培训效果评价技术教案
学习效果评价教案
学习效果评价教案一、背景介绍学习效果评价是教育教学中的重要环节，通过评价可以客观地了解学生的学习情况，为教师提供有针对性的改进措施。
本教案旨在通过有效的评价方法，全面准确地评估学生的学习效果。
二、教学目标1.了解学习效果评价的重要性和意义；2.掌握常用的学习效果评价方法；3.能够运用学习效果评价方法，准确评估学生的学习成果。
三、教学内容和方法1.学习效果评价的重要性和意义学生在教学活动中所取得的学习效果是教师教学质量的重要体现，也是学生自身学习能力的评估。
学习效果评价可以帮助教师及时了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.常用的学习效果评价方法（1）测试评价法：通过考试、测验等形式对学生的知识掌握情况进行评价。
可以采用单选、多选、填空、简答等不同形式的题目，考察学生对于知识的理解和应用能力。
（2）观察评价法：教师在课堂教学过程中观察学生的学习态度、表现以及对知识的理解情况，从而评价学生的学习效果。
（3）作品评价法：通过学生的作业、报告、项目等作品来评价学生的学习效果。
可以从内容的准确性、创意性以及表达能力等方面进行评价。
（4）口头评价法：教师通过课堂口头提问、小组讨论等方式对学生的学习效果进行评价。
可以根据学生的回答质量、思维能力等方面进行评价。
3.运用学习效果评价方法，准确评估学生的学习成果（1）在教学过程中设置小测验：通过设置小测验等形式的评估方式，及时了解学生对于知识的掌握情况。
（2）定期检查作业：教师可以定期检查学生的作业，通过评价作业的质量，判断学生的学习效果。
（3）提供反馈：教师可以通过书面反馈、口头讲解等方式，向学生提供具体的评价和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
四、教学评估本教案中的教学效果评价主要体现在以下方面：1.学生对于学习效果评价的理解程度；2.学生对于评价方法的掌握情况；3.学生在实际应用评价方法中的表现。
五、教学延伸学习效果评价是一个复杂而长期的过程，本教案中只是介绍了一些常用的评价方法。
培训教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程类别：3. 教学对象：4. 教学时间：5. 教学地点：6. 教学目标：- 知识目标：- 能力目标：- 情感目标：二、教学背景分析1. 学生情况分析： - 学生基础：- 学生兴趣：- 学生需求：2. 教学内容分析： - 教学内容特点： - 教学内容难点：3. 教学资源分析： - 教学资料：- 教学设备：- 教学环境：三、教学过程设计1. 导入环节- 导入方法： - 导入内容： - 导入时间：2. 新课讲授- 讲授内容： - 讲授方法： - 讲授：- 讲座：- 案例分析： - 小组讨论： - 角色扮演： - 讲授时间：3. 练习巩固- 练习内容： - 练习方法： - 课堂练习： - 课后作业： - 小组合作： - 练习时间：4. 总结提升- 总结方法： - 学生总结：- 教师总结：- 总结时间：5. 课堂评价- 评价内容：- 评价方法：- 学生自评：- 学生互评：- 教师评价：- 评价时间：四、教学反思1. 教学效果评估：- 学生掌握程度： - 教学目标达成： - 教学方法适宜性：2. 教学改进措施：- 教学内容调整： - 教学方法改进： - 教学手段优化：3. 教学经验总结：- 教学亮点：- 教学不足：五、教学资料清单1. 教学PPT：2. 教学讲义：3. 教学案例：4. 教学视频：5. 教学测试题：六、教学进度安排1. 第一周：- 课程内容：- 教学目标：- 教学方法：2. 第二周：- 课程内容：- 教学目标：- 教学方法：3. 第三周：- 课程内容：- 教学目标：- 教学方法：4. 第四周：- 课程内容：- 教学目标：- 教学方法：注：以上模板仅供参考，具体教学过程需根据实际情况进行调整。
