在角色体验中培养孩子责任感的实践研究
幼儿园教案培养幼儿的责任意识
幼儿园教案培养幼儿的责任意识幼儿园教案：培养幼儿的责任意识导言：幼儿园是孩子们学习与成长的重要阶段，培养孩子们的责任意识是幼儿园教育的重要目标。
责任意识的培养不仅对幼儿个人的发展具有重要意义，而且对塑造和谐的社会环境也具有积极作用。
本教案将从培养幼儿的责任感、团体责任感和社会责任感三个方面展开，借助教育活动和教学方法，引导幼儿逐步建立起自觉的责任意识。
一、培养幼儿的责任感责任感是幼儿认识自己在家庭和学校中的责任，并主动承担相应责任的能力。
通过以下活动，帮助幼儿培养责任感：1. 教育活动：幼儿认识自己的身份和角色在合适的时候，引导幼儿讲述自己在家庭中的角色和责任。
让幼儿分享自己能做的事情，例如整理玩具、帮忙洗碗等，并教他们如何主动承担这些责任。
2. 教学方法：角色扮演创设情境，让幼儿通过角色扮演的方式，体验并感受担当责任的重要性。
例如，组织孩子们扮演家庭成员和老师的角色，让他们互相扮演并体验不同的责任。
3. 教育活动：责任明確在幼儿园中设定明确的规则和责任，例如保持教室的整洁、照顾小动物、帮助其他同学等。
通过规定和反馈，引导幼儿能够正确理解自己的责任，并愿意主动承担。
二、培养幼儿的团体责任感团体责任感是幼儿意识到自己在集体中的责任，并乐意参与并维护集体利益的意识。
以下是培养幼儿团体责任感的活动和方法：1. 教育活动：集体活动组织幼儿参与集体活动，例如集体游戏、班级益智竞赛等，让他们深刻体会到团队合作和协作的重要性。
通过这些活动，幼儿能够体会到个人的行为和努力对整个团队的影响。
2. 教学方法：小组分工在某些活动中，将幼儿分成小组，并指定每个小组的任务和责任。
例如，安排一次班级小展览，每个小组负责不同的展示内容，鼓励幼儿合作、分工，并共同完成任务。
3. 教育活动：集体讨论组织集体讨论活动，让幼儿一起讨论与班级、家庭相关的问题，并找出解决问题的办法。
通过集体讨论，培养幼儿的团队意识和协作能力，以及对集体责任的认识。
从小培养孩子责任感
从小培养孩子责任感责任感是一个人品质中非常重要的一部分，它不仅关乎个人的成长和发展，也对社会和家庭起着至关重要的作用。
而培养孩子责任感，则是每个家长都应该重视和努力实践的一项重要任务。
本文将从不同角度探讨如何从小培养孩子责任感，帮助他们成为有担当、有担责的人。
1. 亲身示范父母是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的行为举止。
因此，家长首先要做到自己言行一致，言出必行。
只有父母自己具备了责任感，才能在日常生活中向孩子灌输正确的价值观念。
比如，父母可以在家庭中分担家务、遵守规则、尊重他人等，让孩子从小就能够感受到责任感的重要性。
2. 分担家务让孩子参与家务是培养责任感的有效途径之一。
家务不仅仅是父母的责任，孩子也应该承担一部分。
通过让孩子参与打扫卫生、整理房间、洗碗等家务活动，可以培养他们的独立性和责任感。
同时，还可以让他们意识到自己在家庭中的重要性，懂得尊重他人的劳动成果。
3. 培养自我管理能力责任感与自我管理能力密不可分。
只有具备了良好的自我管理能力，孩子才能够承担起自己的责任。
父母可以通过制定计划、培养孩子的时间观念、教导他们如何合理安排时间等方式来帮助孩子提升自我管理能力，从而更好地履行自己的责任。
4. 奖惩分明在培养孩子责任感的过程中，奖惩分明也是必不可少的一环。
当孩子表现出色完成任务、尽职尽责时，及时给予表扬和奖励；而当孩子出现责任逃避、推卸责任等行为时，则需要适当进行批评和惩罚。
奖惩相结合可以让孩子明确正确行为和错误行为之间的界限，进而更好地树立正确的价值观。
5. 培养团队意识责任感不仅体现在个人行为上，也体现在团队合作中。
父母可以鼓励孩子参加集体活动、团队比赛等，培养他们的团队意识和协作能力。
在团队中，每个成员都有自己的责任和任务，只有每个人都尽职尽责，团队才能取得成功。
通过这样的活动，可以让孩子意识到责任感不仅仅是个人行为，更是团队合作中不可或缺的一环。
