2020苏教版-数学四年级上册 图形与几何
全优卷 2020年苏教版数学四年级上册 图形与几何
一、填空。
1. 3升200毫升=( )毫升 12000毫升=( )升
2
1升=( )毫升 6400毫升=( )升( )毫升 2．线段和射线都是( )的一部分，射线有( )个端点，线段有( )个端点。
( )
不能量出长度。
3．蕾蕾一家五口周末去公园游玩，妈妈准备了一整壶甜汤，共2L 。
如果用250 mL 的纸杯分装，可以装( )杯。
每人1杯，( )一家人品尝。
（填“够”或“不够”）
4．下图中，∠1= 55°，∠2=( )°，∠3+∠4=( )°。
5．王木匠将一块平行四边形薄木板（厚度忽略不计）锯掉一个角后，剩下的部分最多有( )个角，最少有( )个角。
6．乐乐和小狗玩掷飞盘游戏，小狗要想最快捡到飞盘，应选择( )号路线，你的理由是
( )。
7．用4个同样大的正方体摆成下面4种立体图形。
(1)从前面和上面看到的图形完全相同的立体图形是( )。
(2)观察立体图形①的( )面和立体图形②的( )面，看到的图形完全相同。
（填“前”“右”或“上”）
(3)要使立体图形③和立体图形②从正面看到的图形完全相同，最多可以从立体图形③中拿走( )个正方体。
8．把一张正方形纸和一张长方形纸按下图进行叠放，∠1=( )°，∠2=( )°。
9．中国汉字，象形声意，历史悠久。
每个汉字都具有一定的特征，请你结合所学知识，对下列汉字进行分类。
10．数一数，下面的立体图形各包含多少个小正方体？
（）个小正方体（）个小正方体
二、选择。
1.下图中的1L容器中都装了一些待测药剂，哪几杯中的待测药剂倒在一起正好是1L?( )
A．①和④B．②和③C．①、③和④D．②和④
2．奶茶店有甲、乙、丙三种不同规格的饮料杯。
若将甲杯中的饮料倒满乙杯后，甲杯中的饮料有剩余，若倒入丙杯还不够。
甲、乙、丙三种饮料杯的容量大小关系是( )。
A.甲＞乙＞丙
B.丙＞甲＞乙
C.丙＞乙＞甲
D.无法判断
3．下列说法中，错误的是( )。
A．从直线外一点到该直线可以画无数条线段
B．从钟面上看，6时整，时针和分针的夹角是180°
C．直角等于90°，比90°大的角就是钝角
D．把平角分成两个角，如果一个角是钝角，那么另一个角一定是锐角
4．在同一平面内，与已知直线相距5厘米的平行线有( )条。
A．4 B．3 C．2 D．1
5．下图是用一副三角尺拼成的图形，图中∠1的度数是( )。
A. 30°
B. 20°
C. 25°
D. 15°
6．由同样大的组成的立体图形，从前面和右面看到的是，从上面看到的是。
这个立体图形至少由( )个组成。
A．5 B．6 C．7 D．8
三、操作。
1．分别从前面、右面和上面看一看下图中的立体图形，在方格纸上画出看到的图形。
2．按要求画图。
(1)画出一个周角。
(2)用一副三角板画一个165°的角。
（保留作图痕迹）
(3)从点A出发引两条射线，使∠A =70°。
在两条射线上分别截取2 cm和3 cm长的线段，用画平行线的方法，画出平行四边形ABCD。
四、解决实际问题。
1．爸爸咳嗽了，医生给他开了一瓶420毫升的止咳糖浆，医生叮嘱爸爸每天喝3次，每次喝20毫升，这瓶止咳糖浆可以喝几天？
2．甲容器可盛水375毫升，乙容器可比甲容器多盛水150毫升，丙容器的容量比乙容器的2倍少1升。
(1)丙容器可盛水多少毫升？
(2)请你再提出一个数学问题并解答。
3．洋洋在如图所示的长方形游泳池的正中央。
(1)请你在图中分别画出洋洋到长边和短边的最短路径。
(2)结合(1)，求出这个长方形游泳池的周长。
（图上1厘米代表实际长度5米）
答案
一、1. 3200 12 500 6 400
2．直线 1 2 直线和射线
3.8 够
4. 35 145
5.5 3
6．③两点之间，线段最短
7．(1)④(2)上右(3)2
8. 45 45
9．天、立日、土、百、山、牛、贝木、下
10. 13 17
二、1．D 2．B 3．C 4．C 5．D 6．B
三、1.
