分饼教学设计
【幼教】大班教案：分饼(四篇)
教学资料参考范本
大班教案：分饼(四篇)目录：
大班教案：分饼一
大班教案：到太空去二
大班教案：刷牙歌三
大班教案：助跑跨跳四
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大班教案：分饼一
活动目标：
1.引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。
2.探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
3.发展幼儿的观察能力、比较能力。
活动重点：通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法。
活动准备：绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形若干。
活动过程：
1.分组活动
(1).请每组幼儿将绳子分成同样长的两份。
(2).每组幼儿说一说：自己是怎样分的，用什么办法知道两根是一样长的？
(3).请每组幼儿将绳子分成同样长的四份，说说自己是怎样分的？
2.幼儿操作
(1).教师出示圆形、正方形、长方形，教师示范做圆形的等分活动。
(2).请幼儿做圆形二等分、四等分的折剪活动
(3).请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。
(4).比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？
3.使用幼儿用书。
2。
《分饼》教学设计
师：虽然大家的分法不同，但是唐僧师徒 每个人都分到的都是 5 小份，也就是分的结果 相同，那么和之间有什么关系？
学生：1=。
任务三：认识真分数、假分数 师：在学习的过程中，我们认识了很多的 分数，像，, ,，…这样的分数是真分数。你
还能说出几个这样的真分数吗？
学生自由说说。
师：真分数有什么特点？
学生独自观察，然后自由说说。
于假分数。
师：说得非常正确！其实带分数只是假分
数的一种特殊形式，所以分数分为真分数和假
分数。
任务五：课堂练习
基础题：
1.找出每组卡片中不同的一张。
2.用△圈出比 1 大的分数，用○圈出比 1
小的分数。
迁移运用
引导学生能够在
分层挑选学
课堂练习的完成过程 生的作答，及时
中对要点知识加深巩 了解不同层次学
2.难点：理解“假分数”和“带分数”的关系。 三、教学过程
教学目标
教学活动
设计意图
效果评价
1.复习旧知
（1）填一填。
3 个是（ ） 5 个是（ ）
1 里面有（ ）个。
里面有（ ）个。
通过复习旧知，
1 里面有（ ）个。
检查学生掌握知识的
里面有（ ）个。
情况，同时为后面学
导入新课
（2）用分数表示涂色部分。
师：大家觉得对吗？
学生 1：5 张饼平均分给 4 个人，每人至 少分到 1 张饼，还不够 1 张饼。
学生 2：把 1 张饼平均分成 4 份，每人分
到张，5 个相加是。
师：为什么会出现这样的结果呢？ 学生结合自己的认知自由说说。 引导学生得出：是把 5 张饼看作了整体
通过交流，感知 和的不同，明确“整 体 1”不同得出的结 果不同，进而加强学 生对分数的进一步理 解。
大班数学活动教案《分饼》
大班数学活动教案《分饼》一、活动目标通过参与分饼活动，帮助幼儿直观地理解分数的概念，并培养幼儿的合作精神和数学思维能力。
二、活动准备•一块大饼（可以是实物或图片）•字卡，上面分别写有“一半”、“四分之一”、“三分之一”、“四分之三”、“二分之一”等词语•定制的分饼活动工作表三、活动步骤第一步：导入活动1.老师与幼儿一起观察一块大饼，提问：“这是一块什么东西？”2.在大班数学区域展示字卡，问幼儿：“你们知道这些字卡上的词语代表什么意思吗？”解释每个词语的含义。
第二步：直观分饼1.老师将大饼平分为两块，问幼儿：“这两块饼分别是什么比例？”引导幼儿回答“一半”。
2.老师将大饼平分为四块，问幼儿：“这四块饼分别是什么比例？”引导幼儿回答“四分之一”。
3.进一步分割大饼，示范分成三块、四块和六块，引导幼儿说出每个分割对应的比例，如“三分之一”、“四分之三”、“二分之一”等。
第三步：活动实践1.将幼儿分成小组，每个小组占用一块大饼。
2.每个小组的幼儿轮流在饼上画一条线，将大饼分割成若干块，并说出每次分割的比例。
3.幼儿用字卡表示每块饼的比例，并将相应的字卡放在被分割出的饼块上。
4.幼儿可以通过互相交流和展示，观察和比较不同小组的分割方式和比例。
5.老师引导幼儿总结不同分割方式对应的常见分数，并帮助幼儿理解分数的概念。
第四步：活动总结1.老师与幼儿一起回顾活动内容，强调每个比例对应的分数概念。
2.引导幼儿总结不同分割方式的比例和对应的分数，可以使用观察到的饼块数量和字卡来进行总结。
四、活动延伸1.可以让幼儿尝试用蔬菜或水果来分割，继续练习分数的概念。
2.引导幼儿思考日常生活中的其他分数例子，例如分割蛋糕、分享玩具等，并进行讨论。
