统编版新版三年级上册语文教案-23 带刺的朋友第二课时
人教部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀教案设计
人教部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀教案设计23 带刺的朋友教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。
在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
3.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？2.揭题：带刺的朋友。
（板书课题）3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、检查预习1.学生自由认读生字。
2.指名学生认读。
3.用找近义词的方法理解词语。
三、整体感知，理清脉络1.师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？用简洁的话概括地说。
【媒体出示：作者通过________________________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。
】2.学生交流。
（板书：偷枣）说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。
这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
四、学习第1自然段1.过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。
指名读。
【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
】2.师：这里，老师有一个句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。
小学语文人教三年级上册(统编)第七单元-23《带刺的朋友》教案
23 带刺的朋友教学设计教材分析:《带刺的朋友》统编教材三年级上册第七单元中的一篇课文。
这篇课文作者通过记述刺猬偷枣本事高明，从而表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。
尝试抓住动词有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.体会作者对刺猬的感情变化，感受作者对刺猬的喜爱之情。
教学重点:学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
教学难点:体会作者对刺猬的感情变化.设计说明:在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力，并引导学生在生活中勤于观察，善于运用。
教学过程：一、猜谜语引入课题。
1.齐读谜语，然后总结刺猬的特点。
2.读课文，用自己的话说说课文主要写了一件什么事。
二、学习“偷枣”，感悟高明。
1.文中有一句话，是作者直接夸奖那只刺猬的，大家快到课文中找一找。
指名答。
（我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）引读：我暗暗钦佩……2.利用给词语找近义词的方法理解“钦佩”和“本事”的意思。
小刺猬偷枣的本事可真高明。
（板书“高明”）3.请同学们默读课文第2-11自然段，想想小刺猬偷枣的本事高明在哪里？用横线画出相关语句。
学生交流。
（一）找关键词句，悟高明1.那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老权，又爬向伸出的枝……（1）学生谈感受。
（2）采访：小刺猬你为什么左顾右盼呀？小刺猬你怎么如此小心翼翼啊？真是个心思缜密、机警的小刺猬。
光是爬，小刺猬就有多种方法呢!走进文本，找一找。
2.我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地地往树上爬。
（1）学生交流感受。
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时 人教部编版
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时人教部编版《23带刺的朋友》教学目标：1、知识与能力：复习新词；能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动；能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程；初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
