《空城计》教案
《空城计》教案篇一：《空城计》首页[新中动态][科组动态][高考备考][中考备考][试卷资料][论文总结][原创天地][人物通讯][公文写作][典范教案][社团风采][好书品读][幽默笑话][建站帮助][健康生活][奇闻轶事]一支歌把我们带入了一段历史??，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?二、新授(一)解题、阅读定向1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。
作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。
2、简要介绍小说特点及阅读要点：小说三要素、阅读方法——通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象。
3、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?(教师板书：“诸葛亮”及“智慧”。
)4.今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。
请同学们打开课本。
“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。
今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。
它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们会明白。
(二)检查预习1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句?2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。
3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)(三) 快速浏览全文，整理故事情节事情的开端、起因是什么？——兵临城下。
“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。
（体味“蜂拥”一词好在哪里）发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。
高潮是什么？板书：（一）开端司马懿兵临西城（二）发展诸葛亮临危施计（三）高潮司马懿中计（四）结局诸葛亮释计教师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动(五)由情节入手分析人物形象1、分析故事情节(1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。
本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。
下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。
(学生划分课文层次。
)(2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。
请大家在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。
(教师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。
)2、通过情节分析人物下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的。
(1) 开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。
文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?(教师板书：“军情紧急”及“侧面”。
)(2) 发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?(教师板书：“处变不惊”及“正面”。
)(3) 高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。
(不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么?何根据?→退——表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?)(教师板书：“镇定自若”及“侧面”。
)本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义?(4) 结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计，走为上策。
”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用?(教师板书：“料事如神”及“正面、侧面”。
)*本层中还有两处写到了诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑中各有何含义?三次。
笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑（板书）老师：孔明的这三次笑分别具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。
（小组讨论）A. 学生讨论B. 小结：同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道，孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸的、如释重负的胜利的笑；第三次笑刚才有一位同学发言说“孔明第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑。
（板书：故做轻松、故做姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑）通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎样的人？结合课文，说说你的理由。
*学生讨论*（板书：孔明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧）*那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生讨论明确：1.联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。
在《空城计》这个文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。
今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿是老谋深算的。