结语从小培养孩子责任感是一个长期而艰巨的任务，需要父母付出大量心血和耐心。
小小交通警察的角色体验与学习
小小交通警察的角色体验与学习在我们的日常生活中，交通警察是维护道路秩序、保障交通安全的重要力量。
他们在繁忙的路口指挥交通，在事故现场处理紧急情况，为我们的出行保驾护航。
而对于孩子们来说，有机会体验一下交通警察的角色，不仅是一次有趣的经历，更是一次难得的学习机会。
不久前，我有幸参与了一场为孩子们举办的“小小交通警察”体验活动。
活动现场布置得十分逼真，有模拟的街道、交通信号灯和各种交通标志。
孩子们一到现场，就被这充满趣味和真实感的场景所吸引，兴奋之情溢于言表。
孩子们穿上了专门定制的小号交警制服，戴上警帽，瞬间一个个都变得精神抖擞。
活动开始，专业的交警叔叔首先为孩子们讲解了基本的交通规则和安全知识。
比如，如何正确过马路，要走人行横道并且看清交通信号灯；骑自行车要在非机动车道行驶，不能逆行；乘坐汽车时要系好安全带等等。
这些看似简单的规则，对于孩子们来说却是关乎生命安全的重要知识。
讲解完毕后，孩子们分成小组，在交警叔叔的指导下，开始了实际的角色扮演。
他们有的站在路口，学着交警叔叔的样子指挥交通，手臂挥动得有模有样；有的在模拟的事故现场，学习如何处理交通事故，了解拨打急救电话的流程和注意事项。
在指挥交通的过程中，孩子们深刻体会到了交通警察工作的辛苦和不易。
他们需要时刻保持高度的专注，关注着四面八方的车辆和行人，稍有疏忽就可能导致交通混乱。
而且，长时间站立在路口，不管是烈日炎炎还是寒风刺骨，都不能有丝毫懈怠。
处理交通事故的小组则感受到了责任的重大。
他们要在第一时间了解事故情况，安抚受伤人员的情绪，还要迅速做出判断，通知相关部门前来救援。
这让孩子们明白了，在面对突发情况时，要保持冷静，理智地应对。
除了角色扮演，活动中还设置了知识问答环节。
交警叔叔提出了各种与交通相关的问题，孩子们积极举手回答。
通过这种方式，进一步巩固了他们所学的交通知识。
这次“小小交通警察”的角色体验活动，给孩子们带来了很多收获。
首先，增强了他们的交通安全意识。
培养小学生的责任感
培养小学生的责任感程速的发展，培养小学生的责任感是教育的重要任务之一。
作为家长和教师，我们应该意识到责任感对孩子成长的重要性，并采取相应措施来培养他们的责任感。
本文将从家庭和学校两个方面讨论如何培养小学生的责任感。
一、家庭培养责任感1.树立榜样。
父母作为孩子的第一任教师，必须自己身体力行地展示责任感。
他们应该按时完成家务、工作和其他义务，不迟到不早退，并积极参与社区活动。
通过这种方式，孩子会从他们身上学到什么是责任感，并逐渐形成自己的责任观念。
2.给予适当的责任。
父母应该根据孩子的年龄和能力，给予他们一些合适的责任。
例如，让他们负责喂猫、整理房间、和同学一起完成小组作业等。
通过承担这些责任，孩子会逐渐意识到自己的行为对他人和环境产生的影响，并形成对责任的认识。
3.培养孩子的自主性。
父母需要给孩子一定的自主权，让他们有机会做出决策并承担相应的责任。
例如，让孩子自己决定参加哪些课外活动，对于选择的活动，他们需要承担参与的责任。
这样的经历有助于他们发展独立思考和责任感。
二、学校培养责任感1.制定明确的规则。
学校应该建立一套明确的规则和制度，让学生了解自己应该承担的责任。
例如，规定学生按时到校、认真完成作业、遵守校规等。
这些规则的存在使学生能够清楚地知道违反规定会带来什么后果，从而增强他们的责任感。
2.开展志愿者活动。
学校可以组织各种志愿者活动，让学生主动参与其中。
通过参与志愿者活动，学生可以亲身体验帮助他人的快乐和责任感。
例如，学生可以参与社区环境整治、帮助贫困学生等活动，这样的经历有助于培养他们的责任感。
3.设立班级职务。
学校可以设立一些班级职务，让学生担任班长、纪律委员等职位。
通过这些职务，学生需要负责完成一些与班级管理相关的任务，并帮助老师维护秩序。
这样的机会有助于学生培养责任感和领导能力。
总之，培养小学生的责任感是一个全社会的任务。