安全培训计划及效果评估表
班主任成长故事初恋那件小事儿初恋这件小事我是一毕业就做了老师，也就是直接从一个学校迈进了另一个学校。
那时候两眼一抹黑，没有任何经验，网络也不发达，没有智能手机，不像现在可以随时上网查阅疑难。
我自己的价值观还没有建构成熟，摇身一变，我居然就成了一群熊孩子的人生导师。
被委任为班主任的那一刻，我的内心是崩溃的，是不接受的，因为我不会啊！可是我又不敢拒绝，初来乍到，脸上挂着的全是怯懦。
我怕极了，因为我完全不懂班主任应该怎么做。
开学的头天晚上，我吓的一夜没睡。
努力地回忆自己上学时的班主任都是怎么做的，可是想来想去，觉得他们都很严厉。
而我是那种逆来顺受的人啊，我连吵架都不会，会不会管不住学生啊？天哪，那一夜啊，不夸张，我觉得我吓的身体都是抖的。
再加上有经验的同事跟我讲，划片班的孩子很多家长都是做生意的，平时比较忙，疏于对孩子的教育，所以很多孩子的学习习惯不太好。
那个时候，我还不懂什么是划片班，还不懂习惯不好这句话的含义，直到遇见我的第一个班级。
这群小朋友啊，每天什么都不想干，就想和同桌愉快地聊天儿。
再加上看我这么年轻，他们对我根本就是无视，每天我进班都是靠着拿黑板擦使劲敲讲台让他们安静下来的。
因为他们聊的太愉快根本看不见我！！自己的班，自己含泪也要带下去。
毕竟要苦熬三年的，我不能被小朋友天天欺负的哭墙角啊。
没错，那个时候我就是管不住学生，我每天都躲在墙角哭，哭完进班和他们接着吵。
那时，没什么方法，也没什么志向，就是死磕。
印象很深的一事儿，一次课间操时间，我发现有六七个孩子没有请假也没有下来做操，用我们的话讲，就是旷操。
课间操一结束，我就第一个冲到教室，正看见几个孩子玩的正欢。
我当时那个架势啊，一手抓一个，把他们一个个拎到我面前。
几个小孩儿看着我一个个都惊呆了，然后我就歇斯底里地咆哮，“你们为什么不去做操？你跟我请假了吗？你们在教室里出了什么事情算谁的？你们……”我像个小怨妇似的开启了控诉模式，而且根本停不下来。
质量管理体系中APQP和CP培训教案
质量管理体系中APQP和CP培训教案第一章：APQP概述1.1 课程目标：本节课旨在让学员了解APQP的定义、目的和基本流程。
1.2 教学内容：1.2.1 APQP的定义：什么是APQP？APQP与质量管理的关系。
1.2.2 APQP的目的：为什么需要APQP？APQP在产品质量管理中的作用。
1.2.3 APQP的基本流程：APQP的五个阶段及其主要任务。
1.3 教学方法：1.3.1 讲授：讲解APQP的定义、目的和基本流程。
1.3.2 案例分析：分析实际案例，加深对APQP的理解。
1.3.3 小组讨论：分组讨论APQP在实际工作中的应用。
第二章：CP的概念与作用2.1 课程目标：本节课旨在让学员了解CP的定义、目的和作用。
2.2 教学内容：2.2.1 CP的定义：什么是CP？CP在质量管理体系中的地位。
2.2.2 CP的目的：为什么需要CP？CP在产品质量管理中的作用。
2.2.3 CP的作用：CP对产品质量、成本和交付的影响。
2.3 教学方法：2.3.1 讲授：讲解CP的定义、目的和作用。
2.3.2 案例分析：分析实际案例，加深对CP的理解。
2.3.3 小组讨论：分组讨论CP在实际工作中的应用。
第三章：APQP与CP的关联性3.1 课程目标：本节课旨在让学员了解APQP与CP的关联性，以及如何在实际工作中有效运用二者。
3.2 教学内容：3.2.1 APQP与CP的关联性：APQP与CP之间的关系，如何在APQP过程中运用CP。
3.2.2 双重验证原则：为什么需要双重验证？双重验证在APQP与CP中的应用。
3.2.3 实际案例分析：分析案例，探讨如何将APQP与CP有效结合。
3.3 教学方法：3.3.1 讲授：讲解APQP与CP的关联性，以及双重验证原则。
3.3.2 案例分析：分析实际案例，加深对APQP与CP结合的理解。