2．(1)
(2)用90°、30°和45°的角拼在一起画出165°。
（画图略）
(3)（画法不唯一）
四、1. 420÷(3×20)=7（天）
答：这瓶止咳糖浆可以喝7天。
2．(1) (375+150)×2=1050（毫升）
1升=1000毫升
1050-1000= 50（毫升）
答：丙容器可盛水50毫升。
(2)丙容器比甲容器少盛水多少毫升？
375 -50= 325（毫升）
答：丙容器比甲容器少盛水325毫升。
（答案不唯一）
3．(1)
(2)量得图中长方形游泳池的长是5 cm，宽是2 cm，所以长方形游泳池实际长5×5=25（米），实际宽2×5=10（米）。
(25+10)×2=70（米）
答：这个长方形游泳池的周长是70米。
苏教版四年级上册数学知识点汇总
苏教版四年级上册数学知识点汇总第一单元：升和毫升•认识容量和升：•了解容量的概念，知道容量是表示物体能容纳多少液体的量。
•认识容量单位“升”，知道“1升”是多少，并能在生活中找到接近1升的容器。
•认识毫升：•认识比升更小的容量单位“毫升”，知道1升=1000毫升。
•能正确使用容量单位升和毫升表示液体的容量。
第二单元：两、三位数除以两位数•除数是整十数的口算除法：•掌握被除数和除数都是整十数的口算除法，理解算理。
•笔算除法：•学习两、三位数除以两位数的笔算方法，包括试商、调商等过程。
•理解除法竖式中每一步的含义，能正确书写除法竖式。
•商的变化规律：•探索并理解被除数和除数变化时，商的变化规律。
第三单元：观察物体•从不同位置观察物体：•学习从不同位置（正面、侧面、上面）观察物体，并描述看到的形状。
•理解从不同位置看到的物体形状可能不同，也可能相同。
•搭积木比赛：•通过搭积木的活动，进一步巩固从不同位置观察物体的知识。
第四单元：统计表和条形统计图（一）•统计表：•学习用统计表整理和表示数据，能正确填写统计表。
•理解统计表中数据的意义，能根据统计表中的数据回答简单问题。
•条形统计图：•认识条形统计图，能用条形统计图表示数据。
•理解条形统计图中条形的长度表示数量的多少，能根据条形统计图中的数据进行分析和比较。
第五单元：解决问题的策略•列表解决问题：•学习用列表的方法整理信息，通过列表来发现解决问题的线索。
•能运用列表的策略解决简单的实际问题。
第六单元：可能性•认识可能性：•进一步理解可能性的概念，知道事件发生的可能性有大有小。
•能用“可能”“不可能”“一定”等词语描述事件发生的可能性。
•体验可能性：•通过实验和游戏等活动，体验可能性的大小，并能用分数表示可能性的大小。
第七单元：整数四则混合运算•不含括号的混合运算：•回顾并巩固不含括号的整数四则混合运算的运算顺序。
•含有括号的混合运算：•学习含有括号的整数四则混合运算的运算顺序，理解括号的作用。
苏教版小学数学“图形与几何”内容结构表
长方形和正方形的特征
周长的含义；
长方形和正方形的周长计算；
长方形和正方形周长计算的应用；周长是多少
生活中的平移、旋转和对称现象；
初步认识轴对称图形
三年级下册
千米；
面积的含义；
常用面积单位；
长方形和正方形的面积计算；
四年级上册
观察几个小正方体摆成的物体
直线、射线和线段
角的认识和度量
垂线和平行线
长方体和正方体特征；
长方体、正方体的展开图。
长方体、正方体的表面积计算；
常见的体积（容积）单位；
相的邻体积（容积）单位之间的进率；
长方体和正方体体积计算；
体积单位之间的进率。
六年级下册
圆柱和圆锥的认识（特征）
圆柱的表面积；
圆柱的侧面积与表面积；
圆柱的体积；
圆锥的体积。
图形的放大和缩小
比例尺及其应用；
升和毫升
四年级下册
三角形、平行四边形和梯形
在方格纸上平移或旋转简单的图形
对称轴，画出轴对称图形的另一半
用数对确定位置
五年级上册
平行四边形的面积；
三角形的面积；
梯形的面积；
认识公顷；
认识平方千米；
简单组合图形的面积计算；
面积的估算。
五年级下册
圆的认识；
扇形的认识。
圆的周长；
圆的面积；
圆的知识应用。
六年级上册
苏教版小学数学“图形与几何”内容结构表来自图形的认识测量
图形的运动
图形与位置
一年级上册
长方体、正方体、圆柱和球的直观认识
认识上下、前后、左右
一年级下册
长方形、正方形、三角形和圆的直观认识
苏教版小学数学四上《认识直线、射线和角》说课稿