家庭和学校应该共同努力，给予孩子适当的机会和资源，让他们在实践中逐渐发展责任感。
社会实践报告：社会角色体验
社会实践报告：社会角色体验
一、实践目的。
通过参与社会角色体验活动，了解不同社会角色的责任和压力，增强对社会的认识和理解，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
二、实践活动内容。
本次社会角色体验活动分为三个部分，警察角色体验、服务员
角色体验和环卫工角色体验。
在警察角色体验环节，我们学生扮演
警察，学习了警察的日常工作内容和职责，体验了警察执法的紧张
和责任；在服务员角色体验环节，我们扮演服务员，了解了服务员
的工作流程和服务技巧，感受了服务行业的辛苦和繁忙；在环卫工
角色体验环节，我们扮演环卫工，体验了清洁工作的辛苦和环卫工
人的付出。
三、实践体会。
通过本次社会角色体验活动，我深刻地感受到了不同社会角色
的责任和压力。
警察需要时刻保持警惕，确保社会的安全和稳定；
服务员需要面对各种客人，保持微笑和耐心，确保顾客满意；环卫工需要在各种环境下工作，保持环境的整洁和美观。
每个社会角色都有自己的价值和意义，都需要付出努力和汗水。
四、实践收获。
通过参与社会角色体验活动，我不仅增强了对社会的认识和理解，更加深了对不同社会角色的尊重和感激之情。
我意识到，每个社会角色都是社会运转的重要组成部分，每个人都应该为社会做出自己的贡献。
同时，我也意识到，只有了解和尊重每个社会角色，才能更好地融入社会，建设美好的社会。
五、实践建议。
建议学校在今后的教育教学中，增加社会角色体验活动的频率和深度，让学生更加深入地了解社会，增强社会责任感和团队合作意识。
同时，也希望社会各界能够更加尊重和关爱不同社会角色，共同建设和谐美好的社会。
培养孩子的责任感
培养孩子的责任感在培养孩子的责任感这一重要任务中，父母扮演着至关重要的角色。
孩子的责任感是在成长过程中逐渐培养起来的，它不仅关乎孩子的个人品德素质，更是对他们未来生活的重要保障。
下面将探讨一些有效的方法，帮助父母们培养孩子的责任感。
首先，父母们可以从日常生活中的小事情开始培养孩子的责任感。
比如，让孩子参与家务劳动，让他们明白自己应尽的责任和义务。
从简单的打扫房间、洗碗碟，到更复杂的整理书包、做饭等，都可以让孩子意识到自己在家庭中的角色和责任。
同时，父母可以为孩子定制一份责任清单，让孩子自主完成并监督自己，逐渐培养孩子自觉承担责任的习惯。
其次，父母可以通过赋予孩子一些小型的管理工作来培养他们的责任感。
可以让孩子负责管理自己的玩具、衣物等，让他们明白管理的重要性和责任。
同时，父母还可以鼓励孩子参与一些志愿服务活动，让他们从实际行动中感受到责任感的重要性。
通过这些方式，孩子将学会尊重他人、尊重环境，培养出对社会的责任感。
此外，父母还可以通过设立明确的奖励机制来激励孩子的责任感。
当孩子完成了自己的责任并表现出色时，及时给予表扬和奖励，让孩子感受到责任带来的成就感和快乐。
同时，父母也要及时纠正孩子的错误和不负责任的行为，让他们认识到责任和行为的后果。
通过奖惩机制，激励孩子养成良好的责任感和习惯。
最后，父母们还可以通过身教来影响和培养孩子的责任感。
父母要做好自己的榜样，积极履行自己的责任和义务，让孩子从自己身上学到责任感的重要性。
父母要和孩子建立良好的沟通机制，倾听孩子的想法和需求，引导他们正确处理责任与自由的关系，让他们明白责任是一种自律和成长的表现。
总的来说，培养孩子的责任感需要父母的耐心和细致的引导。
父母要从日常生活中的小事情着手，让孩子逐渐认识到责任的重要性和意义。
通过设立奖惩机制和身教榜样等方式，父母可以有效地培养孩子的责任感，让他们成为有责任心的人。
责任感不仅是孩子成长中重要的素质，更是他们未来成功的保障和基石。
社会实践报告：社会角色体验
社会实践报告：社会角色体验一、实践目的和背景。
社会角色体验是一种通过亲身参与社会活动，了解不同社会角色的工作和责任的方式。
