亲人 教案教学设计.doc
初中作文写亲人教案
初中作文写亲人教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，深入理解亲人的特点和品质。
2. 培养学生运用生动的词语和形象的描绘来表现亲人的形象。
3. 引导学生运用情感和感悟，表达对亲人的热爱和感激之情。
二、教学内容：1. 亲人的定义和特点。
2. 写作技巧：观察、描绘、表达情感。
3. 作文修改和评价。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对亲人的理解和感受，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解亲人的定义和特点，引导学生了解亲人的多样性。
3. 示范：教师以一篇范文为例，展示如何通过观察、描绘和表达情感来写亲人。
4. 练习：学生根据教师的示范，选择一位亲人进行写作练习。
5. 修改和评价：学生互相交换作文，进行修改和评价，教师进行指导和讲解。
四、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生通过写作表达自己对亲人的热爱和感激之情。
2. 教学难点：如何运用生动的词语和形象的描绘来表现亲人的特点和品质。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解亲人的定义和特点，引导学生了解亲人的多样性。
2. 示范法：教师以一篇范文为例，展示如何通过观察、描绘和表达情感来写亲人。
3. 实践法：学生进行写作练习，通过实际操作来提高写作能力。
4. 互动法：学生互相交换作文，进行修改和评价，教师进行指导和讲解。
六、教学评价：通过学生的作文和课堂表现来评价学生的学习效果，重点关注学生对亲人的理解和表达能力的提高。
七、教学准备：1. 教师准备一篇范文，用于示范和讲解。
2. 学生准备写作练习的纸笔。
3. 教师准备修改和评价的标准。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学延伸：引导学生进行家庭作业，选择一位亲人进行深入的观察和思考，然后写一篇关于这位亲人的作文。
我的母亲(教师中心稿) 教案教学设计
我的母亲（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和体会母亲的辛苦和付出，培养学生的感恩之心。
2. 培养学生通过文字表达对母亲的感激和爱意。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
二、教学内容1. 母亲节的来历和意义。
2. 母亲的辛苦和付出。
3. 表达对母亲的感激和爱意。
三、教学重点1. 了解母亲节的来历和意义。
2. 学会通过文字表达对母亲的感激和爱意。
四、教学难点1. 如何在写作中表达对母亲的感激和爱意。
2. 如何通过创新的方式展示对母亲的爱。
五、教学方法1. 讲授法：讲解母亲节的来历和意义，母亲的辛苦和付出。
2. 实践法：让学生通过写作表达对母亲的感激和爱意。
3. 展示法：让学生通过创新的方式展示对母亲的爱。
教案内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍母亲节的来历和意义。
2. 引导学生思考母亲的辛苦和付出。
二、新课内容（10分钟）1. 教师讲解母亲的辛苦和付出，让学生体会到母亲的伟大。
2. 学生通过阅读例子，了解如何表达对母亲的感激和爱意。
三、写作练习（10分钟）1. 教师给出写作题目：“我想对母亲说……”2. 学生现场写作，表达对母亲的感激和爱意。
四、总结（5分钟）1. 教师点评学生的写作。
2. 引导学生回家后，向母亲表达自己的感激和爱意。
第二课时：一、导入（5分钟）1. 教师回顾上一课的内容。
2. 引导学生思考如何通过创新的方式展示对母亲的爱。
二、新课内容（10分钟）1. 教师讲解如何通过创新的方式展示对母亲的爱。
2. 学生通过观看例子，了解创新展示的方式。
三、实践操作（15分钟）1. 教师给出实践题目：“以母亲为主题，创作一件作品。
”2. 学生现场创作，可以是绘画、手工艺品等。
四、总结（5分钟）1. 教师点评学生的创作。
2. 引导学生回家后，向母亲展示自己的作品，表达爱意。
六、教学准备1. 准备母亲节的来历和意义的资料。
2. 准备写作模板和例子。
3. 准备创新展示的素材和工具。
初中作文亲人教案
初中作文亲人教案一、教学目标：1. 让学生通过作文，表达对亲人的感激之情，培养学生的感恩心态。
2. 引导学生通过具体事例，描绘亲人的形象，提高学生的写作能力。
3. 教育学生珍惜亲情，懂得关爱家人，形成良好的家庭观念。
