牛顿运动定律的主题单元
高一物理第三章牛顿运动定律第一单元牛顿运动定律
高一物理第三章牛顿运动定律第一单元牛顿运动定律高一物理第三章牛顿运动定律第一单元牛顿运动定律一、教法建议【抛砖引玉】本章知识是高中物理的基础，也是进一步学习热学、电磁学、原子物理学等其它知识所必须掌握的内容。
是高中力学的核心。
在整个物理学中占有非常重要的地位。
首先要让学生明确为了研究物体各种运动产生的实质就必须研究运动与力的关系。
而牛顿运动定律就是为这一问题总结的规律。
在介绍牛顿第一定律时，要讲好伽里略实验，这个实验一定要给学生演示，为减小两斜面相接处对滚球的阻碍，两个斜面相接时一定要角度尽量的大（最好大于150°），两斜面要靠紧，滚球要用直径大一点的钢球（如直径为2厘米或3厘米的钢球）。
实验时为了说明摩擦的影响，可先比较一个铺上毛巾和一个不铺毛巾的运动情况以强调摩擦的作用。
而后，撤掉毛巾，再比较当加大角度时，钢球越滚越远的情况而总结规律。
有条件的地方还可用汽垫导轨来演示，让学生观察阻力很小时物体近似做匀速直线运动的现象，使学生的印象更加深。
从实验可以总结出：(1)力不是物体运动的原因；(2)没有力作用，一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质；(3)外力可迫使物体改变运动状态。
在研究牛顿第二定律时，课本的实验是很直观的，但比较粗略，只能定性说明，有条件的学校可选用汽垫导轨做实验，得出数据来进行比较，得出定量关系，效果更好，同时也使学生增强了实验及观察的能力。
在应用牛顿定律解题时，要通过典型例题的分析使学生掌握解决力学题的基本思路，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
【指点迷津】本章在力学中被称为动力学。
它与运动学的内容关系非常密切，它主要是解决了物体为什么作各种不同形式运动的原因。
本部分内容是学好整个力学的关键，因此同学们要高度重视。
本章的中心知识是牛顿的第一、第二定律，研究的中心问题是运动和力的关系。
在利用牛顿定律解决问题时，这是学习力学的重点也是难点。
它是静力学、运动学、动力学的综合利用。
《主题一 第五节 牛顿运动定律及其应用》教学设计教学反思
《牛顿运动定律及其应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解牛顿运动定律的概念，掌握惯性原理，并能运用定律解释生活中的力学现象。
2. 能力目标：学生能够通过实验操作，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的科学态度和探索精神，激发对物理学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：牛顿第一定律、惯性原理的理解和应用。
2. 教学难点：牛顿第二定律公式的理解和运用，以及复杂物理情境中的应用。
三、教学准备1. 教具准备：实验器材、PPT课件、实物展示台。
2. 教学内容准备：设计一系列实验和问题情境，帮助学生理解牛顿运动定律。
3. 学生作业准备：预习相关内容，收集生活中与力学相关的现象。
四、教学过程：1. 引入新课：首先，通过一些生活中的实例，引导学生认识到力是改变物体运动状态的原因，进而引出牛顿运动定律的内容。
这些实例可以包括汽车加速、刹车，电梯上升和下降，抛掷物体等。
2. 讲授新课：a. 牛顿第一定律：通过演示实验，让学生观察和分析物体在没有受到外力作用时是如何保持原有运动状态的，进而引出牛顿第一定律的内容，即物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。
b. 牛顿第二定律：首先介绍加速度的概念，以及力和加速度之间的关系，再通过一些具体的实验和实例，让学生理解质量是衡量物体惯性大小的物理量，以及力和质量共同决定了物体的加速度大小。
c. 应用举例：举例说明牛顿运动定律在生产和生活中的应用，如传送带、汽车的刹车装置、飞机起飞时的加速等。
3. 学生实验：进行简单的实验操作，让学生亲自感受力和运动的关系，加深对牛顿运动定律的理解。
比如可以用弹簧秤拉小车，观察小车在不同力作用下的运动情况。
4. 讨论与思考：让学生思考一些有深度的物理问题，如力是物体运动的原因还是状态改变的原因，以及高速运动的物体是否有惯性等等。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
主题单元设计1——牛顿运动定律
主题单元设计：牛顿运动定律学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：导入新课提出问题：①物体原来是静止，现在要让它运动，我们应该怎么办？②停止用力，物体会如何呢？活动二：理想实验的魅力1、实验演示：让小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾及玻璃表面滑行的距离不一样。