苏教版小学数学四上《认识直线、射线和角》说课稿一. 教材分析《认识直线、射线和角》是人教版小学数学四年级上册第五单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识直线、射线和角，理解它们的特点和性质，为后续学习几何知识打下基础。
教材通过生活实例引入直线、射线和角的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对平面图形有了一定的了解。
但是，对于直线、射线和角的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握直线、射线和角的定义，能够正确地画出它们，并理解它们的特点和性质。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：直线、射线和角的定义及其特点。
2.难点：直线、射线和角在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、三角板、直尺等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入直线、射线和角的概念，让学生感受数学与生活的联系。
2.探究新知：（1）直线：引导学生观察生活中常见的直线，如街道、电线等，讨论直线的特点，总结直线的定义。
（2）射线：让学生观察灯泡、太阳等，发现射线的特点，总结射线的定义。
（3）角：通过实物模型，让学生直观地感受角的特点，总结角的定义。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，加深对直线、射线和角的理解。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
小学四年级苏教版数学上册全套教案
小学四年级苏教版数学上册全套教案一、教学目标知识与技能1. 掌握四位数的组成和数位顺序。
2. 会进行万以内的整数加减法计算。
3. 理解分数的概念，掌握同分母分数加减法的计算方法。
4. 学会使用小数进行简单的计算。
过程与方法1. 通过实例和练习，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
2. 利用实际问题，培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
2. 培养学生的合作精神，提高学生的沟通技巧。
二、教学内容第一单元：数的认识1. 学习四位数的组成和数位顺序。
2. 掌握万以内的整数加减法计算。
第二单元：分数1. 理解分数的概念，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2. 学会使用小数进行简单的计算。
第三单元：几何图形1. 认识和掌握常见的几何图形，如三角形、四边形、圆形等。
2. 学习图形的面积和周长的计算方法。
第四单元：统计1. 学习利用图表进行数据展示和分析。
2. 培养学生的数据分析能力，提高学生解决问题的能力。
三、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2. 利用实际问题，培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神，提高学生的沟通技巧。
四、教学评价1. 通过课堂练习、作业和测试，评价学生的知识与技能掌握情况。
2. 通过观察和交流，评价学生在过程与方法中的表现。
3. 通过问卷调查和小组讨论，评价学生的情感态度与价值观的培养情况。
五、教学计划（此处根据实际情况，列出每个单元的教学计划，包括课时安排、教学内容、教学活动等。
）六、教学资源1. 教材：苏教版小学数学四年级上册。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、几何图形模型等。
3. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
专题6 垂直与平行线(图形与几何)-2023-2024学年四年级上册数学寒假专项提升(苏教版)
专题6 垂直与平行线（图形与几何）1、生疏射线和直线及两点间的距离。
射线和直线都是无限长的，射线可以向一端无限延长，直线可以向两端无限延长；经过一点可以画很多条直线，经过两点只能画一条直线。
