边读边思考下面的问题。
分角色朗读课文—，朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成，大家互帮互助共同完成熟读课文的目标。
在熟读课文的基础上，深入理解课文。
最好采用“根据课文内容回答问题”的方式进行。
课文一的内容是按情景对话的方式设置的学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文内容。
讨论并回答下面的问题。
（1）吃过晚饭小明对妈妈说了什么？（2）听了妈妈和爸爸的话，小明有什么样的反应？（3）老师是怎样教育小明的？（4）对打游戏小明有什么想法？他的想法对吗？为什么？（5）经过老师的教育，小明有什么认识？（三）复习巩固本节课内容。
六年级下册语文教学设计-习作7《给老师的一封信》苏教版
第三稿习作7 给***老师的一封信教学目标：1．启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
2．复习书信的格式，读懂习作要求，领悟如何围绕中心选材，学会表情达意的方法，写出自己的真情实感。
3.通过一件礼物（一个小本子），记录每一件教师的点点滴滴。
教学重点：重温动人情景，围绕中心选择习作材料。
教学难点：通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学准备：课前学习任务单、课堂学习任务单、PPT教学过程:一、谈话激情，营造氛围，调动学生的情感积淀1.亲爱的同学们，斗转星移，寒暑交替，转眼间，小学六年的生活很快就要结束了。
在这里，老师想送给大家一件礼物：一个珍贵的小本子。
2.那么，在这离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。
好吗？3.板书课题：习作7指导学习“习作要求”小学六年的学习生活就要结束了。
在这漫长的学习生活中，老师诲人不倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。
此时此刻，你一定有很多话要对老师说吧。
打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给你的老师写一封信吧。
二、自主检测，回顾六年的老师。
1. 回忆书信的格式。
书信是人们日常生活中传递信息、交流思想、协商问题、表达情感的工具，是人与人之间联系的纽带，它可以缩短人们的心理距离，使远在天边的人仿佛就在眼前。
观察范文，学生说出书信的格式。
2.打开记忆的闸门。
回顾小学六年，教过我们班的有哪些老师？（至少填写十位，写出姓名和任教学科。
）邀请班长上台书写。
3.定格难忘的记忆。
是啊，在我们小学生活的六年中，老师的关心和教诲，留给我们的美好记忆真是太多了。
指名说说：你最崇敬的老师。
小学六年中，令自己最难忘的是哪位老师？这是一位怎样的老师？（用一两个词概括）三、进阶练习，重温动人的情景。
1.重温动人的情景。
小学六年中，我与这位老师之间的动人故事。
五年级上册语文老师的一封信教案
五年级上册语文老师的一封信教案教学目标：1、阅读《给老师一封信》，了解信的内容，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
2、结合课文内容，引导学生体会作者把叙述、描绘、想象结合在起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
3、用书信形式表达对老师的敬爱之情。
教学重点：阅读课文，了解信的内容。
教学难点：品读优美句子，体会学生对老师的感情。
教学准备：教师准备课件，学生预习课文。
教学过程：一、激情导入。
(图片、谈话导入)?1、人们常常把老师比作什么，为什么?相机出示图片。
2、正因为老师默默地为学生倾注了无私的关爱，所以许多人赞美老师?难忘师恩。
已经身为大学生的翁钦露难忘自己小学老师顾家璋曾经给予自己的种种关爱和教诲。
为顾老师写了一封热情洋溢的信。
让我们一起走进她的信中去感受她对老师的那份情怀。
板书课题《给老师的一封信》。
二、引导学生自主学习课文(一)初读课，了解内容。
1、出示学习要求一，自由读课文，边读边想，作者在信中回忆了顾老师的哪些事例，用简洁的语言来概括，赞美了顾老师的什么品质。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查交流。
①词语?恩情、感激不尽、萌芽、沐浴、阳光雨露、万物复苏、辛勤、耕耘、馥郁、哺育。
②指名交流思考题，文章回忆了顾老师教育自己的两件事，第一件事是开学的那一天是顾老师第一个把我领进门。
第二件事是顾老师指导我们写日记。
赞美了顾老师的对学生无私的爱和奉献。
(二)品读重点句段，体会表达情感。
1、出示学习要求二。
?找出文中描写优美或令你感动的句子读一读，想一想这些语句表达了作者怎么样的感情与同桌交流你的体会。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查交流。
(1)指名朗读描写优美或令你感动的句子?谈体会。
教师点拨、指导情感朗读。
教师预设句子①是啊?我是您亲手栽种的桃李中的一棵?我的萌芽、生长?我不沐浴着您的阳光雨露。