2、提出问题：为什么距离不一样？3、介绍物理学史，谈伽利略之前对力和运动的错误认识及猜想：如果没有摩擦力，物体将会怎么运动？4、学生阅读教材上的“理想实验”的材料，然后教师利用多媒体手段展示伽利略的思维过程。
5、提出问题：①如果没有摩擦，第一个斜面上小球将会上升到什么高度？②第二个斜面上小球将会上升到什么高度？③小球在水平面上会如何运动？④通过实验，力和运动之间是什么样的关系？活动三：牛顿物理学的基石--------惯性定律1、教师展示牛顿第一定律的内容，并引领学生分析打叠放的棋子、汽车刹车的实例。
2、提出问题：惯性的固有属性跟什么有关系？并播放视频：推不同大小的铅球，掷出的距离不同。
3、学生总结学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：活动一：从受力确定运动情况提出问题：一个静止在水平地面上的物体，质量是2 kg，在6.4 N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。
物体与地面间的摩擦力是4.2 N。
求物体在4 s末的速度和4 s内的位移。
交流讨论：1、从题目中找出关于物理情景的描述2、研究对象是谁？它共受几个力的作用，画出受力图。
合力沿什么方向？大小是多少？3、物体的运动是匀变速运动吗？依据是什么？4、完整写出解答过程。
拓展：你想对提出的问题修改哪些条件？说出来和大家一起分享。
活动二：从运动确定受力情况提出问题：一个滑雪的人，质量是75 kg，以v0=2 m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ=30°，在t=5 s的时间内滑下的路程x=60 m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）。
交流讨论：1、从题目中找出关于物理情景的描述。
主题单元设计——牛顿运动定律
主题单元设计——牛顿运动定律适用年级高一年级所需时间4课时（每周 2 课时，共 4 课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本章是在前面对运动和力分别研究的基础上的延伸——研究力和运动的关系，建立起牛顿运动定律。
牛顿运动定律是动力学的基础，是力学中也是整个物理学的基本规律。
本章在牛顿第一定律的研究中采用的理想实验法；牛顿第二定律中的控制变量法；运用牛顿第二定律处理问题时常用的整体法与隔离法，以及单位的规定方法，单位制的创建等。
对这些方法要认真体会、理解，以提高认知的境界。
为了更扎实地理解牛顿第二定律，本章第二节安排了实验：探究加速度与力、质量的关系，并提供了参考案例，实验操作方便，规律性强，结论容易获得，控制变量法在此得到了实践。
第五节牛顿第三定律的研究引入了传感器――计算机的组合，现代气息浓厚，实验效果很好。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变2、理解力是产生加速度的原因3、理解质量是惯性大小的量度4、通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系5、会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式6、通过加速度与质量和和合外力的定量关系，深刻理解力是产生加速度的原因这一规律7、认识加速度方向与合外力方向间的矢量关系，认识加速度与和外力间的瞬时对应关系8、能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题9、会用准确的文字叙述牛顿第三定律10、能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力11、掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题过程与方法：1、培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力2、通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力3、培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力情感态度与价值观：1、善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合2、培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯3、与实际问题相结合，培养学习兴趣4、培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯举例：物体在水平拉力作用下在水平面上加速运动，使物体产生加速度的合外力是物体所受4个力的合力，即拉力和摩擦力的合力．