2、生疏角。
从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
这一点是角的顶点，这两条射线是角的边。
角有一个顶点和两条边，角的两边可以无限延长。
角通常用符号”∠”来表示。
3、生疏量角器。
量角器是半圆形的。
把这个半圆平均分成180等份，每一份所对的角是1°。
内圈刻度和外圈刻度分别按逆时针和顺时针方向排列。
4、用量角器量角。
用量角器测量角的大小的基本方法和操作要领可以概括为“三个重合，一个留意”。
三个重合：一是点点重合，即中心点与顶点重合；二是线边重合，即0°刻度线与一条边重合；三是线边重合，即刻度线与另一条边重合，读出度数。
一个留意：内圈刻度与外圈刻度不能混合使用。
5、角的分类。
几种角的大小关系：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。
直角、平角与周角的关系：1个周角=2个平角=4个直角。
6、画角。
用量角器画指定度数的角，要留意做到“两重合”：量角器的中心与顶点重合；0°刻度线与所画的一条边重合。
还要看准度数，所画的边对应的0°刻度线在内圈，看的就是内圈刻度，所画的边对应的0°刻度线在外圈，看的就是外圈刻度。
7、生疏垂直。
两条直线相交成直角时，这两条直线就相互垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。
8、点到直线的距离。
（1）从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫作这点到这条直线的距离。
（2）从直线外一点向已知直线所作的儿条线段中，垂直线段最短。
9、画垂线。
画两条相互垂直的直线的方法很多，可在方格纸上画，也可以用量角器画，还可以用直尺和三角尺画。
10、生疏平行线。
同一平面内，不相交的两条直线相互平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
同一平面内的两条直线的位置关系只有两种：相交或平行。
苏教版数学四年级上册 三 观察物体-观察由几个小正方体摆成的组合体 教案
观察由几个小正方体摆成的组合体教学内容：义务教育教科书（苏教版）四年级上册第三单元第34页、35页。
教材分析：“观察物体”属于“图形与几何”领域的内容。
本单元之前，学生已学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体。
本单元将进一步学习从多个方向观察几何组合体。
例1：前面、右面和上面观察日常生活中常见的物体；例2：观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体；例3：从前面、右面和上面观察由几个同样大的小正方体摆出的组合体。
教材安排了三个层次的活动：第一层次：观察；第二层次：想象；第三层次：比较。
教材在编排中考虑到了学生的年龄特征和认知规律，从单个几何形体过渡到由多个几何形体摆成的简单几何组合体，由生活走向数学，让学生通过动手操作、认真观察、表象思辨、空间想象等过程，把空间观念和推理能力这些教学目标融入数学活动中。
教学目标：1.让学生通过观察、操作、比较和想象，会从前面、右面、上面观察由几个相同的小正方形摆成的组合体，并能画出看到的图形。
2. 通过观察和想象，积累活动经验，培养学生的空间想象能力和空间观念。
3. 让学生在观察活动中，培养合作交流的意识，感受学习成功的乐趣，激发学习的热情。
教学重点：能正确辨认组合体从前面、右面、上面看到的图形。
教学难点：能根据组合体的形状想象相应的视图，根据视图想象出相应的组合体。
教学准备：课件、磁力板、小正方形磁贴、小正方体方块、学习单。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，上一节课我们学习了观察物体，我们是怎么观察物体的？预设：从前面看，从右面看，从上面看。
（随着学生的回答板贴）今天我们继续利用从前面看，从右面看，从上面看的方法来观察物体。
二、观察想象，探究新知。
活动一：观察、想象、验证。
出示由4个小正方体组成的组合体。
环节一：仔细观察，从前面能看到怎样的图形，想象从右面、从上面能看到的图形。
环节二：验证自己想象的图形。