通过这种实践，可以增强对社会的认识和理解，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
本次实践活动旨在让学生们深入了解不同社会角色的工作内容和职责，进一步认识社会的多样性和复杂性。
二、实践内容和过程。
1. 角色选择。
在实践活动开始前，我们组织了一次角色选择的会议。
每位学生都可以根据自己的兴趣和志愿选择一个社会角色进行体验。
角色的选择包括医生、教师、警察、服务员、农民等多个领域。
每个角色都有不同的工作内容和职责，学生们可以根据自己的兴趣和未来的职业规划进行选择。
2. 角色体验。
在实践活动中，每位学生都扮演了自己选择的社会角色，并参与了相关的工作体验。
例如，选择医生角色的学生们参观了医院，了解了医生的日常工作和医疗流程；选择教师角色的学生们去学校当了一天的代课教师，体验了教学的过程和责任；选择警察角色的学生们参与了模拟执法活动，了解了警察的工作内容和职责。
3. 角色交流。
在实践活动结束后，我们组织了一个角色交流的会议。
每位学生都分享了自己的体验和感受，讨论了不同角色的工作特点和挑战。
通过交流，学生们更加深入地了解了不同社会角色的工作内容和职责，增强了对社会的认识和理解。
三、实践成果和体会。
通过这次社会角色体验的实践活动，我深刻地认识到了社会的多样性和复杂性。
不同的社会角色承担着不同的工作和责任，每个角色都有其独特的价值和意义。
在这个过程中，我不仅了解了不同角色的工作内容和职责，还体验到了他们所面临的挑战和困难。
此外，通过实践活动，我还培养了自己的团队合作能力和社会责任感。
在实践过程中，我与其他学生一起合作，共同完成了各自的角色体验。
我们互相支持和帮助，共同解决了遇到的问题，取得了良好的效果。
同时，通过角色体验，我也更加明确了自己的职业规划和发展方向。
总之，这次社会角色体验的实践活动让我受益匪浅。
社会实践家庭角色体验社会实践报告
社会实践家庭角色体验社会实践报告
在这次的社会实践中，我选择了体验家庭角色，以更深入地了
解家庭成员之间的相互关系和责任。
通过这次实践，我对家庭角色
有了更深刻的认识，也更加珍惜家庭的重要性。
首先，我扮演了父母的角色，负责照顾孩子的日常生活。
我发现，照顾孩子并不容易，需要耐心和细心。
孩子们的需求多种多样，需要不断地关注和照顾。
在这个过程中，我意识到父母的责任是非
常重大的，他们需要不断地付出关爱和耐心，来培养孩子的成长。
其次，我扮演了孩子的角色，让父母来照顾我。
在这个过程中，我感受到了父母的关爱和呵护。
他们为我做饭、洗衣、陪我玩耍，
让我感受到了家庭的温暖和幸福。
我意识到作为孩子，我需要尊重
父母的付出，感恩他们的爱和关怀。
最后，我扮演了兄弟姐妹的角色，与其他家庭成员相互合作，
共同承担家庭的责任。
在这个过程中，我学会了与家人相互包容和
理解，共同协作，共同进步。
家庭成员之间的和睦相处是家庭幸福
的基石，需要我们每个人共同努力。
通过这次社会实践，我深刻地体验到了家庭角色的重要性，也
更加明白了家庭成员之间的相互关系和责任。
家庭是每个人成长的
港湾，也是社会的基本单位。
我将会更加珍惜家庭，尊重家庭成员，共同营造一个和睦幸福的家庭氛围。
同时，我也会将这种关爱和理
解延伸到社会的每个角落，共同营造一个和谐美好的社会。
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在角色体验中培养孩子责任感的实践
小学班级管理
摘要：在全力开展青少年社会责任感教育的过程中，构建和谐社会对全面素质发展的要求和公民意识现状的呼唤青少年的公民责任感；是青少年责任感教育工作刻不容缓的事情。
责任教育的起点在家庭，重点在学校，实践点在社区，加强青少年责任教育是全社会共同的责任。
社会在加强青少年责任教育的工作中负有宣传、保障、监管、治理等重要责任，家庭教育则是学校教育的重要补充，作为青少年责任感教育的主阵地 学校，将如何有效地开展好青少年责任教育工作，提几点建议。
一、问题的提出