②以后我最爱上您的语文课，因为您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇地把它们变成一个个熟悉的音节，也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。
语文人教版六年级下册给老师的一封信教学设计
《给老师的一封信》教学设计
教学内容：《给老师的一封信》
教学目标：
1、朗读课文，理解信中表达的情感
2、体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用具体事例的回忆，表达了对老
师的真挚感激之情。
3、理解书信格式，学会写信。
教学重、难点：能通过具体事例，运用叙述、描绘、想象结合在一起，学会写信。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
同学们，六年的小学生活就快要结束了，在毕业之前，相信同学们会有很多话要对老师说，那就请同学们以书信的形式向老师倾诉吧！那要怎么写呢？请同学们打开书本136叶，学习翁钦露写的《给老师的一封信》，学完课文之后，同学们再写，好吗？
二、朗读课文，学习课文。
1、有感情地朗读课文，读出感情。
2、想一想作者回忆了再小学读书时，顾老师对她的哪三件事？
3、品味含义深刻的语句。
4、学习书信的书写格式。
三、小结全文
四、小练笔:
题目<给老师的一封信>
要求:1、要写出真情实感。
2、书写格式要正确。
板书设计:
书信格式称呼——第一行顶格写
正文——下一行写，要空两格，要谈的事
祝福语——正文后左边
署名和日期——正文结尾右下方。
给老师的一封信教案
给教师的一封信教案教学要求：1、读懂习作要求，理解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过详细情景，表达对教师的真情实感。
教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过详细事例，表达对教师的真情实感。
教学时间：两课时教学过程：一、激情导入在我们这个团队a中，亲密无间，教师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。
即将离别之际，让我们翻开记忆的闸门，重温那一幕幕动人的情景，给亲爱的教师写一封信吧。
二、讨论回忆1、你打算给哪一位教师写信?2、在信中，你有哪些话要对教师说?(回忆和教师的交往，教师令你最难忘的事，告诉教师的小机密，对教师的建议，我的理想等。
)三、明确要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出习作要求：(1)通过详细事例表达对教师真挚的感情。
(2)要写真实事情，抒发真情实感。
(3)写完后认真修改。
四、创设情境1、课堂上，教师绘声绘色地讲着，我……(说说自己看到的、想到的)2、下课后，教师欢快地和同学们游戏，或埋头修改作业，我……(谈谈自己当时的所思所感)3、放学后，教师与我促膝谈心，我……(说说自己当时的感受)这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和教师交往中的一两件事，全班再交流，互相启发，选择素材。
五、组织交流1、写出自己和教师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。
2、同学间交流，听一听同学的建议，并互相补充，提出修改意见。
六、完成习作1、拟写初稿。
2、正面引导，鼓励修改。
3、评议赏识，表达心声。
教学反思通过这节课的学习学生理解了写作的格式，可以给亲人或朋友简单的去写一封信，通过这封信可以表达自己真实的思想感情，通过写信的方式让学生懂得与人交流，传递自己的想法。
通过学生的写作，觉得这节课非常成功!。
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计教学目标：1. 学生能够理解和识记《给老师的一封信》的内容。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式表达自己对老师的感激之情。
3. 学生能够通过写信的形式，表达自己对老师的思念和祝福。
教学重点：1. 理解《给老师的一封信》的内容，掌握核心词汇和短语。
2. 学会通过写信的形式表达感激之情。
教学准备：1. 教材：《给老师的一封信》教材原文2. PPT或黑板、粉笔等教学辅助工具3. 来信用纸、笔等写作工具教学过程：Step 1：导入通过一个问题导入教学：“大家有没有在生活中遇到过让你们感激的人？是谁？你是如何表达对他们的感激之情的？”请学生回答，并引出本节课要学习的内容。
Step 2：讲解《给老师的一封信》的重要内容通过阅读教材原文，教师讲解教材中的关键词汇和短语，如“感激”、“年代”、“记忆”等。
同时，讲解教材中表达感激之情的句子和表达方式。
Step 3：朗读《给老师的一封信》教师指导学生跟读《给老师的一封信》，并注意语音语调、情感表达。
然后，教师带领学生一起朗读。
Step 4：学生讨论教师提出问题：“为什么作者会写这样一封信给老师？你们有没有类似的经历？请谈谈你们自己的想法。
”鼓励学生积极参与讨论。
Step 5：写一封信给老师教师要求学生模仿《给老师的一封信》的形式，写一封感谢自己老师的信。
教师可以先给学生一些写信的技巧和格式要求，如称呼、称谓、开头、结尾等。