（在桌面上推粉笔盒）（2）矢量性：公式中的a和F均为矢量，且二者方向始终相同．由此在处理问题时，由合外力的方向可以确定加速度方向；反之，由加速度方向可以找到合外力的方向．（3）瞬时性：物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化．举例：静止物体启动时，速度为零，但合外力不为零，所以物体具有加速度．汽车在平直马路上行驶，其加速度由牵引力和摩擦力的合力提供；当刹车时，牵引力突然消失，则汽车此时的加速度仅由摩擦力提供．可以看出前后两种情况合外力方向相反，对应车的加速度方向也相反．（4）力和运动关系小结：物体所受的合外力决定物体产生的加速度：当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相同——→物体做匀加速直线运动当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相反——→物体做匀减速直线运动以上小结教师要带着学生进行，同时可以让学生考虑是否还有其它情况，应满足什么条件．第二课时：活动一、受力分析方法小结通过基本练习，小结受力分析方法．（让学生说，老师必要时补充）1、练习：请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析．答案：2、受力分析方法小结（1）明确研究对象，把它从周围物体中隔离出来；（2）按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析；（3）注意：分析各力的依据和方法：产生条件；物体所受合外力与加速度方向相同；分析静摩擦力可用假设光滑法．不多力、不丢力的方法：绕物一周分析受力；每分析一力均有施力物体；合力、分力不要重复分析，只保留实际受到的力．活动二、动力学的两类基本问题1、已知物体的受力情况，确定物体的运动情况．2、已知物体的运动情况，确定物体的受力情况．3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤：选取研究对象；（注意变换研究对象）画图分析研究对象的受力和运动情况；（画图很重要，要养成习惯）进行必要的力的合成和分解；（在使用正交分解时，通常选加速度方向为一坐标轴方向，当然也有例外）根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解；（要选定正方向）对解的合理性进行讨论．活动三、处理连接体问题的基本方法1、若连接体中各个物体产生的加速度相同，则可采用整体法求解该整体产生的加速度．2、若连接体中各个物体产生的加速度不同，则一般不可采用整体法．（若学生情况允许，可再提高观点讲）3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题，则必须采用隔离法．以上各问题均通过典型例题落实．。
人教版必修一第四章《牛顿运动定律》单元教案2
人教版必修一第四章《牛顿运动定律》单元教案2 新课标要求：１．内容标准(1)通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系．理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题，通过实验认识超重和失重现象．例１通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图像，根据图像写出加速度与力、质量的关系式．体会探究过程中所用的科学方法．例２根据牛顿第二定律说明物体所受的重力与质量的关系．(2)认识单位制在物理学中的重要意义．知道国际单位制中的力学单位．例３在等式a=k Fm中给定k=1，从而定义力的单位.2．活动建议(１)通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，了解和体验失重与超重．(２)根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置．(３)通过听讲座、看录像等活动，了解宇航员的生活，了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验，尝试设计一种在人造卫星或宇宙飞船上进行微重力条件下实验的方案．第一单元牛顿运动定律合力力的性质一定是同性质的力可以是同性质的力，也可以不是同性质的力（例题5，针对练习4）五、怎样解决突变类问题(力的瞬时性)？1．