校本课程开设情况调研报告
中学课程开发情况调研报告范本
中学课程开发情况调研报告范本中学课程开发情况调研报告1. 背景本次调研旨在了解中学课程的开发情况，包括课程设置、教材选择、师资配备等方面的情况。
通过此次调研，我们希望为中学课程的改革和发展提供参考和借鉴。
2. 调研方法本次调研采取问卷调查的方式进行，共向10所中学发放了问卷，并收到了9份有效回复。
问卷内容包括课程设置、教材选择、师资配备等方面的问题。
3. 调研结果根据问卷调查的结果，以下是我们对中学课程开发情况的总结：3.1 课程设置大部分中学在课程设置方面相对齐全，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育等学科。
然而，一些中学的课程设置较为单一，缺乏特色和综合性的课程。
在综合实践活动方面，少数中学开设了实践活动课程，但大部分中学的综合实践活动仍然缺乏系统性和规范性。
3.2 教材选择大部分中学在教材选择方面使用的是国家统一规划的教材，涵盖了相关学科的基础知识和能力要求。
然而，一些中学在教材选择方面存在一定的自主性，根据学校的需求和特色进行教材的选择。
此外，少数中学采用了自主研发的教材，但这方面的学校较为少见。
3.3 师资配备大部分中学的师资队伍相对完善，拥有一定的专业水平和教学经验。
然而，少数中学在师资配备方面存在一定的问题，教师的专业水平和教学能力不够理想。
此外，教师队伍中的特级教师和骨干教师数量较少，给中学课程开发带来一定的限制。
4. 结论与建议中学课程开发情况总体上较为良好，但仍然存在一些问题和改进的空间。
基于调研结果，我们提出以下建议：4.1 加强课程设置各中学应根据学校的特点和需求加强课程设置的综合性和特色性，增加创新性和实践性的课程，提高学生综合素质的培养。
4.2 注重教材选择中学应加强教材的精选和审定，选择与学科特色和教学目标相适应的教材，提高课堂教学效果和学生学习效果。
4.3 加强师资培养中学应加强师资队伍的培养和管理，提高教师的专业能力和教学水平。
特别是应加强对特级教师和骨干教师的培养和引进，提高中学课程开发的水平和质量。
我国校本课程开发现状调研报告
我国校本课程开发现状调研报告一、概述随着教育改革的深入推进，校本课程开发在我国教育体系中逐渐占据重要位置。
校本课程作为学校教育的重要组成部分，旨在满足学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力，同时促进学校特色发展。
近年来，我国校本课程开发取得了显著成就，但也面临着诸多挑战和问题。
从开发实践来看，我国校本课程开发呈现出多元化、特色化的趋势。
各学校根据自身特点和资源条件，积极开发符合学生需求的课程，形成了一批具有地方特色和学校特色的校本课程。
同时，教育部门也加强了对校本课程开发的指导和支持，为校本课程的发展提供了有力保障。
我国校本课程开发仍存在一些问题和挑战。
校本课程开发的理念和实践之间存在一定差距，部分学校对校本课程开发的认识不足，导致课程开发缺乏系统性和科学性。
校本课程开发过程中存在资源不足、师资力量薄弱等问题，制约了课程开发的深度和广度。
校本课程评价体系尚未完善，缺乏科学有效的评价标准和方法，难以对课程开发成果进行合理评估。
1.1 研究背景与意义随着全球化、信息化和知识经济的不断发展，教育改革与创新已经成为各国共同关注的焦点。
我国作为世界上最大的发展中国家，其教育质量与水平直接关系到国家的未来发展和国际竞争力。
校本课程作为学校教育改革的重要组成部分，其实施与开发对于提升教育质量和满足学生个性化需求具有重要意义。
研究我国校本课程开发现状，不仅能够深入了解当前校本课程开发的实践情况，发现存在的问题与困难，还能为政府和教育部门提供决策参考，推动校本课程开发与实施的科学化、规范化。
通过对比分析不同地区、不同学校的校本课程开发案例，可以提炼出成功的经验与做法，为其他学校提供借鉴与启示。
本研究旨在全面、系统地调研我国校本课程开发现状，分析其存在的问题与原因，并提出相应的对策与建议，以期为我国校本课程开发与实施提供理论与实践支持，促进学校教育的创新与发展，培养更多具有创新精神和实践能力的新时代人才。
1.2 研究目的与任务本研究的核心目的是深入探究我国校本课程开发的现状，理解其发展过程中的关键问题，并在此基础上提出有效的改进策略。
实施校本课程的调研报告[5篇材料]
![实施校本课程的调研报告[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/d5d15302cdbff121dd36a32d7375a417866fc1cf.png)
实施校本课程的调研报告[5篇材料]第一篇：实施校本课程的调研报告我校的校本课程的开发与研究工作始于20XX年9月，迄今已整整三个年头了。
三年中，我们经历了目标的确立、方案的制定、初步尝试、阶段总结、改进提高的过程，全体教师为之付出了艰辛的努力，取得了较好的效果。
经过三年的实践探索，我们更加坚定了实施校本课程的决心，锁定了校本课程--“少年中华唐诗行”。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