2、过程与方法：通过朗读、品评、合作探究，读懂课文内容，学会复述。
3、情感态度及价值观：体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
学情分析：学生通过第一课时学习，掌握了生字词，了解了主要内容，初步了解了刺猬偷枣的过程；有初步的自主合作探究学习的能力；学生能较好地使用平板电脑教学机。
教学准备：教师，教学PPT、微课学习视频、微课学习任务单派发并课前批改。
学生，自学生字词、了解主要内容，课前观看微课后、完成微课学习任务单，进行云互动课堂学习。
教学环境：师生人手一台平板电脑教学机，教师在智慧教室开展平板电脑云互动课。
教学重难点：1、准确感受刺猬偷枣的有趣方式。
2、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
教学课时：第二课时教学过程：一、新课导入，激发兴趣。
1、谈话导入，明确学习目标：用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
体会文中不同称呼中蕴含的情感。
2、温习新词：眼馋、缓慢、惊讶、猜测、监视、恍然、觉悟、追逐、扎手【设计意图】简短语言回顾旧知学习，直接揭示学习目标；温习新词，为进一步学习课文内容奠定基础。
二、交流与分享，积累歇后语。
布置第一课时收集有关动物的歇后语，教师挑选其中一部分让孩子们共同分享学习成果，积累歇后语。
关于动物的歇后语两手托刺猬——棘手兔子的尾巴——长不了骑驴看唱本——走着瞧铁公鸡——一毛不拔王八吃秤砣——铁了心鼠咬茶壶——口口都是词（瓷）【设计意图】鼓励孩子们课后自主学习，收集有关动物的歇后语；引导孩子们积累有关动物的歇后语，激发题目对小动物的喜爱之情。
三、提出问题、小组交流合作探究。
统编版新版三年级上册语文教案-23带刺的朋友
带刺的朋友教材分析《带刺的朋友》是部编版教材三年级上册第七组中的一篇课文，作者宗介华通过对小刺猬细致观察，讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事。
其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象之间的关系。
整篇文章语言生动，充满着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
学情分析三年级学生经过两年的学习，已经具备一定的独立识字能力，本课生字教学只针对难记能写或易混淆的生字作指导。
在之前的教学中，学生已接触过关于理解词语的技能方法，故在本课生词要引导学生运用学过的方法进行理解。
课文内容的学习要从学生实际出发，让学生整体把握，了解事件过程，读懂故事。
教学准备：教师准备课件，学生预习新课。
教学目标1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字。
2.品读词语，理解词语意思，把握课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，感悟刺猬偷枣的高明，体会语言生动性。
4.展开想象，讲故事，激发学生阅读兴趣教学重难点感悟刺猬偷枣的高明，体会语言的生动性。
教学过程课前谈话一、看图激趣、揭示课题（一）导入：出示图片。
同学们，今天我带了一位动物朋友，你们认识它吗？（板书刺猬）它有什么典型的特点？今天我们来认识这位带刺的朋友，我们一起齐读课题（生读）。
（二）学习“刺、枣”1.学习“刺”师：请同学们看这个刺字的写法），注意第三笔是“横折勾”，第六笔是“点”，“刺”字左边宽右边窄，右边是“刂”，我们来看看“刺”字的演变过程。
（出示演变）甲骨文里，刺字是个象形字，像树上长的尖刺，金文时加了个刀，表示用尖利的东西扎。
2.学习“枣”（1）课文中小刺猬用刺来扎什么呢？出示“枣”字。
（2）师：这个生字读作？枣和刺都有个相同的部件“朿”。
仔细观察这两这个字的“朿”写法上有什么不同。
请同学们拿出写字本，把这两个生字写一遍。
(拍照展示、评价。
)二、归组认读，检查预习过渡：同学们学习生字的本事真不错，敢接受老师的挑战吗？出示：（一）A.红枣zǎo挂满玛mǎ瑙nǎo眼馋chán（蒙尘：红枣）1.指名读，正音。
统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友第二课时
《23、带刺的朋友》（第二课时）教学设计教材分析：本文是部编版教材三年级上册第七单元的第三篇课文，本单元的语文要素是让学生感受语言的生动，积累喜欢的语句。
这篇课文是著名的儿童文学作家宗介华的作品。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写了刺猬偷枣的过程，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
设计理念：这篇课文的最大特点就是语言生动、明快，用词准确。
引导学生体会作者语言的生动是本单元的语文要素，也是本节课的核心任务。