二、教学内容：1. 亲人作文的主题、结构、内容等方面的指导。
2. 通过作文评改，提高学生的写作水平。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆亲人对自己的关爱，激发学生的感恩之情。
2. 讲解：讲解亲人作文的写作技巧，如如何选取素材、如何描绘亲人形象、如何表达感情等。
3. 示范：教师展示一篇亲人作文，让学生了解优秀作文的标准。
4. 练习：学生动手写作，教师巡回指导。
5. 评改：学生互相评改，教师总结讲评。
四、教学重点与难点：1. 重点：引导学生通过具体事例，描绘亲人的形象，表达对亲人的感激之情。
2. 难点：如何把亲人的关爱之情写得生动、具体、感人。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文写作技巧，引导学生掌握写作要领。
2. 示范法：教师展示优秀作文，让学生有所借鉴。
3. 实践法：学生动手写作，提高写作能力。
4. 互动法：学生互相评改，取长补短。
六、教学准备：1. 教师准备一篇优秀亲人作文。
2. 学生准备写作素材。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了亲人作文的写作技巧，是否能够通过作文表达对亲人的感激之情，是教学成功的关键。
在教学过程中，教师要关注学生的写作进度，及时给予指导，让学生在作文中真实地表达自己的感情。
同时，教师还要注重培养学生的感恩心态，教育学生珍惜亲情，关爱家人。
再见了亲人教学设计与反思
再见了亲人教学设计与反思教学设计：再见了亲人一、教学目标：1.了解亲人关系的重要性。
2.能够表达对亲人的思念之情。
3.提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学重点：1.进一步了解亲人关系的重要性。
2.学会使用正确的语言表达对亲人的思念之情。
三、教学难点：1.提高学生的写作能力，表达自己的真实感受。
2.培养学生的情感表达能力。
四、教学准备：1.图片或视频展示亲人的重要性。
2.提前准备一些亲人相关的句子和表达方式。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：展示一些关于亲人的照片或视频，引导学生讨论他们自己对亲人的重要性的看法。
2.新知呈现（10分钟）：教师出示幻灯片，介绍一些关于亲人的句子和表达方式，如：“亲人是我们生命中最重要的人。
”、“亲人的爱是无条件的。
”等。
教师让学生跟读并解释其中的意义。
3.情感体验（20分钟）：教师要求学生以写信的形式表达对亲人的思念之情。
教师可以提供一定的框架，如：开头是称呼，中间表达思念之情，结尾表示期待再次见到亲人。
4.实践练习（25分钟）：学生在教师的指导下，进行写信练习。
教师可以提供一些关于亲人的关键词汇和句式，帮助学生表达自己的思念之情。
5.知识拓展（10分钟）：教师和学生共同研究一些有关亲人情感的优秀作品或文章，让学生学习他人的表达方式，并对其进行分析和讨论。
6.总结归纳（5分钟）：教师和学生一起回顾今天的学习内容，强调亲人关系的重要性，并总结学习到的表达方式。
七、教学反思：通过这节课的教学，我发现学生在情感表达方面存在一定的困难。
他们在写信练习中普遍感到难以找到合适的词语表达自己的感受。
这让我意识到需要更多的情感体验和实践，才能真正提高学生的情感表达能力。
另外，我在教学过程中发现一些学生对亲人的重要性并没有很深刻的认识。
他们对于亲人的思念之情也表达得不够真实。
这可能是因为他们对亲人的关爱没有被充分激发，或者是因为他们被习惯性隐藏情感的社会环境影响。
在以后的教学中，我需要进一步引导学生思考亲人和家庭的意义，让他们真正明白亲人之间的情感是需要表达和沟通的。
五年级语文下册《再见了,亲人》教案
五年级语文下册《再见了，亲人》教案教案：五年级语文下册《再见了，亲人》【学习目标】1. 了解并理解文章的内容和情感。
2. 学习认识和运用一些带有感情色彩的词汇。
3. 阅读并理解文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 培养学生正确处理情感问题的能力。
5. 提高学生的写作能力。
【教学重点】1. 理解并记住文章的关键词和句子。
2. 能够根据文章内容回答问题。
【教学难点】1. 掌握文章中一些带有感情色彩的词汇。
2. 培养学生处理情感问题的能力。
【教学准备】1. 电视、VCR或PPT等教学工具。
2. PPT或黑板。
3. 练习册或作业本。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 观看一段视频，让学生了解亲人之间的重要性和感情的深厚。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师先请学生跟读课文，然后解读课文中的关键词和句子，并使用图片或实物等辅助教学，帮助学生理解。