活动持续时间：45分钟。
大班《分饼》教案与反思
大班《分饼》教案与反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事理解分享的重要性，知道如何平均分配物品。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿愿意与他人分享，体验帮助他人的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解分享的意义，学会平均分配物品。
难点：让幼儿在实际操作中学会如何解决分物品不均的问题。
三、教学准备：1. 物质准备：饼、刀、盘子、玩具猴、小鸟等。
2. 经验准备：幼儿有分享的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师讲述《分饼》的故事，引导幼儿了解故事内容，激发幼儿兴趣。
2. 展开：a. 教师与幼儿一起讨论故事中猴哥和小鸟的问题，引导幼儿思考如何解决分饼不均的问题。
b. 教师引导幼儿观察分饼的过程，让幼儿自己尝试解决分饼不均的问题。
c. 教师组织幼儿进行分饼操作活动，引导幼儿动手实践，培养幼儿的动手操作能力。
3. 总结：教师引导幼儿总结分享的重要性，让幼儿懂得珍惜食物，不浪费。
五、作业：1. 教师鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《分饼》，并讨论分享的意义。
2. 教师让幼儿观察日常生活中是否存在分物品不均的现象，并尝试解决。
3. 教师让幼儿画一幅关于分享的画面，培养幼儿的观察力和想象力。
教案反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿都能理解分享的意义，愿意与他人分享物品。
但在实际操作中，部分幼儿分物品时仍然存在分得不均的现象。
针对这一问题，我应在课后继续加强对幼儿的引导，让他们在实际操作中学会如何解决分物品不均的问题。
我还应注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力，使他们更好地适应社会需求。
六、教学延伸活动1. 开展“分享日”活动，让幼儿带来家里多余的玩具、书籍等物品，与其他小朋友一起分享，培养幼儿的分享意识。
2. 组织亲子活动，让家长参与，共同制作美食，将美食分给社区里的老人和邻居，让幼儿体验分享的快乐。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对于分享的理解和掌握程度。
《分饼》教学设计
《分饼》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解真分数、假分数和带分数的概念，掌握它们的特点和相互关系，并能正确地区分和读写。
2、过程与方法目标通过动手操作、观察比较、讨论交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在分饼的活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解真分数、假分数和带分数的概念，掌握它们的特点和相互关系。
2、教学难点能够正确地区分真分数、假分数和带分数，并能在数轴上表示出来。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、操作法四、教学准备圆形纸片、剪刀、多媒体课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、故事导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。
唐僧师徒四人去西天取经，一路上风餐露宿。
有一天，他们又累又饿，孙悟空化缘得到了3 张饼。
这可怎么分呢？同学们，你们能帮他们想想办法吗？2、揭示课题师：今天我们就一起来研究如何分饼。
（板书课题：分饼）（二）动手操作，探究新知1、分饼活动一：把 3 张饼平均分给 4 个人（1）提出问题师：请同学们拿出 3 张圆形纸片，把它们当作 3 张饼，试着分一分，看看每人能分到多少张饼？（2）学生操作学生分组进行操作，教师巡视指导。
（3）展示交流师：哪个小组愿意上来展示一下你们的分法？小组代表上台展示分饼的过程，并讲解分法。
（4）教师演示师：我们一起来看看老师是怎么分的。
（教师通过多媒体课件演示分饼的过程）把 3 张饼叠在一起，平均分成 4 份，每人得到 3 个 1/4 张饼，也就是 3/4 张饼。
（5）总结归纳师：通过刚才的分饼活动，我们知道了 3 张饼平均分给 4 个人，每人分到 3/4 张饼。
2、分饼活动二：把 9 张饼平均分给 4 个人（1）提出问题师：如果有 9 张饼，还是平均分给 4 个人，每人又能分到多少张饼呢？（2）学生操作学生再次进行操作，教师巡视指导。
幼儿园小班数学教案《分饼儿》
幼儿园小班数学教案《分饼儿》一、教学目标1.让幼儿了解简单的分饼儿原理。
2.培养幼儿的团队合作精神。