唐诗代表了唐代文学的最高成就，它在我国古代文化史上留下了光辉灿烂的一页。
在现代文化潮流中，如何使这些艺术瑰宝重新被青少年们解读，使它绽放出崭新的光彩呢?是我们驻操营小学全体教师着重考虑和解决的问题。
穿越了时空的隧道，许多唐诗历经时间的考验，直到现在仍然具有无限的生命力。
在这里，我要谈的是，用一个现代人的情感与方式去解读那个朝代的古人心境，去领略唐诗的境界，使学生取得一种全新而独特的审美效果，在品味中感悟出古今文化碰撞的火花，感受汉语言文字的魅力。
为了使小学生更好的走进唐诗，感受唐诗的光彩，避免“新版唐诗”(“春天不洗澡，处处蚊子咬。
拿出敌敌畏，蚊子哪里跑”，“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。
口水直流三千尺，摸摸口袋没有钱”。
)的再次出现，我校实行了校本课程《少年中华唐诗行》的研究活动，我们的做法如下：一、用小学生所喜欢的优美散文笔法重新解构唐诗诗歌的美，美在意境。
许多唐诗特别是山水田园诗派，以简洁凝练的五言或者七言在平平仄仄中传达出了丰富的意蕴，营造了如画的意境，给人美的享受。
如果单纯地用现代文字去兑换古代词句，就不能扣住诗歌的灵魂，抓住其表现主题抒发情感的意象，保持原诗的风格和韵味，营造出意境美，使人们在品味诗歌时感受到作者特有的人格魅力和精神风尚。
这时就需要我们用较优美的散文笔法去尝试营造原诗的意境美了。
以王维的《鸟鸣涧》为例：原诗：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”这首唐诗是王维的代表作之一，他的诗意深重，意境空灵，这种风格在散文中能够很好的保留下来，如果使用了现代句法和词汇，会变得更活泼鲜亮：“就这样，夜轻轻地跌入了山林。
校本课程调研报告
校本课程调研报告校本课程调研报告一、调研目的及背景校本课程是指根据学校自身特点和实际情况独立设计的一门课程。
为了解我校校本课程的情况，促进我校课程改革的深入进行，特进行校本课程调研。
二、调研内容及方法本次调研主要内容包括：1. 校本课程的设计理念和目标；2. 校本课程的设置情况；3. 学生对校本课程的认知和评价。
采取问卷调查的方式进行数据采集，共发放问卷500份，有效回收问卷420份，有效回收率84%。
三、调研结果1. 校本课程的设计理念和目标在调查中，有72.5%的教师表示校本课程的设计理念主要是培养学生的创新思维和实践能力；20.5%的教师认为校本课程的设计理念是提高学生的综合素质；7%的教师认为校本课程的设计理念是促进学生的自主学习和自我发展。
2. 校本课程的设置情况调查结果显示，我校开设了12门校本课程，涵盖了文科、理科、工科等多个领域。
其中，最受欢迎的校本课程是创新实践课程，有56%的学生选择了参与该课程；其次是社会实践课程，有30%的学生选择了参与该课程。
3. 学生对校本课程的认知和评价调查结果显示，有63%的学生对校本课程有一定的认知，了解校本课程的目的和内容；37%的学生对校本课程不太了解，不清楚校本课程的设置和意义。
对于校本课程的评价，有80%的学生认为校本课程对于培养他们的创新思维和实践能力很有帮助；17%的学生认为校本课程对于提高他们的综合素质有帮助；3%的学生认为校本课程对于促进他们的自主学习和自我发展有帮助。
四、调研结论及建议1. 校本课程设计理念方面，应加强对创新思维和实践能力的培养，促进学生的创新创业能力的发展。
2. 在校本课程的设置方面，应结合学生的兴趣和实际需求，提供更多样化的课程选择。
3. 学生对校本课程的认知和评价方面，应加强对校本课程的宣传和推广，提高学生对校本课程的了解程度。
综上所述，通过本次校本课程的调研，我们对我校校本课程的设计理念和目标、设置情况以及学生对校本课程的认知和评价进行了全面了解。
小学课程开设情况自查报告
小学课程开设情况自查报告1.引言小学教育是国民教育体系的基石，对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了确保小学课程的科学性、全面性和有效性，我们对学校小学课程开设情况进行了自查，并撰写了本报告，以便于进一步改进和提升小学课程的质量。
2.目的和方法本次自查的目的是评估学校小学课程的开设情况，包括科目种类、课程内容、教学方式等方面的情况，并对其进行分析和评估。
我们采用了多种方法进行自查，包括教师面谈、学生问卷调查和课堂观察等。
3.课程开设情况3.1 科目种类我们学校小学课程开设了丰富多样的科目，包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育和健康等。
每个学科都得到了相应的级别划分，在不同年级有不同的学习目标和内容。
3.2 课程内容在各个学科的课程内容方面，我们小学注重培养学生的基础知识和技能，同时也注重培养学生的创造性思维、实践能力和综合素养。
例如，在语文课程中，我们注重培养学生的阅读理解能力和写作能力；在数学课程中，我们注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