三、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读《再见了，亲人》这篇文章，并回答一些相关问题，如：文章写了什么？文章主要讲述了什么家庭故事？文章中提到的亲人有哪些？2. 教师鼓励学生根据文章内容进行思考，提高学生的阅读理解能力。
四、词汇学习（10分钟）1. 教师通过游戏或练习的形式，帮助学生学习并掌握文章中的一些带有感情色彩的词汇。
如：亲人、告别、泪水、不舍等。
五、情感教育（15分钟）1. 通过教师讲述一个亲人离世的真实故事，引导学生思考生命的无常和珍惜亲人的重要性。
2. 让学生用自己的话描述一下他们的家人，并表达对家人的感谢和思念之情。
六、写作练习（15分钟）1. 让学生以《再见了，亲人》为题目，写一篇有关家人的文章，可以包括自己的家人、亲戚和朋友等。
2. 提供一些写作中常用的词汇供学生参考，并在写作过程中给予必要的指导和帮助。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习册上的相关练习，巩固本节课所学内容。
2. 布置下节课预习内容。
【板书设计】五年级语文下册《再见了，亲人》教案（二）【教学反思】通过本节课的教学，学生能够更深入地理解文章的内容和情感，并学会运用一些带有感情色彩的词汇。
初中写亲人的作文教案
初中写亲人的作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹。
2. 培养学生用真挚的情感描绘亲人的形象，提高学生的写作能力。
3. 引导学生懂得珍惜亲情，培养学生的感恩之心。
二、教学内容：1. 亲人含义的解读：父母、兄弟姐妹、祖父母等家庭成员。
2. 亲人的美好品质：关爱、付出、包容、坚韧等。
3. 亲人的感人事迹：生活中的点滴关爱、无私付出、困境中的支持等。
4. 作文结构：引言、正文、结尾。
5. 作文要求：真实、感人、具体、生动。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对亲人的了解和感受，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解亲人的含义、美好品质和感人事迹，为学生提供写作素材。
3. 示范：教师示范写作，展示如何选取素材、组织结构和运用表达方式。
4. 练习：学生动手写作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 分享：学生相互交流作文，分享写作心得和感受。
6. 讲评：教师对学生的作文进行点评，表扬优点，指出不足，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、感人，结构是否清晰，表达是否准确。
2. 学生对亲人的理解和感悟：是否能够从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹。
3. 学生的写作兴趣和积极性：是否愿意主动参与写作，分享自己的心得和感受。
五、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，发现亲人的美好品质和感人事迹。
2. 鼓励学生用真挚的情感描绘亲人，表达自己的感激和爱意。
3. 注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
4. 教师要关心学生的生活，关注学生的心理，引导学生懂得珍惜亲情。
5. 定期进行作文讲评，鼓励学生相互学习，共同进步。
通过本节课的教学，让学生学会从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹，用真挚的情感描绘亲人，培养学生的写作能力和感恩之心。
亲人教学设计
亲人教学设计一、教学目标1、让学生理解“亲人”的含义，认识到亲人在生活中的重要性。
2、培养学生观察、感受和表达亲情的能力。
3、引导学生珍惜亲情，学会关爱亲人，增进家庭关系的和谐。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解亲人之间的深厚情感，体会亲情的温暖。
（2）帮助学生学会用恰当的方式表达对亲人的爱。
2、难点（1）如何让学生在日常生活中真正落实关爱亲人的行动。
（2）启发学生深入思考亲情的价值和意义。
三、教学方法1、讲授法：讲解亲人的概念和亲情的重要性。
2、讨论法：组织学生讨论与亲人相处的经历和感受。
3、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受亲情。
