读《什么是真正的教育》有感
《什么是教育》读后感4篇
《什么是教育》读后感4篇《什么是教育》读后感篇一教育是一个具有复杂内涵的概念，曾经有无数人考察它的意义。
《什么是教育》这本书就是回答这问题的一本书，它以美国哲学家、教育家杜威的理论为层面，深入考察教育的本质涵义，结合德国哲学家黑格尔的哲学内容，作了深入浅出的说明。
在文中，作者先列举了杜威对教育思考时提出的四个问题，1、什么称得上是教育?2、在没有任何修饰的情况下，教育的本质是什么?3、教育的纯粹、简单指的是什么?4、满足什么条件，教育才能成为现实，而不仅仅是一个口号?围绕以上问题，对理论作实践的考察，作者提出一个简短的定义：教育是文化传播的社会促进过程。
但我们发现，这不能全面解释教育的内涵，因为教育的复杂内涵与外延，实质是一个主动接受与被动接受的问题。
按照黑格尔的理论，也就是有关抽象和具体性的一般概念有关。
黑格尔对教育的考察是深入的也就是所谓的偶然真理和内在真理，真理才是教育使命的核心，所以作者把它命名为五个性：事实性、系统性、工具性、道德性和主观性。
但教育有一个先决条件，先决强调教育概念的逻辑地位，也强调他们的时序地位。
如果考察教育的思维层面，那么也就是一个从理性到思辨思维的过程。
在阅读中，我感受到了教育的对立性，它们是本质与存在、崇高与世俗、实际与沉思的关系，而整体的教育理念决定了教育的崇高性。
我总是认为，教育是独立的，一种超脱与政治、社会制度以外的东西，激发人类思维的独立。
《什么是教育》读后感篇二今夏有幸阅读了《什么是教育》一书，本书作者思维开阔、观点突出。
本书作者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观点：“哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达”，“原初性的哲学思考者享用了通过思考而又超越思考的自由，他们不想在探求包含一切活动的存在本身时，寻找勉强的知识。
”《什么是教育》一书中的言论丰富且不乏许多闪光的地方，通过阅读这本书，些许体会得以有所心得。
每每阅读有关书籍时不免感到只是一遍的阅读是不够的，还有待深入的学习。
读《教育的本质——什么是真正的教育》
读《教育的本质——什么是真正的教育》南京师范大学教育学原理陈佳宜通览台湾学者贾馥茗先生的作品《教育的本质》，可以得到这样一个启示：人道承天。
作为教育类的作品，作者没有把精力放在教什么，怎么教的问题上，而是重点探究为什么而教。
全书分为五个章节，分别是：从人开始、人性论点、率性修道、人道上承天道、人道教育要旨。
从书的框架中，我们可以看出作者试图将人的发展和天道联系在一块，以“率性修道”作为契合点，引出人的发展在于秉承天道“诚”“仁”的精神，经过“修仁”、“行义”、“致诚”，做到修己成人；而人的教育在于尊重“生而为人”的学习者，以引导学习者“成人”为任务，“成人”即是成为合乎天道，发扬人性的人。
本书最大的特点在于，作者在书中广泛引用中国古典典籍的精神和要义，从这些精神和要义中推究出教育的本质。
我感触最深的是“率性修道”、“人道上承天道”、“人道教育”这三个章节。
“率性修道”这一章中，讲了三个问题：1、率人性，2、修人道，3、修己成人。
在“率人性”中，作者首先讲了人类的潜能是人性发展的基础，潜能的开发既要讲究时机也要讲究方式。
人的可塑性使得人的潜能得以开发，所以要善用人的可塑性，所以率人性不但要注意排除不良的习性，还有确定正确的发展方向。
在“修人道”中，作者说人道在于修己，即每个人都从自己做起。
所谓道也，不可须臾离，可离非道也。
所以修道就在于自己的一言一行之中，不但无须他求，更不必煞费苦心地周张用事刻意而为。
修道的准则就在于：修仁、行义、致诚。
在“修己成人”中，作者主要阐明《中庸》里面一个观点：“诚者，非自成而已也，所以成物也。
成己，仁也，成物，知也，性之德也，合外内之道也”。
即在“成己”之后，还要“成人”才算人道的完成。
于是作者接着提到了成己者的条件在于师德师范，成人之道在于明白师的守则，即教学相长，还有确定学习方式，即正业居学，以及了解“学者之失”，做到“长善就失”，确定教学方法，有本有末。
在这部分提到了很多《学记》里面的理论。
什么是好的教育读后感
什么是好的教育读后感好的教育读后感。