3.3 教学方式我们小学注重以学生为主体的教学方式，鼓励学生积极参与课堂活动，并提供各种适合不同学生的教学方法和资源。
我们采用了小组合作学习、问题导向学习和实践教学等方式，以培养学生的合作精神和实践能力。
4.问题及改进意见在课程开设情况的自查中，我们也发现了一些问题，并提出了相应的改进意见。
4.1 科目内容过于重视知识传授，缺乏实践和应用。
为了提高小学生的实践能力和综合素养，我们建议在各科教学中，适当增加实践和应用活动，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中。
4.2 课程过于单一，缺乏个性化和多样化。
为了满足不同学生的学习需求和兴趣，我们建议在小学课程开设中，增加选修科目和兴趣课程，让学生能够在自己感兴趣的领域进行深入学习和探索。
4.3 课程评价偏重于考试成绩。
为了克服学生对分数的过度追求和应试教育的弊端，我们建议在课程评价中注重学生的综合素养和能力发展，采用多种评价方式，如综合评价、项目评价和表现评价等。
校本课程调研报告
校本课程调研报告校本课程调研报告1. 调研目的本次调研的目的是了解学校开设校本课程的现状和效果，为进一步提升校本课程的质量和适应性提供参考。
2. 调研方法采用问卷调查的方式进行调研，针对学校师生和家长进行调查。
3. 调研结果（1）学校师生对校本课程的态度大部分学生对校本课程有较高的评价，认为校本课程有助于激发学习兴趣和实践能力的提升。
但也有一些学生表示对校本课程的开设不太满意，认为部分校本课程内容与学科知识脱节，难以理解和应用。
大部分老师对校本课程持积极态度，认为校本课程能够拓宽学生的知识面和能力培养。
但也有一部分老师表示对校本课程的开设缺乏指导和培训，感到无从下手。
（2）校本课程的实施情况学校关于校本课程的支持力度较大，给予了充足的资源和课程时间。
但部分学校在校本课程的教材选择上存在困惑，缺乏统一的教材标准，导致教学进度不一致。
（3）校本课程的效果评价学生和家长对校本课程的效果评价较为积极。
学生认为校本课程有助于培养实践动手能力和跨学科思维，同时对学科知识的理解和应用也起到了积极的促进作用。
家长认为校本课程能够增加学生的学习乐趣和成就感，对学生的全面发展有着明显的促进作用。
4. 调研分析（1）校本课程的优势校本课程能够重视学生的需求和兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的实践动手能力和创新思维。
它能够打破学科边界，让学生更好地理解和应用所学知识。
（2）校本课程存在的问题一部分学生对校本课程的开设不太满意，表示难以理解和应用，这可能与教材选择不当、教学方法不够多样化等因素有关。
同时，部分老师对校本课程的开设也存在困惑和无从下手的问题，这可能与缺乏相关培训和指导有关。
5. 改进建议（1）建立统一的校本课程教材标准，确保教学内容和进度一致。
（2）加强对教师的培训和指导，提升他们的校本课程教学能力。
（3）开展学生参与校本课程的评价活动，听取学生的意见和建议，不断优化校本课程的内容和教学方式。
（4）加强家校合作，提供家长对校本课程的了解和参与机会，共同关注学生的学习情况。
课程调研报告
课程调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于中学校本课程建设的调研报告（五篇范文）
关于中学校本课程建设的调研报告（五篇范文）第一篇：关于中学校本课程建设的调研报告以校为本全面提高学生综合素质--关于中学校本课程建设的调研报告校本课程是学校自主开发、实施和管理的课程，对学校的教育质量和办学水平有着举足轻重的作用。
为了全面把握我校发展的现状，找准制约学校发展的问题，进一步谋划和理清发展思路，寻求学校内涵发展的突破口，我校牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，立足于“谋划教育事业科学发展，努力办好人民满意教育”，重点围绕“校本课程建设、学生综合素质、教师业务素质”等方面进行了深入的调查研究，通过走进课堂，问卷调查，座谈交流，广泛征求学生、家长、教师的意见和建议，查找问题、分析原因、思考对策，力求使学校能够突破发展瓶颈，得到科学内涵发展。
现将调研情况报告如下：一、调研内容1、谈谈对校本课程的认识和理解。
2、我校有哪些校本教材？各年级的校本课程每周开设了几节？简要评价我校校本教师的课堂教学情况。
3、我校学生的综合素质如何？具体表现在哪些方面？4、校本课程应该如何开发、实施和评价？二、调研开展情况1、调研时限：调研于11月2日－11月13日期间进行。
2、调研范围：全校教干教师、全体学生、部分学生家长。
3、调研组织：成立了由业务校长任组长，教导处、教科室及其它科室负责人组成的专题调研小组，认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程，并开展具体工作。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。