3.3.3 小组讨论：分组讨论如何在实际工作中运用APQP与CP。
第四章：APQP的五个阶段4.1 课程目标：本节课旨在让学员掌握APQP的五个阶段及其主要任务。
培训教案(精选)
问卷调查
通过问卷收集学员对培训内容、方法、 效果等方面的意见和建议。
小组讨论
组织学员进行小组讨论，分享学习心得 和体会，评估培训效果。
考试测评
对学员进行考试ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评，了解学员对培训 内容的掌握情况。
跟踪评估
对学员进行跟踪评估，了解学员在实际 工作中的应用情况和培训效果。
反馈收集
及时收集
在培训过程中和培训结束后，及时收集学员的反 馈意见。
案例分析法
通过分析具体案例，引导 学生运用所学知识解决实 际问题，提高学生的思维 能力和实践能力。
技巧应用
语言技巧
运用清晰、简洁、生动、 有感染力的语言，激发学 生的学习兴趣和注意力。
板书技巧
合理布局板书，突出重点 和难点，方便学生记录和 回顾。
多媒体应用
利用多媒体技术，如PPT 、视频、音频等，丰富教 学内容，提高教学效果。
多渠道收集
通过问卷、小组讨论、个别访谈等多种方式收集 学员的反馈意见。
真实反映
确保收集到的反馈意见真实反映学员的感受和想 法。
改进措施制定
分析原因
对收集到的反馈意见进行分析，找出问题所在，分析原因。
制定措施
根据分析结果，制定相应的改进措施，包括优化培训内容、改进教 学方法、加强实践环节等。
实施改进
将改进措施付诸实践，不断优化培训效果。
05
培训效果与影响
培训效果评估指标体系建立
反应评估
通过问卷调查、面谈等方式，了解 学员对培训内容、方式等的反应和
满意度。
学习评估
通过测试、实践操作等方式，评估 学员对知识和技能的掌握情况。
应用评估
通过观察、跟踪等方式，评估学员 在实际工作中应用所学的情况。
培训效果方案
培训效果方案1. 引言培训是组织中非常重要的一项任务，能够帮助员工提升技能、更新知识并发展自己的职业生涯。
然而，培训的成功与否往往取决于培训效果的评估。
本文将介绍一种培训效果方案，以帮助组织对培训活动进行有效的评估和改进。
2. 目标培训效果方案的主要目标是确保培训活动能够达到预期的效果和目标。
通过评估培训后的员工能力提升情况，了解培训的实际效果，并提出改进建议。
以下是培训效果方案的具体步骤：2.1 明确培训目标和预期结果在进行培训活动之前，需要明确培训目标和预期结果。
这些目标应该与组织的战略目标和员工的发展需求相一致。
明确的目标和预期结果能够帮助评估者在评估培训效果时进行比较和分析。
2.2 设计评估方法和工具根据培训目标和预期结果，设计相应的评估方法和工具。
评估方法可以包括问卷调查、观察记录、面试等。
评估工具应该能够全面、客观地评估员工的能力和知识水平。
2.3 收集数据在培训结束后，使用设计好的评估方法和工具收集数据。
这些数据可以包括员工的反馈意见、能力提升情况、实际应用能力等。
2.4 分析数据和评估结果对收集到的数据进行分析，评估培训的效果和成果。
根据评估结果，可以发现培训活动的优点和不足之处，并为后续的改进提供参考。
2.5 提出改进建议根据评估结果，提出针对性的改进建议。
这些建议可以包括对培训内容和方法的改进、对培训师资的培训和提升等。
3. 培训效果评估的指标培训效果评估需要选择合适的指标来衡量培训的成果。
以下是一些常用的培训效果评估指标：•培训满意度：评估员工对培训活动的满意程度和对培训内容的理解程度。
•知识和技能提升：评估员工在培训后的知识和技能水平是否有所提高。
•应用能力：评估员工将培训中学到的知识和技能应用到实际工作中的能力。
•绩效改善：评估员工在培训后的绩效变化情况。
•成本效益：评估培训活动是否能够带来可观的经济效益。
4. 培训效果评估的注意事项在进行培训效果评估时，需要注意以下几个方面：4.1 合理选择评估方法和工具评估方法和工具应该与培训目标和预期结果相匹配。
