最新人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
课时安排
1课时
教学过程
一、课堂导入
他是位平易近人的科学家，他是“汉字激光照排系统”研制的领导者，他推动了中国印刷技术的二次革命，他有着自主创新的成长历程，他提出了很多的前沿观点。他一生中有八次重要抉择，每一次抉择都与国家的需要紧密相连。他是中国科技界的一位灵魂人物，让我们向他致敬！他就是——王选。今天就让我们从他的一篇演讲中来收获启发：如何在处于人生重要抉择之时，做出正确的选择。（板书标题、作者）
人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
教学目标
1．了解作者及本次演讲的背景，识记文中重点字词，全面理解课文内容。
2．品味文章通俗易懂、幽默风趣、真诚质朴的语言风格，把握作者的思想观点。
3．学习王选进行人生抉择的智慧及勤奋工作、无私奉献、虚怀若谷、甘为人梯的高尚品质。
重点难点
明确：“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。
(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
明确：“风口浪尖”比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方，多指重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。
六、提升认识，谈谈启示
1．从这则演讲稿中，你觉得作者是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。
(9)招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
(10)一贯：（思想、作风等）一向如此，从未改变的。
(11)倡导：带头提倡。
(12)不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。
(13)风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
(14)论资排辈：按资历、辈分决定级别、待遇的高低。
(15)强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
2．给下列加点的字注音。
抉(jué)择阻碍(aì)奠(diàn)基人
背叛( pàn)开辟(pì)崭(zhǎn)新
堕(duò)落膏(gāo)药谅(liàng)解
署( shǔ)名剥削(xuē)狡(jiāo)辩
头衔( xián)荧(yíng)屏干燥(zào)
3．解释下列浏语存文中的意思。
(1)抉择：挑选；选择。
原因条件：历史规律。
影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。
意义：鼓励年轻人大胆创新，向未知的领域探索进取，为国家的现代化建设积极做贡献。
四、细读课文，深层探究文本
（学生先独立思考，然后再交流观点。）
要求：学生分组认领问题，每组重点围绕一个问题合作探究，注意紧扣文本，结合课文的具体内容来说。
本文始终围绕“扶植年轻人”这一抉择来写，写为什么要“扶植年轻人”，因为“扶植年轻人”是历史的规律。避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。
明确：第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。
2．这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，幽默风趣，结合下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。
1，细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。
明确：由李素丽对她自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚。
2．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？
明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。
B．在接下来的几周内，他慢慢地变了：变得听话而不再故意作对，遇事能心平气和地商讨而不再强词夺理。
C．他平易近人，不但赢得了下属的爱戴，也获得了长官的信赖。
D．对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。
解析：D项“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。应改为“不以为意”，指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。
(2)贴切：（措辞等）恰当；确切。
(3)扶植：扶助培植。
(4)权威：在某种范同里最有威望、地位的人或事物。
(5)开辟：开拓扩展。
(6)阳奉阴违：指表面上遵从，暗地里违抗。
(7)堕落：（思想、行为）往坏里变。
(8)狗皮膏药：药膏涂在小块狗皮上的一种膏药，疗效比一般膏药好。旧时走江湖的人常假造这种膏药来骗取钱财，因而用来比喻骗人的货色。文中是作者自谦、幽默的说法。
九、布置作业
请你写一篇200字左右的演讲稿，表明白己对生命的认识。
十、板书设计
介绍背景，引出话题
我一生中的重要抉择第六个重要抉择——大力扶植年轻人虚怀若谷幽默睿智
赠送公式，勉励听众
十一、教学反思
3．细读第2～9段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
明确：花大的力量来扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。
4．第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？
明确：充分论证了花大的力量来扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。
七、达标检测
1．下列词语中加点字注音有误的一项是( C )
A．崭( zhǎn)新趋(qū)向豁(hùo)煞开朗
B．微(wēi）软开辟(pǐ)名人逸(yì)事
C．堕( duò)落生涯(yá)强(qiáng)词夺理
D．奠( diàn)基阻碍（ài）出类拔萃(cuì)
解析：C项“强”应读作“qiǎng”。
2．下列词语中没有错别字的一项是( C )
A．决择贴切膏药不修边幅
B．枯躁烦琐狡辩风口浪尖
C．纳闷权威估量阳奉阴违
D．开僻干预扶植招谣撞骗
解析：A项“决”应写作“挟”；B项“躁”应写作“燥”；D项“僻”应写作“辟”，“谣”应写作“摇”。
3．下列句中加点成语运用有误的一项是( D )
A．据报道，那个假冒记者到处招摇撞骗的不法分子近期落网。
二、检查预习
1．文学知识填空。