2. （板书：疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负）小结：司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明的计？孔明的空城计为什么会得以成功？请各个小组组织讨论，归纳本组的意见，选出一个代表来发言。
原因：“出奇计、用奇招”，其实这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我们学的一个成语，是出奇不意（板书：出奇不意）出奇不意，这也是我们今天所教的《空城计》中孔明吓退司马懿的重要原因，也是本文的主旨。
神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“出奇不意”。
(5)教师对本环节小结：总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。
如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”。
(教师板书：“胆”及“识”。
)(6)谁能说说诸葛亮的“胆”和“识”之间的关系吗?(他的胆来自于他对问题的准确认识；他对问题的准确认识来自他的镇定和冷静的态度。
)(六)学生讨论拓展1、现在我们来讨论两个问题：(1)假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?(2)诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的形势下，他的生死可谓关系到蜀国的存亡。
而此时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了空城计，如果他的计谋不够周密，如果他的部下表现得不够镇定，如果司马懿并不完全像他设想的那样多疑，如果司马懿能听取他儿子的意见，如果司马懿也冒险进攻等等，后果都将不堪设想，三国的历史恐怕也要重写!你对诸葛亮的这种冒险做法有何看法?(教师小结：能对具体问题进行具体分析，这正是其智慧过人之处。
谨慎而不胆小，冒险而不盲目，这种冒险精神对我们处理生活中的问题是有启示的。
)2、在《三国演义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。
你还能列举出其中的一些吗?(教师：《三国演义》中精彩的篇章很多。
“一本好书可以使人终身受益”，我建议大家课余挤点时间好好读一读《三国演义》这本书，我想你的收获一定会很多。
)三、知能迁移今天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。
四、小结本课学习了小说的阅读方法。
对诸葛亮这一形象加深了理解。
对智慧有了新的认识。
五、练习文后练习四。
板书设计：空城计罗贯中孔明的三笑：笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑故做轻松、故做姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑孔明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端空城计：出奇不意这节课我利用多媒体突出重点、突破难点，提供了大量由于教材篇幅所限无法容纳的学习内容，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。
在学法指导上我重点采用了自主、探究、合作的学习方式，在教学程序的设计上，我做到了优化导课，优化学生的学习活动，让趣味贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成了“我要学”，提高了课堂教学质量。
但是，在分析人物形象时，有些环节如表情朗读还有具体分析人物性格特征时，耗时过多，这些环节可以放到单元语文活动课中去完成。
14、心声作者:加入日期：06-09-19教学目的：1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
2．体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3．学习缩写的写作方法。
教学过程：第一课时一、导入（听取学生在学习和生活中的感受。
）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
二、整体感知，把握情节1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。
明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。
最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
（1）李京京在树林子里的朗读、体会和忆。
（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
三、自主阅读，体验感悟1．教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。
明确：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。
）明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。
总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3．引导学生找。
空城计课文教学教案
空城计课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确朗读课文《空城计》；（2）了解课文中的历史背景、人物及故事情节；（3）分析并掌握课文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过课文中的描述，培养想象力，感受故事氛围；（3）学会通过成语和典故，拓展知识面，丰富语言表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习诸葛亮智勇双全的品质，培养学生的聪明才智；（3）懂得诚实守信、团结协作的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的准确朗读；（2）课文中的成语和典故的理解与运用；（3）对故事情节的深入理解，培养学生的想象力。
2. 教学难点：（1）成语和典故的含义及用法；（2）古代战争策略的理解；（3）对诸葛亮智勇双全品质的感悟。
三、教学准备1. 课文录音带或视频；2. 相关的历史背景资料；3. 成语和典故的资料卡片；4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受故事氛围；（2）引导学生回顾课文内容，对故事情节进行简单复述。
2. 学习课文（1）学生自主学习课文，理解故事情节，了解历史背景；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生合作探讨，分析课文中的成语和典故，理解其含义。