教师培训成果考核方案
教师培训成果考核方案一、培训背景及目标教师培训是教育事业发展的重要组成部分，培训的目标在于提升教师的专业素养和教学水平，以适应时代的变革和学生的需求。
本次培训旨在通过考核教师的培训成果，评估培训效果，并为教师提供进一步发展的机会。
二、考核方式及内容1. 成果考核方式（1）成果展示：教师需面对评委展示自己在培训期间所学到的知识和技能，并分享应用的效果。
（2）教学观摩：教师将观摩培训期间其他同行的优秀教学，并进行互动与交流。
（3）教案设计：教师需设计一份符合实际需求的教案，并给出具体的课堂教学活动和评估方式。
2. 考核内容（1）专业知识：培训期间获得的学科专业知识，包括相关理论、教学方法和教育技术等。
（2）教学技能：培训期间获得的教学技能，如课堂管理、教学设计和评估能力等。
三、考核标准考核标准应具体明确，符合培训目标和实际需求，可以采用综合打分和等级评价方式。
1. 专业知识考核标准（1）理论知识：对所学专业知识的掌握程度。
（2）应用能力：能否灵活运用所学知识解决实际教学问题。
2. 教学技能考核标准（1）课堂管理：能否有效地组织课堂，保持良好的教学秩序。
（2）教学设计：教案是否符合实际教学需求，内容是否科学合理。
（3）教学评估：能否科学评估学生的学习情况，提供有针对性的反馈。
四、考核过程和要求1. 成果展示环节（1）教师需准备一个15分钟左右的展示内容，展示自己在培训期间学到的知识和技能。
（2）展示内容可包括教学实录、教学设计和学生作品等。
2. 教学观摩环节（1）教师需选择一节自己认为优秀的课堂进行观摩，并与其他教师进行交流。
（2）观摩内容可包括教学设计、教学方法和学生反应等。
3. 教案设计环节（1）教师需设计一份符合实际需求的教案，并给出具体的教学活动和评估方式。
（2）教案设计应充分考虑学生的学习特点和教学目标。
五、考核评分和结果1. 考核评分方式（1）成果展示和教学观摩由评委进行打分，分数占总评分的60%。
幼儿教师专业发展培训效果评估教案
幼儿教师专业发展培训效果评估教案一、引言幼儿教师专业发展培训是提高幼儿教师教育水平、提升教学质量的重要途径。
然而，为了确保培训的效果和可持续发展，我们需要进行针对性的评估。
本教案旨在探讨幼儿教师专业发展培训的评估方法和技巧，为提升培训效果提供参考。
二、评估目标1. 评估培训内容和目标的一致性，确保培训内容与教师专业需求紧密结合；2. 评估培训效果，了解教师在培训后的表现和改进程度；3. 评估培训活动的可行性和有效性，为未来的培训计划提供指导。
三、评估方法1. 问卷调查通过编制问卷，收集教师对于培训内容和方式的反馈。
问卷可以包括选择题、开放式问题和评分题等，根据教师的回答分析培训的优劣势和改进措施。
2. 观察记录请专门的观察员对教师在培训中的表现进行观察和记录。
观察主要包括教师的专注度、参与程度、互动情况以及掌握程度等。
观察记录可以为评估提供客观的数据支持。
3. 学习成果评估通过教师提供的作品或者教案等作品来评估教师在培训结束后的学习成果。
可以通过结对互评或者专家评估等方式进行。
四、评估步骤1. 前期准备编制问卷、确定观察记录表格、准备学习成果评估要求。
2. 培训过程中评估通过观察员的观察记录，收集教师的参与情况、反馈意见。
同时，记录培训过程中的亮点和不足。
3. 培训结束后评估收集教师提交的学习成果、作品等，并进行评估。
同时，通过问卷调查，了解教师的满意度和对培训的评价。
4. 数据分析和总结整理和分析收集到的数据，根据结果给出培训的建议和改进方案。
同时，撰写评估报告，总结培训效果。
五、评估结果的应用根据评估结果，制定针对性的培训方案，以满足幼儿教师的专业发展需求。
同时，评估结果也可以作为培训活动的参考和宣传材料，提高培训的影响力和可持续性。
六、结论通过评估幼儿教师专业发展培训的效果，可以更好地了解培训的优势和不足，为提升培训的质量和效果提供有效的参考。