在班级工作中，我经常会碰到这样的事：我叫A学生做某件事，但她却把事情推给旁边的同学。
我叫B学生抄作业，由于其他的学生没有做过这件事，便有了C学生、D学生抄作业……这一系列的现象不得不引起了我对责任感这一问题的思考。
责任教育是素质教育的支托，也是人在社会成长中关键的核心因素。
我们现在的小学生是跨世纪的一代，是中国进入21世纪时社会主义事业的建设者和接班人。
要使小学生将来成为21世纪的主人，除了重视文化知识的学习，还必须加强公民道德品质教育，其中重要的就是要强化对小学生进行责任心的教育与培养。
人的一生与责任心紧密地联系在一起，从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……这就是一个人责任心的开始。
它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。
由于长期受应试教育的影响，就我国目前中小学教育的实际看，在德育上，不仅忽视了少年儿童行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。
它既没有切实可行的教育内容，也没有形成有效的教育方法和途径。
这对少年儿童健康人格培育的发展，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。
我们常常看到的是：对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育的同时，为中、小学学生补课。
同时，在家庭教育中，父母多重视于孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种不同形式的补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。
由于我国的特殊国情，现在的青少年中，家庭经济宽裕，独生子女占相当大的比例。
因此，在这种家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象
十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，习惯于把责任推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己的学习责任，对家庭、对社会所应负的责任更是无从谈起。
因此可见，对学生进行责任心的培养，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。
这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
二、课题研究的实践意义和做法
1、本课题研究的理论意义：培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人。
我们留给孩子最好的财富就是培养他们的责任心！孩子们真正拥有了责任心，才能真正得到人生的快乐，才能成就不凡的业绩！否则，即使他们拥有千万资产于身，有豪宅亮车在手，仍然难寻快乐。
2、做法
（1）进一步深入探索责任心培养的经验，丰富德育工作理论和优秀班集体建设经验。
（2）让德育内容联系生活，贴近生活，通向生活，走进生活，实践和丰富生活德育的思想。
（3）在孝敬父母长辈、关爱邻里同学、承担社会责任等实践中，发展道德实践理论。
三、课题研究的目标
（1）调查分析全校少先队员人格发展的现状，科学全面地掌握影响少先队员自私任性、心胸狭窄、唯我独尊的诸多因素。
（2）构建“在角色体验中培养孩子责任感”的相关操作策略，包括一般策略和具体策略。
（3）我希望通过这个课题的研究，让我们每个学生人人都说：学习成绩下降了，是我的责任；班级被扣分了，没有夺得流动红旗，是我的责任；经常要父母担心，是我的责任……
四、课题研究的理论依据
1、生活德育理论倡导德育应基于儿童生活，在生活过程中进行，并高于生活，引领生活。
