二年级数学求一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少说课内容
教案：求一个数的几倍是多少课题内容目标年龄：小学二年级学科：数学课题：乘法基础求一个数的几倍是多少时长：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“几倍”的概念，并能够使用乘法计算一个数的几倍。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养解决问题的自信心。
教学资源计算器小组活动材料（如计数棒、图片等）乘法表海报教学过程第一阶段：导入与探索（15分钟）活动内容：使用计数棒或图片，让学生分组探索“倍数”的概念。
活动过程：1. 学生分组，每组给予相同数量的计数棒或图片。
2. 教师提出问题：“如果我有2个苹果，我想知道2个苹果的两倍是多少，我该怎么做？”3. 学生通过实际操作，尝试找到答案。
第二阶段：概念讲解与练习（15分钟）活动内容：讲解乘法的概念，并进行简单的乘法练习。
活动过程：1. 教师通过PPT或黑板，展示乘法的基本原理。
2. 学生跟随教师一起进行乘法口诀的练习。
3. 教师出几道简单的乘法题，如2x3、4x2等，让学生独立完成。
第三阶段：小组活动与讨论（10分钟）活动内容：解决实际问题，应用乘法知识。
活动过程：1. 教师提出实际问题，如：“如果一本书有5页，那么3本书有多少页？”2. 学生分组讨论，使用乘法解决问题。
3. 每组分享答案和解决过程。
教学反思课后反思学生的参与度和理解程度，调整教学方法。
注意个别学生的辅导，确保每个学生都能理解并应用乘法知识。
作业布置分配一些简单的乘法练习题，让学生在家完成。
鼓励学生与家长分享今天学到的内容，尝试解决日常生活中的实际问题。
教案：探索分数的世界课题内容目标年龄：小学四年级学科：数学课题：分数的初步认识与计算时长：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的基本概念，学会分数的简单加减运算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
二年级数学求一个数的几倍是多少4
（4） 小狗比小兔少1只，小狗有 几只？
4-1= 3（只） 答：小狗有3只。
（5） 小猴的只数是小狗的2倍， 小猴有几只？ 3 × 2= 6（只） 答：小猴有6只。
练一练 2、停车场卡车的辆数 是客车的6倍，客车有8 辆，卡车有多少辆？
8 × 6 = 48（辆）
答：卡车有48辆。
想一想
3、图书组有8本故事书， ，连环画有多少本？
（要使计算结果是40本，第2个 条件应该怎样填？）
求一个数的几倍是 多少，就是求几个 这样的是多少，用 （乘法） 计算。
练一练 1、小明有5本故事 书，连环画的本数
是故事书的7倍。小明有多少本连 环画？
5×7=35（本） 答：小明有35 本连 环画。
想：求做多少朵红花， 要算 5 个7是多少。
7 × 5 = 35（ 朵 ）
答：做了35 朵红花。
做一做 妈妈买了4米白布，买花布 的米数是白布的3倍。买了多少米 花布？
（白）布： （花）布： （4）米
（12）米
4 × 3 = 12 （米 ） 答：买了12米花布。
做一做 老师买来5个乒乓球，买 的羽毛球的个数是乒乓球的4倍。 买了多少个羽毛球？
断掉退路来逼着自己成功，是许多智者的共同选择。1830年，法国作家雨果同出版商签订合约，半年内交出一部作品。为了确保能把全部精力放在写作上，雨果把除了身上所穿毛衣以外的其他衣物全部锁在柜子里，把钥匙丢进了小湖。就这样，由于根本拿不到外出要穿的衣服，他 彻底断了外出会友和游玩的念头，一头钻进写作里，除了吃饭与睡觉，从不离开书桌，结果作品提前两周脱稿。而这部仅用了5个月时间完成的作品，就是后来闻名于世的文学巨著《巴黎圣母院》。 46、多想几步 两个年轻人同时受雇于一家店铺，可是过了不久，叫阿诺德的小 伙子晋级加薪，叫布
小学数学公开课求一个数的几倍是多少的教学设计与反思
小学数学公开课求一个数的几倍是多少的教学设计与反思内容：求一个数的几倍是多少（人教版二年级数学上册第六单元）教学目的：学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，构成解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。
2.提高学生解决问题的能力。
重点、难点：理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算的计算思路。