4、写作练习法：通过写作，让学生表达对亲人的情感。
四、教学过程1、导入（1）播放一段温馨的家庭视频，如一家人一起过生日、一起旅行等场景，引起学生对家庭和亲人的关注。
（2）提问学生：“在视频中，你看到了什么？这些场景让你想到了自己的亲人吗？”2、理解“亲人”的概念（1）教师讲解“亲人”的定义，强调亲人不仅包括父母、兄弟姐妹，还包括祖父母、外祖父母等有血缘关系的人，以及因婚姻关系而成为亲人的如叔伯婶姨、姑父舅母等。
（2）请学生举例说说自己的亲人有哪些，并简单描述他们与自己的关系。
3、感受亲情的温暖（1）让学生回忆与亲人相处的温馨时刻，如生病时亲人的照顾、遇到困难时亲人的鼓励、取得成绩时亲人的赞扬等。
（2）请学生分享自己的回忆，其他同学认真倾听，教师适时引导学生感受亲情带来的温暖和力量。
4、讨论亲情的表现形式（1）组织学生分组讨论：在日常生活中，亲人是如何关心和爱护我们的？我们又应该如何关心和爱护亲人？（2）每组选派代表发言，教师进行总结和补充，如亲人的关心体现在生活的点滴中，如准备可口的饭菜、关心学习和工作、陪伴聊天等；我们关爱亲人可以从关心他们的身体健康、倾听他们的心声、帮忙做家务等方面入手。
5、情境模拟（1）创设几个与亲人相处的情境，如父母工作一天回家很累、爷爷奶奶生病需要照顾等，让学生模拟在这些情境中应该如何表现。
初中作文教案亲人
初中作文教案亲人一、教学目标：1.让学生通过观察、体验和感悟，深入理解亲人的含义，增强对亲人的感恩之情。
2.培养学生运用语言表达情感的能力，提高写作水平。
3.引导学生树立正确的家庭观念，培养良好的家庭美德。
二、教学内容：1.引导学生关注亲人，体验亲情的温暖。
2.指导学生如何通过细节描写，表达亲人的关爱和自己的感激之情。
3.讲解作文的结构、技巧及要点。
三、教学过程：1.课前准备：让学生提前准备一篇关于亲人的作文，可以是亲人之间的关爱、互相扶持的经历，也可以是亲人对自己的教育和影响等。
2.课堂导入：以一首关于亲情的歌曲《相亲相爱》导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
3.分享交流：让学生依次分享自己的作文，大家互相欣赏、学习和借鉴。
在分享过程中，引导学生关注亲人的细节描写，如亲人的语言、动作、神态等，以及自己对此的感悟和感激之情。
4.讲解作文技巧：针对学生作文中存在的问题，教师进行讲解和指导，如如何进行细节描写、如何运用修辞手法等。
同时，提醒学生要注意作文的结构和层次，使文章更加生动有趣。
5.作文修改：让学生根据教师的讲解和指导，对自己的作文进行修改和完善。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调亲人的重要性，引导学生树立正确的家庭观念，培养良好的家庭美德。
四、课后作业：1.让学生继续关注亲人，尝试从不同的角度和层面去理解和感悟亲人的关爱。
2.回家后，与家人分享自己在课堂上的所学所得，增进亲情交流。
3.写一篇关于亲人的作文，可以是亲人之间的互动、亲情的故事，或者是对亲人的感恩之情等。
通过本节课的教学，让学生深入理解亲人的含义，学会如何通过细节描写表达亲人的关爱和自己的感激之情，同时培养学生的写作能力和家庭美德。
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亲人教案教学设计-
《亲人》也是看图学文的课文。
图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。
显然，这些是刚刚洗过晾上去的。
图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。
老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。
老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，似乎在说些什么。
屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。
课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。
前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。
有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。
她上了年纪，手脚不灵便。
女儿在县城教书，家中无人照顾。
汉族母女俩尽心照顾老人。
所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!