王选( 1937-2006)，江苏无锡人，生于上海，曾任中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士。计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人。他所领导的科研集体研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，王选因此被称为“汉字激光照排系统之父”。他还被誉为“有市场眼光的科学家”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2002年，王选获2001年度国家最高科学技术奖，被誉为“当代毕昇”。
明确：第一部分（1段）：交代了演讲的背景，引出演讲的话题。
第二部分（2～9段）：具体介绍第六个重要抉择：大力扶植年轻人。
第三部分（10段）：呼吁大家把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．研读课文，说说作者做出的第六个抉择是什么，做出这个抉择的原因或条件、影响或结果以及意义分别是什么。
明确：
第六个抉择：大力扶植年轻人。
明确：作者的第六个重要抉择是大力扶植年轻人，可知他把自己的人生抉择及事业与国家的需要结合起来；他扶植年轻人是真心诚意的，倡导不剥夺年轻人的劳动成果，把自己看成是一个普通人等事例，可以看出他是一个专注于科学研究、无私奉献的人。
2．作者的第六个重要抉择是“大力扶植年轻人”，你从这件事中获得了什么启示？
明确：（示例一）放手也是一种美。（示例二）青出于蓝而胜于蓝。（示例三）将自己的人生与国家的事业紧密地结合起来。
(16)狡辩：狡猾地强辩。
(17)平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
(18)巴结：趋炎附势，奉承讨好。
(19)不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
(20)出类拔萃：形容超出同类，多指人的品德才能。
三、初读感知，把握文章内容
要求：快速浏览课文内容，思考问题，并勾画关键信息。
1．浏览课文，理清作者思路，用自己的话简要概括大意。
5．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？
明确：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的经历、体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。
五、再读课文，品味写作特点
1．这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2～6段分析逻辑严密性是如何体现的。
4．填空。
(1)王选，计算机文字信息处理专家。2002年获国家最高科学技术奖，被誉为“当代毕昇”。
(2)演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养口才的一种手段。
八、课堂小结
(1)微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”
明确：“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人努力贡献。
(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
1．品味文章通俗易懂、幽默风趣、真诚质朴的语言风格，把握作者的思想观点。
2．学习王选进行人生扶择的智慧及勤奋工作、无私奉献、虚怀若谷、甘为人梯的高尚品质。
课前准备
1．学生自主阅读课文，借助课下注释和工具书掌握文中出现的生字词。
第15课 我一生中的重要抉择(教学设计)八年级语文下册(部编版)
第15课《我一生中的重要抉择》教学设计【教学目标】1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
【重点难点】1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
【课时安排】1课时【教学过程】一、诗歌导入，激发兴趣视频朗诵：《未选择的路》弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽;虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
激趣：弗罗斯特选择了“人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
”那么我国的计算机文字信息处理专家，中国科学院院士，中国工程院院士，被誉为“当代毕昇”的王选会选择一条什么样的路呢？我们这一节课来学习《我一生中的重要抉择》，来解开心中的疑惑。
二、板书课题，出示目标板书：应有格物致知精神丁肇中师：先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
——学生齐读二、预学展示，字词积累课件展示：1.字词积累（1）读准字音。
抉择（jué）奠基（diàn）崭新（zhǎn）堕落（duò）头衔（xián）逸事（yì）狡辩（jiǎo）强①（qiáng）强健②（qiǎng）强词夺理③（ jiàng）倔强劲①（jìn）劲头②（jìng）强劲弄①（nòng）弄巧成拙②（lòng）弄堂露①（lòu）露面②（lù）暴露（2）理解词意扶植：扶助培植。
人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案：
1.章节内容：第四单元第15课《我一生中的重要抉择》。
2.教学内容：
a.了解课文背景，把握作者生平及其重要抉择。
b.分析课文结构，理解文章主旨。
c.学习并掌握文章中的重要词汇、短语及句型。
b.批判性思维的培养：在分析作者抉择的过程中，学生可能难以提出自己的观点和见解。教师应引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
c.语言表达技巧的运用：学生可能在运用课文中的修辞手法和句式结构时感到困难。教师应通过实例分析、模仿练习等方式，帮助学生掌握并运用这些技巧。
d.情感共鸣与价值观引导：如何让学生从文章中感受到作者的情感，并引发自身的情感共鸣，进而接受和认同文章中所传递的价值观，是教学的难点。教师可以通过情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地体验文章情感，培养正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是重要抉择。重要抉择是指在生活中对我们产生深远影响的决定。它是我们人生道路的分水岭，关系到我们未来的发展。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中作者在面临事业和家庭抉择时，是如何权衡利弊、作出决定的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的语言表达技巧和作者的人生观、价值观这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
