看海教案多版本
《第1课看海》课教案分享
2024年的春天，孩子们迎来了一场别开生面的课程——《第1课看海》。
这是一门以生动的海洋故事为主线，贯穿自然科学、语言文学、艺术绘画、社会知识等多学科的涉足综合课，深受学生们喜爱。
今天，我来分享一下我与同事们精心设计全新课程的教案以及知识竞赛环节。
1、教学目标（1）启发学生调查、观察、问题解决及与之相关的思维；（2）通过眼睛看海、耳朵听海，让学生了解海洋生态系统和地理现象；（3）通过实践活动增强学生的记忆和信心；(4) 培养学生的团队协作能力和主动学习精神。
2、教学重点难点（1）生态环境知识，如海洋污染、珊瑚礁保护、生物多样性等；（2）地理知识，如浪涌、潮汐、温度等；（3）社会知识，如旅游、渔业和海上交通等。
3、教学过程（一）热身环节为了让孩子们富有期待和兴奋，我们让一位孩子代表太阳，伸出双手放在地球上，模拟太阳的光和热束到地球表面，孩子们也随之跳跃、伸展手腕，做出欢迎、感受、内心期待的动作。
（二）学习环节1.观察海洋环境我们在远足时遇见了一只落单的小红鱼，孩子们需要通过观察和调查，找出它的生存环境和适饵食物。
孩子们观察到小红鱼生活在漂流的塑料袋里，教师引导孩子们认识到海洋污染对海洋生态的危害和对珊瑚礁及海洋负面影响。
2.听海的声音我们在海滩上听海的声音，教师和孩子们一起挖沙构设，模拟出海水从岸边、沙子、石头流过的声音，孩子们也可以自由组合出各种自己认为最可能的“音乐”，感受渔民和旅游者们在海上的日子。
3.情景表演通过小组合作，孩子们可以选择喜欢的一个场景，模拟出海上旅游、抓捕小龙虾、新闻评论等情景表演，将课堂变成一个艺术的展演场。
（三）知识竞赛环节1.海洋双语问答我们用英语和中文编写了一份海洋双语问答，孩子们分成多个组别，通过趣味对抗的方式，测试知识点覆盖和合作能力。
2.海洋游戏环节我们还准备了海洋轮播答题、海洋填字挑战、推理漫画、海洋智力小游戏等多种内容，帮助孩子们准确快速掌握学习内容。
4、感想互动环节在感想互动环节中,同学们分享了自己的学习体验，并表达出对海洋生态环境的重视。
《看海》教学设计
丽和神秘。
03
引导学生分享个人经历
教师可以引导学生分享自己与海洋相关的经历，如曾经去过海边、看过
海豚等，以增加学生对海洋的兴趣和情感共鸣。
教学策略
小组合作学习
将学生分成小组，让他们共同讨论关于海洋的问题，如“海洋对地球的影响是什么？”、 “如何保护海洋环境？”等，通过合作学习和交流，加深学生对海洋的认识。
写作手法
作者运用了拟人、比喻、 排比等修辞手法，生动形 象地描绘了大海的壮丽景 象。
重点词汇和短语
重点词汇
蔚蓝、浩渺、波涛汹涌、海天一 色、浪花拍岸
重点短语
波光粼粼的海面、汹涌澎湃的巨 浪、白浪翻滚的海岸、奔腾不息 的海水
重点句子
“蔚蓝的海面一望无 际，波光粼粼的海面 映照着天空的云彩。 ”
“海天一色，仿佛天 地间只有这一片壮丽 的海洋。”
05 评价与反馈
设计评价策略
01
02
03
04
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现 ，评估他们对教学内容的理解
和掌握程度。
作业评估
布置相关作业，检查学生对课 堂知识的应用能力和实际操作
能力。
小组讨论
组织小组讨论，鼓励学生发表 观点，提高他们的思维能力和
表达能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，全面了 解学生对课程内容的掌握情况
重点句子的背诵和默写
总结词
提升表达能力
详细描述
挑选课文中的重点句子，要求学生进 行背诵和默写，提高学生的语言表达 能力和写作水平。
阅读理解练习
总结词
培养阅读思维
详细描述
设计相关的阅读理解练习，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对课文的理解程度 和阅读思维能力，帮助学生深入理解文章内容。
《看海》教学设计3篇
4、进行想象说话 （1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀 下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己） （2）、学生交流后总结揭示中心： 是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正 是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也 是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是 成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。） 四、学习生字 1、出示生字：登、级、喝。 2、指读，说说记的方法（认识新部首）。
台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们 想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预 备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有 信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地 一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳 上一级
有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视） 2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。 三、配音解读 1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？
2、相机用简笔画板书。 3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音） 4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？ 5、研究如何才能配好音。 6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。 7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样 读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读 青蛙的话） 8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是 怎样登上山顶的？我们下节课学习。 四、学习生字 1、出示生字卡认读所有生字。 2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？ 3、自学笔顺，在书上描红。 4、书空笔顺，交流写时的注意点。 五、布置作业 在习字册上写好新学的 5 个字。 第二课时 教学目标： 知识目标：学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个生字只识不写。认识一 个偏旁。理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