学生可以参考自己的真实经历，表达对老师的思念、祝福和感激之情。
Step 6：分享信件请学生自愿分享自己写的信件，可以邀请几位学生上台读自己写的信，或者在班级中轮流分享自己的信件。
Step 7：课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，并对学生的表现给予肯定。
总结学习目标，并鼓励学生多多表达对他人的感激之情。
Step 8：作业布置要求学生将写给老师的信件送给自己的老师，并写一篇心得体会，将下节课分享给大家。
《给老师的一封信》教学设计
④文章具有哪些写作特色？4.交流领悟①文章回忆了方老师的三件事：第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：（出示课件4）句子一：“您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。
”（“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。
能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。
）（出示课件5）句子二：“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
”（老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。
）老师是怎样启发“我”的？（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……）（出示课件6）句子三：“当运动员冲过终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢着孩子般的幸福与骄傲。
遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
”（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
）（出示课件7）《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。
写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
（出示课件8）总结：《给老师的一封信》是学生书哲写给他的老师的一封信。
作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
抓住关键句子和词语，引导学生感受对老师的深情。
抓住关键词句，让学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师生情。
三、创设情境，小组交流。
1.让我们一起来回忆各种场景课堂上，老师绘声绘色讲着，我——下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——放学后，老师与我促膝谈心，我——2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；3.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
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《给老师的一封信》作文教案
教学目标：
1、练习写信，注意写信的正确格式。
2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边人事物的能力。
教学重点：
1、说话要得体，要表达真情实感。
2、信的内容要真实具体。
教学难点：
说话要得体，要表达真情实感。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
同学们，我们每个人都会有朋友。
说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话、发短信、发邮件、加QQ 好友）
师：的确，这些都是非常好的联系方式。
那么如果在以前没有网络的时候我们怎么联系朋友呢？（生：写信）对了，所以这节课我们就来学写书信。
二、书信的格式要注意六点：
1.称呼：第一行要写清楚收信人的称呼（顶格写），称呼后面加冒号。
2.问候语：第二行空两格写问候语。
3.正文：第三行空两格写信的正文。
4.致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。
5.署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6.日期：最后一行写日期。
三、用新派作文模式，启发想象，全面发散
学生明确写作对象——老师，以老师为中心点进行全位发散。
（板书：《给老师的一封信》）（学生展示，老师讲评）
四、整理素材，针对发散
同学们，现在我们已经找到了很多写作的素材，大家在其中选取一个作为写信的对象，针对这个对象进行发散。
（学生展示，教师讲评）
五、结合针对发散，练习写作
题目《给老师的一封信》
要求：1.正确运用书信格式。
2.写出你最想对老师说的话。
3.说话要得体，要表达真情实感。
4.字数300字左右。
六、布置作业
完成《给老师的一封信》作文。