教育是每个人成长过程中不可或缺的一部分，而什么是好的教育一直是一个备受关注的话题。
最近我读了一本名为《什么是好的教育》的书，书中对好的教育进行了深入的探讨，让我受益匪浅。
首先，书中提到好的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在当今社会，知识可以通过各种途径获取，但是良好的品德、健康的心理、积极的价值观却是需要学校教育去培养和塑造的。
好的教育应该注重学生的全面发展，而不是单一地注重知识的传授。
其次，好的教育应该注重学生的个性发展。
每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、特长、性格都不尽相同。
好的教育应该尊重学生的个性，引导他们发现自己的优势并加以培养。
只有让学生在学校得到认可和鼓励，他们才能够更好地发展自己的特长，实现自己的人生目标。
另外，好的教育应该注重学生的实践能力。
书本知识固然重要，但是实践能力同样不可忽视。
好的教育应该引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的动手能力和创新精神。
只有在实践中，学生才能够真正理解知识的应用和意义。
最后，好的教育应该注重学生的情感教育。
在当今社会，竞争激烈，学生的心理健康问题也越来越受到关注。
好的教育应该注重学生的情感教育，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的情商和社交能力，使他们能够在社会中更好地适应和成长。
通过阅读这本书，我对好的教育有了更深刻的理解。
好的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，尊重学生的个性，注重学生的实践能力和情感教育。
只有这样，我们才能够培养出更多全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
希望我们的教育能够朝着这个方向不断努力，让每个学生都能够得到一种好的教育。
《什么是最好的教育》读书笔记（通用5篇）
《什么是最好的教育》读书笔记《什么是最好的教育》读书笔记（通用5篇）读完一本书以后，你有什么领悟呢？这时候，最关键的怎么能落下！现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编整理的《什么是最好的教育》读书笔记（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《什么是最好的教育》读书笔记1读完了《什么是最好的教育》，我感受颇深。
在读到“教育，唤起对美好事物的欲求”这一篇章，看完我深深的反思了，什么是教育，我为什么要从事教育的工作，怎么样才能做好教育这项伟大的事业？我感到，新世纪做一名称职的教师，光有热情和爱心是远远不够的。
今天的孩子与昨天的孩子有着太多的不同，教师除了要有一定的专业知识水平外，还必须有一定的管理能力，会做孩子工作，懂得教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法，特别是独生子女教育中的许多新问题值得认真研究。
在教学中，我做到了以下几点：一、给学生以新鲜感。
习闻常见与保持新鲜是一对矛盾体。
若要永久保持学生的兴趣，单靠几种方法是不够用的。
如在教单词时，以教水果为例，先一样一样地让学生看过放在桌子上，等全部水果都让学生看过后，把它们罩住，然后让学生一样一样地回忆出来；或者让学生听老师的指令，把听到的东西画在纸上，锻炼学生的听力。
我们在日常生活中互相探究，设计出形式新颖的活动，让学生感到新鲜有趣。
二、教师应在课堂上保持一贯的激情。
在课堂上，首先而且最应该保持激情的应该是教师自己。
有时候，一项原本无甚新意的活动就因为你的激情而带动全班学生的兴趣，一项原本很有新意的活动，就因为老师的心情而影响学生。
三、正确处理好纪律问题。
课堂纪律问题处理得好与坏，非常直接地关系到课堂教学的效率。
什么是最好的教育？雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”卢梭在其名著《爱弘儿》中写道：最好的教育就是无所作为的教育！学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