3.提高幼儿的逻辑思维和数学能力。
二、教学内容1.分饼儿的概念：将一个大饼干或蛋糕分成若干份。
2.分饼儿的方法：均分法和非均分法。
3.分饼儿的实践：让幼儿分别使用均分法和非均分法，将一块大饼干或蛋糕分成若干份。
三、教学过程3.1 导入新知识1.老师向幼儿讲述分饼儿的概念和方法。
2.通过幼儿喜欢的动画片或故事，引导幼儿理解分饼儿的概念和方法。
3.2 操作实践1.教师准备大饼干或蛋糕等食物，让孩子们分别使用均分法和非均分法进行分饼儿。
教师可以引导幼儿讨论并验证方法的正确性。
2.老师可以通过将分好的饼干或蛋糕，由幼儿分发给其他同学，培养幼儿的团队合作精神。
3.教师可以运用游戏方式，让幼儿更好地理解和实践分饼儿。
3.3 总结反思1.教师和幼儿可以共同总结均分法和非均分法的优缺点。
2.通过讨论和反思，提高幼儿的逻辑思维和数学能力。
四、教学评估1.教师观察幼儿在课上分饼儿的实际操作情况，并进行评估。
2.教师评估整个课程的授课效果，进一步优化教学方法。
五、教学反思1.教师应该多加引导，让幼儿更主动地参与实践，增强他们的学习兴趣；2.教师可以在讲解原理的同时，让幼儿画出他们想象中的图像，帮助理解；3.可以通过增加趣味性的游戏来让幼儿更好的理解和掌握分饼儿的概念和方法。
六、教学资源1.大饼干或蛋糕等食物。
2.动画片或故事视频，以向幼儿讲解分饼儿的概念和方法。
以上是《分饼儿》的幼儿园小班数学教案，希望对大家有所帮助。
《分饼》教学设计
《分饼》教学设计教学目标：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。
3、寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。
教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点教学过程：一、谈话导入1、师：同学们爱看《西游记》吗？让我们一起来听一听动画片西游记的主题歌吧。
师：唐僧师徒四人在西天取经路上遇到很多困难，今天，他们又遇到了 “分饼”的问题。
板课题：分饼师：你愿意帮助他们吗？2、师：猪八戒化斋化到了5张一样大的饼，他的问题是：（课件出现我有5张一样大的饼平均分给我们师徒4个人，每人能分几张饼呢？）师：同学们你们能帮猪八戒想想办法吗？二、操作探索（一）活动一：分一分（进一步理解真分数的意义）师：请同学们取出5张大小一样的圆片，表示5张饼，你们帮猪八戒分一分，可以用折一折、画一画、剪一剪、拼一拼的方法，有想法了就和小组内的同学交流交流。
（课件出示学习提示）师：待会儿，老师要请同学们到台上帮八戒分一分。
2、汇报结果学生：（上台演示，边做边说）方法一：生： 先把一张饼平均分成4份，每人分到1份，就是这张饼的14 ，就是14张饼，每人分到14 张，按照这样的方法，再分第2张饼，第3张饼，每人分到5个14就是34张饼。
师：哪些同学的想法和他一样呢？师：我们一起再看一下这种分法（课件展示）师：还有其他分法吗？方法二：生： 把5张饼重叠在一起分，把它们平均分成4份，每人分到5张的14 ，就是34张。
师追问：5张饼的14，是多少张饼？你是怎知道的？师：你也想到了这种方法吗？师：我们一起再看一下这种分法（课件展示）师：同学们帮猪八戒解决了这个难题，猪八戒开心极了。
（二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义）方法三：生：先分4张，每人1张，再分1张，每份14张，合起来是1张再加上14张。
大班数学分饼教案（精选9篇）
大班数学分饼教案大班数学分饼教案（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的大班数学分饼教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学分饼教案篇1活动目标：1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。
2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
3、发展幼儿的观察能力、比较能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动重点：通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法。
活动准备：绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形若干。
活动过程：1、分组活动(1)、请每组幼儿将绳子分成同样长的两份。
(2)、每组幼儿说一说：自己是怎样分的，用什么办法知道两根是一样长的？(3)、请每组幼儿将绳子分成同样长的四份，说说自己是怎样分的？2、幼儿操作(1)、教师出示圆形、正方形、长方形，教师示范做圆形的等分活动。
(2)、请幼儿做圆形二等分、四等分的折剪活动(3)、请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。