物体运动的加速度a与其所受的合外力F有瞬时对应关系，每一瞬时的加速度只取决于这一瞬时的合外力．若合外力的大小或方向改变，加速度的大小或方向也立即(同时)改变;或合外力变为零，加速度也立即变为零(物体运动的加速度可以突变)．2．中学物理中的“绳”和“线”，是理想化模型，具有如下几个特性:A．轻:即绳(或线)的质量和重力均可视为等于零，由此特点可知，同一根绳(或线)的两端及其中间各点的张力大小相等．B．软:即绳(或线)只能受拉力，不能承受压力(因绳能变曲)，由此特点可知，绳与其物体相互间作用力的方向总是沿着绳子且背离受力物体的方向．C．不可伸长:即无论绳所受拉力多大，绳子的长度不变，由此特点可知，绳子中的张力可以突变．3．中学物理中的“弹簧”和“橡皮绳”，也是理想化模型，具有如下几个特性:A．轻:即弹簧(或橡皮绳)的质量和重力均可视为等于零，由此特点可知，同一弹簧的两端及其中间各点的弹力大小相等．B．弹簧既能承受拉力，也能承受压力(沿着弹簧的轴线)，橡皮绳只能承受拉力，不能承受压力．C．由于弹簧和橡皮绳受力时，要发生形变需要一段时间，所以弹簧和橡皮绳中的弹力不能突变，但是，当弹簧或橡皮绳被剪断时，它们所受的弹力立即消失．4．做变加速度运动的物体，加速度时刻在变化(大小变化或方向变化或大小、方向都变化)，某时刻的加速度叫瞬时加速度，由牛顿第二定律知，瞬时力决定瞬时加速度，确定瞬时加速度的关键是正确确定瞬时作用力．（例题6、7，针对练习5、6、7）六、在应用牛顿第二定律时怎样使用正交分解法？正交分解是矢量运算的一种常见方法．在牛顿第二定律中应用正交分解时，直角坐标系的建立有两种方法．通常以加速度a的方向为x轴正方向，与此垂直方向为y轴，建立直角坐标系，将物体所受的力按x轴及y轴方向的分解，分别求得x轴和y轴方向上的合力F x和F y．根据力的独立性原理，各个方向上的力产生各自的加速度，得方程组F x=ma，F y=0．但有时用这种方法得到的方程组求解较为繁琐，因此在建立直角坐标系时，可根据物体受力情况，使尽可能多的力位于两坐标轴上而分解加速度a得a x和a y，根据牛顿第二定律得方程组F x=ma x，F y=ma y求解．至于采用哪种方法，要视具体情况灵活使用．（例题8，针对练习8、9题）【例6】如图3-1-1所示，木块A与B 用轻弹簧相连，竖直放在木块C上，三者静止．A、B、C的质量之比为1:2:3．设所有接触面都光滑，当沿水平方向迅速抽出木块C的瞬间，A和B 的加速度分别为a A＝________，a B=_______【例7】如图3-1-2所示，质量为m 的小球与细线和轻弹簧连接后被悬挂起来，静止平衡时AC和BC与过C的竖直线的夹角都是600，则剪断AC线瞬间，求小球的加速度；剪断B处弹簧的瞬间，求小球的加速度．【例8】如图3-1-3表示某人站在一架与水平成θ角的以加速度a向上运动的自动扶梯台阶上，人的质量为m，鞋底图3-1-1图3-1-2图3-1-3x________________________________________典型例题答案_________________________。
《牛顿运动定律》主题单元设计
丰富
附图：
主题与课标要求相一致
能反映学科本质
能吸引师生兴趣的学习问题
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
主题与课标要求相一致
能反映学科本质
能吸引师生兴趣的学习问题
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
主题与生活、生产中的真问题相关，能让学生理解主题的意义和价值。
学习单元的
课时框架
（用图示的方式说明包括的具体内容及相互关系）
见附图
单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
主题与课标要求相一致
能反映学科本质
能吸引师生兴趣的学习问题
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】
单元学习主题
《牛顿运动定律》主题单元设计
设计意图说明
本单元分为两部分，第一部分为牛顿第一和第三定律，牛顿第一定律指出了物体不受力作用时所遵循的规律。牛顿第三定律指出了作用力与反作用力间的关系。第二部分为牛顿第二定律，在理解该定律的特基础上，重点掌握定律的应用。了解力学单位制。
人教版高中物理(必修一)第四章 牛顿运动定律重、难点梳理
人教版高中物理(必修一)第四章牛顿运动定律重、难点梳理第一节牛顿第一定律一、教学要求：1、知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论，知道理想实验法是科学研究的重要方法。
2、理解牛顿第一定律的内容和意义。
3、联系生活实例，知道什么是惯性，知道惯性大小与质量有关，并正确解释有关惯性的现象。