什么是好的教育读后感
什么是好的教育读后感首先，好的教育应该注重培养学生的素质。
教育不单纯是为了考试，更重要的是培养学生的全面素质。
学生在学校的学习和生活中，应该注重德育、智育、体育、美育等方面的培养，才能健康全面地发展。
德育是培养学生的品德素质，使他们具有正确的价值观和行为规范；智育是培养学生的知识和思维能力，使他们具有批判性思维和创新能力；体育是培养学生的健康和体魄，使他们具有良好的身体素质；美育是培养学生的审美品味和艺术素养，使他们具有广阔的视野和美好的情感。
只有注重培养全面素质，才能培养出有个性、有创造力、有责任心的人才。
其次，好的教育应该注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生持续学习的动力，只有对学习感兴趣，才能主动去学习。
教育者应该通过教学的方式方法，激发学生对知识的渴望和对学习的热情。
可以通过讲授生动有趣的故事，使用多媒体教学工具，组织寓教于乐的活动等方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐地学习。
同时，教育者也应注重调动学生的主动性和积极性，鼓励学生发表自己的意见和想法，培养他们的思辨和创新能力。
第三，好的教育应该注重培养学生的实践能力。
知识是通过实践来获取和巩固的，只有将知识应用于实践中，才能真正理解和掌握。
好的教育应该强调实践教学，让学生在学校中有机会参与实践活动，如实验、实地考察、社会实践等，让他们亲身体验并运用所学知识，加深对知识的理解和记忆。
同时，教育者还应关注学生的实践能力培养，如观察和解决问题的能力、团队合作和沟通协调的能力、创新和实践的能力等，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
第四，好的教育应该注重培养学生的创新能力。
创新能力是现代社会所需要的核心能力之一，也是推动社会发展的重要驱动力。
好的教育应该培养学生的创新精神和创造力，使他们具有开拓进取、富有想象力和创新思维的能力。
教育者可以通过教学内容和方式的创新，鼓励学生独立思考和提出问题，培养学生的创新意识和创新能力。
同时，教育者还应为学生提供创新发展的平台和机会，如创新科研项目、创业实践等，让学生能够将自己的创新想法转化为现实，并在实践中不断完善和发展。
安静做真实的教育读后感3000
《安静做真实的教育》读后感我的对安静是这样理解的，首先心态要平静面对教师这份职业，既然选择了教师这职业，就要静下心来教育教学，不要与外界职业盲目地比较，其次生活中要学会选择和放弃。
安静地面对不同的学生，当遇到特殊学生只有安静才能理智地处理，才能去深入研究好的教育方法。
只有安静才能专注做教育，才能提升幸福指数。
只有幸福教师才能培养幸福的学生。
“立德树人”是“真实的教育”最精练的概况。
立德指的是社会公德、家庭美德、职业道德；树人指的是身心健康和谐发展的人。
今天，获取知识的途径和方法太多。
在哪里学习已经变得不重要，重要的是怎样学和学什么，在有限的学习活动中获得怎样的精神成长和品格塑造。
如果我们只是一个没有精神和品格的知识容器，再高度学历意义也不大。
我国一名大学生在美国斯坦福大学攻读博士学位期间破解北斗二代定位导航卫星的信道编码规则，随即发表论文多篇，并获得美国航空无线电委员会的表彰，这样给国家带来了巨大损失。
我们培养出来的精英，如果没有一点草根情怀，不会与生他养他的祖国、家乡分享他的成果。
那些自私的精英，越有本事，对人民和祖国的危害越大。
教师教学教育不能太功利，不能只盯着分数、升学率，要服务于学生的各方面健康成长。
我们要通过一些活动教育我们的学学会感恩父母，感恩我们的生存环境，感恩我们的祖国，遵守社会公德，养成自律的品格。
从生活中的细节出发，在家整理好自己的房间和帮助父母做一些家务并写下自己的感受和同学、老师分享，学会和父母分享食物和快乐的事，懂得给父母带来快乐。
培养孩子的情商。
在学校教育孩子做好值日工作，及时关门、关窗、关灯，轻轻推门和关门，不乱扔垃圾，整理好自己书桌，同学间互相帮助，爱护公物，培养学生的班集体荣誉感，对品德好的学生要大力表扬，树立一股正能量。
当我们提及教育，往往会联想到许多宏大的概念，诸如“改变命运”、“塑造未来”等。