为此，我在设计教学过程时，我以“感悟语言的生动”为切入点，让学生在对比阅读、抓关键词语品读、有感情地朗读等方式的学习中，品悟作者语言的生动。
把“教读”“自读”“课外阅读”三者贯穿于教学的始终，激发了同学们的阅读兴趣，拓宽了学生的阅读视野。
教学目标：1、引导同学在阅读中找出描写刺猬偷枣的内容，感悟语言的生动，体会刺猬的聪明。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3、自主阅读《带刺的朋友》一书中的另一个小故事，进一步体会刺猬的聪明可爱以及作者对它的喜爱之情。
教学重点：1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动及作者对刺猬的喜爱之情。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学难点：1、引导学生抓住关键词句体会作者语言的生动。
2、引导学生用比较阅读、默读、浏览、猜读等方式阅读文本，较快地获取信息。
教学准备:多媒体课件、白板软件、学习单、拓展阅读材料教学过程：一、创设情境，激发阅读的兴趣教师导言(媒体配上朦胧的月夜，刺猬偷偷爬进院子的画面)：同学们,一个秋天的夜晚，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上，空气中弥漫着瓜果的芳香。
此时，有一个小家伙悄悄地爬到了我家后院的枣树旁边，这位神秘的不速之客是谁呢？提示课题：带刺的朋友【设计意图：以讲故事的方式为学生描述了一个月光朦胧的宁静乡村夜晚的画面，为刺猬偷枣营造了几分神秘的色彩，同时也激发了同学们的阅读期待。
部编版三年级语文上册 带刺的朋友 教学课件(第2课时)
我静静地蹲在那里，替刺猬问着、答着。不知过了多少时候，皎 洁的月光又把庭院洒满了。啊，时候已经不早了。我的心慢慢凉下来， 断定小刺猬发现了沙子，是不会再来的了。
突然，我眼前一亮，奇妙的现象终于出现了。小东西钻出水沟眼 儿，顺着墙根，直向枣树底下跑来。临上树，它伸出头，四下看了看。
我偷偷扔过去一粒小石子。石子落在地上，发出“啪”的声响。 小刺猬闻声，愣了半天，没有发现什么异常变化，又壮起胆子，再次 准备上树了。我又扔过去一粒小石子。这回，小刺猾兴许预感到了不 祥的征兆，转过头，赶忙向水沟眼儿跑去。
读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ （串珠问题1）
聪明的小东西，偷枣的本事真高明呀！
为什么说小刺猬偷枣的本事真高明？（核心问题）
让我们走进课文去看一看！
作者按什么顺序描写小刺猬偷枣的，画出文中描写 偷枣动作的词语。（串珠问题2）
作者按__事__情__发__展___顺序描写小刺猬偷枣的，文中描 写偷枣动作的词语： __爬_____、___摇____、___掉____、 ___归____、___滚____、___驮____、___跑____。
作者对小刺猬的情感有怎样的变化？（串珠问题3）
惊讶、喜欢、敬佩、好奇
让我们走进课文去细细品读。
“注视”说明我把所有的精神都集 中到那往树上爬的“东西”上。
我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的 一举一动。
“我非常惊讶”，猜猜“我”会想些什么？
那圆乎乎的是什么东西？它爬到树上干什么？……
我暗暗钦佩：聪明的小东西， 偷枣儿的本事可真高明啊！
马哈多心里想：它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。 乌鸦叼着肉在前边飞，马哈多紧紧地跟在后面。乌鸦落在一 口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。 原来，他心爱的猎狗掉进了枯井，井太深了，它爬不出来。 乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。 马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第23课《带刺的朋友》教案(含两课时)
二、品词析句，感受文趣
1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。
2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。
……
师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字形。
（4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时注意指导读好长句子：“我/还没弄清楚/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”
3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。