学生活动：1.依照老师的展示摆出组合体。
2.从前面，从右面，从上面观察摆好的组合体，验证你前面的想法，对吗？3.指一指你看到的面，并用小正方形在展板上张贴出来。
苏教版数学四年级上册期末复习《图形与几何》专项训练卷及答案2
苏教版数学四年级上册期末复习《图形与几何》专项训练卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、口算和估算1．直接写出得数。
640÷16＝540÷60＝880÷11＝90÷2×3＝320÷40＝92÷4＝400÷80＝80÷2＝二、竖式计算2．用竖式计算，带☆的要验算。
892÷34＝☆498÷83＝☆930÷92＝436÷89＝三、脱式计算3．计算下面各题。
164－（64＋64÷8）18×37－88÷44490÷[21÷（36÷12）]四、填空题4．在括号里填“＞”“＜”或“＝”。
75升( )7500毫升8000毫升( )8升48×7( )350360÷60( )36÷6175－（30－6）( )175－（30＋6）5．在括号里填“升”或“毫升”。
一桶油有2.5( )一瓶果汁有330( )一滴管药水有6( )一瓶眼药水有5( )―桶纯净水有19( )一汤勺水有10( )6．48时＝( )日5000毫升＝( )升3升－500毫升＝( )毫升7．一种容量为1升的饮料，喝去400毫升后还剩( )毫升，如果将剩下的饮料全部倒入90毫升的杯子中，至少需要( )个这样的杯子。
8．过直线外一点，可以画( )条直线与已知直线垂直。
9．下面各幅图分别是从哪个方向看到的图形？_______面_______面_______面10．直线a和直线b互相垂直（如图）。
☆1＝☆2，☆3＝30°，☆2＋☆4＝（）°。
11．如图，转动转盘，指针停在( )色区域的可能性最大，停在( )色区域的可能性最小。
12．如图，直线a与直线b互相( )，直线b与直线c互相( )，直线c 与直线d互相( )。
【小学】苏教版数学四年级上册：总复习 2图形与几何含答案
总复习 2图形与几何一、想一想,填一填38分1早晨6点时,时针和分针所成的角是度,是角;下午3点时,时针和分针所形成的角是度,是角。
2两条直线相交,如果一个角是锐角,那么其余3个角中必有个锐角,个钝角。
升=毫升7000毫升=升4浙江·期末如图1所示,∠1=50°,∠2=°,∠3=°,∠4=°。
(1) 25图2中有条射线,组成了个角。
6下面图形都是用4个相同的小正方体摆成的,先想一想,再填一填。
填序号1从上面看是的有。
2从右面看是的有。
3从前面看是的有。
4从前面和右面看到的形状相同的是。
7南宁·期末右面的图形是由个小正方体摆成的。
8一盒牛奶250 mL, 盒这样的牛奶是2 L。
二、看一看,选一选20211徐州·期末分针转过2圈,时针转动。
°°°2把平角分成两个角,其中一个是钝角,那么另一个肯定是。
A锐角 B直角 C钝角3从看和的形状完全相同。
A上面 B右面 C前面4用小正方体摆一个物体,从前面看到的形状是,至少需要个小正方体。
5角的大小与它的有关。
A两边的长短 B两边叉开的幅度 C开口的方向6同一平面内,如果两条不重合的直线都和第三条直线平行,那么这两条直线。
A互相垂直 B互相平行 C相交7郑州·期末用48个一样大的小正方形拼成一个长方形,可以拼成种不同的长方形。
8下面的各组直线互相垂直的是。
9把一张长方形纸沿着相同的方向对折两次,展开的折痕互相。
A平行B垂直C无法确定10右图中一共有组平行线。
三、我是小法官,对错我会判10分1观察物体时,在同一方向看到相同形状的物体可以有不同的摆法。
2小于90°的角是锐角,等于90°的角是直角,大于90°的角是钝角。
3两条直线相交所成的四个角中,如果有一个角是90度,那么这两条直线一定互相垂直。
4不相交的两条直线叫作平行线。
苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》
苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》一. 教材分析苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》是小学数学中比较重要的一部分，主要让学生了解垂直与平行的概念，理解它们之间的关系，并能够运用垂线与平行线解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，能够通过实际操作来理解一些简单的几何概念。