首先，我发现同学们在讨论人生重要抉择时，能够积极参与，提出自己的观点和想法。这说明大家对于这个话题非常感兴趣，也愿意去思考和探讨。但在引导同学们深入分析课文时，我感觉有些同学对于作者抉择背后的动机和价值观理解不够透彻。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够详细，或者是因为学生的生活经验有限，难以体会到作者的情感。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解课文，提高他们的情感共鸣能力。
部编本人教版八年级语文下册第四单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
讲，感受他的人生。
第二阶段：阅读课文，自主探究
1．探究思想感情。
朗读课文展现作者思想感情的部分，力争读得正确、流利、
理作者的演讲
小组讨论：本文的结构是怎样的？这样的结构有什么好处？ 思 路 、 思 考 思
明确：本文按照“总—分—总”的结构行文的，这样的结构 路、人生与事业
体现了整个演讲的完整性。如让听众清晰地知道作者演讲的主题 发展的思路。前
是什么，开头和结尾强调什么等等。同时，也很好地表达了作者 后两问，由概括
科协副主席、北京大学计算机研究所所长。他所主持研究的汉字
激光照排系统使汉字印刷告别了铅与火的历史，步入了光与电的
时代，引发了全球范围报业和出版印刷业的又一场深刻变革。王
选老先生 61 岁时在北京大学的精彩演讲，可以说是青年学子安身
立命的良方，建功立业的指南。这场演讲，讲于 1998 年 10 月，
原题为《我一生中的八个重要抉择》，本文节选的是第六个选择的
教案序号：
课题：15、我一生中的重要抉择
备课日期：
年班：八年级
教学目标：
1．阅读文章，把握演讲词论述深入切实、语言幽默机智的特点。 2．反复阅读，引导学生分析王选进行抉择的主客观因素及思考过程，学习王 选进行人生抉择的智慧。 3．在阅读中不断深入体会作者的思想感情。感悟作者在演讲中表现的强烈的 爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养为祖国奉献青春的情感。
教学重点：
阅读作品，把握演讲词的写作特点；反复阅读，欣赏作品的语言美、情感美和 意蕴美；品味语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。
教学难点：
理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生情操。
师生活动
设计意图
第一课时
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案一. 教材分析《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。
他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。
在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。
因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。
2.难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。
3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。
3.作业：设计相关的作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示重点字词。
部编新人教版第15课《我一生中的重要抉择》教学设计(人教版八年级下册)
【导学目标】
1．记住王选极其重大贡献。
2．识记课文主要词语。
3．了解王选一生中经历的几次重大选择。
4．学习王选先生专注于科研，无私奉献的精神。
【课时计划】2课时
第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入生成问题
同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
2007年集团总收入达400亿。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
步骤一知识梳理夯实基础
1．读准字音，认准字形
抉择(jué)阻碍(ài)
堕落(duò)膏药(gāo)
如日中天(zhōng)狡辩(biàn)
2．词语解释
阳奉阴违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。
风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。
强词夺理：指无理强辩，没理硬说成有理。
平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。
也指文字浅显，容易了解。
招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈。
3．作者简介
王选(1937―2006)，“汉字激光照排系统”的创始人，被誉为“当代的毕。
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。
文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。
教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。
但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3.情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。
四. 教学重难点1.教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。
2.教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读、感悟。
2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。
随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析课文中作者的写作思路，探讨作者在面对人生抉择时的内心挣扎。
【新部编版】八年级下语文15.《我一生中的重要抉择》教案【精编】
【新部编版】八年级下语文15.《我一生中的重要抉择》教案【精编】一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是新部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述作者在人生道路上的重要抉择，让学生认识到人生道路上会有许多抉择，每个抉择都会影响人生的方向。