3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？
4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。
统编版新版三年级上册语文教案-23 带刺的朋友 (002)
《带刺的朋友》教学目标：1.认识11个字，指导书写“刺”和“枣”。
2.正确、流利地朗读课文，读好描写生动的句子。
3.能用自己的语言讲讲刺猬偷枣的过程。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，读好描写生动的句子。
2.能用自己的语言讲讲刺猬偷枣的过程。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、齐读课题，直接导入。
今天我们来一起学习第23课，齐读课题！二、自读课文，学习生字。
1.自读。
请同学们打开书到94页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。
2.反馈。
同学们读得很认真，相信这些词语一定难不倒你。
（1）指名读词语。
（2）“扎”这个字是个多音字，它还有哪个音？多音字不同的音对应着不同的意思，看字典中的解释。
看清楚了吗？出示2.扎：zhā（①刺；②驻扎；③钻）zhá(挣扎) zā（①捆，绑；②量词）咱们来做个练习，看看在这几句中的这个字该怎么读呢？出示3.zhāzházā①淘气的弟弟用姐姐的头绳给自己扎（）了个小辫儿。
②大黑狗一口咬向刺猬，却把自己的嘴巴给扎（）破了。
（3）借助字典，了解了字义，我们就能更好地分辨多音字的用法。
我们一起读一遍。
看，课文中还有一些比较难读的词，谁来读？其他同学请注意，如果他读对了，请跟着读一遍，开始！出示4.mǎnǎo ménglóng guǐqīn pèi qū玛瑙朦胧诡秘钦佩驱使bān pīpū斑斑驳驳噼里啪啦噗的一声huǎng wùniè恍然大悟蹑手蹑脚（4）去拼音读。
现在去掉拼音，还会读吗？先自己读读看。
请你。
认得真是又快有准！我们来开火车读。
我的火车谁来开？我的火车从这儿开！嗯，这列小火车开得很平稳。
学写“枣”字。
三、整体感知，简述大意。
1.思考。
同学们，这篇课文题目叫做“带刺的朋友”，那他是谁？又写了关于它的什么事呢？2.小结。
同学们看，有的时候我们用谁，干什么这样的句式，就可以把一篇文章的主要内容概括出来，特别是一些写事的文章，用这种方法概括内容非常简便。
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23、带刺的朋友
教学目标：
1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述偷枣的过程。
3、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学重点：
能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
教学难点：
初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学课时：
2课时
第二课时
教学过程：
一、创设情境，感知秋的美。
1、师：同学们，美丽的秋天到了，瓜果成熟了，你们瞧——（出示课件：秋枣图）
（生配乐诵读）秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
2、师：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。
作者宗介华信步来到了自家的后院儿，刚走到枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬......（停顿）这个圆乎乎的东西就是我们今天故事的主人公——它是谁呀？（刺猬）（贴图）
二、学习“刺猬偷枣”：
1、师：上节课，我们初读了课文《带刺的朋友》，谁来说说这个故事主要写了小刺猬的一件什么事呢？（板书：偷枣）
2、师：小刺猬是怎样偷枣的呢？请同学们自由读课文，用自己喜欢的记号把小刺猬偷枣的句子画下来吧。
（出示自学提示）
3、师：同桌小朋友交流交流，说说自己画的句子，并说说你从画的这些句子中体会到了什么。
4、全班交流。
师：好，刚才同学们交流得可热烈啦。
我们一起来交流交流。
谁先来说说你画的句子。
1）预设一：
“我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……”“那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……”
①师：“诡秘”是什么意思呢？（神秘、隐秘）
②师：你学会了用找近义词的方法来理解词语，真好。
小刺猬为什么要诡秘地爬向老树杈
呢？（小心谨慎）
③师：你还从哪个词语也看出了小刺猬爬树时非常的小心谨慎？（缓慢）
④师：是的，聪明的小刺猬生怕被人发现了。