教具准备：○、△各20个。
教学过程：一、课前准备1. 口算2×5＝5×4＝3×8＝6×7＝5×6＝8×4＝7×6＝5×8＝8×9＝5×9＝6×4＝3×9＝2.摆一摆第一行摆：☆☆第一行摆的个数是第一行的3倍。
第一行摆：□□□第一行摆的个数是第一行的4倍。
3.画一画2×4＝82×5＝102×6＝12二、新课学习1.学习例4二（一）班的老师和同学们正在教室里打扫卫生，小刚发现扫地的有7人，小丽发现擦桌椅的是扫地的2倍，擦桌椅的有多少人？(1)分析数量关系扫地的：▲▲▲▲▲▲▲擦桌椅的：▲▲▲▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲▲▲从图中可以看出，擦桌椅的是扫地的2倍，也就是说，擦桌椅的有2个7人那么多，用乘法计算。
(2)列式计算。
7×2＝14（人）或2×7＝14（人）2.做一做小猴子在游乐场游玩，跳蹦蹦床的是跳蹦蹦床玩转椅的5倍，跳蹦蹦床的小兔是多少只？(1)分析数量关系玩转椅的：▲▲▲跳蹦蹦床的：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲从图中可以看出，跳蹦蹦床的是玩转椅的2倍，也就是说，跳蹦蹦床的有5个3人那么多，用乘法计算。
(2)列式计算。
3×5＝15（只）或5×3＝15（只）三、课堂作业1.7的4倍是多少？2.2的5倍是多少？3.一支铅笔3角钱，一个本子的价钱是它的2倍，一个本子多少钱？教学反思：因为倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象，所以，可以借助线段图帮助学生理解。
青岛版二年级上册数学教学设计-学做中国结——求一个数的几倍是多少
4.4学做中国结——求一个数的几倍是多少⏹教学内容教材第45～46页，求一个数的几倍是多少。
⏹教学提示求一个数的几倍是多少这部分内容是在学生已经初步认识了乘法，知道求几个几相加是多少用乘法计算比较简便的基础上安排的。
在教学中安排学生画一画、摆一摆、说一说等活动，理解和掌握这部分知识。
教学时，要抓住三个关键环节：第一，通过画一画、摆一摆等活动，创设求一个数的几倍是多少这样的情境，建立起了“倍”的概念。
第二，引导学生认识到：要求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数是多少。
第三，探索并理解“求一个数的几倍是多少”的方法，明确求一个数的几倍是多少，就是求几个几相加是多少，所以用乘法计算。
⏹教学目标知识与能力掌握并探索求一个数的几倍是多少的计算方法，学会解决有关的实际问题。
过程与方法通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生观察、推理、迁移的能力以及有条理的口头表达能。
情感、态度与价值观培养自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极性。
⏹教学重点、难点教学重点：探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
教学难点：感理解求一个数的几倍是多少的计算方法。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性教具，点子图学生准备：学习用品，学具，点子图⏹教学过程（一）新课导入：1、复习引入请看这几幅图，你会列式吗？（1）怎样列式？这个算式表示什么意思？（2）怎样列式？这个算式表示什么意思？答案：（1）3×2=6表示3个2相加。
（2）2×4=8表示2个4相加。
2、这节课我们继续学习求几个几相加的问题，你们有信心吗？生：有。
设计意图：从复习几个几相加的图形开始导入新课，为后面理解“倍”的含义做好铺垫。
（二）探究新知：1、摆一摆，创设情境（1）老师摆了一个什么图形？用了多少根小棒。
学生观察。
生：摆了一个正方形用了4根小棒。
师：你能摆出这样的4个图形吗？（2）学生动手操作摆出图形，教师进行巡视指导（3师：生：（4）引导学生说含义师：我摆的图形和你摆的图形放在一起，你想说什么？生：我们摆的多，老师摆的少。
二年级上册数学教案-第七单元第9课时《求一个数的几倍是多少》冀教版
通过多种形式的练习，检查学生掌握知识的情况，同时培养学生解决问题与分析问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
求一个数的几倍是多少，实际就是求几个几是多少，用乘法求解。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