《看海》优质教案
1、《看海》教案教学目标：1、学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮不同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点：感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、初读课文整体感知1、导入新课（1）有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？（2）大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
2、出示自学提示（1）自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
（2）想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？3、学生结合自学提示进行自学4、出示习题反馈检测（1）师出示生字卡片生多种方式认读：A、全班读B、男生读C、女生读D、默写词语澎湃潮汐隙（ｘì）间5、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？6、教师归纳总结课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
7、简述课文脉络。
引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。
接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
二、学用结合多元训练做练习册第一课时习题第二课时一、品读重点深入感悟1、导入新课方式：复习本课主要内容2、提出本课主问题（作者在不同角度看到的大海分别是什么景象？）3、学生自学并批注4、围绕主问题研读课文a、品读课文第二段。
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
看海教案.
看海教案一、教学目标1.了解海洋的基本概念和特点；2.掌握海洋的分布、面积、深度等基本数据；3.了解海洋的生态系统和生物多样性；4.了解海洋资源的开发利用和保护。
二、教学重点1.海洋的基本概念和特点；2.海洋的分布、面积、深度等基本数据；3.海洋的生态系统和生物多样性。
三、教学难点1.海洋资源的开发利用和保护。
四、教学内容及方法1. 海洋的基本概念和特点（1）海洋的定义海洋是指地球表面上被水覆盖的广阔区域，包括大洋、海湾、海峡、海峡等。
（2）海洋的特点海洋是地球上最大的水体，占地球表面积的71%。
海洋的水分布广泛，深度较深，水温变化较小，盐度较高，水的密度较大。
（3）教学方法通过讲解、图片展示等方式，让学生了解海洋的定义和特点。
2. 海洋的分布、面积、深度等基本数据（1）海洋的分布海洋分布在地球表面的东、南、西三个大洋和北极洋、南极洋等海域。
（2）海洋的面积海洋的总面积约为3.6亿平方千米，占地球表面积的71%。
（3）海洋的深度海洋的平均深度为3800米，最深处为马里亚纳海沟，深度达到11034米。
（4）教学方法通过讲解、图片展示等方式，让学生了解海洋的分布、面积、深度等基本数据。
3. 海洋的生态系统和生物多样性（1）海洋的生态系统海洋生态系统包括海洋生物、海洋环境和海洋生物之间的相互作用。
（2）海洋的生物多样性海洋生物种类繁多，包括浮游生物、底栖生物、鱼类、海豚、鲸鱼等。
（3）教学方法通过讲解、图片展示等方式，让学生了解海洋的生态系统和生物多样性。
4. 海洋资源的开发利用和保护（1）海洋资源的开发利用海洋资源包括石油、天然气、矿物、鱼类等，可以用于能源开发、工业生产、食品加工等。
（2）海洋资源的保护海洋资源的保护包括海洋环境保护、海洋生物保护、海洋资源可持续利用等。
（3）教学方法通过讲解、图片展示等方式，让学生了解海洋资源的开发利用和保护。
五、教学评价通过课堂讲解、图片展示等方式，让学生了解海洋的基本概念和特点、分布、面积、深度等基本数据、生态系统和生物多样性以及海洋资源的开发利用和保护。
看海的教学教案设计
看海的教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解大海的基本知识，如海洋的定义、特点、分类等。
2. 培养学生对海洋生物的兴趣，认识常见的海洋生物及其特点。
3. 引导学生关注海洋环境保护，提高环保意识。
二、教学内容1. 海洋的定义和特点2. 海洋生物的分类及特点3. 海洋环境保护的重要性三、教学重点与难点1. 重点：海洋的基本知识、海洋生物的特点。
2. 难点：海洋环境保护的方法和措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋知识。
2. 使用案例分析法，以具体的海洋生物为例，让学生深入了解其特点。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学准备1. 准备相关的海洋图片、视频等教学资源。
2. 准备海洋生物的实物模型或图片，方便学生观察。
3. 准备关于海洋环境保护的资料，以便进行案例分析。
六、教学过程1. 导入：通过展示海洋的美丽图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍海洋的定义和特点，让学生对海洋有基本的认识。
3. 案例分析：展示海洋生物的实物模型或图片，引导学生深入了解其特点，如鲨鱼、海豚、珊瑚等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论海洋环境保护的重要性，并提出具体的方法和措施。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，对海洋知识进行总结，并提出今后要关注的问题。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握：通过课堂提问和学生作业，检查学生对海洋知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力等。
八、教学拓展1. 组织学生参观海洋公园或海洋博物馆，加深对海洋生物的了解。
2. 开展海洋环境保护的实践活动，如海滩清洁、海洋生物保护等。
3. 邀请专家进行讲座，让学生更加深入地了解海洋知识。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发学生的兴趣。
看海教学设计
看海教学设计第1篇：看海教学设计教学目标1、学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）教学时数1~2课时。
教学过程一、导入新课1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文，理清课文脉络1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2、交流自读情况，认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了从山上望，再写了到沙滩上看，还写了看潮水涌在石块间。