3. 课堂练习（1）学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语；（2）教师提问，引导学生运用典故知识回答，拓展知识面。
五、课后作业1. 熟读课文，加强语气、节奏的把握；2. 收集与课文相关的历史故事或成语，进行阅读分享；3. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮智勇双全品质的短文。
六、教学策略1. 情景再现：通过多媒体手段，如历史剧片段或音频故事，让学生仿佛置身于古代战场，增强学生的代入感。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论或全班讨论，让学生在交流中加深对课文内容的理解。
《空城计》教案
《空城计》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《空城计》的故事情节和人物形象；（2）能够分析司马懿和诸葛亮的人物性格特点；（3）能够欣赏并评价古代白话小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》；（2）学会分析人物性格，提高文学鉴赏能力；（3）学会从不同角度审视文学作品，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生勇于挑战、善于思考的精神品质；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《空城计》的故事情节和人物形象；（2）分析司马懿和诸葛亮的人物性格特点；（3）欣赏古代白话小说的艺术特色。
2. 教学难点：（1）深入解读《空城计》的艺术手法；（2）分析人物性格，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《空城计》的背景知识；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《空城计》，理解故事情节；（2）让学生关注人物形象，初步分析司马懿和诸葛亮的人物性格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《空城计》的艺术手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对《空城计》的理解和鉴赏能力。
五、课后作业1. 请结合《空城计》的故事情节，分析司马懿和诸葛亮的人物性格特点；2. 请从艺术手法的角度，赏析《空城计》的特点；3. 选择一部你喜欢的古代白话小说，进行阅读鉴赏，下节课分享你的阅读心得。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示《空城计》的相关图片和音乐，营造浓厚的课堂氛围，让学生身临其境。
2. 启发式教学：教师提问引导，学生思考回答，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。
3. 小组合作：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 比较教学：将《空城计》与其他古代白话小说进行比较，引导学生发现其独特之处。
《空城计》教学设计教案（精选13篇）
《空城计》教学设计教案（精选13篇）《空城计》教案篇1常绿树教材分析:这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。
《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。
《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。
学生分析:学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的识。
初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓。
设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题\"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究\"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标 :1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学过程 :一、导人\"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红\"。
这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《空城计》的故事背景和人物角色。
分析并解读《空城计》中的战略思想和战术运用。
掌握成语“空城计”的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
运用案例分析法，引导学生思考和探讨军事战略的运用。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
引导学生从《空城计》中汲取智慧，培养勇敢、机智的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《空城计》的故事背景，包括历史时期、地点和主要人物。
简要概述《空城计》的情节发展和主要事件。
2.2 人物分析：分析故事中的主要人物，包括诸葛亮和司马懿的特点和性格。
讨论人物之间的矛盾冲突和心理较量。
2.3 成语解释：解释成语“空城计”的字面意思和引申含义。
举例说明成语在现实生活中的运用和意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对《空城计》的兴趣和好奇心。
引导学生思考战略和战术在战争中的重要性。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解程度，解答学生的疑惑。
3.3 讨论与分析：学生分组讨论，分析故事中的战略思想和战术运用。
各小组分享讨论成果，进行全班交流和分析。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生对教学内容的理解和兴趣。
记录学生的提问和回答问题的情况，了解学生的思考和分析能力。
4.2 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《空城计》的读后感或分析文章。
评估学生的作业完成质量，包括内容的理解、分析和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教材：选用合适的教材，如语文课本或相关的文学读物，提供故事的文本材料。