二、重点、难点、疑点、易错点1、重点：惯性是物体的固有属性，质量是物体惯性大小的量度运用惯性概念，解释有关实际问题2、难点：理想实验的推理过程;对牛顿第一定律的理解3、疑点：牛顿第一定律是否是牛顿第二定律的特殊情形4、易错点：力和运动关系实际应用三、教学资源：1、教材中值得重视的题目：P75问题与练习第4题2、教材中的思想方法：理想实验的方法第二节实验：探究加速度与力、质量的关系一、教学要求：1、通过实验探究和具体实例的分析，理解加速度与力的关系，理解加速度与质量的关系。
2、经历实验方案的制定和实验数据处理的过程，形成正确的思维方法，养成良好的科学态度。
二、重点、难点、疑点、易错点1、重点：探究加速度与力、质量的关系：通过实验测量加速度、力、质量，分别作出加速度与力、加速度与质量的关系图像根据图像写出加速度与力、质量的关系式体会“控制变量法”对研究问题的意义2、难点：实验方案的确立、实验数据的分析，包括：体验实验探究过程：明确实验目的、分析实验思路、制定实验方案、得出实验结论认识数据处理时变换坐标轴的技巧了解将”不易测量的物理量转化为可测物理量”的实验方法会对实验误差作初步分析3、疑点：为什么要作a-1/m图像4、易错点：实验的方法与步骤三、教学资源：1、教材中值得重视的题目：2、教材中的思想方法：控制变量法、图像法处理数据第三节牛顿第二定律一、教学要求：1、通过实验归纳，理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的含义2、知道力的单位“牛顿”的定义方法3、根据牛顿第二定律进一步理解G=mg4、运用牛顿第二定律，解决简单的动力学问题二、重点、难点、疑点、易错点1、重点：理解牛顿第二定律的内容会用正交分解法和牛顿第二定律解决实际问题2、难点：认识加速度与物体所受的合力之间的关系（正比性、同体性、瞬时性和矢量性）3、疑点：牛顿第二定律与牛顿第一定律的关系4、易错点：受力分析三、教学资源：1、教材中值得重视的题目：P82 动力学方法测量质量P82 问题与练习12、教材中的思想方法：正交分解法进行力的计算第四节力学单位制一、教学要求：1、知道单位制的意义，知道国际单位制中力学的基本单位。
最新人教版高中物理必修1第四章《牛顿运动定律》本章概要
第四章牛顿运动定律
本章概要
在前面分别研究力和运动的基础上，研究力和运动的关系，揭示物体运动状态变化的原因，建立牛顿运动定律.牛顿运动定律是力学的基础，也是进一步学习其他力学知识、热学知识及电磁学知识所必须掌握的内容，在整个物理学中占有重要地位，是高中力学部分的核心内容.牛顿运动三定律是本章学习的重点，难点是对物体的受力分析和应用牛顿第二定律解决问题，学习时应认真体会、理解.
本章还涉及一些重要的研究方法，如：理想实验的方法、控制变量法、整体法和隔离法，学习中应注意对研究方法的透彻理解和掌握，培养自己分析问题、解决问题的能力.从近年高考看，本章主要考查考生能否准确理解牛顿第一定律；要求加深理解牛顿第二定律，熟练掌握其应用，尤其是穿插的物体受力分析方法；理解牛顿第三定律；理解超重和失重；理解掌握本章的重点实验方法、原理等.。
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2、培养科学研究问题的态度。
对应课标
3、通过实验认识超重和失重。
专题一概述 （对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图 ）
物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时可 认为不受力和合力为零效果是一样 的，如果某个方向不 受力，那么在这个方向物体也会保持匀速 直线运动状态或静止状态。
培养学生 灵活运用物理规律解决问题的能力。
本专 题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标 ）
1、禾U 用一些简单的器材，比如：小球、木 系，现象明
显，而且 更容易推理。
2、培养科学研究问题的态度。
3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助
学生理解问题。
4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的
关系。
培养学生大胆发言，并学以致 用。
1、通过实验，探究加速度与质量、物体受
力之间的关系。
2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解
释生活中的有关问题。
4、认识单位制在物理学中的重要意义。
知
道国际单位制中的力学单位。
主题单元
问题设计
1、 物体的运动是不是一定需要力？
2、 怎样测量物体的加速度？
3、 怎样提供和测量物体所受的力？
4、 顿运动定律的应用的思路是什么?