4、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文，看看未完，继续阅读 >第2篇：看海的教学教案设计活动目标：1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
活动准备：配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
活动过程：一、感受诗歌的意境1、出示图片（大海背景图）（1）师：看看，这是什么地方？（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？（4）师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去;那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？2、欣赏诗歌《出海》二、理解学习诗歌1、提问：（1）我出海时，看到了什么？（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？2、再次欣赏，跟念诗歌。
看海的教学教案设计
看海的教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解海的特征、海洋生物和海洋环境，拓宽视野，增长知识。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和合作能力。
二、教学内容：1. 海的特征：海洋的面积、深度、温度、盐度等。
2. 海洋生物：鱼类、哺乳动物、贝类、珊瑚等。
3. 海洋环境：海洋污染、海洋资源、海洋保护等。
三、教学重点与难点：1. 重点：海的特征、海洋生物和海洋环境。
2. 难点：海洋生物的分类和海洋环境保护。
四、教学方法：1. 采用图片、视频、实物等多种教学资源，激发学生兴趣。
2. 采用小组讨论、探究式学习等方法，提高学生思考和表达能力。
3. 组织实践活动，培养学生的实践能力和合作精神。
五、教学步骤：1. 导入：展示海边风光图片，引导学生谈论对海的印象。
2. 讲授海的特征：通过PPT展示海洋的面积、深度、温度、盐度等数据，讲解海的形成和变化。
3. 讲授海洋生物：展示各种海洋生物的图片，讲解其特征和生活习性。
4. 讲授海洋环境：介绍海洋污染、海洋资源、海洋保护等方面的知识。
5. 实践活动：分组讨论海洋生物的分类，每组选择一种海洋生物进行介绍。
7. 作业：让学生绘制一幅自己喜欢的海洋生物图画，并简要介绍其特征。
8. 板书设计：课题：看海的教学教案设计一、海的特征1. 面积2. 深度3. 温度4. 盐度二、海洋生物1. 鱼类2. 哺乳动物3. 贝类4. 珊瑚三、海洋环境1. 海洋污染2. 海洋资源3. 海洋保护四、实践活动1. 小组讨论海洋生物分类2. 介绍海洋生物1. 思考海洋环境保护的重要性2. 提出保护海洋的建议3. 绘制海洋生物图画并介绍特征六、教学拓展：1. 海洋知识问答：组织一场海洋知识问答比赛，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 海洋生物观察：带领学生实地观察海洋生物，了解其生活习性和生态环境。
3. 海洋环境保护活动：组织学生参加海洋环境保护志愿服务活动，提高环保意识。
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1.教学目标1?学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2?能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3?学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）教学时数1~2课时。
教学过程一、导入新课1?有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2?大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文，理清课文脉络1?自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2?交流自读情况，认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
3?再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
4?课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5?简述课文脉络。
引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。
接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美1?品读课文第二段。
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。
谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。
）（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
2?品读第三段。
（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。
）（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。
（3）理解“等到高潮时”的片段。
抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。
抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。
让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。
（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。
3?自由读课文第四段。
（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。
4?回顾小结以上三段的内容。
（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。
）（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。
那么，读了以上内容，你有什么感受。
自由说说。
（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。
四、回归全文，体会作者感情1?读课文第一段。
体会总起句在文章结构上的作用。
2?学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。