5.2 多媒体资源：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供直观的学习材料，增强学习的趣味性和生动性。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍、文章或网络资源，供学生进一步深入学习和研究。
空城计教案设计
【 - 写作指导】【篇一】空城计教案设计空城计教案《空城计》教案教学目标：1、了解小说有关常识和《三国演义》。
2、理清小说故事情节，把握个性鲜明的人物形象。
3、能通过细节描写体验人物的思想感情，培养对古典文学的鉴赏能力。
教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
教学难点1、理解细节描写对表现人物形象的作用。
教学过程：第一课时一、新课导入《三国演义》中有这样一个人，他：骗曹操草船借箭，借东风火烧赤壁；运粮草木牛流马，定南方七擒孟获这个人是谁？（诸葛亮）诸葛亮历来是中华民族智慧的象征，今天，让我们共同走进《三国演义》，见识他过人的智慧和超人的胆略！我们来学习《三国演义》之《空城计》二、走进小说《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史白话小说，我们有必要先来了解一下小说的知识。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素是人物、情节、环境，其中情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为社会环境和自然环境。
二、走进《三国演义》1、《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了从东汉至西晋约100年的政治、军事、外交的斗争故事。
它是我国第一部章回体长篇历史小说。
我国“四大古典名著”之一。
2、诸葛亮介绍：字孔明，外号卧龙先生，三国时蜀国的丞相。
刘备三顾茅庐请他下山助蜀国一臂力。
孔明出山之后，助刘备打了许多胜战仗。
论才智，他无人可比。
曾多次以智将敌军打退∶如空城计，草船借箭，火烧新野等，确实是一名难得的贤士。
3、司马懿介绍：司马懿是魏国的名将，才智多变，文武双全。
虽然为魏国立下不少汗马功劳，但是一心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。
四、了解时代背景三国时期是一个混乱和割据的时期，形成了以魏、蜀、吴三足鼎立的局面，分别由曹操、刘备和孙权掌权。
五、检查预习效果1、注音司马懿yì 旌旗jīng 城铺pù妄行出入wàng 擅动shàn 鹤氅chǎng纶巾guān 焚烧fén 笑容可掬jū麈尾zhǔ 远遁dùn 言迄qì2、解释词语妄行出入：不遵守规定，随便进出。
课文《空城计》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句式。
（3）了解我国古代战争中的智谋策略，提升文化素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，领会作者的写作意图。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，对课文中的历史背景和文化内涵进行拓展学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生学习古代智谋，培养学生的应变能力和思维敏捷性。
（3）树立正确的价值观，认识到智慧与勇敢的重要性。
二、教学重点1. 课文《空城计》的主要内容及其情节发展。
2. 课文中的重点词汇和句式。
3. 古代战争中的智谋策略。
三、教学难点1. 理解课文中的难点词汇和句式。
2. 对课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介《三国演义》及其作者罗贯中。
（2）引导学生关注本节课要学习的课文《空城计》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）要求学生结合注释，理解课文中的难点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，领会作者的写作意图。
（2）引导学生查阅资料，对课文中的历史背景和文化内涵进行拓展学习。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《空城计》的故事情节，强调其中的智谋策略。
（2）讲解课文中的重点词汇和句式，巩固学生所学知识。
5. 练习巩固：（1）布置课后作业，要求学生对课文内容进行复习巩固。
（2）设计相关练习题，检验学生对课文知识的理解和运用。
五、教学评价1. 学生对课文《空城计》的理解程度，包括故事情节、人物形象、智谋策略等方面的掌握。
2. 学生对课文中的重点词汇和句式的掌握情况。
3. 学生对古代战争智谋策略的学习和运用能力。
4. 学生对历史背景和文化内涵的了解和拓展程度。
六、教学资源1. 课文文本：《空城计》2. 相关资料：三国演义》原著、课文注释、历史背景资料3. 多媒体课件：故事情节插图、人物形象图片、视频资料等4. 教学道具：战争棋盘、角色扮演道具等七、教学方法1. 自主学习法：让学生自主阅读课文，提高自学能力。
小学六年级语文下册《空城计》优秀教案
小学六年级语文下册《空城计》优秀教案《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
下面就是给大家带来的小学六年级语文下册《空城计》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文下册《空城计》优秀教案一教学目标：1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。
教学重难点：1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
教学准备：1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。
2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。
教学过程：一、复习导入，学生质疑昨天我们初读了空城计，知道“计”是——计谋、计策，你还知道有哪些计?空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。
对于空城计你想了解哪些内容?二、学生带着问题自读自悟三、理解内容，突破难点1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的?(引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。
)2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。
A、下命令指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。
B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。