1．了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。
2．学会本课生字，理解词语。
3．学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。
4．有感情地朗读课文。
第一课时
一、导入新课。
1．板书课题，提问：什么样的人叫亲人?
2．教师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢?
二、指导看图。
l 图上画的是什么地方?(苗族村寨)
2．树杈上有什么?(湿衣服和床单)
3．图上画的有谁?
(引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。
)
4．她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么?
5．把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事?
三、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，分组查字典。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
硬朗便懂
(2)字形难点。
朗：左半部分不要写成“良”。
县：里面是两横。
替：上下结构。
第八笔是“乙”，不要写成“、”。
顾：左右结构。
第四笔是“L”，不要写成“L”。
(3)理解词语。
硬朗：指老人健壮。
灵便：灵活。
毕竟：到底，究竟。
及时：指需要的时候就立刻去做。
照顾：照料。
替换：把原来使用着的衣物调换下来。
·
四、试读课文。
想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。
第二课时
一、检查复习。
出示挂图。
想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。
二、学习课文第五、六自然段。
1．看图，读第五自然段，说说“我’’在做什么?
(我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。
)
2．老奶奶有什么表现呢?
(1)学生默读第五自然段，画出相关语句。
(2)出示这段话。
老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子!你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!”
分组讨论思考题。
A．老奶奶为什么会这样做?这么说?
(表示对“我”这样照顾她十分感激，对我非常喜爱。
把“我’’和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。
)
B．说说用上带点的词语好在哪里?
(这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。
)
集体汇报讨论结果。
(3)指导朗读第五、六自然段。
采取生练读、评读、师生配合读的形式。
过渡：老奶奶说“你们这样照顾我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照顾老奶奶的7 ．
三、学习课文第四自然段。
1．自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的?
(妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。
) 2．比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。
(1)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。
(2)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来(总要)到老奶奶家去看看。
(用上“总要”说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。
)
3．妈妈是怎样教育我的?
(放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。
少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。
)
4．小结：“我”主动地为老奶奶做事，是因为“我”一直记着妈妈的教诲。
过渡；妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?
四、学习课文第一、二、三自然段。
·
1．分组读课文，讨论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾
老奶奶?
(讨论归纳为：①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。
②尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。
③邻里之间应该互相关心，互相帮助。
④各民族之间应该相互团结帮助，友好相处。
)
2．比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。
(1)她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。
(2)她(毕竟)上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能(及时)做。
(用上“毕竟”说明老奶奶到底是快80岁了；用上“及时”说明该做的不能马上、立刻做。
)
(3)指导朗读。
五、读课文，说说哪些内容是根据图想象出来的?根据什么想象？（老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；第四自然段是作者推断出”我“这样做的原因）
六、总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目?
(“我”和妈妈对老人的照顾，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。
)
课内练习：
一、看拼音写词语。
二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。
齐( ) 更( ) 其一( )
争( ) 奂( ) 董一( )
三、写出下列字的笔画。
“朗”字共笔，第六笔是——。
“换”字共笔，第九笔是——。
“及”字共笔，第二笔是——。
“顾”字共笔，第四笔是——。
四、按课文内容填空，并按要求回答问题。
老奶奶——从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把——的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢
1．给短文中缺标点的地方加上标点符号。
2．填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情?老奶奶为什么把脸紧贴着“我’’的脸?老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊?”我国还有哪些民族?把你知道的写下来。
资料提供者：张建玲
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