五、完成以下作业（1）巩固识字，指导书写。
（2）抄写自己喜欢的好词佳句。
附：板书设计看海从山上望轻柔在沙滩上看汹涌看潮水在石块间有趣\看海教案2安排共 2课时第 1 课时学习目标 1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。
自学提示（四个明确）1.学习《看海》2.自学为主,小组合作、交流 ,教师适当点拨3. 能自主学会本课的生字,会拼读会书写,正确、流利地朗读课文,感知课文内容。
4.课时安排:一课时学生可能出现的疑难问题预设 1.“隙”“澎”易写错2.“卷”“号”易读错 3.文章的结构方式解决办法预设 1.“兵教兵”的方法,反复教读,或者教师适当引导 2.借用工具书3.读课文,找关键语句,小组交流一揭示课题大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
生齐读课文题目二出示学习目标:小黑板(见上)生默记目标。
三出示自学指导:(一)自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的字词借用工具书或请教同学。
(二)同桌互读, 把语句读通顺,比谁读得流利。
(三)快速默读课文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?(12分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒)四先学1.学生自学,读书思考问题2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。
五后教(一)比读生字词语。
师出示生字词,指名读(后进生)奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继……1. 不会认读的兵教兵2.齐读(二)比写生字1.交流怎样记住它们2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写(三)比读课文小组赛读,生评价读的情况(四)比谁能说1.指明反馈,其他可补充2.齐读板书五当堂训练1.写小字,比谁写得又准确又规范2.评价书写板书设计1 .看海奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继山上山下(沙滩上)高潮看海教案3 ----网评较好课标理念体现对学生的个性化理解和感悟的尊重，引导学生在自读中更大胆的抒发自己的感受，在品读关键的词语和句子中，进一步深入理解词句所描绘的画面教学目标1学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。
2??能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3??学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点难点引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教学准备布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料，海潮的录像资料教学方法品读感悟法情感朗读法指导点拨法教学课时2课时第一课时一、导入新课1．有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2．教师播放大海的声音，教师：听，这是什么声音？再仔细听听，你听到了什么？3．引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。
听着这些声音，我仿佛看到了_______________导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、紧扣“看”，引导质疑1．学生齐读课题。
2．强调题目中的动词“看”，再读一读题目。
3．教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢？4．学生反馈，教师归纳（1）什么时间看？站在什么地方看？（2）看到了怎样的景象？（3）看了大海心里有什么感受呢？三、初读课文，理清课文脉络1．提出要求，学生自读（1）学习并掌握本科的生字新词。
（2）画出点明看海时间或是地点的语句。
（3）用“____ ”画出作者所看到的景象2．交流自读情况，认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。
3．再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
4．课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5．简述课文脉络。
引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。
接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟着作者一起领略了从山上看海的美丽景色。
下节课，我们再随着作者的步伐，踏上海滩去看海。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写下列词语征服照耀石隙前赴后继激荡澎湃遐想2．导入：作者说“看海是一件愉快的事”，这是为什么呢？现在我们就和作者一起登上海边的山，去感受一番。
二、深入研读课文，感受潮水不同特点的美1．品读课文第二段，感受潮水的柔美。
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）（2）出示句子，齐读：“你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。
”引导学生读这一句子，圈出你觉得用得好的动词。
谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。
）（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
2．品读第三段，体会潮水的壮美。
（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。
）（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。
（3）理解“等到高潮时”的片段。
抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。
抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。
让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。
（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。
3．自由读课文第四段。
（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。