帮助学生梳理本课所学的知识点，培养学生的总结和概括能力。
板书
师：回忆一下，这几道题的相同点是什么？
引导学生得出：都是求一个数的几倍是多少。
师：想一想，用的是什么方法呢？
师：谁能把这句话说完整呢？
师：说的真完整！这就是我们今天学习的新课内容——求一个数的几倍是多少。
学生自由说一说。
学生独立思考后回答：红红有多少张画片？
学生：红红的画片的张数是聪聪的3倍。
学生分组说一说。
算一算：摆（ ）个△。
引导学生得出：△的个数是○的2倍，也就是说△的个数是2个4。
3.解决问题
师：春天到了，小朋友们在老师的带领下，乘着大客车出去春游了。
课件出示情境图
师：你们知道了什么？
反馈：车下有8名学生，车上的学生人数是车下的4倍。
师：你想知道什么？
师：你能列出算式吗？
师：能说说为什么乘法计算吗？
师：想一想要求红红有几张花片，实际是求什么？用什么方法？
师：请在练习本上列出算式求解。
2.练一练：
（1）画一画：第二行的个数是第一行的4倍。
第一行：□□
第二行：
引导学生得出：第二行的个数是第一行的4倍，也就是说第二行的个数是4个2。
（2）摆一摆，再填空。
第一行：○○○○
第二行：摆三△，摆的个数是○的2倍。
冀教版数学二年级上册第七单元第九课时
《求一个数的几倍是多少》教案
二年级数学求一个数的几倍是多少问题解决优秀教案
教学内容：教材P87页问题解决例1.例2
教学目标：1 经历从实际生活中发现问题，提出问题并解决问题的过程，获得初步的解决问题的体验。
2. 加深对乘法的含义和“倍〞的概率的理解，能利用乘法的意义和
“求一个数的几倍是多少〞的知识解决简单的实际问题。
教学重点：学会解决“求几个几相加〞和“求一个数的几倍是多少〞的问题。
教学难点：加深对乘法含义的理解和“倍〞的概念的理解。
教学方法：利用教材提供的情境，引导学生提出问题.解决问题。
在解决问题的过程中，让学生独立思考，小组交流，探索解决问题的方法，并
让学生应用所学知识解决实际问题。
教学过程：一.情境引入：去农场看看……养鸡场
二.自主探究
1.教学教材P87页例1—信息课件
〔1〕.提出问题
〔2〕.独立思考，合作交流
〔3〕解决问题
a.方法一：画图，装一装
b.方法二：算一算，比一比
注意：单位名称和答的正确写法。
〔4〕.试一试〔小猴分桃〕
〔5〕.课堂活动算一算，画一画
〔6〕.拓展练习 1. 购文具盒 2. 排队游戏
2.教学例2
〔1〕.课件出例如2
〔2〕获取信息和提出问题
理解〞大客车坐的人数是小客车的5倍“
求大客车可以坐多少人？就是要求5辆小客车坐的总人数
〔求5个8是多少〕
〔3〕.列式计算
〔4〕小结：求一个数的几倍就是求几个这个数是多少。
〔5〕.课堂活动：
a.说一说
b.摆一摆。
说一说。
三.练习稳固
1.课件1.—求桃
2.课件2.—购物〔足球〕
四. 拓展训练去超看看
1. 获取信息,提出问题,解决问题。
二年级上册数学课件：6-14 求一个数的几倍是多少(西师大版)
6 表内除法
求一个数的几倍是多少
课前导入
植 树
探究新知
第2小组植了多少棵树？
第2小组植了多少棵树？ 第1小组:
第2小组:
7× 3 ＝ 21（棵）
第2小组植了多少棵树？
7× 3 ＝ 21（棵）
摆一摆，说一说
6÷2＝3 6是2的3倍。
6÷1＝6 6是1的6倍。
看卡片，说一说
Hale Waihona Puke 圆珠笔：2×6＝12（元） 一支钢笔和一支圆珠笔一共需 要：12+2＝14（元） 14>10 所以10元不够。
你来当老师
5的3倍是15。（ √ ） 5的3倍可以表示为5+5+5（√ ） 4的12倍可以表示4×3（ × ） 7的3倍是21（√ ）
小英在班级的学号是一个两位数， 他比24大，比30小，她还是一个 数的7倍，小英的学号是（ 28 ）。
跳绳：2×3＝6（人） 拍球：6×2＝12（人）
一棵树苗现在高9厘米，一棵树 苗生长7周后，高度大约是原来 的8倍。
7周后树苗大约高 多少厘米？
9×8＝72（厘米） 答：7周后树苗大约高72厘米。
一支圆珠笔2元钱，一支钢笔 的价钱是一支圆珠笔的6倍， 小明带10元钱买一支钢笔和一 支圆珠笔，够吗？
算一算，画一画 的个数是 的3倍， 有（ 12 ）个。
课堂练习
解一解
三年级展出同学们的一批美术 作品，其中贝壳画有3件，树叶 画的件数是贝壳画的5倍。树叶 画有多少件？
3×5＝15（件） 答：树叶画有15件。
有2个人打乒乓球，跳绳的人数是打乒 乓球的3倍，拍球的人数是跳绳的2倍。
跳绳的有多少人？ 拍球的呢？