(4)、比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？3、使用幼儿用书。
活动反思：《新课程标准》强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”培养学生能力是新课程改革的核心和灵魂，探究性学习方式愈来愈被广大教师所采用，越来越成为培养学生能力的有效途径。
在设计“分饼”这一教学时，我把本节课预设成探究课，让学生小组合作，自主控究，在探究中学习新知识、发展能力。
本课时内容是北师大新教材第三单元第二课时，这节课首先以学生喜闻乐见的“西游记”（八戒分3张饼）故事引入,很快的吸引住学生的注意力，促使学生带着问题乐意、自觉地以主人翁的态度参与到学习的全过程之中。
故事讲完后教师提问：“三张饼平均分给四个人，怎么分？”教师的提问把专心听故事的学生的注意力集中到这个问题上来，唤起学生探求新知的欲望。
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五年级上册《分饼》教学设计
三十里铺镇路口小学：王光明
2013 年11 月 6 日
分饼》教学设计
[ 教学目标]
1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和
“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。
[ 教学重、难点] 理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。
[ 教学准备] 圆纸片、剪刀。
（一）创设情境，提出问题
1、谈话：同学们对西游记的故事一定非常熟悉吧！在西游记中你最喜欢的人物是谁？孙悟空真是神通广大。
我们今天研究的内容就跟他们有关，大家感兴趣吗？请看：（出示课件：图1）有一天，孙悟空化得了3 张饼，他让猪八戒平均分给4 个人，怎样分饼可难坏了猪八戒。
板书：分饼（二）动手操作，探索新知。
活动一，平均分3 张饼
1、同学们，你愿意帮他想个办法吗？你想怎样解决这个问题？
2、师：现在请同学们拿出课前准备的圆形纸片在小组内分一分、拼一拼（师巡视）并把你的想法和小组内的其他同学说一说。
3、汇报交流：
A 方案：一个一个分。
请同学到台前边说边演示分的方法及过程。
B 方案：三个叠放分。
请一小组演示，
学生贴圆片。
4、课件演示两种分法，小结：（把每张饼平均分成4 份，每人分每张饼的1/4 , 共分一张饼的3/4 。
）（把3 张饼摞起来，平均分成4 份，每人分得3 张饼的1/4 。
）分法虽然不同，但分得结果相同。
板书：3/4 活动二：平均分9 个饼（11 分钟）1、情境：上午几个人没有吃饱，悟空这次回来弄了9 张饼来，说八戒：“你想想这次该怎么分？每人分多少？”八戒眼珠一转，说：“猴哥，我想好了。
”同学们你能猜
出八戒是怎么分的吗？
2、动手操作：利用你手中的圆片剪一剪，分一分，和组内的同学交流你的想法，让同学们来分享你的成果。
（师巡视）。
3、汇报交流：
方法1、9 个叠放分：（指一小组学生演示）
方法2、一个一个分
方法3 、先分8 个再分1 个
课件演示前两种。
板书：9/4
三、学习真分数和假分数
1、请同学们观察9/4 ，与3/4 有什么不同？（9/4 分子比分母大）（3/4 分子比分母小）
2、你还能写出这样的分数吗？生各板书出3 个
3、请同学们给这两类分数分别取个名字。
（板书：这就是我们认识的新朋友：——真分数和假分数）
4、请思考：如果是2/2 ，3/3，10/10 这样的分数有什么特点？（分子=分母）这样的分数称为什么分数呢？（假分数）
5、小组讨论：真分数和假分数分别有什么特点？
（板书：分子小于分母的分数，叫真分数。
（小于1）分子大于或者等于分母的分数，叫假分数。
（大于或者等于1）课件出示方法3（认识带分数）
1、课件演示，
2、贴出纸片。
怎么样用分数表示出来？鼓励学生自己试写带分数。
板书：2
（1）第1、2 种方法每人分得张饼，第3 种分法每人分得2 张饼，谁能看出2 有什
么关系？（它们都表示把9 张饼干平均分给4 人的结果，它们的大小相等。
板书：
=2
（2）揭示带分数的读写。
师：像这样一个整数带着一个分数的数，叫什么分数呢？（板书：带分数）（板书：读作：二又四分之一）
（3）你能写出几个带分数吗？读一读。
生写黑板。
师小结：其实带分数是假分数一种特殊的书写形式，把假分数写成带分数很容易看出这个假分数有多大。
（5）是不是所有的假分数都能写成带分数的形式呢？（不是）8/4=2
（三）练一练
1、发卡片。
真分数（带分数、假分数）站出来，说出你的理由？
2、以7 为分母，分别写出3 个真分数和3 个假分数。
3、课件出示第3题：x/6是真分数，5/x是假分数，则x=（）
独立完成，集体交流，并说说理由
、填空．
1.0的分数单位是（），它有（）这样的单位，再
添上（）个这样的单位，结果是4.