然而，在这本《安静做真实的教育》中，我感受到了一个更为朴素而深刻的理念——真实。
《什么是好的教育》读书笔记
《什么是好的教育》读书笔记《什么是好的教育》读书笔记1乐学教育浸润孩子一生！这句话是大连市甘井子区周水子小学的办学理念，最初听到这句话只能想到是要孩子们爱学习，没有更深刻的理解。
而在周水子小学学习一天，又读了《什么是好的教育》一书之后，我有了更深刻的认识，书中说：乐学教育，其意义就在于如何成就学生向学的生命，让学生爱学、会学，并且享受学习，也就是乐学。
而周水子小学教师用行动说：做教育，勤于踏实，敢于创新，为孩子的未来负责。
上个学期的一天，我有幸到周水子小学参观学习。
当我走进会议厅的时候，首先映入眼帘的就是这“乐学教育浸润孩子一生”的几个大字，当时看到几个字，只是知道这是一个学校的校训，但是经历了一天的学习之后，我渐渐感觉到这句话不是齐声呼喊的口号，而是周水子小学教师用踏踏实实、努力创新的工作作风来努力实现的最终目标。
一天的学习之后，我相信周水子小学的孩子们一定会因乐学教育而影响孩子一生。
而这一天的学习经历，也着实让我对自己的教育有了更多的反思，对比中认识到自己的不足，着实上了“三把火”。
“第一把火”：是六年级的一堂语文课，至今让我印象最深刻的，就是作为六年级孩子的语言表达能力，流畅，有思维，有逻辑，让我着实感叹。
课堂中，老师和孩子们很自然的沟通交流，每个孩子认真参与积极表达的状态，真正做到了让孩子在一个学习情境中，因着乐学之心，把学习变成了内在需求。
看到周水子小学的孩子们刚上了六年级就已经能有如此高的表达能力，那积极的向学之心，我很钦佩也很上火；看到老师在课堂中那踏实的教风，教给孩子们的学习方法，又让我很羡慕。
这把火也让我知道了在今后的教学过程中，每一步要走得更踏实，用心培养孩子学习的内在需求，专心教会孩子们学习的方法。
“第二把火”：是五年级的一堂英语课，课堂上，老师带了一个小礼帽，用“我是图书管理员”为情境和孩子们进行了一堂生动有趣的英语课，课堂中的每个环节都充满惊喜，甚至让我放下了听课本，跟着老师一起进入了课堂中，四十分钟结束的时候，我内心是激动却又遗憾的，激动是因为这堂课太有意思，我也乐在其中，激发了我的学习兴趣；遗憾是因为这四十分钟匆匆结束，可我还没学够，同时还遗憾的是，自己在儿时的时候没有遇到这样一位英语老师，愿意用心思考每个课堂环节，竭尽全力调动孩子们的积极性。
教育是什么读书有感二年级下册
教育是什么读书有感二年级下册教育是什么？这是一个广泛而深奥的问题，每个人都有自己的理解和认识。
作为一个年轻人，我一直对教育这个话题充满了兴趣和思考。
最近我阅读了二年级下册的一本书，通过这本书的阅读，我对教育的理解有了进一步的深化。
首先，教育是一种引导和培养的过程。
我们从小学到大学，从幼儿园到社会，从家庭到学校，不断接受着教育。
这个过程不仅仅是知识的传授，更重要的是培养我们的思维能力、创新能力和社会适应能力。
通过教育，我们从小孩变成成年人，从选择被教育者变成选择教育者。
我们通过教育，学会了如何生活、如何学习和如何与他人相处。
教育是一个全面发展的过程，它不只关注知识和技能的传授，更关注人的内在素质的培养。
其次，教育是一种启迪和开拓的过程。
通过教育，我们能够了解到不同的观点、不同的文化和不同的思维方式。
教育让我们变得更加开放、更加包容。
它可以帮助我们超越过去的认知框架，拓宽我们的思维边界。
教育让我们能够更好地理解世界，发现问题并尝试解决问题。
教育不仅仅是传授知识，更是培养我们的创新精神和问题解决能力。
再次，教育是一种自我认知和成长的过程。
通过教育，我们可以更加深入地了解自己，发现自己的优点和不足，并积极主动地进行改进和提升。
教育让我们从孩童到成人，从不懂事的孩子变成有责任、有担当的人。
教育使我们能够认识到自己的责任和义务，并且有意识地承担起来。
教育是我们成长道路上的一盏明灯，它引导我们前进，让我们在迷茫和挫折中找到方向和动力。
最后，教育是一种社会和民族进步的力量。
教育不仅仅是个体的事情，更是整个社会和民族的事情。
只有通过教育，我们才能够培养出更多的人才，推动社会和民族的进步。
教育是改变命运的一条捷径，它能够打破贫困和不平等，让更多的人有机会追求自己的梦想。
教育是一个民族的软实力，它能够提高整个民族的竞争力，让我们更有信心和实力与其他国家竞争。