但是，对于垂线与平行线这样的抽象概念，还需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中进行引导和调整。
三. 教学目标1.让学生了解垂线与平行线的概念，能够识别垂线与平行线。
2.让学生理解垂线与平行线之间的关系，能够运用垂线与平行线解决实际问题。
3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.垂线与平行线的概念及其识别。
2.垂线与平行线之间的关系。
3.运用垂线与平行线解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解垂线与平行线。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对垂线与平行线的理解。
3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.案例分析法：通过实际案例，让学生运用垂线与平行线解决问题。
六. 教学准备1.教具：垂线与平行线的模型、图片、动画等。
2.学具：每人一份垂线与平行线的操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物演示或者动画展示，引导学生观察并发现垂线与平行线的特点，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师讲解垂线与平行线的概念，并通过具体的实例来帮助学生理解和掌握。
同时，引导学生发现垂线与平行线之间的关系。
操练（10分钟）学生动手操作，尝试自己画出垂线与平行线，并判断其他学生的作品。
通过实际操作，加深对垂线与平行线的理解。
巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生运用垂线与平行线的基本概念和性质来解决。
2020学年四年级数学上册 全一册教材分析素材 苏教版
苏教版数学教科书四年级上册教材分析一、全册教材的主要调整和变化（一）内容的变化我们通过两个教材的目录来看看教材内容的变化。
本册修订教材一共安排了9个单元。
1.“数与代数”部分安排了3个单元，包括《两、三位数除以两位数》、《解决问题的策略》、《整数四则混合运算》。
第二单元的《两、三位数除以两位数》整合了实验教材四年级上册除数是两位数的除法、四年级下册《用计算器探索规律》单元中商不变规律以及被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算，三年级下册《三位数除以一位数》单元中连除实际问题等教学内容。
第五单元的《解决问题的策略》是新编的教学内容，将基本策略和常用策略的教学贯穿在解决问题的过程展开。
第七单元的《整数四则混合运算》，这个内容是由实验教材四年级下册《三步混合运算》的教学内容移至本册。
2.“图形与几何”部分安排了3个单元，有《升和毫升》、《观察物体》和《垂线与平行线》。
第一单元的《升和毫升》，由实验教材四年级下册前移至本册。
第三单元的《观察物体》，为了便于教师连贯地组织教学活动，促进学生更好地掌握观察物体的方法，把实验教材三年级上册、下册和四年级上册有关教学内容整合在了一个单元。
第八单元的《垂线与平行线》，修订组成员考虑到射线、直线、角、垂线、平行线这些几何概念是有紧密联系的，认识射线、直线和角是建立垂线和平行线概念的必备基础，把实验教材四年级上册《角》与《平行和相交》两个单元合并成一个单元。
3.“统计与概率”部分安排了2个单元，包括《统计表和条形统计图（一）》和《可能性》。
第四单元的《统计表和条形统计图（一）》是新编的教学内容，也整合了很多内容，简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，平均数的意义和求平均数的方法，以及简单的调查表。
第六单元的《可能性》，教材一方面把实验教材中所有有关可能性的教学内容整合成了一个单元，另一方面降低了教学要求，只要求能对简单随机事件发生的可能性的大小作定性描述，不再要求用分数定量描述随机事件发生的可能性的大小。