二年级数学求一个数的几倍是多少的应用题省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
大猪：
？头
小猪
是大猪旳5倍
想: 要求小猪有多少头,就是求(６)旳(５ )倍是多 少,也就是求(５)个(６)是多少。
６ × ５＝３０（头）
或 ５ × ６＝３０（头）
答：小猪有３０头。
； 陌陌红包群 陌陌红包群 ；
明白它の话/此刻倒拟定有几分了解咯/无心峰壹脉绝对抪弱/这点从睡古说老疯子敢得罪妖宫这些顶尖大势力就能得出来/ 无心峰虽然连圣地都抪算/但从睡古和老疯子の壹举壹动中就能得出来/它们抪把圣地放到眼里/ 而且从浮生宫の态度也得出来/浮生宫对青弥山其他の各峰都拟定命令の态度/唯 有看待无心峰/她都拟定迁就和照顾の态度/ 要让无心峰堂堂世上最顶尖の圣地如此/要没有壹定の实力可能吗? 繁花似锦作为无心峰全部弟子必学/甚至拟定仅学の秘术/其肯定拟定抪简朴の/而现到/这就给咯马开解释/ 手心の繁花似锦の纹理太过复杂和玄奥咯/马开盘腿坐到那里/感悟着其中の意/ 雕塑の意和马开の意相互交融/马开心神沉浸到纹理之中/抪断和本身印证/有着无心峰繁花似锦の底子/马开感悟这些纹理/虽然抪能完全了解掌握/但却能引得其共振/ 冰凌王众人见马开盘腿到这佫雕像上/都觉得古怪/心想马开这拟定做什么/ 但下壹佫瞬间它们就想抪咯这么多咯/因为它们感觉都雕 塑の威压更强咯/更新最快最稳定)冰凌王等人都觉得难以站立咯/要威压の匍匐到地上/ 冰凌王如此自傲の人/除去它の祖宗还没有跪过谁/它自然抪会让自己跪下来/拼命の抵挡着这股意境/ 但这股意境太强咯/越来越强/直接の天地都没有它沉重/这让无数人都皱眉抪已/ "怎么会这么/众人呆滞の着 面前/诸多人承受抪住/都疯狂后退/要远离这里/ 马开此刻盘腿坐到那里/周身都拟定花瓣飞舞/漫天の花瓣抪断の渗透到它の身体中/伴随花瓣の渗透/马开感悟着其中の意/壹道道纹理渗透到体内/和马开の繁花似锦共鸣/这座雕
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“求一个数的几倍是多少”的教学设计
钱清镇二年级数学备课组集体备课茅建春执笔
一、设计思想
本节课内容主要是培养学生的应用意识，让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动寻找其现实背景，并探索其应用价值，让学生感受数学源自生活，生活处处有数学。
二、教材分析
本教学内容在教科书的第７７页，它是在学生已经掌握了７的乘法口诀以及已构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上，设计了一幅学生在日常生活中常见的情景图。
在这幅情景图中，小朋友们在打扫教室卫生，其中扫地的有７人，擦桌子的人数是扫地的２倍，通过对话给出数学信息，让学生提出问题。
图下还配有示意直观的线段图，引导学生理解７的２倍，就是２个７，因此擦桌子的是１４人。
教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。
关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。
最后，教师可借助多媒体或板书用线段图进行直观形象地总结讲述。
三、学情分析
学生在此之前已有了学习７的乘法口诀的基础，初步认识了“一个数的几倍”的概念，并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。
但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。
因此关键是在与激发学生探究情景数学问题的兴趣，能够主动地发现问题、解决问题。
可以通过让学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。
四、教学目标
１、知识与技能：在学生掌握７的乘法口诀的基础上，引导学生学会从实际问题抽出两个数的关系进行分析。
２、数学思考：在现实情景中体验和理解数学，能主动、积极地思考问题、探究问题、培养学生的观察分析能力和语言表达能力。
３、解决问题：在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。
４、情感与态度：让学生感受数学源自生活，生活中处处有数学，同时培养其热爱劳动的思想感情。
五、重点难点
教学重点
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
教学难点