C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢?D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 了解《空城计》的故事背景和作者1.2 掌握故事的情节发展和主要人物1.3 理解故事中的成语和典故1.4 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力第二章：教学内容2.1 课文朗读和翻译2.2 分析故事的情节发展和人物形象2.3 探讨故事中的成语和典故的含义和用法2.4 引导学生进行文学鉴赏和思考第三章：教学步骤3.1 导入新课，介绍《空城计》的背景和作者3.2 朗读课文，翻译句子，理解故事情节3.3 分析人物形象，探讨故事中的成语和典故3.4 进行文学鉴赏和思考，讨论故事的主题和意义3.5 总结课堂内容，布置作业第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度和表现4.2 学生对故事情节和人物形象的理解和分析能力4.3 学生对成语和典故的掌握和运用能力4.4 学生的文学鉴赏和思考能力第五章：教学资源5.1 课文文本和注释5.2 相关的历史和文化背景资料5.3 教学多媒体和视频资料5.4 学生阅读和思考的参考书籍和文章第六章：教学准备6.1 熟悉课文内容，准备相关的教学资源和资料6.2 设计教学活动和问题，准备教学工具和设备6.3 准备学生的作业和评估方式6.4 准备课堂讨论和互动的问题和话题第七章：教学实施7.1 按照教学步骤进行课堂教学，引导学生阅读和理解课文7.2 引导学生分析和讨论故事情节和人物形象，解释成语和典故7.3 鼓励学生进行文学鉴赏和思考，提出问题和观点7.4 引导学生进行互动和合作，促进学生的参与和表达7.5 监控学生的学习进度和课堂表现，及时进行教学调整第八章：教学反馈8.1 收集学生的作业和评估结果，分析学生的学习情况8.2 听取学生的反馈和意见，了解学生的困难和问题8.3 根据学生的反馈和评估结果，进行教学反思和总结8.4 及时与学生和家长沟通，提供辅导和支持第九章：教学拓展9.1 引导学生进行相关的阅读和研究，扩展学生的知识面9.2 组织相关的活动和项目，提高学生的综合能力和素质9.3 鼓励学生参与文学和艺术创作，展示学生的才华和创造力9.4 推荐相关的学习资源和网站，帮助学生进行自主学习第十章：教学改进10.1 根据教学反馈和评估结果，确定教学改进的方向和目标10.2 修改和完善教学计划和活动，提高教学效果和质量10.3 加强教学研究和学习，提升自身的教学水平和能力10.4 持续关注学生的学习进展和需求，不断优化教学方法和策略第十一章：教学评估11.1 设计评估工具，包括测试卷、作业和课堂表现记录表等。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《空城计》的故事背景和人物角色。
让学生理解《空城计》的故事情节和基本概念。
让学生掌握《空城计》中的重要句子和词汇。
1.2 技能目标培养学生阅读和理解文言文的能力。
培养学生分析、概括和评价故事情节的能力。
培养学生运用汉语进行表达和讨论的能力。
1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本-《空城计》故事原文2.2 教学内容故事背景和人物介绍故事情节分析和解读重要句子和词汇的学习和理解第三章：教学过程3.1 课前准备让学生预习故事，了解故事背景和人物角色。
准备相关的教学材料和资源。
3.2 课堂导入引导学生对《空城计》故事产生兴趣和好奇心。
介绍故事背景和人物角色。
3.3 故事讲解分段讲解故事情节，引导学生理解和解读故事内容。
解释重要句子和词汇的含义。
3.4 小组讨论让学生分组讨论故事情节和人物性格。
引导学生分析和概括故事中的冲突和解决方法。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度。
评估学生的阅读理解和分析能力。
4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
评价学生对故事情节和人物性格的分析能力。
4.3 课后作业布置相关的课后作业，如写作、翻译或讨论题目。
评估学生对故事的理解和应用能力。
第五章：教学资源5.1 教材《空城计》故事原文5.2 辅助材料相关的历史背景和文化知识介绍图解或插图辅助学生理解故事情节5.3 技术资源使用多媒体教学资源，如视频或音频材料。
使用投影仪或白板展示相关信息和图片。
第六章：教学活动6.1 角色扮演学生分组，每组选择一个人物角色进行扮演。
学生通过动作、语言和表情来表现角色的性格和情感。
6.2 表演展示每组学生进行角色扮演表演，其他学生观看。
学生可以提出问题或者对表演进行评价和讨论。
课文《空城计》教案
课文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）了解古代战争策略和智慧，领略中国传统文化的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用多媒体手段，直观展示战争场景，增强学生的学习兴趣。
（3）结合课文，学习分析人物形象，提高学生的人文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、冷静面对困难的品质。
（3）培养学生学会合作与交流，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的基本内容及其情节发展。
（2）生字词的学习与运用。
（3）战争策略和智慧的理解。
2. 教学难点：（1）古代战争术语的理解。
（2）人物形象的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）运用多媒体展示《空城计》的相关图片，引导学生关注。
（2）简介《空城计》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查找资料，了解战争术语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。
（2）全班交流，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解战争策略和智慧，引导学生感受古代战争的独特魅力。
（2）分析人物形象，提高学生的人文素养。
5. 巩固练习：（1）课后作业：要求学生熟读课文，巩固生字词。
（2）练习题：让学生运用战争策略和智慧解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及发言情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固学习成果。
3. 练习题：评估学生对战争策略和智慧的理解与应用能力。
五、教学资源1. 多媒体课件：展示战争场景，生动形象地再现《空城计》。
2. 资料卡片：介绍战争术语、人物形象等相关知识。
3. 课后练习题：巩固学习内容，提高学生运用能力。