1
2. 分数单位是1的真分数有（）.
3. 分数单位是「的最大真分数是（
），最小假分数是（）, 最小带分数是（）.
1
4. 9个二组成的分数是（）它比1 （），是（) 分数.
5. 1
8个1组成的分数是（),它比1 ( ），是（) 分数.
6. 把下面直线上的点用分数表示出来.
0 I 1 I 2I 3
（）（）（）
二、判断.（对的打“/,错的打“ X”）
1 .真分数小于1，假分数大于1 .（）
2. 整数都可以看成分母是I的假分数.（）
1 4
3. 分数单位是••的最大真分数是■:.（）
7 7
4 .小于〔的真分数只有6个，大于〔的假分数只有2个.（
）
5. 凡是分子能
被分母整除的假分数，都能化成整数.（）
二、选择题.
1 .分子是5的假分数有（)个.
①3 ②4③5④6
2.当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（).
①假分数②带分数③真分数④整数
3. 5里有20个（).
1111
②••③1④［
35
4 .要使.. 是真分数，同时使二是假分数，x应该是（)
①3②4③5 ④6
（四）总结
今天我们通过分饼这个活动认识了两类分数，他们分别是真分数和假分数
（板书---真分数和假分数）。
你能向大家介绍一下你的新朋友吗？你今
天最感兴趣是哪部分？你印象最深的是哪一部分？
反思：
北师大教材第三单元第二课时《分饼》这节课利用学生感兴趣的《西游记》
故事引入，形象易懂的介绍了真分数、假分数和带分数。
反思这节课的教学有以下几个特点：
1、注重激发学生的学习兴趣和求知欲，从学生的经验和体验，发展数感学
习，让学生自己建构知识的过程。
在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以原有知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
本节课首先以学生喜闻乐见的“西游记”（八戒分3张饼）故事引入，很快的吸引住学生
的注意力，在“分饼”的情境中，让学生自己发现问题：3 张饼怎样分给4 个人呢？由此唤起学生探求新知的欲望。
2、关注学生的思维，给学生较大的学习空间。
在教学的过程中，教师引导学生通过自己动手实践、小组合作，从而提出解决问题的有效策略。
在第一问题的基础上又去解决“九张饼，又该怎样平均分给四个人？”这样，学生在教师设置一个个障碍中去探究真、假、带分数的产生过程，从而获得新知，发展了学生的数学思维。
在学生汇报展示中，让学生用自己的语言描述自己的发现同时，教师适时引导学生用描述性的语言来叙述真分数与假分数的意义、真分数与假分数以及带分数的特点及相互之间的关系。
最后学生自己举例，加深对知识的理解和掌握。
三、活动体验与对话实践。
真正的教育不是“告诉”，有意义的知识是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构的。
本堂课让学生与学生之间的对话，学生与老师之间的对话，很好的解决了知识的传授与能力的培养。
课堂教学从“独白”走向“对话”是时代发展的要求，是新课程改革的必然，是师生在新课程中的成长之路。
只有“对话”，才能让我们的课堂充满生命的活力。
不足之处：教学中忽视了学生数学语言的表达性，没有对其进行指导与培养，以致一部分学生的语言表达不够严谨和完整。