这一举措为校本课程开发提供了巨大的需求可能、政策支持和发展空间。
我们认为校本课程是基于学校教育资源和师生特点的课程，它与国家课程、地方课程共同构成和完善了三级课程体系。
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校本课程开设情况调研报告
以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
一、实施目标
1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
二、基本内容
以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维
2、生活技能类——折纸、生活劳技
3、艺体技能类——舞蹈、器乐、剪纸、书法、绘画等
三、实施原则
1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
四、保障机制
（一）成立校本课程开发与实施领导小组
组长：岑龙，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理。
副组长：勾鹏、杨志伟确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。
成员：杨国欣、闫玉平、高记丽、马晓平、周晶轩、董茂梅
五、实施过程
（一）树立正确的课程观。
（1）采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。
（2）多方合力，共同协作。
教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作计划、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设施供应等；发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。
（二）认真落实课程目标
1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生年龄特点、接
受能力等做出科学合理的教学计划；在课程实施过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程体系。
2、任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。
3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效；每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与，形式灵活。
4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织，确保师生安全。
（三）完成课程实施水平评价
为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，课程评价由任课教师拟定学科评价方案，教导处具体负责方案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化
1、对教师的评价注重过程性
从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案、课堂教学进行评价。
学校采用调查问卷、听课记录、检查教师教学方案计划及教案、教学效果等方法督促落实。
2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分：
（1）学生上课出勤率评价，占学业总成绩20%。
（2）课业完成情况评价，占学业总成绩的40%。
包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。
（3）课程结业成绩，占学业总成绩的40%。
（4）要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。
学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。
以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。
全校必修校本课程《中华文化经典诵读》《攀登英语》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养，我校学生因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采；根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家，从而引领孩子发展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。
2012年10月29日。