通过阅读二年级下册的这本书，我对教育的理解得到了进一步的丰富和深化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《什么是真正的教育》有感
今日，能读到《什么是真正的教育》这本著作，我感到自己是庆
幸的。
此著作分章节阐述了五十位大师论教育，书中为我指点了教育
实践中最为重要而敏感的问题，让我随着文字的流动，真切感受到大
师们的教育生活的智慧、幸福与美，同时也给我了一些教育启示。
其中，陈鹤琴老师就谈到了我最关心的音乐教育问题，陈老师认为
音乐教育不但在培养歌唱技术，更是一种从内心而发的精神活动，使
儿童情感通过音乐的洗练而得到至精至纯的陶冶，感受音乐的节奏、
旋律之美，并凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活里去，以引导
儿童用快活的精神来创造自己的生活。
我们知道大凡健康的儿童无论是游戏、散步或是工作，他们本能的
都爱唱着歌，表现出音乐的律动，所以，我们在教育上，就应该利用
音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，
导向于创造性发展。
而现在，一般学校的音乐教学大都以"唱"为主，着重技术的陶冶。
其实，所谓唱歌有两方面的意义：一是肌肉运动的歌唱技术；二是从
内心而发的精神活动。
反观自己的音乐课堂，在演唱技巧这方面，我似乎也有渗透，常挂
在嘴边的几句话是：大家要体会我们是怎么读歌词的，你在读的时候
口型是怎样的，唱歌的时候口型基本也是那样的，有的学生唱歌时仅
仅上下嘴唇在动哦。
很多时候我还经常夸张地张大嘴巴启发学生要他
们张开嘴巴唱歌。
但是给我的结果往往是不尽人意的。
今日，学习陈
老师的教育观点，我的思想明朗了很多，原来是我太在意学生的声音，而忽略了歌曲本身所隐含的情感及学生本人对歌曲的情感表达。
细细
想来，如果孩子在用心演唱时，情是由内心而发的，尤其是学生遇见
自己喜欢的歌曲时，他们在歌唱时不但嘴巴张开了，声音出来了、好
听了，连表情也有了。
这时的他们会特别开心、特别自信，台下的其
他学生更是听得安静、听得用心。
看着同学们的表情，我内心是喜悦
的，真切地感觉到孩子们的可爱，感觉到孩子们知道什么样的演唱才
是美的，而自己在有些时候对学生的期待过于急切。
如果想让孩子们更好地歌唱，陈老师提到欣赏音乐。
我们应注重儿
童的欣赏音乐水平的指导，让孩子们由听觉所感到音乐的节奏、和声、旋律等，而引起孩子们对歌曲有自发的要求的教学过程，再由歌曲来
表现儿童的情感，并使儿童的情感通过音乐来洗练。
这让我想到，我们来学习一首新歌曲时，教师要细细安排几次聆听，这几次的聆听要有目标、有层次、这种方法可持续下去，需要改进的
是教师的语言要真正地起到引领的作用，做到精准、幽默、真诚，有
效地让学生感受到歌曲（乐曲）在抒发什么情感，歌曲（乐曲）内在
的美在哪里。
关于音乐的美，书中的丰子恺老师也有提到，他说："音乐是精神
的食粮。
"音乐既是精神的食粮，其影响于人生的力当然很大，高尚的
音乐把人心潜移默化，养成健全的人格；反之，不良的音乐也会把心
潜移默化，使他不知不觉地堕落，所以，我们必须谨慎选良好的音乐。
作为一名教师，我们所从事的教育工作是一种特殊的实践活动。
说
他特殊，在于我们所面对的对象是人，是学生。
我们的教育目标是人
的成长和人的幸福。
所以，在我们的音乐教学活动中，我们有责任为
孩子们选择健康、活泼、立志的儿童音乐，并通过这些音乐引导学生
从小爱自己、爱祖国、爱家庭、爱同学，爱身边的一草一木；从小树
立伟大、无私、美好的梦想；从小形成准确价值观、人生观等。
让孩
子们从小接触经典音乐、走近经典音乐、渗透经典音乐、传播经典音乐，如近段时间中央一套播出的节目"经典永流传"中的音乐，音乐人
通过谱曲、演唱的形式来传颂古诗词的美，里面的一些歌曲同样适合
小学生的演唱，让这些高尚的音乐像春雨一样浸润孩子们的心田，使
其养成健全的人格，这样，他们就会自觉地远离那些不良的音乐，免
遭其害。
让我们共同努力，使音乐真正成为孩子们的益友良师。
通过阅读《什么是真正的教育》让我走近了一些大师的教育智慧，相信在今后的工作中，我会汲取教育先贤思想营养的同时开动脑筋，创造性地实践教育先贤的教育智慧，真正享受教育的幸福。