评估无处不在，它是幼儿教师培训的必要环节，也是实现幼儿教育教学质量提升的重要保障。
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培训效果评价技术
1. 对培训项目进行评价的缘故
许多公司差不多开始在培训方面投入数百万美元的经费来关心自己赢得竞争优势。
那些采取高层次培训实践的企业不仅将大量的资金投入到培训项目的开发和治理工作之中，而且在培训项目的评价方面也颇费心思。
那么什么缘故要对培训项目进行评价呢？缘故要紧有以下几点：
发觉培训项目的优点和缺点。
其中包括评价项目是否达到了学习的目标；学习环境的质量如何；培训的成果是否被转化到了实际工作之中。
评价培训项目的内容、组织以及治理（包括时刻安排、住宿、培训者以及材料等几个方面）是否有助于学习和培训内容在实际工作中的运用。
找出那一位受训者从培训项目中获益最大或最小。
通过搜集以下几个方面的信息来关心企业推销培训打算：培训项目的参加者是否会向其他人推举该项目；什么缘故他们会参加这一培训项目；他们对该项目的中意程度等。
同时关心企业分析培训项目在经济上的收益和成本。
将培训成本和收益与其他非培训投资（比如工作再设计或更好的职员甄选系统等）进行比较。
对不同的培训项目的成本和收益进行比较，以选出最好的培训项目来。
2. 培训项目产生的结果
检查一个培训项目所产生的结果有助于我们对其有效性进行评价。
这些结果应当是与培训项目的目标相关的，因为这种目标是关心受训者理解培训项目目的的。
培训结果可分为五种：认知结果、技能结果、情感结果、效果、投资净收益。
1) 认知结果
认知结果被用来推断受训者关于培训项目所强调的原则、事实、技术、程序或流程的熟悉程度。
它是衡量受训者在培训项目中学到了那些知识的一种指标。
通常情况下，差不多上用书面测验的方法来评价培训的认知结果的。
2) 技能结果
技能结果是用来评价受训者的技术或运动运动技能水平及其行为的一种指标。
技能结果包括技能的获得或学习以及技能的在职应用（技能转化）两个方面的内容。
在对受训者学习到的技能进行评价时，能够通过观看他们在工作样本比如模拟情景中的业绩表现来得出结论。
对技能转化的评价通常也是通过观看来进行的。
例如，一位预备成为住院大夫的医学院学生可能会在外
科大夫的认真观看下做外科手术，外科大夫会在需要的时候随时提出建议和提供关心。
此外，受训者的同事以及上级治理人员也能够被要求通过他们的观看给受训者的行为和技能打分。
3) 情感结果
情感结果包括受训者的态度和动机两个方面的内容。
情感结果的一种类型是受训者对培训项目的反应。
反应性结果是指受训者关于项目，包括培训设施、培训者以及培训内容的感知。
（反应性结果常常被当作是衡量“物质享受”的一个指标。
）这种信息通常是在培训结束的时候搜集。
反应性结果关于确定受训者认为那些因素有利于学习，而那些因素又会阻碍学习是特不有用的。
反应性结果方面的信息通常能够通过让受训者填写问卷来搜集。
问卷中经常会问如此一些问题：“你对本培训项目的中意程度如何？”“这一期培训达到你原来期望的效果了
吗？”“你觉得在那个教室里同意培训舒服吗？”需要记住的是，尽管反应性结果能够为我们提供有用的信息，然而它与学习或者培训成果的转化之间常常只有特不微弱的关系。
其他一些能够通过培训评价搜集的情感结果还包括对多元化的容忍度、学习的动机、对安全的态度以及在顾客服务中的定向。
关于情感性结果能够通过调查来进行衡量。
受训者关于培
训项目感兴趣的程度取决于培训项目的目标本身。
比如，在评价某个多元化培训项目时，受训者关于公平就业机会法的态度就能够作为一个专门好的结果性指标。
4) 效果
效果被用来推断培训项目给企业带来的回报，效果性结果的例子包括与雇员的流淌率降低或事故减少相联系的成本节约、产量的增加以及产品或顾客服务质量的改善。
例如，联邦快递公司为了评价一项专门向公司汽车驾驶员传授安全驾驶经验