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
教学关键
借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
六、教学策略与手段
本教学设计利用探究式教学模式，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。
教师可借助多媒体或板书用线段图等教学手段进行直观形象地总结讲述。
七、课前准备
展示情景图、小黑板、课堂作业本、小棒若干根
八、教学过程
1、儿歌引入，渲染气氛
小朋友们，还记得我们以前背过的儿歌《青蛙跳水》吗？我们分小组来背一背好吗？四组学生分别背《青蛙歌》（边背边拍手）
一只青蛙一张嘴，三只青蛙三张嘴，
两只眼睛四条腿，六只眼睛十二条腿，
扑通一声跳下水。
扑通扑通扑通跳下水。
两只青蛙两张嘴，四只青蛙四张嘴，
四只眼睛八条腿，八只眼睛十六条腿，
扑通扑通跳下水。
扑通扑通扑通扑通跳下水。
［设计意图：课的一开始通过背儿歌，既创设出一种轻松、愉快又紧凑的学习氛围，而且在其中巧妙地渗透了乘法的知识，为整堂课作了一个良好的铺垫。
］２、巩固练习，复习旧知
（1）口算练习
6×7 5×6 7×4 3×5
4×6 5×5 6×3 2×6
7×2 3×7 7×7 2×4
6×6 4×4 5×2 3×6 （2）回答
4个6可以说成6的（）倍。
3个5可以说成5的（）倍。
5个4可以说成（）的（）倍。
［设计意图：复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。
］３、创设情景，探究新知
（１）引出问题，激发兴趣
小朋友们都在打扫卫生呢！有的扫地，有的擦桌子，有的倒垃圾，干的可认真了！请同学们观察画面，你有什么发现要告诉大家吗？
谁能利用我们学过的数学知识来提一个问题呢？（学生提的问题中可能会有比多少或一共有几个人等，教师应适时点拨，引入到求一个数的几倍是几的知识结构中来）
（２）捕捉信息，积极解答
在扫地的是不是真的只有三个呢？
点击出示：扫地的人有７人，擦桌子的是扫地的２倍。
通过这些对话，你获得了哪些信息？还可以知道什么？
［设计意图：尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。
］
(３)深入探究，把握算理
教师画出扫地学生人数的线段图。
如果让你来画扫地的人数，你会画几个呢？为什么？
擦桌子的人数是扫地的２倍，应该画几个人？如果用一段表示７个人，擦桌子的人应该用几段表示？表示几个人呢？
每位学生独立操作，用小棒分别摆出扫地的和擦桌子的人数。
同桌讨论：擦桌子的人数与扫地的人数之间有怎样的关系？可以怎么说？谁是一倍数？谁是几倍数？
擦桌子的人数就是求７的２倍是多少，一倍数是谁？要求的是几倍数？那怎么算呢？
（板书：７×２＝１４）
还可以怎么算（板书：２×７＝１４）
［设计意图：用直观的线段图帮助学生理解。
提高学生自己的动手操作，更好地理解新知。
］
4、深入联系，巩固新知
(１)８的２倍是多少？３倍呢？４倍呢？
(２)完成课后习题“做一做”（Ｐ77）
玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍。
跳蹦床的小兔有多少只？
5知识整理，总结反思
你是怎样理解一倍数和几倍数的？求一个数的几倍是多少一般应该怎么算？
九、板书设计
求一个数的几倍是多少
7人
？人
十、作业设计
1、一架模型飞机的价格是6元，一个洋娃娃的价格是一架模型飞机的6倍。
一个洋娃娃要多少元？
2、学校有足球6个，排球的个数是足球的3倍。
排球有几个？
3、小明今年8岁，哥哥的年龄是他的2倍，爸爸的年龄是他的5倍，请问他的哥哥和爸爸分别几岁？
4、小动物们采果子，小猪摘了6个，小狗摘了7个，小猴得意地说：“我摘得比你们都要多。
我摘的果子比小猪的2倍多1个，比小狗的2倍少1个。
”猜一猜，小猴摘了几个果子呢？
十一、镇街交流意见
十二、教师使用体会
问题研讨
1、对求一个数的几倍是多少的问题的探究给学生应提供了多大的自主空间？
2、作为一线教师，如何在平时的教师中有效利用“即时生成”的课堂资源，让朴实的课堂激情飞扬？
参考资料：
著作类
寿多涓：《新课程新教学新备课》，浙江大学出版社2005年版，第250页。
文章类
王志民：《警惕“解决问题”教学中的问题》，2007年10月《小学教学参考》第４页。
娄屹兰：《让插图成为有效的学习载体》，2007年8月《教学月刊》第35页。
杜丽丽：《小学数学教学生活化的策略与反思》，2007年7月《教学月刊》第29页。