那我们要怎样才能读好这句话呢？（指名读）
⑤师：想不想听老师来读一读？（范读）
⑥师：我们一起来读一读。
（齐读）
2）预设二：
“后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
”
①师：谁再来说说你画的句子？（生答）
②师：从“哗哗”“噼里啪啦”这两个象声词中，你仿佛看到了什么样的画面？（指名答）
③师：谁还想说？（指名答）
④师：你的想象力真丰富。
多可爱的一只小刺猬啊！你能读出它的可爱吗？（指名读）
⑤师：读得真好，我听出了小刺猬的可爱。
谁来和他比试比试？（指名读）
⑥师：通过你的朗读，老师仿佛看到了一只正在用力摇晃树枝的小刺猬，读得真棒。
男生
一齐来读一次。
（男生读）
3）预设三：
“我还没弄清楚怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出，摔得还挺重呢！
①师：好，我们继续来交流。
（或：老师也找到了一句，谁想来读一读？）
②师：小刺猬“噗”的一声掉了下来，听得出，摔得还挺重呢！它是真的不小心摔下来了吗？
③师：小家伙真是太机灵了，谁愿意来读一读？（指名读）
④师：读得真有趣。
谁还想来读一读？（指名读）
⑤师：读书的声音真好听。
我们女生一起来读一次。
（女生读）
4）预设四：
“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
”
“也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……”
①师：这只机灵的小刺猬，又是怎样把散落一地的枣子归拢运回家的呢？（生答）（大屏出示句子）
②师：快动笔圈出描写小刺猬动作的词语吧。
谁愿意上前来在黑板上圈一圈？(指名上前圈)
③师：好，我们一起来看看，你们圈的和老师的一样吗？（师生填空式接读。
）（师读前半句，学生接读动词，同时课件红色出示动词。
）
④师:从这些动词你体会到了什么？（指名答）
师：追问：“小刺猬爬来爬去”是为了什么呀？（指名答）
⑤师：“打了一个滚儿”又是为了什么呢？（指名答）
⑥师：小刺猬扎枣这个办法可真不错。
你们觉得小刺猬扎枣这个办法好在哪里呢？（指名答）
⑦师：小刺猬运枣的办法真是太妙了！它有了这么好的办法，那它为什么还要匆匆地爬来
爬去，就地打一个滚儿，急火火地跑呢？（生答：生怕被人发现了）
⑧师：这个聪明的小家伙，这个可爱的小家伙！是啊，对于散落一地的红枣，
小刺猬可不
是束手无策，而是匆匆地——（生接读这段话）。
⑨师：从小刺猬偷枣的过程中，我们可以感受到这真是一只狡猾的小家伙！我们一起来回
顾一下小刺猬是怎样偷枣的：它先爬树——接着摇枣——然后扎枣——最后驮着枣，急火火地跑去了。
（板书）就这样，一颗颗又香又甜的大红枣就被它运回家了！
⑩师：怪不得作者暗暗钦佩——（学生接读）。
（课件出示句子）：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！⑾师：谁来说说，这里的高明是什么意思呢？（指名答）（板书：高明）谁还想说？
⑿师：哦，你们这么一说，让老师也明白了，这就是小刺猬偷走了枣子，作者不但不生气，反而笑呵呵地称它为聪明的小东西的原因啦。
⒀师：作者暗暗钦佩——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（学生接读）
三、复述“刺猬偷枣”：
1、师：请以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲小刺猬是怎样偷枣的？先和同桌的小朋友说一说。
（大屏出示“小帮手”）（对照板书）
2、汇报交流。
（指名答）
3、师:你读书真仔细，把小刺猬偷枣的过程说得很清楚。
真棒。
谁再来说说？（指名答）
4、师：真是个会读书的孩子，把刺猬偷枣的过程描述得那么生动，让人一听就明白了。
四、抓“我”的称呼，感知情感变化。
1、师：因为作者亲眼见到了小刺猬偷枣本事的高明，所以对它的情感也发生了变化。
我们从课文中他对小刺猬称呼的变化可以看出来。
同学们，快去文中找一找，把作者对小刺猬的称呼圈画出来吧。
2、学生画，指名回答。
3、师：读书真仔细，找得挺准。
（或：谁还有补充的吗？）好，我们一起来看一看。
（一个东西——那个东西——那个家伙——小东西）（课件出示）
4、师：从作者这些称呼的变化中，你们体会到了什么？（生答）
5、师结：体会得很好。
作者对小刺猬的情感，从刚开始比较平淡——到后来变得比较亲近——到最后，作者已经对小刺猬喜爱不已了。
（板书：喜爱）
6、回归课题，感知喜欢。
师：由此可以看出，作者已是把刺猬当成了自己的朋友了呀！齐读课题。
五、推荐《带刺的朋友》。
师：同学们，刺猬偷枣这个小故事有意思吗？（有）老师告诉你们啊，除了刺猬偷枣这个小故事，其实呀，小刺猬一家还有很多很多有意思的故事呢，它们都藏在宗介华的散文《带刺的朋友》（课件出示）这本书里哦。
有兴趣的小朋友一定要找来读一读，你一定还会对小刺猬有很多新的印象的哦！。