的培训项目所产生的效果，在培训结束90天之内对受训的司机们所发生的事故和伤残情况进行了跟踪记录。
5) 投资净收益
投资净收益（ROI）是指对培训所产生的货币收益与培训的成本进行比较之后的净得收益。
直接成本包括参加培训的所有雇员，包括受训者、培训者、顾问以及培训方案设计者的薪资和福利；培训项目中所使用的原材料及其他培训用品；设备或教室的租赁或购置费用；差旅费等。
间接成本则是与培训项目的设计、开发或者提供不具有直接联系的一些费用。
要紧包括一般性的办公用品、办公设施、设备以及相关费用；无法计入某一个培训项目的差旅费及其他费用；不直接与任何一个培训项目联系在一起
的培训部门治理人员和工作人员的薪资；支持性治理人员和一般职员的薪资。
而净收益则是指企业从培训项目中所获得的价值。
那么用那种培训结果来评价培训项目最好呢？答案取决于培训的目标。
例如，假如培训目标所强调的是与经营有关的结果，比如顾客服务水平或产品质量的改善，那么在评价对象中就应当包括效果性结果。
反应性结果和认知结果的信息通常是在受训者结束培训离开培训地点之前进行搜集的。
因此，这些衡量标准并不能反映受训者实际工作中到底在多大程度上应用了培训
的内容（培训成果的转化）。
而在培训之后所进行的对技能结果、情感结果、效果性结果的衡量则能够被用来推断培训成果的应用情况——也确实是讲，培训在多大程度上导致了受训者的行为、技能或者态度发生了变化，或者在多大程度上能够衡量公司有效性的一些指标（如销售额）产生了直接阻碍。
3. 评价设计
有大量的各不相同的评价设计能够被运用到对培训项目进行评价方面。
1) 与对比小组进行培训前和培训后比较。
这种方法是将一组通过培训的雇员与一组没有同意培训的雇员进行比较。
对培训结果方面的信息要在培训之前和培训之后分不针对两个
小组进行搜集。
假如培训小组的绩效改进比对比小组要大得多，则讲明培训确实导致了绩效改进。
2) 培训前测试和培训后测试。
这一方法与上面那种方法类似，然而却有一个要紧的区不：这确实是没有使用对比小组。
不使用对比小组会使得专门难将经营条件或其他要素关于绩效变化所发生的阻碍排除掉。
这种评价设计通常被如此一些企业所采纳：他们想评价某一培训项目，然而又不情愿让一部分雇员被排除在培训之外，或者仅仅需要对一小部分雇员进行培训。
3) 培训后测试。
在这一评价方法中，只需要搜集培训的结果信息。
这种评价设计假如能够再加上一个对比小组（这种做法有助于排除其他一些也能够对变化的发生做出解释的因素），则其可靠性会进一步得到加强。
当受训者（以及对比小组——假如使用了的话）在同意培训之前具有类似的知识、行为或者效果性结果（比如相同的销售额以及都了解如何结束一次推销）的情况下，培训后测试这种评价设计确实是比较恰当的。
4) 时刻序列分析。
在时刻序列法中，关于培训结果的信息是在培训之前以及培训之后依照既定的时刻间隔来搜集的。
（在我们已讨论过的其他评价设计中，关于培训结果的信息只是在培训之前和培训之后各搜集一次。
）在进行时刻序列评价设计的时候，也同样能够使用比较小组。
时刻序列设计的优点之一是，它使得评价者能够对培训结果在一段时刻内的稳定性进行分析。
这种类型的评价设计经常被用来评价会随时刻发生变化的一些可观看性结果（比如事故率、生产率以及缺勤率等）。
尽管十全十美的培训项目评价方案是并不存在的。
然而在选择一种评价方案之前，有几个方面的因素却是要考虑的：培训项目的规模。
培训的目的。
假如培训项目不起作用，那么会产生何种阻碍？
公司关于培训项目评价的看法。
设计和组织一次培训项目评价的成本。
在猎取培训项目的有效性信息方面的速度需要。
4. 确定投资的净收益
成本－收益分析是一种运用会计学的方法来计算培训项目的经济收益的程序。
确定培训的经济收益的过程包括确定培训的成本和培训的收益两部分内容。
关于以下几个方面的需要来讲，关于培训成本的信息是专门重要的：
了解培训的总成本，包括直接成本和间接成本。
比较不同培训项目之间的成本差异。
评价在培训项目之间的成本差异。