专题划分
牛顿第一定 实验：探究 牛顿第二定 牛顿运动定
律（1课时）
加速度与力、质量的关系（1课时） 律（2课时） 律的应用（4课时）
所需课时
牛顿第一定律
1课时
块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与
物体运动的关 3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助 学生理解问题。
4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的 关系。
培养学生大胆发言，并学以致用 。
教学步骤：
一、 导入
开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这 运动的关系。
第一节 课我们来学习牛顿第一定律。
二、 进行新课 学生活动：阅读课文， 1、 伽利略：物体不受力 2、 笛卡儿：物体不受力
一章开始我们研究力和
教师活动：既然牛顿第一定律是最完善
回答问题。
时，运动的物体一直作匀速直线运动。
时，物体将永远保持静止或运动状态。
的，那么
它从几个方面
阐述了力和运动的关系? 在学生回答的基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态 状态的原因。
运动状态是指什么？
学生讨论回答：两个 方面：不受力时，物体保持匀速直线运动 时，力迫
使它改变运 动状态。
运动状态：速度的大小和方向。
活动点评：培养学生理解 活动
教师活动：牛顿第一 什么时候可以看作不 学生活动：学生回答 受力但合力为零时。
（针对该专点评：培养学生刨根
教师活动：牛顿定律 你又怎样理解这种性 因为这是一个新概念 的原因，力是改变运动
状态或静止状态；受力
学习
问题时能力。
定律可不可以用实验来验证？ 受力并举例说明。
不能。
因为不受力作用的物体是不存在的 比如：冰面上的滑动的冰块。
冰壶球。
问底的严
谨态度。
又叫惯性定律，惯性是指什么？ 质呢？举例说明。
，学生刚接受可能不是很好理解。
通过实 小车上放一高的木 块，让小车在光滑的玻璃上运动，前面固 物块时被
挡住，车上 的木块前倾。
为什么？ 再如，人站在匀速行 这都是惯性。
再让学生举例，学生 题所选择的活学生活动及过学生观察 静止状态的性质。
点评：通过生活中的 三、课堂总结、点评 教师活动：进一步总 使的车厢内竖直向上跳起，仍会落到原地 就必然入门了。
并思考，再进一步理解惯性：是指物体具 例子进一步理解惯性。
结：物体不受力时将保持匀速直线运动状 可认为不受力和合力为零效果是一样的，如果某个方向不受力
保持匀速直线运动状 态或静止状态。
培养学生灵活运用物理规
验来进一步的理解。
在 定一物块，当车运动到 有保持原来运动状态或 态或静止状态，理解时 ，那么在这个方向物体也会 律解决问题的能力。
总结，其他同学在笔记 教师活动：让学生概 括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上 本上总结，然后请同 学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结 概括本节内容，并把自己这节课的体会写 下来、比较黑板上的小
结和自己的小结，看 谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
牛顿是经典力学理论 的集大成者。
他系统的总结了伽利略、开 普勒和惠更斯等人的工作， 得 到了著名的万有引 力定律和牛顿运动三定律。
正象他自己所 说的那样“如果说我看得远， 那
是因为我站在巨人 的肩上”。
牛顿的研究领域非常 广泛，他除了在数学、光学、力学等方面 费大量精力进行化学 实验。
牛顿在科学上最卓越 的贡献是微积分和经典力学的创建。
附录 2
教材分 析
牛顿运动定律是动力 学的基础，正确认识力和运动的关系，是 学好物理的关键，教学中 应联系生活、贴近实 际，以激发学生学习的兴趣。
l 、理解力和运动的关系是本节课的重点， 通过实验和生活的例子进一步体会，力 不是维持 物体运动的原因，而 是改变运动状态的原因。
这对以后研究问 题，受力分析都是非常重要 的。
2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通 过举例反复体会。
附录 3
学生分 析 1、 力是维持物体运动状 态的原因还是改变物体运动状态的原因， 经历了漫长的历史过 程，同样学生要正确认识它，也要克服日 以一开始就用了两个 实验，让他们通过观察、思考，来澄清错 误的认识。
2、 惯性是一个重要的概 念。
虽然学生在初中接触过，但仍有一些 学生误认为“物体在保持 匀速直线运动或静止 时才有惯性”。
不理解一切物体都有惯性 ，而且惯性大小与质量有关。
要解决这问题也不是 一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受 。
附录 1 牛顿简 介
牛顿，是英国伟大的 数学家、物理学家、大文学家和自然哲学 家。
1642 年12 月25 日生于
英格兰林肯郡格兰瑟
姆附近的沃尔索普村，
1727年 3月 20日在伦敦病逝。
做出卓越贡献外，他还花 人们正确认识这个问题， 常经验带来的错误认识，所。