教材以第一人称的角度，让学生感受到作者的真实情感，从而引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。
但对于如何正确面对人生中的抉择，部分学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，培养他们独立解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。
2.教学难点：如何引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。
3.案例教学法：分析作者的人生抉择，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助他们更好地理解课文。
2.教学PPT：制作课件，辅助教学。
3.分组讨论题：提前为学生准备好讨论话题，让学生在讨论过程中有所依托。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受作者的情感。
教师引导学生关注课文标题，提问：“你们人生中有什么重要的抉择吗？它们对你产生了怎样的影响？”2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示课文内容，引导学生逐段理解课文，提问：“作者在人生道路上遇到了哪些重要的抉择？它们分别对作者产生了怎样的影响？”3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目为：“结合课文内容，谈谈你在人生道路上遇到的重要抉择，以及你是如何做出决定的。
人教版八年级下册(2017部编版)语文第四单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我一生中的重要抉择》这篇文章的主题、重要性和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人生重要抉择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的思维品质，发展批判性思维和创新能力，引导学生从不同角度思考人生抉择，形成独立见解。
3.增强学生的文化意识，了解竺可桢等杰出人物的生平事迹，传承优秀文化，激发学生对人生、对社会的责任感。
4.提高学生的语言表达能力，通过讨论、分享个人经历，锻炼学生的口头和书面表达能力，使学生在表达中提升自我认知。
人教版八年级下册（2017部编版）语文第四单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教版八年级下册（2017部编版）语文第四单元第15课《我一生中的重要抉择》主要涉及以下内容：课文朗读与理解，重点词汇、成语的掌握，文章主题与写作特色的分析，作者生平及重要抉择的理解，以及结合实际生活的思考与讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想和写作特色这两个重点。对于难点部分，如文章中的复杂句子和情感理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟在不同情境下作出重要对这些重点和难点内容，采用适当的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握课程内容，从而提高学生的语文素养和思维品质。
【新部编版】八年级下语文15《我一生中的重要抉择》优质课说课稿【精编】
【新部编版】八年级下语文15《我一生中的重要抉择》优质课说课稿【精编】一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇文章。
文章通过作者对自己一生中几个重要抉择的叙述，展示了作者在不同人生阶段所面临的困境和选择，以及这些选择对其人生的影响。
文章内容丰富，情感真挚，能够引起学生的共鸣，激发学生对人生选择的思考。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始思考自己的人生目标和方向，面对各种选择，他们常常感到迷茫和无助。
通过学习本文，学生可以了解到人生抉择的重要性，学会如何面对困难和选择，明确自己的人生目标，为自己的未来做出正确的选择。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的内容，把握作者的写作思路，学会分析文章中的论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人生抉择的重要性，学会面对困难和选择，明确自己的人生目标，培养自己的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章的内容，把握作者的写作思路，学会分析文章中的论证方法。
2.教学难点：引导学生思考人生抉择的意义，激发学生对人生选择的思考，培养学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂讨论等手段，帮助学生更好地理解文章内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考人生抉择的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章的内容和作者的写作思路。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的论证方法，探讨作者是如何通过实例来阐述人生抉择的重要性。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解文章内容，明确人生抉择的意义。
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。
二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。
难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。
三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。
之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。
2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。
学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。
4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。
之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。
5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。
五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。