德育决不是对儿童施加外部影响的过程，也决不是一个强求儿童认识的受动过程，而是一个被儿童实践着、经验着的主动过程，它与儿童的生活、经验、实践和活动等融为一体的，它是感性存在的。
2、西方学校德育理论，如道德认知发展理论、价值澄清学派、人本主义学派、形式主义的德育论等虽然都有其局限性，但对我们有重要的参考价值。
它们都是以反对传统的道德灌输作为理论基础和出发点，以期把低效的学校德育从具体美德传授中解脱出来，引到解决道德问题能力的培养上去。
理论家试图构建一种“开放的”、“发展的”无灌输的教育，尊重道德的主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟。
五、课题研究的内容
实验期间，对学生采取集体和个别教育相结合的方法，重点培养他们的责任感。
培养措施从提高对责任感的认识、培养责任感、培养负责行为三方面同时入手，具体步骤如下：
1、正面宣传具备责任感对一个人成长的意义。
2、人人委以班级工作，承担集体责任。
3、指导学生深入认识身边的家长、老师及同学的优秀事迹，强化每个人都应对社会、对他人负责任的意识，进一步激发其责任感。
4、围绕“我是家庭小主人”、“我是集体的一员”、“我是社会小公民”等主题进行交流，强化学生的主题意识和责任感。
在实验过程中，我打算通过以下几种角色的转换，培养学生的责任感：
一、我是家庭小主人（家庭主人角色体验）——培养家庭责任感
二、我是集体的一员（班级管理角色体验）——培养集体责任感
三、我是社会小公民（社会生活角色体验）——培养社会责任感
六、课题研究的方法
科学研究需要有正确研究方法。
就本课题而言，在研究中将主要采用以下方法：问卷调查法、访谈法、个案研究法、实验法、观察法、行动研究法等。
下面就主要的几种方法作简要说明。
实验法：本课题拟在实验班二（4）班、二（3）班学生中进行实验研究。
在研究的过程中，力争做到点面结合，在点上进行实践，在面上进行理论和方法指导。
个案研究法：本课题组拟采访二（3）班、二（4）中具有强烈责任心的学生，了解责任心养成对他们成长的影响，以及他们如何看待责任心与人格、与成功的关系；还要采访一些已经取得成功经验的典型家庭，了解他们在责任心培养方面的经验和做法。
问卷调查法：本课题拟在二（3）班、二（4）班家长中发放开放式问卷，然后了解他们在孩子责任心培养方面的意见。
同时，本课题还要在班中选出责任心教育成功家庭若干名、责任心教育失败家庭若干名，对他们进行问卷调查，从而获得对比性数据及相关性数据。
文献法：通过查阅班队工作资料和德育理论书籍，分析和把握班队文化的内涵及其特有的价值，分析和研究班队文化与小学生大爱之心培养研究之间的内在的本质联系，为研究奠定理论基础。
总结法：通过个案实验和整体实验研究，总结一些成功的做法，进行必要的筛选与归类，并将经验上升到理性高度。
七、课题研究的步骤
为了使这个课题的实施能够扎实有效，我们计划这个课题将实施两年的时间。
1、准备阶段：2006、11---2007、1
搜集有关资料，课题组成员学习有关资料，加强理论基础。
2、实施阶段：2007、2---2008、7
（1）个案调查：学生由于没有责任感而出现的一些现象
（2）全面实施阶段
3、汇报阶段：2008、8---2008、11
八、课题研究的条件分析
1、我校教科研气氛非常浓厚，教师们都形成了较强的科研意识，教师们都能积极参与课题实验。
2、学校的德育模式“尊重教育”为学生的发展提供了很好的平台，我要以此为契机，让尊重教育深入学生中去。
3、这个课题的实施需要家长的大力支持和配合。
而本班学生家长普遍重视学生的教育问题，且部分家长的学历层次高，教育观念先进，将有助于本课题的实施。
4、学校在经费上充分予以支持。
课题负责人：林晓红全面负责本课题的实施工作。
课题组成员：林芳芳学生家长
九、课题成果汇报形式
课题的研究报告；
1、教师论文；
2、个案分析汇编。
十、参考文献
[1]林崇德．小学生心理学[J].浙江教育出版社.2002
[2]黄佳平、曹建林《面向未来的教育》[M]
[3]陈钱林《尊重教育新理念》[M]。